6.32水土流失 1

水土流失的原因及防治对策1水土流失概述水土流失是指土壤在水的浸润和冲击作用下，其结构发生破碎和松散，随水坡度集中、多暴雨、地表土质疏松植被稀少等，是水土流失的自然原因；毁林开荒、陡坡顺坡开垦、超载过牧、盲目扩大耕地、砍滥伐、破坏天然植被、开发建设不注意采取水土保持措施等行为不当的经济活动，是造成土流失的主导因素。

水土流失造成土壤肥力降低，引起环境质量下降和生态平衡失调，导致河、湖淤积，影响水利工程的使用。

在自然状态下，纯粹由自然因素引起的地表侵蚀过程非常缓慢，常与土壤形成过程处于相对平衡状态2水土流失的类型根据产生水土流失的“动力”，分布最广泛的水土流失可分为水利侵蚀，重力侵蚀，风力侵蚀三种类型。

2.1水力侵蚀水力侵蚀分布最广泛，在山区、丘陵区和一切有的地面，暴雨时都会产生水力侵蚀。

它的特点是以地面的水为动力冲走土壤。

例如：黄河流域。

在降水、地表径流、地下径流作用下，土壤、土体或其他地面组成物质被破坏、搬运和沉积的过程，称为水力侵蚀，水力侵蚀是以水为载体的。

土壤随水流失，不仅破坏土地资源淤积水库，抬高河床，也减少了水资源的可利用量。

根据水力作用于地表物质形成不同的侵蚀形态，进一步分为溅蚀、面蚀、细沟侵蚀、浅沟侵蚀和切沟侵蚀等。

水力侵蚀分布最广泛，在山区、丘陵区和一切有坡度的地面，暴雨时会产生水力侵蚀。

它的特点是以地面的水为动力冲走土壤。

2、重力侵蚀主要分布在山区、丘陵区的沟壑和陡坡上，在陡坡和沟的两岸沟壁，其中一部分下部被水流淘空，由于土壤及其成土母质自身的重力作用，不能继续保留在原来的位置，分散地或成片地塌落。

3、风力侵蚀主要分布在中国西北、华北和东北的沙漠、沙地和丘陵盖沙地区，其次是东南沿海沙地，再次是河南、安徽、江苏几省的“黄泛区”（历史上由于黄河决口改道带出泥沙形成）。

它的特点是由于风力扬起沙粒，离开原来的位置, 随风飘浮到另外的地方降落。

例如：河西走廊、黄土高原*5水土流失的原因水土流失不仅破坏当地的生态环境和农业生产条件，造成群众生活贫困，而且为下游江河带来严重的洪水泥沙危害。

水土流失的治理教学资料水土流失是指由于人类活动引起的水和土壤资源流失的现象。

水土流失给农田生产、生态环境和社会经济发展带来了严重的损害。

为了解决水土流失问题，我们需要采取一系列的措施进行治理。

本文将介绍水土流失的原因、影响和治理方法。

一、水土流失的原因1. 土地管理不当：包括违法占用耕地、滥开土地、乱填土壤等行为，导致土壤破坏。

2. 水资源浪费：包括不合理的灌溉和排水系统、水土流失等，导致水资源短缺和水土流失加剧。

3. 自然因素：包括降雨、地形等自然因素，如雨水冲刷、山体滑坡等导致水土流失。

二、水土流失的影响1. 农田生产受损：水土流失会导致土地肥力下降、脱土现象加剧，给农田生产带来严重影响。

2. 水资源浪费：水土流失导致大量水资源流失，造成水资源浪费。

3. 生态环境破坏：水土流失会破坏生态系统平衡，影响植物生长和动物栖息。

4. 社会经济发展受限：水土流失造成的农田减产和水资源浪费，对社会经济发展带来不利影响。

三、水土流失治理的方法1. 合理利用土地：通过土地整治、耕地保护等措施，减少土地的破坏和流失。

2. 合理利用水资源：优化灌溉和排水系统，减少水资源的浪费和水土流失。

3. 植被恢复和保持：加强植被的保护和恢复，通过植被覆盖来防止水土流失。

4. 建立水土保持设施：包括梯田、防浸坡、盲沟等设施的建设，可有效防止水土流失。

5. 定期检测和监测：加强对水土流失情况的检测和监测，及时采取措施进行治理。

6. 加强宣传和教育：通过广泛宣传和教育，增强公众对水土流失治理的重要性和措施的认识。

四、水土流失治理的效益1. 增加农田产量：治理水土流失可以恢复土地肥力，提高农田产量。

2. 节约水资源：治理水土流失可以减少水资源的浪费，提高水资源利用效率。

3. 保护生态环境：治理水土流失可以保护生态环境，维护生物多样性。

4. 促进社会经济发展：治理水土流失可以提高土地利用效率和经济效益，促进社会经济发展。

总之，水土流失是一个严重的环境问题，需要我们采取一系列的措施进行治理。

水土流失的原因和水土流失治理的措施水土流失是因为什么原因呢？怎么解决水土流失呢？，下面由小编为你精心准备了“水土流失的原因和水土流失治理的措施”，持续关注本站将可以持续获取更多的考试资讯！水土流失的原因和水土流失治理的措施水土流失是指由于自然或人为因素的影响、雨水不能就地消纳、顺势下流、冲刷土壤，造成水分和土壤同时流失的现象。

主要原因是地面坡度大、土地利用不当、地面植被遭破坏、耕作技术不合理、土质松散、滥伐森林、过度放牧等。

水土流失的原因自然因素：主要有气候、降雨、地面物质组成和植被四个方面。

（1）地形：沟壑纵横，坡陡沟深的地形是影响水土流失的主要因素。

（2）降雨：产生水土流失的降雨，一般是强度较大的暴雨，降雨强度超过土壤入渗强度才会产生地表（超渗）径流，造成对地表的冲刷侵蚀。

（3）土质：我国的黄土高原大部分地质疏松，雨水极易分解，抗侵蚀能力极低，造成该地区的水土流失十分严重。

（4）植被：植被是生态环境的重要组成部分，由于我国大部分的天然植被已经遭受破坏，加大了土壤侵蚀。

人为因素（1）人类对土地不合理的利用、破坏了地面植被和稳定的地形，以致造成严重的水土流失。

（2）人口的增加与城市的发展由于人口的快速增加，加大了土地的载荷。

（3）掠夺性的开发与人为破坏植被引起风蚀和水土流失。

水土流失治理的措施（1）生物措施生物措施主要是指恢复植被，这是治理水土流失的根本措施，生物措施主要包括退耕还草、退耕还林、植树种草等。

（2）工程措施兴修水库、修建水平梯田、打坝淤地等都是工程措施。

在沟道里打坝淤地、拦蓄泥沙，不仅可以防治泥沙流入河中，还可以在淤地上种植庄稼，治沙效果显著。

小流域指相当于坳沟或河沟的沟道流域。

在以小流域为单元的综合治理过程中，应注意贯彻生物措施与工程措施紧密结合的原则。

2020年第14期/B （05）Educational Practice and Research新课改以来，伴随着学生学习方式的转变，以问题为中心的教学越来越引起广泛关注，《普通高中地理课程标准（2017年版）》明确提出为了提升学生的地理核心素养要重视问题式教学。

因此笔者尝试以八年级下册《地理》（人教版）第六章第三节“世界最大的黄土堆积区———黄土高原（第二课时）”为例，探索问题式教学在初中地理教学中的应用，以及在提升学生地理核心素养方面所起到的作用。

一、核心素养导向下的的问题式教学设计（一）教学目标《初中地理课程标准（2011年版）》中对这部分内容的要求是“举例说明区域内自然地理要素的相互作用和互相影响；根据资料分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。

”笔者将教学目标进一步分解，确定了如下几点：1.根据材料并读图分析黄土高原水土流失发生的原因，并讨论由此导致的严重后果；2.结合教材归纳整理黄土高原治理水土流失的措施；3.了解自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，提升综合思维和人地协调观等核心素养。

问题式教学设计问题是基础，也是问题式课堂教学的关键。

作为教师需要思考如何设计问题，设计怎样的问题，让学生在解决问题中达到运用知识、掌握知识、提升素养的目的。

因此，在此学习目标的引领下，教师对本节课内容进行了梳理，确定本节课学生需要探究的核心问题是“水土流失是一种怎样的地理现象？它与人类活动有什么关系？”在这一核心问题统领下，教师创设了包含不同层次问题的问题链展开教学活动。

（二）教学过程1.创设情境提出问题笔者展示黄土高原图片，引导学生观看黄土高原的现状，然而历史上的黄土高原并不是目前我们看到的景观，教师展示北魏时期《水经注》中记载的当时的黄土高原面貌（文字略）。

核心素养导向下的初中地理问题式教学设计———以《世界最大的黄土堆积区———黄土高原》一课为例王瑞波（邯郸市复兴区教研室，河北邯郸056015）关键词：初中地理；数学设计；核心素养中图分类号：G633.55文献标识码：B 文章编号：1009-010X （2020）14-0048-03. All Rights Reserved.笔者提出问题：黄土高原是怎样从历史上的高森林覆盖率、风景优美的地区，演变成现在千沟万壑、支离破碎的面貌状态的呢？设计意图：通过观看黄土高原现状图片，再观看历史上黄土高原面貌的介绍，形成强烈对比，激发学生学习兴趣和探究的欲望。

水土流失(water and soil loss)是指“在水力、重力、风力等外营力作用下，水土资源和土地生产力的破坏和损失，包括土地表层侵蚀和水土损失，亦称水土损失。

”水土流失指“地表土壤及母质、岩石受到水力、风力、重力和冻融等外力的作用，使之受到各种破坏和移动、堆积过程以及水本身的损失现象。

这是广义的水土流失。

狭义的水土流失是特指水力侵蚀现象。

”原因：导致水土流失的原因有自然原因和人为原因。

自然原因主要是由地貌、气候、土壤（地面组成物质）、植被等因素造成的。

人为原因主要指地表土壤加速破坏和移动的不合理的生产建设活动，以及其他人为活动，如战乱等。

引发水土流失的生产建设活动主要有陡坡开荒、不合理的林木采伐、草原过度放牧、开矿、修路、采石等。

④植被。

达到一定郁闭度的林草植被有保护土壤不被侵蚀的作用。

郁闭度越高，保持水土的越强。

⑵人为因素。

人类对土地不合理的利用、破坏了地面植被和稳定的地形，以致造成严重的水土流失。

森林是大自然的保护神。

它的一个重要功能是涵养水源、保持水土。

在下雨时节，森林可以通过林冠和地面的残枝落叶等物截住雨滴，减轻雨滴对地面的冲击，增加雨水渗入土地的速度和土壤涵养水分的能力，减小降雨形成的地表径流；林木盘根错节的根系又能保护土壤，减少雨水对土壤的冲刷。

如果土壤没有了森林的保护，便失去了涵养水分的能力，大雨一来，浊流滚滚，人们花几千年时间开垦的一层薄薄的土壤，被雨水冲刷殆尽。

这些泥沙流入江河，进而淤塞水库，使其失去蓄水能力。

森林涵养水源，降雨量的70％要渗流到地下，如果没有森林，就会出现有雨洪水泛滥，无雨干旱成灾的状况。

森林与水的关系非常密切，森林水文学的迅速发展说明了人们对其间关系的重视。

随着水危机的加剧，森林涵养水源的生态功能引起了高度关注。

所谓的森林涵养水源，通常指森林生态系统对降水的拦截和滞蓄。

森林涵养水源价值核算是森林资源核算组成部分之一，具有重要的理论和实践意义。

森林涵养水源功能森林涵养水源功能表现在多个方面，但主要表现在以下几个方面：蓄水功能、调节径流功能、森林削洪抗旱功能和森林净化水质等。

27第三节 世界最大的黄土堆积区——黄土高原1.下列现象被认为是支持黄土“风成说”的证据，说说它们分别说明了什么问题。

黄土的矿物成分与其下面的基岩成分不一样。

严重的水土流失从图6.31可以看出，黄土高原的地表千沟万壑、支离破碎。

这与我们通常所说的一望无际、平坦宽阔的高原景象大不相同。

造成这种状况的主要原因，就是这里长期的水土流失。

图6.31 黄土高原卫星影像图（局部）运用黄土“风成说”解释下列地理现象活动图6.30 黄土高原的川2.关于黄土的来历，你还有其他的推测吗？黄土高原自西北到东南，黄土的颗粒越来越细。

黄土就像冬季地面积雪那样，以差不多的厚度覆盖在起伏不同的各种地形上。

沟谷进一步发育形成川。

川是黄土高原农业较发达、人口集中的地区。

黄河28第六章 北方地区图6.32 黄土高原水土流失的原因黄土高原是世界上水土流失最严重的地区之一。

这里的自然植被遭到破坏，疏松的黄土在缺少植被保护的情况下，很容易引起水土流失。

特别是每遇暴雨，泥沙俱下，水土流失尤为严重。

造成这里水土流失的原因，既有自然原因，也有人为原因（图6.32）。

图6.33 黄土高原上的聚落和耕地严重的水土流失，带走了地表肥沃的土壤，破坏了农田和村庄（图6.33），使得自然灾害加剧，生态环境恶化；泥沙下泄导致河流含沙量剧增，淤塞下游河床、水库，给防洪及河道整治造成了巨大困难。

有些村庄和耕地分布在高原面上和缓坡上。

29第三节 世界最大的黄土堆积区——黄土高原分析黄土高原水土流失的自然原因及其危害活动图6.34 在相同条件下植被对水土流失的影响2.讨论不同的土质（沙土和黏土）、不同的坡度（陡坡和缓坡）、不同的降水强度（暴雨和小雨）对水土流失的影响。

3.阅读下面的图文资料，就黄土高原水土流失的危害谈谈你的看法。

三门峡位于黄河中游末段，黄河携带的从黄土高原流失的泥沙，几乎全部经过这里。

据三门峡水文站实测，黄河最高含沙量达746千克/米3，年平均输沙量达16亿吨。

水土保持（十二）：水土流失秉着“为水保，做贡献”的想法，和大家说说水土保持的故事，欢迎交流，欢迎讨论！今天说一说：水土流失01水土流失水土流失（soil erosion and water loss）在水力、重力、风力等外营力作用下，水土资源和土地生产力遭受的破坏和损失，包括土地表层侵蚀及水的损失，又称水土损失。

土地表层侵蚀指在水力、风力、冻融、重力以及其他外营力作用下，土壤、土壤母质及岩屑、松软岩层被破坏、剥蚀、搬运和沉积的全部过程，水土流失的形式除雨滴溅蚀、片蚀、细沟侵蚀、沟道侵蚀等典型的土壤侵蚀形式外，还包括河岸侵蚀、山洪侵蚀、泥石流侵蚀以及滑坡等侵蚀形式，有些国家的水土保持文献中水的损失是指植物截留损失、地面及水面蒸发损失、植物蒸腾损失、深层渗漏损失、坡地径流损失。

在中国，水的损失主要是指坡地径流损失。

水土流失一词最先应用于中国山丘地区，描述水力侵蚀作用，水冲土跑，即水土流失。

20世纪30年代“土壤侵蚀”一词从欧美传入中国，水土保持科技人员开始把“水土流失'作为“土壤侵蚀”的同义语。

“水土流失”的涵义也相应扩大，还包括风力侵蚀，随着水土保持的目的与任务由单纯的防治土壤侵蚀扩大为对水土流失地区水土资源的保护、改良与合理利用，“水土流失”的涵义除土地表层侵蚀之外，还包括水的损失。

水的损失过程与土壤侵蚀过程之间，既有紧密的联系，又有一定的区别，坡面径流损失是引起土壤水蚀的主导因素，水冲土跑，水与土的损失是同时发生的。

但是，并非所有的坡面径流都会引起侵蚀作用。

中国水土流失概况中国是世界上水土流失最为严重的国家之一。

据2000年遥感普查结果，全国土壤侵蚀面积达356万k㎡，占国土面积的37%，其中水力侵蚀面积165万k㎡，风力侵蚀面积191万k㎡，每年土壤侵蚀总量达50亿t。

全国所有的省（自治区、直辖市）都不同程度地发生着水土流失，尤以长江上游和黄河中游最为严重，长江流域土壤侵蚀面积56.2万k㎡，每年土壤侵蚀总量24亿t；黄河流域土壤侵蚀面积45万k㎡，每年土壤侵蚀总量达22亿t，水土流失不仅存在于山区、丘陵区、风沙区，而且随着社会和经济的不断发展，基础设施和城镇化建设规模的不断扩展，城市和平原区的水土流失也日趋严重。

初中地理黄土高原课件【教学目标】1、知识与能力：了解黄土高原的位置范围，形成原因，黄土高原水土流失严重的严峻现实。

培养学生的读某某某能力，分析归纳能力及表达能力。

2、过程与方法：通过引导学生观察和搜集分析资料得出结论，注重培养学生自主合作学习的能力以及观察和分析问题的能力。

3、情感、态度、价值观：培养学生的科学探索精神，环保意识及可持续发展观念。

【教学重点和难点】重点：黄土高原的位置、范围及千沟万壑的地形特征难点：黄土高原水土流失严重的原因【教学方法】讨论法、归纳法、对比法、启发引导法【教学准备】教师：1、关于反映黄土高原地表特征的某某某片和资料等。

2、黄土高原水土流失与地表植被的关系演示实验器材。

3、课前把全班同学分成六个小组。

学生：提前收集有关黄土高原的某某某片、资料文字等信息。

【课件设计思路】课件内容主要包括黄土高原的概况视频，黄土高原的位置、范围某某某，黄土高原景观某某某片，黄土形成的原因材料，黄土高原水土流失的原因以及我国水土流失严重地区某某某及原因分析。

课件设计原则是简单、精要、实用。

力某某某通过直观形象生动的画面让学生在获得感性知识的同时引导学生上升到理性认识。

重在重点知识和重点某某某片的分析和归纳。

在应用时根据学情灵活、有选择性的利用。

【课时安排】1课时【教学过程】新课导入：多媒体屏幕上依次出现四段描述，都是关于我国的一个著名地形单元，大家一起猜一猜。

（可以随时抢答）1、从飞机上看下去，褐黄色的原野，几乎看不到一丝绿色。

2、从出发地看目的地并不远，但车子上坡下坡，绕了好几道梁子才到。

3、这里的人们因地制宜，挖了窑洞居住，冬暖夏凉。

4、我国科学家刘东生因毕生研究黄土成因取得巨大成效而获得2003年度国家最高科学技术奖，被称为“黄土之父”，（黄土高原）教师：黄土高原是教材中涉及到的第一个跨省区域，同时也是教材重点分析的我国唯一一个地形区。

（帮助同学复习一下中国的地形区）活动一：信息交流―――黄土高原知多少学生：一一说出涉及到黄土高原的知识（学生个人以及小组之间回答，对表现好的给以表扬鼓励。

6.3 严重的水土流失、水土保持 课时2 教案1本课时主要讲述黄土高原的水土流失及其综合治理。

通过对黄土高原严重的水土流失的原因、后果及治理措施的探讨，初步树立人地协调的观念。

学生学习了北方地区，已具备了一定的地理思维能力和地理基础知识，对黄土高原的位置范围有所了解，但对黄土高原水土流失和水土保持方面的问题衔接上还存在一定的缺陷。

在教学时需结合各种地图、景观图等学习资料来学习。

教学重点：黄土高原水土流失严重的原因及危害；黄土高原生态环境的治理措施。

教学难点：结合图文资料说明黄土高原水土流失严重的原因及治理措施。

一、导入新课多媒体出示黄土高原的景观图片，并提问：看到这样的景观，你会怎样形容它的特征呢？这是什么原因导致的呢？提示：千沟万壑，支离破碎。

原因：水土流失。

二、探究新知(一)严重的水土流失1．自主学习：学生阅读教材P 28第一段内容及图6.32，列表归纳黄土高原水土流失的原因。

提示：2.活动探究：学生分组合作学习，认识水土流失与植被、坡度、土壤、降水的关系。

活动1：说说水土流失与地表植被的关系。

提示：植被覆盖率越高，涵养水源的能力就越强(烧杯里的水越少)，水土流失的状况相对不会特别严重(杯子里的沙土越少)。

活动2：讨论不同的土质(沙土和黏土)、不同的坡度(陡坡和缓坡)、不同的降水强度(暴雨和小雨)对水土流失的影响。

提示：①沙土土质比黏土土质的水土流失严重。

②陡坡比缓坡的水土流失严重。

③降水强度大水土流失严重。

教师提问：通过对以上活动的探究，谁能总结一下黄土高原水土流失的自然原因？提示：①土壤：黄土土质疏松，多孔隙，许多物质易溶于水。

②地形：地表千沟万壑、支离破碎，地面坡度大。

③气候：夏季降水集中，且多暴雨。

④植被：地表裸露，缺乏植被保护。

3．学生阅读教材P 28的相关内容，思考下列问题：(1)流水带走了什么？这样会对农业带来什么影响？(2)水带着土流到哪里去了？给黄河带来了什么影响？(3)很多村庄和农田分布在高原面上和缓坡上，水土流失加重，这里会出现怎样的情形？(4)水土流失对生态环境有什么影响？提示：(1)流水带走了地表肥沃的土壤，使土壤变得贫瘠，农业单产量降低。