课外阅读汇报课《假如给我三天光明》

部编版五年级语文下册《课外阅读指导课：假如给我三天光明》-说课稿一. 教材分析《假如给我三天光明》是美国作家海伦·凯勒的代表作，讲述了她如何在黑暗中勇敢面对生活，通过不屈不挠的精神和坚强的意志，最终成为一位著名的作家和教育家的感人故事。

本课为部编版五年级语文下册的课外阅读指导课，通过学习本课，学生可以了解海伦·凯勒的成长经历，感悟到她的乐观、自信和对知识的渴求。

教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读能力，对于课外阅读兴趣较为浓厚。

但他们对于残疾人的生活和心理可能了解不多，对于海伦·凯勒的成长经历和乐观精神可能有所忽视。

因此，在教学过程中，需要引导学生关注海伦·凯勒的内心世界，感受她的勇敢和坚强。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解海伦·凯勒的成长经历，掌握课文中的重点词语和句型。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探讨等方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：感悟海伦·凯勒的乐观、自信和对知识的渴求，培养学生的勇敢面对困难的品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：海伦·凯勒的成长经历，课文中的重点词语和句型。

2.教学难点：感悟海伦·凯勒的乐观、自信和对知识的渴求，培养学生勇敢面对困难的品质。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主阅读、合作探讨、教师讲解等方法，引导学生深入理解课文内容。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：以提问方式引导学生思考，如果给你三天光明，你想去哪里？你想做什么？从而激发学生的学习兴趣。

2.自主阅读：让学生自主阅读课文，了解海伦·凯勒的成长经历。

3.合作探讨：分组讨论，让学生交流对课文内容的理解，分享彼此的感悟。

4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，深入分析海伦·凯勒的内心世界，引导学生感悟她的乐观、自信和对知识的渴求。

部编版五年级语文下册《课外阅读指导课：假如给我三天光明》内容完整教学设计一. 教材分析《课外阅读指导课：假如给我三天光明》是一篇感人至深的传记文学作品。

本文记叙了海伦·凯勒身残志坚，凭借顽强毅力在安妮·沙利文老师的帮助下一步步走向成功的故事。

文章以第一人称叙述，语言真实自然，生动有趣，充满了对生活的热爱和对生命的感恩。

通过阅读这篇课文，学生可以了解到海伦·凯勒的不平凡经历，感受到她的勇敢、乐观、自信和对知识的渴望，从而激发学生热爱生活、积极向上的情感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并概括文章的主要内容。

但是，对于文章中一些深刻的情感和哲理，可能还需要老师的引导和启发。

此外，学生可能对海伦·凯勒这位伟人有一定的陌生感，因此需要老师对她的生平事迹进行简要介绍。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解海伦·凯勒的不平凡经历。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力，学会概括文章主要内容。

3.情感态度与价值观：感受海伦·凯勒的勇敢、乐观、自信和对知识的渴望，激发学生热爱生活、积极向上的情感。

四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解海伦·凯勒的不平凡经历。

2.难点：理解文章中一些深刻的情感和哲理，感受海伦·凯勒的勇敢、乐观、自信和对知识的渴望。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造情境，激发学生的学习兴趣。

2.情感教学法：以情感人，以情促知，引导学生感受海伦·凯勒的勇敢、乐观、自信和对知识的渴望。

3.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考、讨论，提高阅读理解能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.海伦·凯勒的生平事迹资料3.与课文内容相关的图片、音乐、视频等资料七. 教学过程1.导入（5分钟）播放海伦·凯勒的生平事迹视频，引导学生了解这位伟大的女性，激发学生的学习兴趣。

九年级语文《假如给我三天光明》优秀教案（通用11篇）九年级语文《假如给我三天光明》优秀教案篇1三维目标：知识与能力1、会作者想象丰富、描写细腻、感情真挚的写法;2、品味语段含义和训练快速阅读能力;过程与方法1、研习文本，能够说出文中富有哲理的语句的含义2、讨论与探究，体味作者借心中想象之景抒发的炽热、真挚之情情感态度与价值观1、体会作者坚强不屈、乐观向上的精神和关爱人生、关爱他人的高尚人格;2、领悟作者的情感美，提高自己领悟生活美和自然美的能力。

教学重点：通过品味语言，步入海伦·凯勒的心灵，深入领会作者的思想感情。

教学难点：对海伦·凯勒和卢桂兰的精神(内心)世界的体悟和分析。

教学过程：一、情景导入1、(电脑播放《二泉映月》)，教师：让我们闭上眼睛，听听瞎子阿炳在向我们诉说着什么?音乐凄婉，悲凉，向我们诉说着瞎子阿炳坎坷的经历，悲惨的命运，凄凉的心境。

2、美国有一位又盲又聋又哑的女子，她是否也象瞎子阿炳一样呢?不。

(电脑展示海伦·凯勒生平。

)〖同样的残疾，不同的命运，当同学们了解到海伦·凯勒的感人事迹时，不禁为之赞叹。

这样，就使作为鉴赏个体的每一个学生，进入了特定的审美心境。

用媒体展示海伦·凯勒的风貌，以企创造氛围，把学生带入课文情境之中。

〗3、今天，让我们一起走进这位作家的精神世界，去品味被誉为精神楷模的杰出女作家在三天里给我们展示的丰富情感。

(引出课题、教学目标、方法)二、作者介绍海伦·凯勒生平：海伦·凯勒，美国女作家、社会活动家。

1880年出生，19个月时患病，两耳失聪，双目失明。

7岁时，安妮莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。

19岁时，以优异的成绩考入哈佛大学拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。

在大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。

1、透过这些“美妙的回忆”我信能感到她是用“心”在感受生活的真谛,也正如《盲人看》里的盲人说:“别人用眼看，咱可以用心看,用耳朵看,用手看，用鼻子看……加起来一点不比别人少啊."纵观全文,我们看海伦是用一颗怎样的心去“看”外部世界，去安排这想象中的三天光明旅行的.学生能联系课文内容、阅读资料的简介,讨论、交流。

提示：同学们，会联想，想象海伦丰富多彩的内心世界：2、同学们，我们从海伦的三天光明中，丝毫没有看到恐惧、凄凉、悲哀，看到的是光明的内心世界，坚强的意志，对生活充满的爱。

因此,海伦的人生之路是一曲《二泉映月》吗?不是!应该是：《命运交响曲》透过这些，我们看到了一种伟大的精神-—她坚韧不拔，自我超脱而又追求美和崇高，也正是她引导人类迈向光明的未来。

而只要这种精神存在，海伦·凯勒的名字就不会被遗忘,《假如给我三天光明》就将为人们所珍视。

正如罗斯福夫人为海伦的《我生活的故事》写的前记所说：“这个故事是永远不会完结的。

人类精神的美一旦被人认识，我们就不会忘记！”（师生在《命运交响曲》的伴奏下,结束全文。

）《假如给我三天光明》读书成果汇报课新街镇小学五年级语文组教学目标:1．整体把握全文结构,全面理解课文内容。

2．品味作品在质朴的语言中洋溢着的诚挚美好的感情.3．品析课文细腻的心理描写和对比手法的运用.教学重点：1．品味作品在质朴的语言中洋溢着的诚挚美好的感情。

2．品析课文细腻的心理描写和对比手法的运用.教学难点：运用细腻的心理描写和对比手法表现诚挚美好的感情和生命的热情. 教学过程一、创设情境，揭示主题现场体验失明的感觉：请两位同学蒙上眼睛绕教室一周,并回到自己熟悉的课桌旁拿出一支笔,写一句话。

说说你的感受.生活在光明世界里的人，是很难体会残疾人所忍受的各种困难和痛苦的，尤其是盲人，他的世界更是常人难以想象的，我们从盲人阿炳的《二泉印月》中听出的是……(坎坷的经历、悲惨的命运、凄凉的心境)。

《假如给我三天光明》教案4篇《假如给我三天光明》教案篇1一、教学目标：整体感知全文。

品味重点语段、语句。

体会作者要表达的思想感情，感受作者的积极、乐观与不屈。

树立起乐观的人生观与坚强的人生信念。

二、教学重点、难点：对重点语句的品味与体悟。

从学习这篇文章进行的对自己人生观的重新审视与认识。

三、教学设想：整堂课的主线以“海伦看到什么——为什么看到这些——我得到什么”展开。

注重诵读，通过诵读加强对散文语言的领悟能力。

注重学生课文研究的自主性，创设一个宽松的研究、讨论型课堂氛围。

四、教学过程：1、导入新课：展示《天堂的颜色》（伊朗描述盲童的电影）剧照以及配套小诗。

教师充满感情的朗诵：你看见天堂的颜色吗我看不见．．．黑色，是我眼前的全部。

但我能触碰，我能聆听．．．在幼鸟的身上，我摸到了新生的喜悦；在汽车的窗外，我抓到了清晨的凉风；在妹妹的脸庞上，我抚摸到了笑容；在奶奶的手掌里，我感受到了温柔。

啄木鸟的对话、海鸥的悲歌，麦穗的细语、溪水的呢喃。

在黑色的世界里，我能触碰、聆听到这天地的无限可能．．．从这张图片以及文字，你能读到一些什么？我们可以看不见小鸟、汽车；我们可以看不见妹妹奶奶；我们可以看不见甚至自己；但是，谁也不能拒绝我拥抱整个世界……今天就让我们跟随着美国著名盲人女作家海伦·凯勒走近生活、拥抱世界。

2、品味语言：《假如给我三天光明》——三天啊，仅仅三天，和人的一辈子相比是多么的短暂而渺小，海伦想要牢牢抓紧时间，看看自己从没看过的东西。

那么她都看到了一些什么呢？为什么想看到这些？（1、想看的东西很多，时间有限，不能言尽，学生讲了哪些就品味哪些，重在学习品味语言的方法与思维的方式。

2、每一个语段的分析都应很重视通过诵读来体会，多读，多指导诵读，充分发挥诵读的作用。

）①“长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸”?看的方式是“长时间的凝视”。

都说“眼睛是心灵的窗户”能帮作者想想“凝视”时蕴涵的千言万语吗？重获光明，第一想见到的是谁，为什么?海伦·凯勒在假想的三天光明中，首先想看到的不是别人，而是自己的教师，这确实是作者最大和最真诚的心愿。

《假如给我三天光明》推介课新街镇小学五年级语文组教学目的：1、通过活动，指导学生掌握比较常用的读书方法，引导学生看完整的一本书。

2、培养学生的语言表达能力、想象能力，正确的情感态度和价值观，激发学生的阅读兴趣。

教学准备：每人一本《假如给我三天光明》教学过程：一、创设情境，展示书名1、同学们想变聪明吗？告诉你们一个好办法，那就是——读书。

2、你能说一说有关读书的名言吗？书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。

3、你们喜欢看书吗？看了哪些课外书呢？那你是怎么看这些书的？学生交流。

4、总结：听了大家的介绍，各有千秋。

其实，看书也是有方法的，今天，我们就以手中的书为例学习怎样完整的看书。

我们带来的书是《假如给我三天光明》，这是一本奇书，2005年世界图书销量排行榜的第一名，美国家庭几乎家家都有这本书。

它到底具有什么神奇的魅力呢？就让我们赶紧走进它吧！二、设置悬念，巧妙荐读1、你拿到这本书，认为应该先看什么？板书（作者简介）1）师：我们怎样去读呢？（粗读就是粗粗地看一遍，了解一些大概就行。

不必逐字逐句读。

）作者简介一般是在书的最前面，请大家打开书粗粗地看一遍。

2）从作者简介中你了解到一些什么？简单介绍一下。

书中有一个主人公，她虽集盲聋哑于一身，但她毕业于美国哈佛大学，1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章，1965年又被推选为世界十名杰出妇女之一，她是美国的骄傲。

她的名字叫——海伦.凯勒。

2、还要看什么？板书（目录）师：目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所看书的大概内容，所以我们看书，还要学会看目录。

1）那我们也先看看目录中有什么内容。

2）从目录中你能了解到一些什么信息？请学生自由发言师：目录也有这样强的感染力啊！3、接下来要看什么？板书点击（序言）师介绍序言的作用（课件）:序，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。

作者自己写的叫“自序”，比较简单的作者序有时也用“前言”。

第1篇教学目标：1. 让学生了解海伦·凯勒的生平事迹，激发学生的阅读兴趣。

2. 通过对《假如给我三天光明》的学习，培养学生珍惜生活、关爱他人的品质。

3. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。

教学重点：1. 理解《假如给我三天光明》的主要内容。

2. 学习海伦·凯勒的勇敢、坚韧和乐观精神。

教学难点：1. 深入理解海伦·凯勒的内心世界。

2. 学会运用写作手法表达自己的情感。

教学过程：一、导入1. 介绍海伦·凯勒的生平事迹，激发学生的兴趣。

2. 提问：如果给你三天光明，你会怎样度过？二、阅读课文1. 学生自主阅读《假如给我三天光明》，了解故事梗概。

2. 教师引导学生找出重点段落，进行朗读和赏析。

三、讨论交流1. 讨论海伦·凯勒的勇敢、坚韧和乐观精神，以及这些品质对她的生活产生了怎样的影响。

2. 学生分享自己的感悟，谈谈如何将这些品质应用到自己的生活中。

四、写作训练1. 学生根据自己对《假如给我三天光明》的理解，写一篇读后感。

2. 教师点评学生的写作，指出优点和不足，并提出改进建议。

五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调海伦·凯勒的勇敢、坚韧和乐观精神对人生的意义。

2. 鼓励学生在生活中践行这些品质，成为更好的自己。

教学反思：本节课通过阅读《假如给我三天光明》，让学生了解了海伦·凯勒的生平事迹，激发了学生的阅读兴趣。

在讨论交流环节，学生积极参与，分享了自己的感悟，体现了他们对海伦·凯勒的敬佩之情。

在写作训练环节，学生能够运用所学知识，表达自己的情感，提高了写作能力。

但在教学过程中，发现部分学生对海伦·凯勒的内心世界理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

第2篇课时：2课时年级：八年级教材：《假如给我三天光明》教学目标：1. 让学生了解海伦·凯勒的生平事迹，感受她坚韧不拔的精神。

2. 培养学生阅读名著的能力，提高文学素养。

《假如给我三天光明》阅读推荐课教案第一篇：《假如给我三天光明》阅读推荐课教案打开心灵的眼睛，开启美丽的世界《假如给我三天光明》课外阅读推荐课书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。

要想让自己变得聪明，那就得读书。

今天，我们就来看一本世界名著《假如给我三天光明》。

《假如给我三天光明》，这是一本奇书，2005年世界图书销量排行榜的第一名，美国家庭几乎家家都有这本书。

它到底具有什么神奇的魅力呢？让我们赶紧走进它吧！我们在阅读一本书之前，首先要了解作者。

这本书的作者是19世纪美国盲聋哑女作家、教育家、慈善家、社会活动家海伦凯勒。

1880年6月27日她出生于美国亚拉巴马州北部一个小城镇，在她19个月大的时候，突患疾病，连日的高烧让她昏迷不醒。

当她苏醒过来时，眼睛被烧瞎了，耳朵被烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。

从此她陷入了一个黑暗而沉寂的世界。

但她并没有放弃，而是自强不息，并在她的导师安妮莎莉文的帮助下，用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。

她学会了读书和说话，并开始和其他人沟通，最终以优异的成绩毕业于美国哈佛大学，成为一个学识渊博的人，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。

她走遍美国和世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。

她赢得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。

这本书就是她的自传，向大家介绍了她充满神奇的一生。

除了了解作者之外，我们还要学会看目录，通过看目录可以了解书的大概内容。

以下就是这本书的目录，分为上篇和下篇，上篇的前半部分主要写了海伦变成聋哑人后的生活，后半部分介绍了她的求学生涯。

下篇讲的是海伦假想自己有了3天光明后所做的事情。

在书中，海伦凯勒完整地描述了自己富有传奇色彩的一生，值得同学们一读。

刚才我们看了作者简介和目录，对这本书有了大致的了解，现在请大家欣赏书中的两个片段片段1：随着年龄的增长，希望把自己的思想情感表达出来的愿望更加强烈。

假如给我三天光明》整本书阅读指导课1、引入阅读期待现在，我们已经了解了《假如给我三天光明》的作者和作品简介，也看了目录，但这本书到底讲了些什么呢？让我们一起来猜想一下吧！2、猜想内容A.看书名，你们能猜想出这本书的主题是什么吗？B.通过目录，你们能猜想出这本书的大致内容是什么吗？C.从作者小传中，你们能猜想出这本书的写作背景和目的是什么吗？3、小结阅读期待通过猜想内容，我们可以更好地理解和把握书中的内容，让我们继续阅读吧！三）阅读过程：深入阅读，探究细节1、阅读方法：快速阅读、精读、泛读A.快速阅读：通过快速浏览全书，获取整体印象。

B.精读：对书中的重点内容进行仔细阅读，理解作者的观点和意图。

C.泛读：对书中的一些细节进行阅读，加深对内容的理解。

2、小结阅读方法：不同的阅读方法适用于不同的阅读目的，我们需要根据需要灵活运用。

3、深入阅读：探究细节，理解作者的意图A.找出书中的关键词，理解作者的主旨思想。

B.分析作者的表达手法，如比喻、夸张等，理解作者的意图。

C.关注书中的细节，如人物形象、情节发展等，加深对内容的理解。

4、小结深入阅读：通过深入阅读，我们可以更好地理解和把握书中的内容，同时也可以提高我们的阅读能力。

四）阅读感悟：分享阅读体验，交流感受1、阅读感悟：通过阅读，我们获得了什么？A.对人生的思考和启示。

B.对社会和人性的认识和理解。

C.对文学的欣赏和理解。

2、分享阅读体验，交流感受A.请同学们分享一下自己的阅读体验和感受。

B.请同学们交流一下对书中内容的理解和感悟。

3、小结阅读感悟：通过分享阅读体验和交流感受，我们可以更好地理解和把握书中的内容，同时也可以提高我们的语言表达能力和思维能力。

1、阅读完以上两个片段，结合《海伦·凯勒》这本书，我想对___说：你的勇气和坚持让我深受启发，你的故事让我相信，只要有信念和努力，我们可以克服任何困难。

2、老师摘录的这些语言只是《海伦·凯勒》中的一小部分，这本书中还有更多精彩、惊人的内容。

部编版五年级语文下册第二单元《课外阅读指导课：假如给我三天光明》说课稿一. 教材分析《假如给我三天光明》是美国作家海伦·凯勒的自传体小说，讲述了她如何在导师安妮·沙利文的帮助下，克服重重困难，最终成为第一个获得文学士学位的聋盲人。

本书语言优美，情感真挚，具有很强的感染力，适合五年级学生阅读。

本课时的教学内容主要围绕着这本书展开，通过阅读指导，让学生更好地理解和欣赏这本书，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读能力，对于小说类的文本有较高的兴趣。

但学生在阅读过程中，可能会对一些历史、文化背景知识理解困难，需要教师进行引导。

此外，学生对于阅读的技巧和策略尚需进一步培养，如如何把握文章的主旨，如何分析人物性格等。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读《假如给我三天光明》，了解海伦·凯勒的人生经历，把握文章的主旨。

2.过程与方法：通过阅读指导，培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。

3.情感态度与价值观：感受海伦·凯勒面对困境的勇气和坚持，培养学生的乐观精神和坚韧品质。

四. 说教学重难点1.重点：通过阅读理解，把握文章的主旨，了解海伦·凯勒的人生经历。

2.难点：分析海伦·凯勒面对困境的心态，理解她所展现出的乐观精神和坚韧品质。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与阅读，提高阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示相关的历史、文化背景知识，帮助学生更好地理解文本。

六. 说教学过程1.导入：简要介绍海伦·凯勒的人生经历，激发学生的阅读兴趣。

2.阅读指导：引导学生掌握阅读的技巧和策略，如如何把握文章的主旨，如何分析人物性格等。

3.分组讨论：学生分组阅读文本，针对文本中的重点、难点进行讨论，教师巡回指导。

4.案例分析：选取文本中的典型片段，进行分析，引导学生深入理解海伦·凯勒的心态和品质。

《假如给我三天光明》阅读汇报交流课课时目标：1．汇报交流《假如给我三天光明》拓展阅读情况，走进海伦·凯勒的世界，了解她的特殊人生经历，理解语言文字传达给我们的人文精神。

2．巩固和提高“精读”和“略读”的阅读方式，激发阅读兴趣，培养良好读书习惯。

重点难点：1．把握作品语言的优美和隽永，理解文字背后的美丽和感动。

2．“精读”和“略读”阅读方式的巩固和提高。

教学准备：1．师生共同拓展阅读《假如给我三天光明》（夏志强译，中国文联出版社，新悦读之旅丛书）了解本书的整体内容，仔细研读自己感兴趣和受感动的地方（教师可以针对性推荐部分章节）。

2．教师根据目标、学情和流程制作课件。

音乐《感恩的心》。

教学过程：一、回顾导入，谈话激情。

1．海伦·凯勒是一个怎样的人？2．谈话：生命，对每个人来说只有一次，渴求生存，热爱生活，善待生灵，珍爱生命，将人性之爱的火炬照亮整个生命的历程。

这样，人生才有价值，生活才更精彩，生命才能永恒。

面对挫折与磨难，人生需要坚强！海伦·凯勒就是这样的强者。

今天这节课，我们就通过汇报交流《假如给我三天光明》她的自传，走进海伦·凯勒的世界，并能够巩固和提高“精读”和“略读”两种读书方式。

二、整体感知，了解经历。

1．《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的自传体长篇小说，你读了书的哪些地方，哪些内容？你感觉海伦·凯勒的语言怎样？（板书：语言特色优美隽永）2．你能简要介绍一下海伦·凯勒的人生经历吗？（板书：人生经历历经磨难）3．可以说说你是怎样读的吗？三、汇报交流，分享展示。

1．小结导入，分组交流。

是啊，海伦·凯勒的语言优美隽永，我们无不被故事情节而吸引，无不为精彩的描写而惊叹，无不被作者的精神所感动。

（板书：精神内涵）（课件出示）2．汇报收获，集体交流。

（1）指名小组代表，师生共同评议。

预设一：聆听心灵渴望。

①随机课件出示370页“有时，我的心在哭泣。

部编版五年级语文下册《课外阅读指导课：假如给我三天光明》-教学设计一. 教材分析《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的自传体小说，描述了她如何克服重重困难，最终成为一位著名的作家和演讲家。

本书内容丰富，情节感人，语言优美，具有很高的文学价值和人文关怀。

通过阅读这本书，学生可以了解海伦·凯勒的不屈精神，激发他们面对困难的勇气，并培养他们的阅读兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解一篇课文。

然而，对于海伦·凯勒这样的伟人，学生们可能还不够了解，因此需要在教学过程中引入相关背景知识。

同时，学生对于如何面对困难和挫折，可能还缺乏一定的思考。

通过本节课的学习，希望能够引导学生从中汲取力量，学会勇敢面对生活中的困难。

三. 教学目标1.知识与技能：了解海伦·凯勒的生平和主要事迹，理解课文内容，能够概括文章的主旨大意。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解和表达能力。

3.情感态度与价值观：学习海伦·凯勒的不屈精神，激发学生面对困难的勇气，培养他们积极向上的人生态度。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，概括文章的主旨大意。

2.难点：学习海伦·凯勒的不屈精神，并将这种精神应用到实际生活中。

五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，介绍海伦·凯勒的生平和主要事迹。

2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。

3.写作法：让学生写一篇关于自己如何面对困难的文章，将所学内容运用到实际生活中。

六. 教学准备1.课文原文：打印出海伦·凯勒的《假如给我三天光明》的原文，准备发给学生。

2.海伦·凯勒的生平介绍：准备关于海伦·凯勒的生平介绍，以便在课堂上讲解。

3.讨论话题：提前准备好讨论话题，以便在课堂上引导学生进行讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍海伦·凯勒的生平，引导学生对这位伟人产生兴趣。