人教版五年级下册《祖父的园子》板书公开课教案

教案：五年级下册语文《祖父的园子》教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者对祖父园子的喜爱和怀念之情。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高自己的语文素养。

3. 情感态度与价值观：感受作者对祖父的园子的深深喜爱和怀念，培养自己对家庭、亲人的热爱之情。

教学内容：本课是一篇描写作者童年时在祖父园子里生活的课文，通过作者对园子里的事物和活动的描绘，表现了作者对祖父园子的喜爱和怀念之情。

课文运用了丰富的比喻、拟人等修辞手法，使文章生动形象，富有感染力。

教学重点与难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者对祖父园子的喜爱和怀念之情。

难点：学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高自己的语文素养。

教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，对《祖父的园子》有一个整体的认识。

2. 提问：同学们，你们对祖父的园子有什么印象？请大家谈谈自己的感受。

二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主朗读课文，感受作者对园子的喜爱和怀念之情。

2. 让学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法，并与同桌交流分享。

三、合作探讨（15分钟）1. 教师组织学生进行合作探讨，让学生深入理解课文内容，体会作者的情感。

2. 教师引导学生谈谈自己对家庭、亲人的热爱之情。

四、课堂小结（5分钟）2. 教师强调课后作业的要求，提醒学生认真完成。

板书设计：《祖父的园子》喜爱怀念作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 摘抄课文中的比喻、拟人等修辞手法，并加以分析。

3. 写一篇关于自己家人的作文，体现自己对家人的热爱之情。

课后反思：本节课通过自主学习、合作探讨等方式，让学生深入理解课文内容，体会作者对祖父园子的喜爱和怀念之情。

在教学过程中，注重对学生语文素养的培养，引导学生学习课文中的修辞手法。

《祖父的园子》教案教学目标：1、认知目标：理解文中重点句子，赏读，积累优美句段。

2、能力目标：能找出文中体现作者趣味的句子，并谈谈自己的感受，体会作者借景抒情的表达方式。

3、情感目标：体会作者在园子里的快乐，自由，以及对我的爱，引发学生对自己的童年生活的回忆和向往。

教学重点：引导学生自主朗读，体会作者的快乐，自由。

教学难点：领悟作者借景抒情的表达方式。

教学准备：ppt课件教学课时：1课时教学过程：一、揭题，板书课题。

1、同学们，我们一起来学习一篇阅读课文，课题为祖父的园子。

（板书课题：祖父的园子）2、从老师的板书中你发现了什么？为什么要隔开一些？3、（在课题中加上两个括号）这是什么意思？（要在学习之后填写两个词语）[设计意图]在课题中加上两个括号，引发学生思考，老师为什么要加上括号，从而激发学生的学习兴趣，充分调动他们的阅读期待，在无形中给学生提出了两个问题：这是一位怎样的祖父，和这是一座怎么样的园子？为接下来的研读设置了强劲的“引力场”。

二、整体感知园子的美丽，生机勃勃。

1、检查生字认读情况。

过渡：通过预习，我们了解到祖父的园子里的昆虫可多了，有（出示词语幻灯片）蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，蚂蚱。

园子里还长着许多的农作物呢，有倭瓜，黄瓜，玉米，谷穗，我和祖父在园子里干农活，摘花，拔草，下种，铲地，浇菜。

祖父的园子真是丰富多彩呀！1、感受园子的生机，及其美丽。

学习课文第一自然段。

（1）说到昆虫多，作者可得意了，你看在课文的开头就在炫耀她的园子呢？谁来读一读。

（2）园子美吗？从哪感觉到了？（3）喜欢这座园子吗？作者比你更你更喜欢呢？齐读，读出作者的对园子的喜爱之情。

[设计意图]通过对文中词语的分类，帮助学生记忆课文内容，同时抓住文中作者对昆虫的描写，通过学生的各种形式的朗读，让学生自主学习，从整体上感知园子的美丽和生机勃勃。

三、感受小女孩的快乐，自由的园子。

（1）过渡：在这座园子里，我特别喜欢这个小女孩，她的淘气，她的可爱，我都喜欢。

五年级下册《祖父的园子》优秀教案（精选5篇）作为一名教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的五年级下册《祖父的园子》优秀教案（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

五年级下册《祖父的园子》优秀教案1一、导入新课，了解萧红萧红是当代著名女作家，她的《呼兰河传》是对故乡的一本回忆录。

在这本书里，她用了许多文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。

为什么她对园子如此念念不忘呢?让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的——(齐读课题)祖父的园子。

二、初读课文，把握内容1.请打开课本，读读课文，注意读准生字，读后想一想：祖父的园子给你留下了什么样的印象?出示：祖父的园子是个园。

(花园、果园、菜园、乐园)你从哪里知道的?这是个怎样的花园?果园里有什么?(检查对课文内容的了解，找出相应的段落，读一读，简单说一说。

)2.课文写到了在祖父的园子里，哪些让我难忘的童年生活片段?(概括课文主要内容)三、品读课文，体会情感1.快速默读课文中写“我”跟祖父干农活的段落，感受干农活时“我”的心情。

(学生汇报交流。

主要抓住4、5、14、15自然段进行朗读理解。

在评价中渗透抓住关键词、想象画面的读书方法。

)2.选择其中一段读给大家听。

点评。

3..除了从干农活体会出来，还可以从什么地方看出我在玩?4.指名读13自然段：读到这儿，你想到了哪个故事吗?5.你若是在干活时瞎闹玩耍，你的父母会有什么态度?祖父是什么态度?读6——11自然段的对话。

6.有一个字代表了祖父的态度——笑。

从这一笑中，你读出了什么?(宽容、慈爱)小结：有人说，一个爱你的亲人可以给你造一个天堂，有了祖父这慈爱宽容的笑，我才能在这园子里尽情地玩闹，这园子不就是祖父给我造的一个天堂吗?四、感悟语言特点，体会表达方法这种童年生活，你羡慕吗?再次浏览全文，找出你认为最有情趣的那一段，细细品味。

人教版五年级下《祖父的园子》语文板书公开课教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《祖父的园子》公开课教案1【学习目标】１、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

２、认识８个生字和“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。

【课时布置】１课时。

【教学过程】一、出示课题，介绍作者１、出示课题：祖父的园子２、介绍作者：萧红，现代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。

１９３３年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。

１９３５年发表了成名作《生死场》，开始用笔名萧红，１９４０年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。

二、初读课文，整体感知１、自由朗读课文，把课文读通顺，同时考虑：祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？教学中要尊重同学的理解和体验，只要能从课文中找出有关的词句，言之有理的，都应该鼓励。

同学可能的会有这样的印象：⑴祖父的园子是一个好玩的地方。

⑵祖父的园子里充溢了快乐。

⑶祖父的园子非常美丽。

⑷祖父的园子是一个很自由的地方。

……２、找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。

三、走进园子，品味童年１、默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？２、课堂交流，根据同学的回答随机指导：⑴园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。

①朗读第一自然段，想象描写的情景。

②用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。

（充溢生机、热闹、美丽……）③有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。

⑵我和祖父在园子里边干活边玩。

①默读课文４～１５自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读，想象“我”。

Ａ、其实，不过是东一脚西一脚的瞎闹……Ｂ、其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵……Ｃ、一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了……Ｄ、祖父浇水，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着“下雨各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。

五年级下册语文《祖父的园子》优秀教案（通用15篇）五年级下册语文《祖父的园子》优秀教案（通用15篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的五年级下册语文《祖父的园子》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

五年级下册语文《祖父的园子》优秀教案篇1一、学习目标：1．认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。

二、自学生字（课前完成，检查）1、读准生字词（分辨多音字）。

2、形近字对比组词。

3、分析难写字和易错字。

4、理解难懂的词语（联系上下文、查词典）。

三、初读课文，知大意。

1.能正确、流利地朗读课文。

2.用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容．找出生字新词，注意读准字音．3、想想作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？1 观赏小昆虫，大榆树2 跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地3 误把狗尾草当谷穗留下不铲除在祖父的园子里玩耍的情景：4 摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱5用瓢舀水往天空扬6 沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由7 用草帽遮脸睡觉四、理解课文，1、课文中哪些情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？画出有关的句子，并说说原因。

2、说说“我”在园子里的心情怎样，从哪儿体会到的。

满足，得意，自由自在，无忧无虑3、有感情的朗读你喜欢的部分。

课后反思：祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画中有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、云朵的影子。

资料交流：学生出示自己课前准备的作者的资料，以了解萧红短短一生的文学成就，以激发学生读书的兴趣。

体会作者的情感。

因为是略读课文，所以我让学生结合课前的提示，充分地自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。

部编人教版五年级语文下册第2课祖父的园子优秀教案【教学目标】1.学习生字及相关词语。

2.有感情朗读课文。

抓住重点词句感受作者童年生活的情趣，体会作者的自由与快乐，感悟祖父的慈爱和宽容。

3.学习作者独特的表达方式（运用反复的手法），仿写片段。

4.学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

【教学重点】抓住重点词句，体会作者在园子里无拘无束的自由生活。

学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

【教学难点】领悟作者如何表现“我”在园子里心情的表达方法。

【教学准备】教学课件【教学过程】一、检查预习，整体感知。

（一）检查生字词指名读词，正音（二）交流主要内容（三）明确学习要求1.引出阅读提示的问题，引导提炼出中心问题。

2.出示中心问题：“我”在祖父的园子里心情是怎样的？3. 依据预习，交流感受到的心情。

二、细读品味，感悟心情（一）自学感悟——自由快乐之心1.出示问题：从哪儿感受到作者快乐自由的心情？2．引出阅读方法，引导自学，阐述自学要求：默读课文，找出相关句段，作批注。

（二）交流感悟——自由快乐之事1.交流作者在祖父园子里做的快乐自由的事。

相机指导朗读。

2.出示课件，回顾所有快乐的事。

3.小结，梳理作者的写作方法。

（三）交流感悟——自由快乐之物1.依据交流出示语段“愿意……就……”2.引读该句式，体会反复手法的表达效果。

3.想象“园子里还有哪些事物是自由的。

4.延伸课外用“愿意……就……”句式仿写。

三、研读深思，领悟中心1.深入质疑：学到这里你脑子里会跳出什么问题？2.浏览课文，找出描写祖父的句子，自读体会。

3.交流：“作者为什么能这么自由快乐？”领会祖父的慈爱和宽容，是作者自由快乐的源泉。

四、猜测内容，阅读延伸1.出示《呼兰河传》封面，引导猜测书中内容。

2.出示茅盾对该书评价的话语，学生质疑：“为什么会是一部凄婉的歌谣？”。

3.激发阅读原著兴趣，布置课外阅读作业。

【板书设计】祖父的园子自由快乐《祖父的园子》教学设计（二）这篇课文节选自著名作家萧红的《呼兰河传》。

新部编人教五年级下语文2《祖父的园子》优质精品公开课教学设计一、教学目标知识目标1.理解课文主要内容，并能够复述祖父的园子给他的印象。

2.熟练掌握生词“繁忙”、“密集”、“曲折”等词语的意思。

3.了解青岛园的独特魅力和特点。

能力目标1.提高学生的语言表达能力，培养学生的写作能力。

2.培养学生的观察力和思维能力，激发学生对祖辈情感的理解和表达。

3.锻炼学生的合作意识和团队精神。

情感态度价值观目标1.培养学生对祖父母的敬爱和感恩之心。

2.提高学生对园林美的欣赏能力，激发对优美风景的热爱。

3.引导学生关注家庭和传统文化，传承中华传统美德。

二、教学准备•课件：PPT展示祖父的园子图片和相关资料。

•教具：课文教材、生字卡片、多媒体设备。

•材料：学生练习册、课外阅读资料等。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师呈现祖父的园子图片，激发学生对园林的兴趣，导入课文话题。

2. 学习课文（15分钟）带领学生共同朗读课文，了解祖父的园子的特点和魅力，引导学生发表对园林的看法。

3. 生字学习（10分钟）通过课文中的生字“繁忙”、“密集”、“曲折”等，教导学生掌握生词的意思、发音和应用。

4. 独立阅读（10分钟）让学生独立阅读课文，理解和体会祖父的园子给他留下的美好印象，引导学生朗读课文。

5. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们共同讨论园林景观的美感和设计特点，鼓励学生展开自由发挥。

6. 书写感悟（10分钟）请学生写下对祖父的园子的感悟和体会，培养学生的写作能力和表达能力。

7. 总结课文（5分钟）教师对本课内容进行总结，引导学生思考园林文化的重要性，并呼吁学生珍爱传统文化。

四、课后反思在教学中，学生表现活跃，讨论热烈，但部分学生表达能力有待提高。

在未来的教学中，可以采用更多互动方式，激发学生的兴趣，进一步提高他们的表达能力。

五、作业布置要求学生整理好课文笔记，写一篇关于祖父的园子的感悟，以展示对传统文化的理解和珍爱。

五年级下册《祖父的园子》教案五年级下册《祖父的园子》教案范文作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的五年级下册《祖父的园子》教案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

五年级下册《祖父的园子》教案1【教学目标】１、认识８个生字，读读记记蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动等词语。

２、有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。

【教学重、难点】教学本课的重点是引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。

【教学理念】充分发挥学生自主学习意识的基础上，对学生的自主实践加以精心调控，使其有目的的选择学习内容，确定学习进度，在自主学习过程中体会情感，感悟语言，从而发展和提高学生的语文素养。

【教学过程】一、谈话导入新课童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让我对童年生活久久不能忘怀呢？板书课题：祖父的园子二、初读课文，整体感知课文主要内容１、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。

２、分小组讨论，交流：作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？３、全班汇报交流：观赏小昆虫，大榆树。

跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地。

误把狗尾草当谷穗留下不铲除。

在祖父的园子里玩耍的情景：摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱。

用瓢舀水往天空扬。

沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由。

用草帽遮脸睡觉。

三、体会作者在园子里的心情１、默读课文：体会我在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。

２、全班交流：让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到我在园子里的心情，达成共识：我在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，我的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。

四领悟表达特点讨论：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？通过交流，老师点拨，使学生明白，作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，要求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

新部编人教五年级下语文2《祖父的园子》优质公开课教学设计教学内容简介教材内容概述《祖父的园子》是新部编人教版五年级下册的语文第2课，讲述了一个男孩在祖父的园子里度过的难忘时光。

通过描绘祖父对园子的爱护和孙子的眷恋，展现了家庭中代代相传的感情和亲情。

教学目标1.理解和掌握课文内容，能流畅朗读。

2.理解课文中的人物情感，感受亲情温暖。

3.掌握叙事文的基本写作方法和技巧。

教学设计课前准备1.整理教学用品和资料，包括课文教材、黑板、粉笔等。

2.准备课前导入活动，如图片展示、问题引导等。

3.布置教室环境，营造温馨的学习氛围。

教学过程第一部分：导入1.利用图片或物品展示园子的场景，引导学生联想。

2.提出问题：“祖父的园子对那位小孩有什么意义？”引发学生思考。

第二部分：课文学习1.教师诵读课文，学生跟读。

2.分段解释课文内容，解释生词和句子。

3.学生分角色朗读对话，培养语感和表达能力。

第三部分：情感体验1.讨论祖父和孙子的关系，引导学生谈论自己和长辈之间的感情。

2.组织小组讨论园子的意义，培养学生感恩之心。

第四部分：写作训练1.引导学生以“祖父的园子”为题目写一篇短文，描述自己家中的园子或与长辈的亲情。

2.指导学生注意叙事结构和语言表达，完成短文写作。

课堂互动1.教师与学生互动，引导提问和思考。

2.学生之间交流观点和感受，促进合作与交流。

教学反馈1.对学生课堂表现进行积极肯定和评价，鼓励他们表现优秀之处。

2.收集学生作业，批改并提出具体建议，促进学生写作水平提升。

教学延伸1.可以组织家访活动，了解学生家庭背景和亲情关系。

2.可以引导学生创作更多与祖父、园子相关的作品，包括诗歌、绘画等。

总结通过本堂课的学习，学生对《祖父的园子》这篇课文有了更深刻的理解，感受到了亲情的温暖和家庭的重要性。

同时，通过写作训练，学生的表达能力和叙事能力也得到了提升。

希望学生在今后的学习和生活中，能够珍惜家人的爱和时光，传承家庭的美好传统。

五年级语文下册《祖父的园子》优秀教案五年级语文下册《祖父的园子》优秀教案（通用10篇）五年级语文下册《祖父的园子》优秀教案1教学目标：1、认知目标：理解文中重点句子，赏读，积累优美句段。

2、能力目标：能找出文中体现作者趣味的句子，并谈谈自己的感受，体会作者借景抒情的表达方式。

3、情感目标：体会作者在园子里的快乐，自由，以及对我的爱，引发学生对自己的童年生活的回忆和向往。

教学重点：引导学生自主朗读，体会作者的快乐，自由。

教学难点：领悟作者借景抒情的表达方式。

教学准备：ppt课件教学课时：1课时教学过程：一、揭题，板书课题。

1、同学们，我们一起来学习一篇阅读课文，课题为祖父的园子。

（板书课题：祖父的园子）2、从老师的板书中你发现了什么？为什么要隔开一些？3、（在课题中加上两个括号）这是什么意思？（要在学习之后填写两个词语）[设计意图]在课题中加上两个括号，引发学生思考，老师为什么要加上括号，从而激发学生的学习兴趣，充分调动他们的阅读期待，在无形中给学生提出了两个问题：这是一位怎样的祖父，和这是一座怎么样的园子？为接下来的研读设置了强劲的“引力场”。

二、整体感知园子的美丽，生机勃勃。

1、检查生字认读情况。

过渡：通过预习，我们了解到祖父的园子里的昆虫可多了，有（出示词语幻灯片）蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，蚂蚱。

园子里还长着许多的农作物呢，有倭瓜，黄瓜，玉米，谷穗，我和祖父在园子里干农活，摘花，拔草，下种，铲地，浇菜。

祖父的园子真是丰富多彩呀！2、感受园子的生机，及其美丽。

学习课文第一自然段。

（1）说到昆虫多，作者可得意了，你看在课文的开头就在炫耀她的园子呢？谁来读一读。

（2）园子美吗？从哪感觉到了？（3）喜欢这座园子吗？作者比你更你更喜欢呢？齐读，读出作者的对园子的喜爱之情。

[设计意图]通过对文中词语的分类，帮助学生记忆课文内容，同时抓住文中作者对昆虫的描写，通过学生的各种形式的朗读，让学生自主学习，从整体上感知园子的美丽和生机勃勃。