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（全）作文讲评教案一、教学目标1. 通过作文讲评，让学生了解自己的写作水平和存在的问题。
2. 引导学生掌握写作技巧和方法，提高写作能力。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容1. 选取学生优秀作文进行展示和讲评。
2. 对学生作文中存在的问题进行分析和指导。
3. 针对不同问题，给出相应的解决方法和建议。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍本次作文的主题和要求，引导学生回顾自己的写作过程。
2. 作文展示：挑选几篇优秀作文进行展示，让学生欣赏和学习。
3. 作文讲评：对展示的作文进行详细讲评，分析其优点和不足。
4. 问题分析：针对学生作文中普遍存在的问题，进行分析和指导。
5. 方法讲解：给出解决作文问题的具体方法和建议。
6. 学生互动：鼓励学生积极参与，提问、发表见解，互相学习、交流。
7. 课堂小结：总结本次作文讲评的要点，布置课后写作任务。
四、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，认识自己的优点和不足。
2. 同伴互评：学生之间互相评价，提高彼此的写作水平。
3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 根据作文讲评的内容，修改和完善自己的作文。
2. 选取一篇优秀作文，进行深入学习，分析其写作技巧。
3. 积累作文素材，提高自己的写作水平。
六、教学策略1. 实例分析：通过具体作文案例，让学生更直观地了解写作技巧和方法。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现作文中的问题，并提出解决方案。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
4. 个性化指导：针对不同学生的写作特点和需求，给予个性化的指导和帮助。
七、教学资源1. 作文素材库：提供丰富的作文素材，方便学生进行写作练习。
2. 优秀作文集：收集历年优秀作文，供学生参考和借鉴。
3. 写作指导书籍：推荐相关写作指导书籍，帮助学生提高写作水平。
4. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多写作参考和灵感来源。
作文讲评教案
教案：
1. 目标：通过讲评学生的作文，帮助他们改进写作技巧，提高写作水平。
2. 准备材料：学生的作文、红色、绿色和蓝色的钢笔。
3. 教学流程：
a. 引入：先让学生展示自己的作文，然后引入本次讲评的主题。
b. 首先讲评一篇优秀的作文，点评其中的亮点和特点。
鼓励学生学习优秀作文的写作方法和技巧。
c. 然后讲评一篇一般水平的作文，指出其中的问题和不足之处，并提出改进建议。
这样可以帮助学生认识到自己写作中存在的问题，并学会如何改进。
d. 最后讲评一篇较差的作文，指出其中的错误和不足，并给予指导性的批评和建议。
同时，鼓励学生不要气馁，而是要以这篇作文为起点，不断努力提高自己的写作能力。
4. 提问：在讲评的过程中，教师可以适时提问学生，引导他们思考和讨论作文中的问题，以及如何进行改进。
5. 练习：最后，让学生以小组为单位进行写作练习，让他们运用刚才学到的技巧和方法，互相批改和改进自己的作文。
6. 结束：最后，教师可以总结本次讲评的内容，并鼓励学生继续努力，不断提高自己的写作能力。
通过以上的讲评教案，教师可以针对学生的作文进行有针对性的指导和评价，帮助他们提高写作水平。
同时，通过互相讨论和批改作文，学生可以互相学习和提高，达到共同进步的效果。
教学目标：1. 让学生掌握作文材料讲评的基本方法和技巧。
2. 提高学生分析和评价作文的能力。
3. 培养学生良好的写作习惯。
教学重点：1. 作文材料讲评的方法和技巧。
2. 学生作文的修改和完善。
教学难点：1. 如何引导学生进行有效的作文材料讲评。
2. 如何让学生在讲评过程中发现自身的不足并加以改进。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍作文材料讲评的重要性，引导学生认识到讲评对于提高写作水平的作用。
2. 提问：同学们，你们平时是如何进行作文材料讲评的？二、作文材料讲评的方法和技巧1. 教师讲解作文材料讲评的基本步骤：a. 仔细阅读作文材料，了解文章主题、结构、语言等方面的情况。
b. 分析作文的优点和不足，找出问题所在。
c. 针对问题提出修改建议，帮助学生改进作文。
2. 教师举例说明作文材料讲评的方法和技巧，如：a. 从内容、结构、语言、修辞等方面进行评价。
b. 注意引导学生关注文章的中心思想、论据、论点等。
c. 运用对比、类比等方法，帮助学生更好地理解作文。
三、学生作文讲评1. 教师挑选一篇优秀作文，让学生进行讲评，其他学生认真聆听。
2. 讲评者从内容、结构、语言等方面进行评价，并提出修改建议。
3. 教师对讲评者的评价进行点评，指出其优点和不足。
四、学生互评1. 学生分成小组，互相交换作文进行讲评。
2. 每位同学都参与讲评，提出修改建议。
3. 教师巡视指导，确保讲评活动的顺利进行。
五、总结1. 教师总结作文材料讲评的要点，强调讲评对于提高写作水平的重要性。
2. 提醒学生养成良好的写作习惯，多进行作文材料讲评。
教学反思：1. 本节课通过讲解作文材料讲评的方法和技巧，提高了学生的讲评能力。
2. 学生在讲评过程中，学会了发现自身不足并加以改进，有利于提高写作水平。
3. 在今后的教学中，应加强对学生作文材料讲评的指导，提高讲评质量。
作文讲评教案作文讲评教案4篇在日常生活或是工作学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家整理的作文讲评教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
作文讲评教案1教学目标：1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。
2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
3.通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
4.通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
教学过程一、教师示范指导学生修改习作1、激发兴趣。
CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。
2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢？好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕：习作自评要求师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。
3、承接语：刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!（指名2人）4、复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人小组评改习作。
这节课，我们继续用这种方法来评改作文。
评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢?5.师归纳小结，出示课件：（1）首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。
通顺的句子、段落，尽量不要改。
（2）在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。
（3）参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。
并将评价成绩写在题目的右边。
评出组内有特色的文章或段落。
二、四人小组合作评改习作1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。
如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。
刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。
其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。
高中作文：教学设计：高三新材料作文立意讲评课教学设计：高三新材料作文立意讲评课一、教学目标1、提高学生对于新材料作文的审题立意能力；2、培养学生分析和评价文章的能力；3、引导学生形成正确的价值观和人生观，提高人文素养。
二、教学内容1、新材料作文的基本概念和特点；2、如何审题立意，选取正确的写作角度；3、优秀范文赏析，提高学生的鉴赏能力；4、学生作文评析，针对性指导。
三、教学重点1、审题立意的技巧和方法；2、选取合适的写作角度；3、分析和评价文章的思路和方法。
1、如何引导学生从不同的角度思考问题，拓展思维；2、如何让学生将自身的生活经验和情感体验融入到写作中。
五、教学方法1、讲授法：介绍新材料作文的基本概念和特点；2、案例分析法：通过分析优秀范文，让学生掌握审题立意的方法；3、小组讨论法：让学生分组讨论，互相评价作文，互相学习；4、个别指导法：针对学生的不同情况，进行针对性的指导。
六、教学步骤1、导入新课：介绍新材料作文的基本概念和特点；2、讲授新课：分析如何审题立意，选取写作角度，赏析优秀范文；3、练习：让学生现场写一篇新材料作文，并进行评析；4、小结：回顾本节课的重点和难点；5、作业：让学生回家后继续修改自己的作文，并准备下一节课的内容。
1、反思教学目标是否达成；2、反思教学方法是否有效；3、反思学生对于新材料作文的掌握情况；4、反思教学中存在的问题和不足。
八、教学评估1、通过学生的课堂表现和作业情况来评估学生的学习效果；2、通过考试成绩来评估学生的学习成果。
新材料作文审题立意新材料作文审题立意新材料作文是一种近年来流行的作文命题方式，它通常给出一则或多则材料，要求考生根据材料内容进行作文创作。
新材料作文的命题特点在于材料内容多样，既可以是文字、图片、数据等，也可以是视频、音频等，而且命题形式灵活多变，可以是对话、故事、论述等。
因此，新材料作文的审题立意也显得尤为重要。
首先，对于新材料作文的审题，考生需要准确把握材料的核心内容和命题者的意图，从而确定自己的写作方向和主题。
高一语文作文讲评学案训练目标1、记叙文中景物描写的作用2、写人记事的细节描写一、材料回顾阅读下面的材料，根据材料要求作文平淡的日子里，有很多平凡的事物，恰恰是平常心掩盖下的不易察觉的幸福，这全靠我们去发现、去感觉。
请以“幸福是”为题，写一篇不少于800字的文章。
要求：①在横线上填上合适的词语，把题目补充完整。
②自定立意。
③除诗歌外，文体不限。
④文体特征鲜明。
⑤书写潦草卷面不洁，酌情扣1——5分，每个错别字扣1分，重复的不计。
二、讲评过程（一）记叙文中景物描写主要有以下几个作用。
1、交代故事发生的时间、地点2、渲染气氛，烘托人物心情3、展示人物性格4、推动情节的发展5、借景抒情，情景交融，暗示主题（二）出现的问题1、点题不到位。
点题的位置一般在题目、开头、中间、结尾。
见《那一刻的泪》2、景物描写不充分、不细致，没有起到如上作用。
见《幸福是有你的陪伴》（三）作品点评回忆那风景——我看幸福张嘉琪（喜欢看书，听音乐的我一直把“不经历风雨，怎能见彩虹？”作为自己学习的座右铭。
我始终坚信，取得成功需要坚持不懈地努力和持之以恒地付出。
）回忆——条绵延在脑海中的线，顺着这条线，我寻到了那藏于心底许久的幸福感秋风萧瑟，万物凋零。
转眼间，人间送走了春，余夏也挥泪告别，紧接着迎来了凉爽的季节——秋。
随着秋的到来，人间完全变成了另一番模样，叶子由绿变黄，完全没有生机的黄！鸟儿停止了歌唱，到处一片萧条的景象。
那天中午吃完饭，我们回到宿舍，立刻感到一股冷气迎面袭来。
“天好冷啊！”“是啊！怎么突然间变得这么冷啊?”“秋天来了啊！”我们同宿舍的几个人正在对秋议论纷纷。
我在不经意间望到了窗外的树，记得它的叶子几天前还是翠绿的！惹人的绿！可不知从什么时候开始，全变成了黄色！失落的黄！心情突然变得沉重起来，更加直接地感受到大自然的心情——失落，悲凉。
不经意间，树下一个身影引起了我的注意，那是怎样的一个人啊：一位看上去四十多岁的中年妇女，上身穿着一件单薄的似乎可以扯碎的白褂，很新，似乎又很旧，是那种干净、一尘不染的旧，但这丝毫不影响衣服的洁白无瑕。
作文评讲教学案——材料作文的审题立意主讲人：使用时间：2013年12月16日【学习目标】（1）反思自己的作文，查找存在问题，学习优秀作文（2）进一步练习审题、立意，提高写作水平【课时安排】2课时一、存在问题1、审题失误2、选材角度比较陈旧，缺少新意。
3、事件叙述详略不当，重点不突出。
4、书写潦草，卷面凌乱，字太小。
没有标题不符合题意有错别字不符合文体要求外伤有病句内伤空发牢骚标点不规范语句不通顺字数不够结构混乱字体潦草二、材料作文的特点新材料作文是指在传统材料作文和话题作文的基础上发展而来的一种新形式的作文。
构成：材料﹢要求文字类：叙事类、议论类、寓言类材料分类：诗歌类、多材料类图画类：漫画类三、新材料作文的审题（一）新材料作文要注意的四种关系：1、理清对象（材料中几个对象无明显主次之分的，每个对象可提炼至少一个观点。
）2、分清主次（几个对象之间有主次之分，应该分清主次，从主要对象入手立意）3、辨清关系（几个对象之间存在着的内在联系，要辨明这些关系，据其关系立意）4、析清含义（蕴涵比喻或哲理的材料，要揣摩、分析材料所蕴涵的意义或道理并立意）（二）新材料作文的解题步骤：第一：认真阅读材料，弄清材料主要说了什么；第二：仔细分析材料，找出多个写作角度；第三：根据自己的优势，选定最容易发挥的一个角度；第四：“联想”实际立意。
最关键的是：选准角度。
【典例分析】一位裁缝在吸烟时不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿，致使其成了废品。
这位裁缝为了挽回损失，凭借其高超的技艺，在裙子四周剪了许多窟窿，并精心饰以金边，然后，将其取名为“金边凤尾裙”。
不但卖了好价钱，还一传十，十传百，使不少女士上门求购，生意十分红火。
要求：全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。
不少于800字。
【分析】材料中的裁缝利用自己的智慧和技艺，使自己摆脱了失误不利的局面，变废为宝，走向成功。
作文讲评课教案（共五篇）第一篇：作文讲评课教案作文讲评课【教学时间】2014年8月28---29日【教学内容】阅读下面的文字，根据要求作文。
贵州的山多石少土，而这种石山上竟然长着树，虽不十分高大，却也绿树成荫。
细看树干都从石缝中长出，树根则长长伸出，团团抱住大石，以使树可以牢固地站立，抵御暴风骤雨的侵袭。
它们无法汲取土壤营养，就靠汲取阳光雨露生存。
这些生机勃勃的树居然打破了“植物生长靠泥土”的自然铁律，显然这已不能仅仅用生命的顽强来解释了，在它们身上最让人赞叹的是生存的智慧。
读了上述材料，你有什么感悟？请你写一篇文章。
你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议论。
【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。
②不得脱离材料内容及含义的范围作文。
③除诗歌外，文体不限。
④不得少于800字。
⑤不得抄袭、套作。
【教学目标】1、让学生发现并改正自己作文中的不足。
2、提高审题立意之技能。
【教学重难点】：如何读懂材料作文含义从而准确立意。
【教学时数】2课时【教学方法】讲练结合【教学过程】一、文题分析1．有意降低审题难度。
材料作文，材料的作用何在？命题者的意图何在？这是考试时要关注的。
本次作文材料赞颂了从石缝里长出的树。
这些树打破了“植物生长靠泥土”的自然铁律，体现出生存的智慧。
材料最后一句话，点明了材料的内涵与倾向，强调了“生存的智慧”。
最后一句的提示语很重要，也在降低审题的难度。
这种“生存的智慧”，就是当后天生存条件满足不了先天生长所需时，生命敢于打破常规，勇于创新，改变自我，适应环境，改造环境，战胜环境，将自己的才能发挥到极致，让自己的生命价值展现出别样的风采。
基于这个材料，对“智慧”要有新的认识，那就是面对现实，要改变自我，适应环境，战胜环境，打破常规，勇于创新。
从总体来看，试题审题难度不大，这应该是作文的基本要求。
不在审题难度上做文章，而是怎样让学生有话说，有话好说，有话可说。
但不管怎样，也要读懂命题者要求的写作方向。
材料作文讲解教案一、教学目标1. 让学生理解材料作文的概念和特点2. 培养学生分析材料、提炼观点的能力3. 指导学生如何构思和写作材料作文4. 提高学生表达清晰、逻辑严谨的写作水平二、教学内容1. 材料作文的概念和特点2. 分析材料、提炼观点的方法3. 材料作文的构思与写作步骤4. 优秀材料作文案例分析5. 学生实践练习和点评三、教学过程1. 导入：介绍材料作文的概念和特点2. 讲解：分析材料、提炼观点的方法3. 示范：展示优秀材料作文案例4. 练习：学生进行材料作文写作5. 点评：评价学生的作文并进行指导四、教学方法1. 讲授法：讲解材料作文的概念、特点和写作方法2. 案例分析法：分析优秀材料作文案例，引导学生学习借鉴3. 实践操作法：学生进行材料作文写作练习，提高写作能力4. 互动指导法：点评学生作文，引导学生自我修改和完善五、教学评价1. 学生对材料作文概念和特点的理解程度2. 学生分析材料、提炼观点的能力3. 学生作文的构思、表达和逻辑水平4. 学生对写作技巧的掌握和运用情况教学资源：1. 材料作文案例库2. 写作指导资料3. 作文评价标准教学时长：2课时教学步骤：第一课时：一、导入（5分钟）教师简要介绍材料作文的概念和特点，激发学生兴趣。
二、讲解（15分钟）1. 分析材料、提炼观点的方法2. 讲解材料作文的构思与写作步骤三、示范（10分钟）教师展示一篇优秀材料作文案例，引导学生学习借鉴。
第二课时：四、练习（20分钟）学生进行材料作文写作练习，教师巡回指导。
五、点评（15分钟）教师评价学生的作文并进行指导，引导学生自我修改和完善。
六、教学资源1. 材料作文案例库：收集各类材料作文案例，丰富教学内容，提供学生练习的素材。
2. 写作指导资料：包括材料作文写作方法、技巧和相关理论知识，帮助学生更好地理解和掌握写作要领。
3. 作文评价标准：制定明确的作文评价标准，以便对学生的作文进行客观、公正的评价。
高三新材料作文立意讲评课教学设计教学目标引导学生发现自身作文审题立意方面存在的问题，学会新材料作文审题立意的方法和技巧。
教学重点1. 通过示例总结本次作文存在的共性问题，明确新材料作文审题立意可能存在的误区。
2. 激发学生反思自身在审题立意方面存在的思维错误，通过训练有效掌握新材料作文审题立意的技巧。
教学方法合作探究法教学手段多媒体教学课时一课时教学流程一、导语设计（一：意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。
）提醒和引导学生集体回忆新材料作文审题的一般步骤和方法：第一步，把握材料主旨，捕捉材料的中心句或关键词。
第二步，阐释材料关键词，把有修辞意义的关键词还原为本义。
第三步，紧扣材料关键词，展开联想，确立文章的中心（中心论点或主题）。
二、合作探究（一）展示作文训练的材料，引导学生再次进行审题训练。
1.文题重放（二）哲学家在草地上给弟子们上最后一课，问：“如何除掉这些杂草?”弟子甲说：“用铲子铲。
”乙说：“用火烧。
”丙说：“撒上石灰。
”丁说：“连根拔起。
”哲学家说：“都试一下，如果没有除掉，一年后再来此相会。
”一年后，弟子们都来了，哲学家没来，但他的弟子看到满地茂盛的庄稼而无一根杂草，终于悟出了一个真理：欲无杂草，必须种上庄稼。
把握材料的主旨，自行确定立意、角度、文体、标题，写一篇作文，不少于800字。
2.题目解析（三）这是一个哲理性的作文材料，它给出了材料的中心句：：欲无杂草，必须种上庄稼。
“无”与“有”是两个抽象的概念，“草” “庄稼”是两个比喻的喻体，含义深刻，需要还原为本义，草喻生活中的假、恶、丑，庄稼喻真、善、美。
在立意时要紧扣材料的中心句“欲无杂草，必须种上庄稼”，紧扣材料的关键词“草” “庄稼”，把握其内在关系“要……必须……”进行立意，以达到符合题意的要求。
3.错误立意以及病因（四）①人与自然要和谐，不可掠杀大自然（就事论事，没有能把材料的寓意揭示出来）。
②排除杂念才能成功（信息不全，未能紧扣材料的关键词“草” “庄稼”，把握其内在关系“要……必须……”进行立意，属于偏离题意）③智慧，把握关键，正确的方法，切勿急功近利，替代，从根本上解决问题，换个角度看问题，做事必须讲究方法，环境对人的影响等等（脱离材料关键词和中心句，架空材料，在材料之上自己抽象一个概念作为文章的中心，属于彻底偏离题意）。
作文讲评学案一、作文题目阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。
一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。
一只老鹰直冲下来要叼走它。
一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。
可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来，先出来的那幼龟是个“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。
好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了，其它老鹰也跟过来了。
要求选择一个角度构思作文。
自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及做含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
二、审题立意要写好这篇文章需要把握好几方面：一是全面把握材料内容，理解故事背后的道理（寓意），然后根据材料寓意确定自己文章的立意，如：__________________________________________________________________________________二是选好写作角度，材料内涵丰富，写作时切不可面面俱到，需要从一个角度立意，生发，拓展。
考生可以从海龟、老鹰、好心的游客、海龟和老鹰、好心的游客和海龟、好心的游客和老鹰等几个角度选择其一作文。
“游客护龟”这个故事涉及三方“当事人”：海龟、游客和老鹰。
从游客的角度来说：_________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 从海龟的角度来说：_________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 从老鹰的角度来说：_________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 从“海龟、游客、老鹰”三者关系的角度来说： ________________________________________ __________________________________________________________________________________三是确定好文体，作文忌讳“四不像”，这篇文章宜写成议论文，当然写成散文、小说形式也是可以的，对戏剧有研究的考生，写一篇小品剧也未尝不可。
写议论文观点一定要鲜明，逻辑要严密，不要人云亦云。
二、优秀作文：（一）议论文“精神的三间小屋”毕淑敏在《精神的三间小屋》中说：精神有三间小屋。
第一间，盛放我们的爱和恨；第二间，盛放我们的事业；第三间，盛放我们自己。
在我们的心中也有三间小屋。
第一间，盛放我们的苦难。
南太平洋的小岛幼龟，只有经老鹰不断地啄食，在竞争中得以生存。
而没有丝毫苦难意识的龟群，终将成为雄鹰的腹中之食。
没有经过流水冲蚀的卵石，不会发出夺目的光彩；没有经过风雨洗礼的树木，不会在风雨中愈益苍翠；没有经过苦难洗礼的人类，不会在自然面前更加挺拔。
苏轼一生颠沛流离，多次遭贬，但他的心中总是将苦难承载。
“乌台诗案”后被贬黄州的苏东坡，依旧乐观地迎接苦难，在给友人李常的信中写“虽遭贬于此，遇事者有尊主泽民者，则为之录”。
这才是一代伟人文豪的处世之学，将苦难放在心底，微笑面对生活。
第二间，盛放我们的思想。
接受错误信息的幼龟，没有经过自己的思考，就争先恐后地涌向海滩，等待他们的，将是灭顶之灾。
对于一个人来说，进过思考，再作出决定，才是智者。
法国作家帕斯卡尔在他的《人是一根会思想的芦苇》中说：“人是自然界最脆弱的一根芦苇，但是，人是一根会思想的芦苇”。
古有言：三思而后行，充分地思考，才有扫清行进之中的障碍，庞涓未经深思，轻信孙膑所设之计，才有了“庞涓死于此树之下”的遗憾，可马懿未经熟虑，轻信孔明空城之计，才有了拥有重兵而致大败的千古遗恨。
而正因为有了多次思考，敢于否定前人，才有了给阿基米德一个杠杆，他可以撬起整个地球的佳话，才有了给卡文迪许一杆巨称，他可以称出地球质量的传奇。
第三间，盛放我们自己。
即使是年幼的龟，也可以在危难时刻缩回去，重新审视世界，作为有成熟心智的人类，更应摆正自己的位置，即使有苦有难，也可以进过思考，找寻出路。
坚信，我是自己的主宰，虽然失望，但不绝望。
晋朝时代黑暗，朝廷腐败，都自有“竹林七贤”在一片乱世之中吟唱自己的生命价值观。
于是有了嵇康的竹林打铁，广陵绝唱，有了阮籍的“时无英雄遂使竖子成名”的高呼，有了刘伶抱杆栏而舞，把盏而歌的吟唱。
这精神的三间小屋，需要能够承受苦难的心灵作柱，能够遇事三思的大脑作梁，最后以自己为墙，建成窗明几净，阳光四溢的三所小屋！【评析】这篇文章的题目比较新颖，有几许新意，吸引了阅卷者的眼球。
文章开头用著名作家毕淑敏的《精神的三间小屋》，引出“我们心中的‘三间小屋’”：一曰盛放苦难，二曰盛放思想，三曰盛放自己。
而这三点都没有脱离材料的内容和含义的范围，考生总是有意识地把它们与材料内容联系起来进行论述。
你不得不承认，他的联系是有道理的，绝非胡拉乱扯，毫不着调。
由于作文题材料的立意是开放的，因而对材料进行思考的角度也应该是多种多样的，这位考生在对材料意义的挖掘上，显示了较好的发现能力、选择能力和探究能力。
2、“不要改变生命的航线”青虫破茧成蝶，是因为生命航线中安排了破茧这一艰苦航线。
海龟伸头探路，是因为生命航线中预定了尝试并躲避敌人的路线。
可是人总是要干预他们。
好心人拿剪刀剪开茧，可蝶已无力再展翅高飞；好心游客赶走老鹰，可成群的小龟无力再见到自己的父母。
于是我们才明白：不要改变生命的航线。
“少无适俗韵，性本爱丘山”，陶潜的生命航线是指向自然，远离世俗的。
不明的君主改变他的航向，可陶潜只上任不足百天，便辞职归隐。
世俗的利欲不适合“不为五斗米折腰”的五柳先生。
当他回到自己生命航线时，不免感慨“误落尘网中，一去三十年”。
不免由衷感叹：“久在樊笼里，复得反自然”。
悠然自得，恬淡自然是陶渊明的生命航线，我们不能改变。
“孩子的路要让孩子自己去走，我们不能总是为他们铺平道路”。
这是一句浅显而又具有深刻道理的话，记得一位高考状元的家长说过：“他的生活一直都自己安排，学习也不用我们管，他明白自己的路”。
不用自己的思想改变孩子，不用自己的权力影响孩子，生命的航线便自然伸直。
而有些家长，在校找老师，在外找朋友，为孩子铺就一条“平坦大道”，看似前途光明，实则未来渺茫，受惯了宠爱的孩子经不住批评，习惯了平坦的孩子难以适应社会之路的崎岖不平。
人生之路必然要经过痛苦、挫折，一旦改变了这条荆棘路，孩子就如未破茧的蝶，已不能展翅飞翔；孩子就如不知敌情的小海龟，将葬身鹰腹。
“父母之爱子，则为之计深远”。
就是告诉我们不要改变生命必经的航线。
不改变别人的生命航线，人民战士叶英毅然选择改变自己的飞行航线，为了人民群众的利益，用死完成了一次壮烈飞行。
他的生命航线已无法改变也不能改变，但他用生命诠释：为了维持他人正常的人生航线，坚持自己为人民的人生航线，是伟大的！这一刻我们明白，每个生物都有自己生命的航线，不要改变它，让我们每个人都向着自己的航线，奋力飞翔！生命才会完美，不要改变生命的航线，让他向着生命远航！【评析】文章开篇破题，用青虫破茧成蝶，海龟伸头探路揭示生命航线的无比重要性。
接着，联系现实生活，提出了“孩子的路要让孩子自己去走，我们不能总是为他们铺平道路”的观点。
结尾宕开一笔，进一步补充、完善论点，进而提升了文章的思想深度。
3、变味的善良“好心的”游客赶走了老鹰，护着小龟爬进了大海，可游客走后，鱼贯而出的成群幼龟却面临了一场大的灾难。
这个社会需要善良，但是仅有善良行不行？更何况，有些善良已经变味了。
我们总站在富足的地方悯惜贫穷，总躺在安全的地方怒斥邪恶，总在五十步笑百步后呼唤远离冷漠，总在血痕淡去后才忙着计算生命的价值。
于是，我们俯身怜悯的姿态伤害了别人的自尊。
每次灾难过后，都有太多的人争先领养孤儿，当这片热潮过去，又有太多的孤儿陷入苦难据心理学家分析，领养孤儿要考虑自己的经济状况，家庭氛围要同孩子原先家庭相似，教育方式家长性格都要与孤儿相适宜。
但是，太多的人仅凭自己一腔热血热心却唤回了家庭的分裂，孩子们再次面临家园破碎的痛苦，伤害再次打击无辜孩子柔软的心灵善良由甜蜜变为苦涩。
我们用沸腾的热血烫伤了他人的肉体。
2008年奥运会是我们中国人的奥运，举国欢庆，气氛火热，圣火传递，同一世界，同一梦想但是，不和谐的色彩也玷污了奥运火红的火炬绿色的橄榄枝据报道，8岁孩童用55天时间完成抵京马拉松式赛跑；10岁孩子捆绑双臂在激流中前行；8岁女孩在父亲陪同下步行3000多千米到达首都北京这些行为引起中国甚至世界媒体的关注，其中不乏外国媒体以此对中国奥运的诋毁不实评论需全力抵制，但也不可否认，这是畸形奥运热我们举办一个理性的奥运，就需要理性的行为作支撑热情由火热的激情变为疯狂。
我们在用热血烫伤他人肉体时，也烫伤他人的心灵。
2008年5月12日的汶川大地震，我们以最迅速最团结的行动援救了太多的生命，我们赢得了世界的尊重无数的闪光灯聚焦四川，闪烁着无数动人感人的故事，但也刺伤了灾区人们的瞳眸。
被成功救援的孩子本是幸运的，但有记者为了采访一遍一遍唤起他们沉痛的回忆，孩子失声痛哭，大人也泣不成声；有热心的志愿者无救灾意识，却前往灾区，虽一颗炽热之心却给灾区添乱不正确的救援动作，不完善的服务行为，不合理的安慰帮助，给灾区人民二次伤害善良由本意的抚慰变成了利剑。
中华民族是坚毅热心善良的民族当我们挺过洪水挺过非典，挺过不法分子对祖国的分裂和对奥运的亵渎，我们也必将挺过惨烈的汶川大地震，成功地举办奥运。
但我们需要更多的思索和行动，站在别人的角度，理性全面地看待问题。
爱人之心深入我们的血液，永葆善良甜蜜，为善良保鲜，让它不褪色，不变质，不变味。
【点评】沉稳，冷静，不凡的见解，入情入理的分析读变味的善良，能使我们理性而理智地看待和处理某些事情，让爱心真正落到实处，让善举不会伤害别人的自尊，不会烫伤别人的肉体和心灵。
文章所列举的三件事都很典型：领养孤儿奥运热汶川地震后某些人的善举这些事为人们所关心，所熟悉，又是现实生活中刚刚发生或正在发生的事，人们就很容易将作者的推断和自己的认识进行对比印证思考和分析，从而得出正确的结论文章因此收到了预期的效果。
