2018-整体识字教学研讨学习心得-精选word文档 (2页)

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，语文识字教学作为语文教育的重要组成部分，其质量的高低直接影响着学生的语文素养和综合素质的提升。

为了进一步提高语文识字教学质量，我们学校于近期组织了一次语文识字教研活动。

本次活动以“提高识字教学质量，促进学生全面发展”为主题，旨在通过研讨、交流和实践，探索语文识字教学的新方法、新途径，为学生的识字学习提供更加有效的指导。

二、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了我国知名语文教育专家进行专题讲座。

专家从识字教学的理论基础、教学方法、教学评价等方面进行了深入浅出的讲解，为我们提供了丰富的理论知识和实践经验。

2. 教学观摩活动中，我校多位语文教师展示了精彩的识字教学课例。

教师们运用多种教学方法，如游戏法、情境法、比较法等，激发了学生的学习兴趣，提高了识字效果。

3. 经验交流教师们就自己在识字教学中的成功经验和遇到的困惑进行了深入交流。

大家纷纷表示，识字教学要注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，提高识字教学质量。

4. 教学研讨针对识字教学中的重点、难点问题，教师们展开了热烈的讨论。

大家共同探讨如何提高学生的识字能力，培养学生的语文素养。

三、活动心得1. 识字教学要注重激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。

在识字教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习。

可以通过设计富有创意的课堂活动、开展识字竞赛、制作识字卡片等方式，激发学生的学习热情。

2. 教学方法要多样化识字教学不能仅依靠传统的讲授法，应采用多样化的教学方法。

教师可以根据学生的年龄特点和学习需求，灵活运用游戏法、情境法、比较法等，提高识字效果。

3. 关注学生的个体差异每个学生都有自己的学习特点，教师在识字教学中要关注学生的个体差异，因材施教。

对于学习困难的学生，教师要给予更多的关爱和鼓励，帮助他们克服困难，提高识字能力。

4. 注重教学评价教学评价是检验识字教学质量的重要手段。

识字教学心得体会识字教学心得体会（精选21篇）识字教学心得体会篇1这个暑假参加了远程教育培训，我认真学习了《识字写字教学改革》这一模块，有了许多的收获。

这次培训所采用的形式更加的自主、自由、民主、灵活多样，它从各个方面提升了我的能力。

因为课程中说“汉字不仅仅是一种符号，它还承载着民族的文化。

识字的过程应该是理解音形义的过程，更为重要的是理解民族文化的过程。

每个汉字都不是一个毫无生命的符号，而是充满无限生命、无限文化的载体。

”的确，从文化的角度去教学，汉字也就有了韵味。

写字的过程也不能简单地等同于掌握写字技能的过程，写字在学生语文素养形成过程中具有基础性作用。

信息社会的发展对教育提出了新的挑战。

如何尽快地提高中小学生阅读水平，是教育适应信息社会发展的迫切要求。

《语文课程标准》明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一至二年级的教学重点”。

识字是阅读写作的基础，写字则是一项极其重要的语文基本功，两者都是低年级语文教学的一个重点组成部分。

它们的任务是：新课标把识字和写字分为两大部分，体现了认写分开，多认少写的特点，这有利于学生多识字，为尽早的进行阅读提供了条件。

那么怎么将小学低段的识字写字教学上好，让学生能够掌握识字技巧，写字方法，是一个不容忽视的问题。

作为一线教师，我觉得应该明确以下三方面的问题：一、关于识字小学阶段，特别是第一、二学段识字量大，要有重点地解决问题。

80左右的字义学生理解，不用费时过多，只引导学生辨析同音字的形、义，分辨形近字、音近字的音、形、义，联系具体的语言环境理解一字多义，不常见的字可让学生查字典、在字典中选择恰当的义项即可。

汉字量大，且形体复杂，要找出学生自学有困难的字，进行重点突破。

字形字义教学也有规律可循，利用“象形、指事、会意、形声”等造字法知识可帮助学生理解形音义，还可启发学生根据自己的生活体验以熟带生、偏旁带字，加一加、减一减、换一换，分解部件、编歌谣、顺口溜、谜语、小组合作等，采用多种方法记住字的音、形、义。

识字教学优秀心得体会范文识字教学优秀心得体会范文精选2篇（一）识字教学是培养学生阅读能力的重要环节，通过教授学生认识和识别字形、字音、字义和字用法等知识，使他们能够读懂各类文本，扩大他们的词汇量和语言能力。

在多年的教学实践中，我积累了一些优秀心得体会，以下是我想和大家分享的几点：首先，培养学生的兴趣。

识字教学应该是轻松、愉快的过程。

为了激发学生的兴趣，我通常会使用一些有趣的教具和游戏，如翻翻卡片、拼字游戏等。

同时，我也会选择与学生有关的话题和内容，使他们能够更好地理解和运用所学的词汇。

其次，注重巩固和运用。

在教学过程中，我注重师生的互动和学生的参与。

我会设计一些练习和活动，让学生能够巩固和运用所学的词汇，如做填空题、写短文、演讲等。

通过这些活动，学生能够更好地理解和运用所学的词汇，提高他们的语言表达能力。

此外，个性化教学也是非常重要的。

每个学生的学习情况和水平都不同，因此我会根据学生的特点和需求，采用不同的教学方法和策略。

对于一些孩子来说，他们可能需要更多的练习和复习；而对于一些天资聪颖的学生来说，他们可能需要更多的拓展和挑战。

因此，我会根据学生的情况，有针对性地进行教学，使每个学生都能够取得进步。

最后，及时反馈和评价。

识字教学是一个渐进的过程，学生需要不断地反馈和评价，以便及时调整教学策略和方法。

因此，我会定期检测学生的学习情况，及时给予他们反馈和评价。

对于进步较大的学生，我会给予肯定和奖励，激励他们继续努力；对于进步较慢的学生，我会给予鼓励和帮助，帮助他们赶上其他同学。

总的来说，识字教学需要教师在教学的过程中注重培养学生的兴趣，巩固和运用所学的知识，采用个性化的教学方法和策略，并及时反馈和评价学生的学习情况。

相信只要我们用心去教，学生一定能够在识字教学中取得良好的成绩。

识字教学优秀心得体会范文精选2篇（二）在进行识字教学时，我发现以下几点是实用的心得体会：1. 创造环境：为孩子创造一个良好的学习环境非常重要。

第1篇在我国基础教育中，识字教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的阅读能力、写作能力和语言表达能力具有重要意义。

近年来，我参与了一系列识字课程的教研活动，通过实践与反思，我对识字教学有了更深入的理解和体会。

以下是我的一些心得体会。

一、识字教学的重要性识字教学是小学语文教学的基础，它关系到学生阅读和写作能力的培养。

识字教学的成功与否，直接影响到学生的语文素养和综合素质。

以下是识字教学的重要性的几个方面：1. 奠定语文基础：识字是学习语文的基础，学生掌握了汉字，才能进行阅读和写作，进而提高语文素养。

2. 培养阅读兴趣：识字教学能够激发学生对阅读的兴趣，使他们养成良好的阅读习惯，为终身学习奠定基础。

3. 提高写作能力：识字教学有助于学生积累词汇，丰富语言表达，提高写作水平。

4. 增强文化素养：识字教学让学生了解汉字的起源、演变和发展，增强民族自豪感和文化认同感。

二、识字教学的方法与策略1. 游戏化教学：将识字教学融入游戏，激发学生的学习兴趣。

例如，制作识字卡片、开展识字竞赛、设计识字游戏等。

2. 互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论，培养他们的自主学习能力。

教师可以提问、引导学生思考，让学生在互动中提高识字水平。

3. 分层次教学：针对不同学生的学习水平，制定分层教学方案，使每个学生都能在识字教学中获得成长。

4. 生活化教学：将识字教学与生活实际相结合，让学生在生活中学习汉字，提高识字效果。

例如，让学生在购物、旅游、观看电视等活动中识别汉字。

5. 利用多媒体技术：运用多媒体课件、动画、视频等手段，使识字教学更加生动有趣，提高学生的学习效果。

6. 强化巩固：通过课后作业、复习等方式，帮助学生巩固所学知识，提高识字水平。

三、识字教学中的问题与反思1. 学生兴趣不高：部分学生对识字教学缺乏兴趣，导致学习效果不佳。

针对这一问题，教师应创新教学方法，激发学生的学习兴趣。

2. 教学方式单一：部分教师仍采用传统的识字教学方法，如死记硬背、重复练习等，导致学生学习效果不佳。

识字教学心得体会文档3篇Literacy teaching experience document编订：JinTai College识字教学心得体会文档3篇小泰温馨提示：心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。

语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：识字教学心得体会文档2、篇章2：小学创新识教学文档3、篇章3：小学创新识字教学心得体会文档篇章1:识字教学心得体会文档中国汉承载着6000多年来的中华文明，是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝。

在几千年的发展历程中她以顽强鲜活的生命力，在求变求新中始终保持着自己的表意文特点。

如何让这一瑰宝得以传承呢？这里我想可以套用一句“识应从娃娃抓起”。

对于处于黄金教育阶段的6岁孩童其意义更是非比寻常。

那作为基础教育阶段的教师该如何去面对“识教学”这份责任呢？对于已认的成人来说谈起这话题似乎不足为奇，而对于一个小学教育来说，识教学却显得极其重要。

全国投入的研究历时几十年、方法也有十多种，效果也利弊兼有，讲究也特别多。

当然老法子教教也行，但在创新精神领导人们的今天，不有所完善有所继承有所突破，总也显的守旧了一点。

“创新”是时代的主题，识教学上的“创新”就是把枯燥无味、抽象、难于理解、难于认识的汉，变成学生在轻松愉快的“生本”环境中掌握知识，掌握汉规律，减轻学生负担，培养创新能力，保持孩子们强烈好奇心和旺盛求知欲的一种教学方法。

针对小学生天真活泼，好唱好跳，思维活跃的年龄特征，我们应该不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期，积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素，把快乐引进课堂，让孩子们通过积极参与，深切感受到有趣游戏的快乐，思维创新的快乐，互相帮助的快乐，获得成功的快乐……在教学实践中，为了让学生能在短期内识记大量生，扫清认读障碍，提前阅读写作，更为了让孩子们“人生识聪明始”，我借鉴和创造了许多“创新识”的方法，力争营造出一种自主、协作、创新的新型课堂教学情境，寓教于乐。

识字教学心得体会(精选15篇)识字教学心得体会篇1x月x日上午，__县小学低年级写字教学培训会在__二中举行，来自全县的600多名教师参加了培训。

培训会邀请临沂一实小的__老师现场做课，并做了真诚的经验分享，__市教研室的__主任做了《关于写字教学的认识与实践》的精彩报告。

一上午的会议内容，紧张而充实。

在不断学习，思考吸收的过程中，收获颇丰。

张老师和马主任的博文广识、生动讲解、精彩案例无不在我的脑海里留下了深刻的印象，我在此将绞尽脑汁，以祈求能将培训完后心中所想所获表达出来。

__老师取得了不少令人瞩目的成绩：省级讲课一等奖，__省教学能手，感动__的`教师，全国外语教师优秀园丁奖……她所在的临沂一实小于x月被省教研室正式确定为__省重点课题“诵读写字育人一体化教学理论与研究”核心实验学校，该校长期坚持“晨诵午写暮读”，晨诵课上伴随兔子舞的节奏边跳边诵的是《弟子规》“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信”;午写时间，在舒缓优美的古典音乐响起，大家端正坐姿、正确执笔、保持安静”，在老师的指导下认真书写。

张老师在现场的展示很好的诠释了诵读写字育人一体化的教学理论：诵读时结合内容对学生进行思想道德教育，非单纯为诵而读，而是以书香润德;书写前调动学生情绪，引领学生调整姿态，书写时小声提醒个别学生，这样久而久之学生就能养成良好的双姿(坐姿和写字姿势);示范书写时，严谨认真而又流畅的比划，传递出中华汉字的精髓内涵，真正提醒学生“工工整整写字，堂堂正正做人”。

从事多年语文教学的我对此感触颇深，在课堂上培养小学生写好字非常重要。

我们并不是要求学生一定要人人成为书法家，但总要把字写得合乎规格，比较清楚、干净，容易认，这样对养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。

相反草草了事，粗枝大叶，独行专断，不利于小学生性格的培养。

之后__老师与老师们分享了学校开展课题的情况以及课题开展带给学校的变化，主要分为关于课题的研究情况和墨飘香、书法润德两个部分，第二部分从四个方面进行了阐述：一检查晨诵午写，时间有保证;二指导有方法，重视养成教育;三评价有措施，激发学生写字兴趣;四专家有引领，打造翰墨书香校园。

学习识字教学的心得体会（精选15篇）学习识字教学的篇120xx年12月10日我到赣州文清路小学听全市小学语文教学识字写字教学展示课。

首先感谢领导给我这次机会，这次活动我收获良多。

置身于课堂教学中，看到各位教师气定神闲，激情投入，不时激起一个个教学浪花，他们或浅唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？我要向她们学习的地方很多。

赞叹之余，更多的是深深的沉思，为什么会有如此的魅力？为什么在课堂上学生如此不疲？我想吃透教材是最根本的，教师的语文功底要扎实，语文素养高，深入研读教材，驾驭课堂能力要高，巧用心思，精心设计，从学生出发。

简简单单教语文，静下心来钻教材,这才是真理。

从这六位教师来看，以下几方面非常值得我们去思考：一、教师语言具有艺术的魅力。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。

老师和蔼可亲的语言，非常吸引学生。

老师课堂语言简洁，准确，用自己的挥洒自如的语言带着学生。

当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟如此之魅力，它能带领学生重温生活的片段，引入狭小的课堂，深入人的心灵深处。

例如：谢淑华老师在自选商场中在学生选东西的时候，她就假装是售货员的声音，在学生跟家人去买东西的时候她又像母亲说话一样，在不同的场所里她用不同的表达不同的'语调；欧阳雪梅老师在设计学生读词语时用动物的语态说话，很引学生；有的教师在教学时，她让学生一边观看图片，一边同老师介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪；于都县城关小学孙琴莉老师的语言生动“儿童化”，罗倩倩老师潇洒的教态和独特的教学设计，刘春晓老师丰富的肢体语言；还有各位教师称学生都叫“小老师”，用“请”，“你认为”二、语文功底深厚。

古话说的好“台上一分钟，台下十年功”，这些教师除了吃透教材以外还融入非常深厚的道理，如刘春晓老师在教学“锦”字的时候，先出示字“锦”，让学生认，再出示“棉”，再问有什么共同的？有什么不同的？这样不仅突破了教学的重点又培养了学生的观察能力。

第1篇作为一名语文教师，我一直坚信识字教学是语文教学的基础，也是培养学生语文素养的关键。

在多年的教学实践中，我不断探索识字教学方法，尝试运用多种策略提高学生的识字能力。

以下是我对识字教学实践研究的一些感受。

一、识字教学的重要性识字教学是语文教学的基础，对于学生语言能力的培养具有重要意义。

良好的识字能力能够帮助学生更好地阅读、写作和交流，提高学生的语文素养。

以下是识字教学的重要性的几个方面：1. 培养学生的阅读兴趣。

识字是阅读的前提，只有掌握了足够的词汇，学生才能更好地阅读各类书籍，从而激发他们的阅读兴趣。

2. 培养学生的语言表达能力。

识字是语言表达的基础，学生通过识字可以学习到丰富的词汇，提高自己的语言表达能力。

3. 培养学生的思维品质。

识字过程中，学生需要辨别、记忆、运用汉字，这些过程有助于培养学生的思维品质。

4. 培养学生的审美能力。

汉字是中华民族的文化瑰宝，识字教学可以帮助学生领略汉字之美，提高审美能力。

二、识字教学实践研究方法1. 创设情境，激发兴趣。

在识字教学中，我注重创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

例如，通过讲故事、猜字谜、游戏等形式，激发学生的学习兴趣。

2. 多样化教学手段。

为了提高学生的识字效果，我尝试运用多种教学手段，如图片、视频、歌曲等，使识字教学更加生动有趣。

3. 强化识字实践。

在识字教学中，我注重培养学生的识字实践能力，让他们在日常生活中运用所学汉字。

例如，布置学生制作手抄报、编写日记、进行角色扮演等，让学生在实践中巩固所学知识。

4. 个性化辅导。

针对学生的个体差异，我采用个性化辅导方法，关注学生的识字需求，给予他们针对性的指导。

5. 评价与反馈。

在识字教学中，我注重对学生的学习情况进行评价与反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

三、识字教学实践研究感悟1. 识字教学需要耐心。

识字是一个长期的过程，需要教师有足够的耐心和爱心。

在教学中，我深刻体会到，教师应关注学生的个体差异，给予他们充分的时间和空间，让他们在轻松愉快的环境中学习。

作为一名语文教师，我深知识字教学在语文教学中的重要性。

识字教学是语文教学的基础，是培养学生阅读和写作能力的关键。

在教学实践中，我不断探索识字教学的方法，力求提高学生的识字水平。

以下是我对识字教学的一些心得体会。

一、激发兴趣，培养兴趣是最好的老师在识字教学中，首先要激发学生的兴趣。

因为兴趣是最好的老师，只有让学生对识字产生兴趣，他们才会主动去学习。

为此，我尝试了以下几种方法：1. 创设情境：利用图片、故事、游戏等形式，将识字内容融入情境中，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2. 竞赛机制：通过举办识字比赛、猜字谜等活动，激发学生的竞争意识，提高他们的识字兴趣。

3. 鼓励表扬：对学生的识字成果给予肯定和表扬，让他们感受到学习的成就感，从而增强自信心。

二、注重方法，提高识字效果1. 结合生活实际：将识字内容与学生的生活实际相结合，让学生在实际生活中运用所学知识，提高识字效果。

2. 分类识字：根据字的特点，将字分为不同类别，如部首识字、形声字识字等，帮助学生更好地掌握字形。

3. 突破难点：针对学生在识字过程中遇到的难点，进行针对性讲解，帮助学生克服困难。

4. 读写结合：在识字过程中，注重读写结合，让学生在阅读和写作中巩固所学知识。

三、关注个体差异，因材施教每个学生的学习能力、性格特点都有所不同，因此在识字教学中，要关注个体差异，因材施教。

1. 分层教学：根据学生的识字水平，将学生分为不同层次，实施分层教学，使每个学生都能在适合自己的层次上得到提高。

2. 针对性辅导：针对学生在识字过程中存在的问题，进行个别辅导，帮助他们克服困难。

3. 家校合作：与家长保持密切联系，了解学生在家的识字情况，共同促进学生的识字进步。

四、加强评价，促进学生持续发展1. 定期检测：通过测试、作业等形式，了解学生的识字水平，及时发现问题，调整教学策略。

2. 多元评价：采用多种评价方式，如自评、互评、教师评价等，全面了解学生的识字成果。

作为一名语文教师，我一直深感识字教学在语文教育中的重要性。

通过参加识字教学研讨会，我对识字教学有了更深入的理解和认识，以下是我的一些心得体会。

一、识字教学的重要性识字教学是语文教学的基础，是学生掌握语言文字的基础。

学生只有掌握了基本的汉字，才能更好地进行阅读、写作和交流。

因此，识字教学在语文教育中占据着至关重要的地位。

二、识字教学的方法1. 游戏化教学在识字教学中，游戏化教学是一种非常有效的方法。

通过设计有趣的识字游戏，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。

例如，可以通过“猜字谜”、“汉字接龙”等游戏，让学生在游戏中学习和巩固汉字。

2. 情境教学法情境教学法是指在教学过程中，通过创设与教学内容相关的情境，让学生在情境中学习。

在识字教学中，可以创设与汉字相关的情境，帮助学生理解和记忆汉字。

例如，在学习“雨”字时，可以让学生观察下雨的场景，通过直观的感受来记忆这个字。

3. 分级教学根据学生的认知水平和学习进度，对识字内容进行分级，有针对性地进行教学。

对于低年级学生，可以重点教授常用字和基本笔画；对于高年级学生，可以适当增加生字量和难度。

4. 多媒体辅助教学利用多媒体技术，如课件、动画、视频等，可以丰富识字教学的形式，提高学生的学习兴趣。

例如，通过动画演示汉字的演变过程，可以帮助学生更好地理解汉字的构造和含义。

三、识字教学中的问题与对策1. 学生识字兴趣不高对策：激发学生的学习兴趣，可以通过游戏化教学、情境教学法等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2. 学生识字速度慢对策：加强学生的识字训练，可以通过分级教学、多媒体辅助教学等方法，提高学生的识字速度。

3. 学生识字效果不佳对策：注重学生的个性化学习，针对不同学生的学习特点，采取不同的教学方法。

同时，加强家校合作，共同关注学生的识字情况。

四、识字教学研讨会的收获1. 更新了教育观念通过参加识字教学研讨会，我认识到，识字教学不仅仅是教授学生汉字，更是培养学生语言文字运用能力的过程。