借助多媒体技术 促进高中英语写作教学

刍议多媒体技术与高中英语课堂的有机融合时代的发展在促进社会进步的同时也给教学提出了新要求，以课堂讲授为主要方式的传统教学方式已经不适合时代发展的需求。

现代教育要求英语能进行听、说、读、写各个方面的全面发展。

这一要求就使得多媒体在英语教学课堂中的应用变得必然。

现在随着计算机和网络的普及应用，多媒体计算机取代了以往的各种教学媒体。

因此，现在人们所通称的多媒体教学实际上是指使用计算机并借助于预先做好的教学软件来展开的教学活动，也称为计算机辅助教学（computer assisted instruction，即cai）。

多媒体教学具有以前各种教学手段所不具备的优点，在英语课堂教学中主要表现在以下几点：一、使用多媒体进行英语教学的优点1. 为教师提供更广泛的素材教师在英语教学中会采取各种辅助手段，但是使用多媒体教学明显有很多优点，信息量大就是其中一点。

现在网络已经非常发达，网络信息资源十分丰富。

多媒体教学能够利用网络，从中获取需要的信息，提炼加工成英语教学素材。

而且网络上的信息更新更快，与现实状况中的语言发展几乎处于同步状态，教师可以获得最前沿的信息，教给学生最符合实际的知识。

2. 增强学生学习兴趣，提高学习效率多媒体教学声、像、图、文并茂，能刺激学生的感官，并能发挥学生的主体作用，提高学生的兴趣。

兴趣是最好的老师，是学生想要获取知识的动力基础。

在教学中运用多媒体技术手段，能够营造出轻松愉悦的学习氛围，使学生从苦于学习到热于学习。

多媒体技术有海量的知识存储，学生可自主选择最优的学习策略。

3. 能够创造真实的英语交际环境语言是用来交流的。

多媒体技术可以进行高度仿真的视听教育，使学生身临其境。

多媒体教学不仅能让学生进行相关文化的感知还能够提升学生的听力。

真实的口语对话能矫正学生发音中不足的地方，促进口语模仿能力，激起他们的口语表达欲望。

4. 能够使课堂容量最大化英语课堂不是简单地进行口语训练或知识点讲解，它要求学生既能够掌握语法，又能够更进一步地理解运用知识，对阅读理解和写作都有很高的要求。

浅谈高中英语教学中多媒体的运用一、多媒体技术在高中英语教学中的应用现状多媒体技术、网络技术的普及为我们的英语课堂教学改革提供了契机，注入了活力。

将学生置于一定的语言环境中，让学生在此环境中去领悟语言，练习语言，运用语言，效果一定会更好。

运用IT技术，把英语学习的情景设计得生动活泼，富有创意，运用多媒体所制作的课件，图、文、声、像并茂，学生的各种感官受到刺激，因此更能调动学生的学习积极性，发挥他们的课堂主体作用，提高他们对于英语学习的兴趣。

“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习不竭的动力，是学生获取知识的情感意向，是学习积极性、自觉性的核心，是学习的强化剂。

教学时，我们运用多媒体手段，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使他们产生学习新知识的积极心理，让学生开心地去学习，这更有利于他们语言能力的提高。

我们还可以利用多媒体的动画演示和学生的实际操作，发展学生的探究性学习，拓展学生思维的广阔性与独特性。

学生学习英语的过程不再是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程。

浓厚的学习兴趣和主动参与，形成了学生优化的内部心理过程，这种心理过程与优化的外部刺激相互作用，就能使学生在学习英语的过程中根据各自的特点获得不同的成就。

二、多媒体应用于高中英语教学中形成的问题多媒体在现代英语课堂上得到了广大教师的极大重视，越来越多的教师在自己的课堂上开始使用多媒体。

但多媒体并不是万能的，不少教师走上了多媒体使用的极端，在课堂上滥用多媒体，这也造成了一些问题：1.课堂表面形式多彩，实则内容单薄。

本来多媒体的运用目的是优化英语课堂，让英语课堂更具有实效性。

但个别教师在课堂上只关注课堂的师生活动，只要求课堂热闹，有问有答，不关注课堂教学目标的实现和课堂的实效性。

他们在课堂运用多媒体播放一个又一个的画面，甚至音乐，课堂在学生的笑声中开始在学生的笑声中结束，似乎很完美，但学生真正掌握的又是什么呢？这样的课堂偏离了课改的目的和意义。

多媒体在高中英语教学中的应用摘要：在高中英语教学中利用多媒体教学已成为了一种趋势，多媒体的发展对高中英语教学影响巨大。

分析在高中英语课堂上合理利用多媒体进行有效教学和充分发挥多媒体技术在中学英语教学中的作用，多媒体引入高中英语教学，使得教学内容更加系统化、趣味化、丰富化。

关键词：多媒体高中英语特点前景一、多媒体技术的概念多媒体技术，简称多媒体，指的是一种将计算机技术中的视频、图画、图像、声音、文字等方面中的两种或者两种以上，基于计算机的软件和硬件系统协同工作而结合起来运用的一门技术。

伴随着计算机和信息技术的广泛普及，多媒体技术早已经在学校的日常教学中深入运用，逐渐成为教育教学中不可或缺的一环。

目前，市面上针对于多媒体英语教学的软件或者光盘可谓琳琅满目，综合分类来看，主要涉及模拟教学、听读演示、实时练习教学和个性化学习模式等。

为了更好地将多媒体教学方式引进至高中英语的教学课堂内，利用多媒体技术在高中英语教学中的有利作用，调动起高中生的学习热情和积极性，给高中英语课堂增添新鲜的活力，将多媒体在高中英语教育中的应用作为重要的研究课题，近几年持续在教育教学工作中进行全新的尝试和实践。

二、利用多媒体，实现高中教学改革1.多媒体可以改变英语教学情境，从形式和内容上改变传统教学方式。

在现代英语教学中，教师可以利用多媒体丰富自己的课堂，为学生创设良好的英语交际环境，调动学生英语学习的积极性，让学生成为学习英语的参与者和合作者，在口语交际中体会到英语的乐趣和魅力。

比如，课堂内容是模拟联合国的一个讨论会，关于世界碳排放问题，让学生自己动手在网上或者书籍上收集资料，模拟辩论赛和官方会议的情境，把资料收集做成一个讲稿或者演示ppt，由一位同学作主辩，讲述本小组的观点和论据。

2.利用多媒体调动视听说等多种感官，形成新的信息传递方式。

多媒体的运用极大开阔了学生的视野，最大限度地激发了学生的思维，调动了语言的运用、接受、表述能力，使学生始终处于兴奋状态，并能激起学生强烈的求知欲和愉悦的精神感受。

高中英语写作教学多媒体的应用例谈一、多媒体在英语写作课中的设计原则1、多媒体技术在英语写作课中的设计要体现先进的教育思想，体现学生自主学习和合作学习的设计原则。

2、多媒体技术与传统的常规课堂应形成有效互补，丰富写作内容，延伸写作效果。

3、多媒体技术的运用应提高写作教学的趣味性，不受教材有限材料的限制，侧重提高，强调英语学习的趣味性（learning englsih for fun），通过多种形式（如视频、图片、声音等），增加学生语言学习的机会。

4、关注学情，因材施教原则。

二、多媒体在英语写作课中的设计策略1、多媒体技术要有效整合学习资源与学习过程，旨在提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作意识。

2、多媒体技术的使用要很好的依托于信息巨大的网络资源。

3、每节写作课应由“写作话题资源包”、“写作流程设计”、“写作评价（学生互评和教师评价相结合）”、“写作归纳总结”等几部分组成。

三、多媒体在英语写作课中的应用步骤笔者以一节写作课为例，来谈谈该模式在具体英语写作教学中的具体操作。

（一）创设情境。

通过播放一段有关考试的视频（比如电影《高三》）或展示一些有关考试的图片，让学生谈谈自己的一些想法。

t：what can we learn from the short video/pictures？s1：i can see thestudents taking the exams./s2：from the video，i can learn that the students are busy withvarious exames./s3：……教师可以进行简单地总结，很自然地引入即将讨论的话题：my views on exames.（二）明确学习任务。

教师通过power point向同学们展示写作要求，本次写作是让同学们对经常考试这一象进行讨论，并表达自己对该现象的认识。

教师可以适当增加写作过程中可能出现的高级词汇，（比如：模拟考试simulated exames）教师应建议学生在写作中合理运用高级词汇、高级句型及关联词等，注意文章的段落（文章分为几段）、作文词数，使作文符合写作要求、顺畅自然。

多媒体教学技术在高中英语中的应用引言多媒体教学技术是一种结合了文字、图片、音频和视频等媒介的教学手段，它为高中英语教育带来了许多创新与改进。

本文将探讨多媒体教学技术在高中英语课堂中的应用，并分析其优势和挑战。

多媒体教学技术的定义和特点多媒体教学技术是指将文字、图像、音频和视频等多种形式的信息组合起来，以便更有效地传递知识。

其特点包括内容丰富生动、直观清晰、能够激发学生的兴趣和参与度。

多媒体教学技术在高中英语课堂中的应用方式1.使用PPT展示辅助教学：通过制作精美的PPT，并结合图片、音频和视频等素材，可以生动呈现各种英语知识点。

2.制作互动教学视频：借助录屏软件，录制互动性强的英语课程视频，使学生能够主动参与到教学过程中。

3.利用网络资源和应用程序：通过使用在线英语学习资源、课外APP等，拓宽学生的学习渠道，提高其英语水平。

多媒体教学技术在高中英语教育中的优势1.提供直观且可互动的学习材料：多媒体教学技术可以通过视听资源帮助学生更好地理解和掌握英语知识。

2.激发学生的学习兴趣和积极性：多样化的媒体形式能够吸引高中生们的注意力，并增强他们对英语课程的兴趣。

3.增强记忆效果和理解能力：将文字、图像、音频和视频等多种媒介相结合，有助于提升学生的记忆效果和理解能力。

多媒体教学技术在高中英语教育中面临的挑战1.技术设备和网络条件不足：部分地区可能存在硬件设备老旧、网络不稳定等问题，给多媒体教学技术带来一定困扰。

2.教师培训水平不一：对于部分教师而言，他们可能缺乏使用多媒体教学技术的经验和培训，需要提高相关技能。

3.内容选择和设计的挑战：如何选择合适的多媒体内容，并进行合理的设计和组织，也是使用多媒体教学技术时需要面对的问题。

结论多媒体教学技术在高中英语课堂中具有广泛应用价值。

利用多媒体教学技术可以提供直触、互动的学习环境，激发学生兴趣，增强记忆效果和理解能力。

然而，在应用中也面临硬件设备、教师培训和内容设计等方面的挑战。

多模态输入对高中英语写作的影响研究多模态输入对高中英语写作的影响研究随着科技的发展和教育改革的推进，多模态输入在高中英语写作中发挥着越来越重要的作用。

本文旨在探讨多模态输入对高中英语写作的影响，并分析它的优势和挑战。

多模态输入是指通过多种媒体形式提供信息，如图像、音频、视频等。

相比传统的单一文本输入，多模态输入能够提供更多样化的信息，激发学生的学习兴趣，增强他们的写作能力。

首先，多模态输入可以帮助学生更好理解和使用英语语言知识。

通过图像和视频的辅助，学生可以直观地观察和理解词汇、语法与句子结构等方面的知识。

例如，学生可以通过观看英语教学视频了解英语的发音和语调，通过看图来理解单词的意思和使用方法。

这种直观的学习方式有助于学生准确、自然地使用英语，提高写作表达的流利度和准确性。

其次，多模态输入有助于拓宽学生的知识视野和文化背景。

通过音频和视频等多媒体介质，学生可以接触到更多外国人的生活、文化和思维方式，从而拓宽自己的认知范围。

这对于高中生来说尤为重要，因为他们正处于对外界开放、对未来定位的关键时期。

多模态输入可以激发学生的好奇心，让他们主动探索和了解其他文化背景，从而为他们的写作提供更多样化的内容和思路。

另外，多模态输入还可以培养学生的写作创造力和思维深度。

常规的单一文本输入方式往往存在信息的局限性，学生的写作思维也会受到束缚。

而多模态输入可以通过图片、音频和视频等媒体形式激发学生的联想能力和想象力，拓展他们的写作思维。

例如，学生可以通过观看音乐视频或听音乐来产生情感共鸣和创作灵感，从而在写作中加入更多感性的表达。

此外，通过图像和视频等多媒体信息，学生还可以加强对细节的观察和描述能力，以及对故事情节的构建和逻辑性的把握。

然而，多模态输入在高中英语写作中也面临一些挑战。

首先，多模态输入的使用需要教师具备相应的技术能力和知识储备。

例如，教师需要掌握编辑音视频的技巧，熟悉相关的教学平台和工具。

这对于部分教师来说可能需要进行专门的培训和学习。

浅探现代多媒体技术在高中英语教学中的运用现代多媒体技术是指利用计算机技术将图像、声音、文字、动画等多种媒体形式有机地结合起来，形成丰富多彩的视听效果，达到对人类感官的全方位的刺激和满足。

随着计算机技术和网络技术的飞速发展，现代多媒体技术已成为教育教学领域中不可缺少的重要环节，并在高中英语教学中发挥着越来越重要的作用。

首先，现代多媒体技术能够丰富高中英语教学形式，提升教学效果。

在传统的高中英语教学中，语言学习趋于枯燥乏味，缺乏趣味性和互动性。

而现代多媒体技术的应用，使得教学变得更加生动有趣，可以借助图像、音频、视频等多种形式将知识呈现给学生，从而增强学生的认知度。

比如，在教授单词时，可以通过配合图片和声音来引导学生在视觉和听觉两方面进行联想，从而加深对单词的印象。

在教学阅读理解时，可以利用视频等形式来展示原文中的场景和角色，引导学生深入理解文章情节。

其次，在高中英语教学过程中，现代多媒体技术也能够提高学生的学习兴趣和参与度。

通过利用各类应用软件，例如课件制作软件、多媒体演示软件等，能够让教师将学习内容呈现出生动有趣的特性，每一点知识都可以用图片、声音等手段来加以丰富和展示，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习参与度和积极性。

同时，这些工具也能够让学生通过自主探究的方式进行学习，充分发挥个性差异，提升学习效果。

再次，现代多媒体技术有利于进行远程教学和在线教育。

随着网络技术的不断进步，互联网已成为现代教育的重要载体。

利用现代多媒体技术，在现有的线上平台上建立在线教育内容，不仅能够充分利用教师和学生的时间差，实现异地远程教学，而且能够为学生提供更加灵活和多样化的学习方式，充分展现现代教育的新特点。

总之，现代多媒体技术在高中英语教学中的应用不仅扩大了教学内容的视野，丰富了教学形式，而且增强了师生互动的积极性，进一步推动了教育教学的进步。

随着科技的不断更新，相信现代多媒体技术将在未来的高中英语教学中发挥越来越重要的作用。