《七步诗》教学设计

《七步诗》教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵《七步诗》。

2、帮助学生理解诗歌的含义，体会诗人所表达的情感。

3、引导学生感受诗歌的语言魅力，培养学生对古典诗歌的欣赏能力。

4、使学生了解诗歌创作的背景，培养学生对历史文化的兴趣。

二、教学重难点1、教学重点理解诗歌中比喻手法的运用及其表达效果。

体会诗人在诗中所抒发的悲愤之情。

2、教学难点深入理解诗歌背后所反映的兄弟相残的社会现实。

引导学生将诗歌与现实生活相联系，思考亲情、权力等问题。

三、教学方法1、朗读法通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。

2、讲解法对诗歌中的重点词句进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。

3、讨论法组织学生讨论诗歌中的主题和情感，激发学生的思维能力。

4、情境教学法创设相关的历史情境，让学生更好地理解诗歌的创作背景。

四、教学过程1、导入新课讲述三国时期曹丕和曹植兄弟之间的故事，引出《七步诗》。

提问学生对兄弟关系的看法，引发学生的兴趣。

2、初读诗歌教师范读，学生跟读，注意字音和节奏。

学生自由朗读，教师巡视指导。

3、理解诗意逐句讲解诗歌的意思，重点解释“煮豆持作羹，漉菽以为汁。

萁在釜下燃，豆在釜中泣。

本自同根生，相煎何太急？”引导学生理解“豆”和“萁”的比喻意义，体会诗人以豆萁相煎来比喻兄弟相残。

4、体会情感让学生思考诗人在创作这首诗时的心情。

组织学生讨论兄弟相残的行为，感受诗人的悲愤和无奈。

5、深入探究介绍诗歌的创作背景，让学生了解曹丕对曹植的猜忌和迫害。

引导学生思考权力斗争对亲情的影响。

6、诗歌朗诵学生再次有感情地朗读诗歌。

分组朗诵，进行比赛。

7、拓展延伸让学生回忆自己所知道的关于亲情的诗歌或故事。

引导学生思考在现实生活中如何珍惜亲情。

8、课堂小结总结诗歌的主题和情感。

强调珍惜亲情的重要性。

9、布置作业背诵《七步诗》。

写一篇关于亲情的短文，表达自己的感受。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《七步诗》有了较为深入的理解，能够体会到诗人的情感，同时也对亲情有了更多的思考。

《七步诗》教学设计教学目标：1、学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。

2、有感情地朗读古诗。

3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

教学重点、难点：1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

课前准备：收集关于曹植和《七步诗》的资料。

教学过程：一、交流各自收集的资料：1、介绍关于曹植的资料；2、介绍《七步诗》的创作经过；3、老师在学生发言的基础上做适当补充，并对学生收集资料的情况给予评价，引入下一步学习。

二、读诗：自由试读→师范读→再自由练读→点名读→同桌互读。

三、理解诗的意思，体会诗所表达的感情：1、结合注释并联系上下文，练习用自己的话说说诗的大概意思，同桌或小组内可以互相讨论。

2、全班交流：①第一句：这句是理解全诗的难点，如果学生讲不好，则先让学生可以互相交流，然后老师补充。

②第二句：在理解意思的基础上再问：豆子为什么要哭泣，它可能会说些什么？有感情地读。

③第三句：作者这句诗的言下之意是什么？作者采用了什么样的写法？表达出作者什么样的心情？读出作者的感情。

④用自己的话把诗的意思连起来说一遍。

四、体会诗所表达的感情，并进行感情朗读：1、这首诗表达了诗人怎样的思想感情，你是从哪里体会到的？2、感情朗读，评价。

3、展开想象：如果你是曹丕，看了这首诗你会怎样想，又会怎样做？（补充相关历史知识。

）4、学习了这首诗，你有什么样的体会？或者说，你认为兄弟手足之间应该怎样相处？5、现实生活中有哪些像这首诗中描述的情况？（简介皖南事变周恩来的题词。

）五、布置作业1、把这首诗的故事讲给别人听。

2、再搜集一些关于曹植的故事，同学们之间交流一下。

板书设计七步诗曹植豆泣弟悲愤萁燃哥《七步诗》的诗意：煮豆子正燃着豆秸，因煮熟豆子来做豆羹而使豆子渗出汁水。

豆秸在锅下燃烧着，豆子正在锅里哭泣。

本来我们是同一条根上生长出来的，你为什么要这样紧紧逼迫呢？赏析：这首诗用同根而生的萁和豆来比喻同父共母的兄弟，用萁煎其豆来比喻同胞骨肉的哥哥残害弟弟，生动形象、深入浅出地反映了封建统治集团内部的残酷斗争。

一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解七步诗的起源和特点；（2）掌握七步诗的韵律和格式；（3）能够欣赏并背诵七步诗。

2. 过程与方法目标：（1）通过自主学习、合作探究，培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力；（2）通过课堂讨论，提高学生的口头表达能力和思维能力；（3）通过实践活动，培养学生的创新能力和实践能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生的团队协作精神和集体荣誉感；（3）引导学生树立正确的人生观、价值观。

二、教学重难点1. 教学重点：（1）掌握七步诗的韵律和格式；（2）理解七步诗的意境和内涵。

2. 教学难点：（1）欣赏并背诵七步诗；（2）理解七步诗所表达的情感。

三、教学过程1. 导入新课（1）播放七步诗朗诵视频，激发学生的学习兴趣；（2）介绍七步诗的起源和特点，引导学生初步了解七步诗。

2. 自主学习（1）学生阅读课文，了解七步诗的背景和作者；（2）学生分组讨论，分析七步诗的韵律和格式；（3）学生分享自主学习成果，教师点评并总结。

3. 合作探究（1）学生分组讨论，分析七步诗的意境和内涵；（2）每组选派代表进行展示，其他组进行评价；（3）教师点评并总结，引导学生深入理解七步诗。

4. 实践活动（1）学生分组，以七步诗为题材，创作自己的诗歌；（2）每组进行朗诵展示，评选出最佳作品；（3）教师点评并总结，鼓励学生发挥创新思维。

5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结七步诗的特点和魅力；（2）引导学生谈谈自己的收获和感悟。

6. 作业布置（1）背诵七步诗；（2）创作一首以七步诗为题材的诗歌。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作能力、表达能力等方面；2. 作业完成情况：检查学生背诵七步诗和创作诗歌的情况；3. 课后反馈：了解学生对七步诗的理解和感悟，以及他们在实践活动中的表现。

《七步诗》教学设计《七步诗》教学设计三篇篇一：《七步诗》教学设计教学目标1．能借助拼音认读本课4个生字。

2.了解《七步诗》的由来，能大致了解古诗的意思。

3、进入诗的意境，体会诗人的感情，并有感情朗读课文。

教学重点和难点1、有感情朗读古诗，背诵古诗。

2.体会诗人的感情，教育学生要相互关爱。

教学准备：1、多媒体。

2、课件教学过程：一、导入。

1、出示曹植像（课件出示）师问：同学们，这个人你们认识吗？（学生回答）2、对，他今天我们要学习的《七步诗》作者：曹植，有谁知道《七步诗》是怎么写出来的吗？出示课题：《七步诗》3、简介曹植和《七步诗》的由来。

（PPT出示）(2分)曹植（192－232）三国时魏（国）诗人，字子建，著有《曹子建集》，存诗80余首、赋文40余篇。

10余岁便诵读诗、文、辞赋数十万言。

南朝诗人谢灵运说：天下才有一石，曹子健（曹植）独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。

从后人的称赞中，可见曹植的才学非同一般，有着极高的文学造诣，也从而有了才高八斗的说法。

曹植是曹操第三个儿子，他有个哥哥叫曹丕，两人是亲兄弟。

因曹植有非凡的才华，曹操很疼爱他，遭到曹丕的嫉恨。

曹丕当上魏国的皇帝之后，怕曹植跟他争夺王位，就想迫害他，于是就宣他入宫，要他在七步之内做成一首诗，做不出来就把他处死。

曹植知道哥哥存心要害死他，又伤心又愤怒。

他强忍着心中的悲痛，努力地想着想着??果然，他在七步之内就作了一首诗，当场念了出来。

因为这首诗要求在七步之内做成，所以叫《七步诗》。

（板书）曹植也因此而保住了性命。

4、出示：曹丕迫害曹植的视频。

（播放PPT）5、齐读课题。

回顾学古诗的方法。

同学们，复习学习古诗的方法，回忆一下我们是怎样学古诗呢？（熟读诗句、理解诗意、体会情感、有感情地朗读诗句。

）二、学生熟读古诗1、现在知道怎样学习古诗了，请同学们自由读古诗，注意把字音读正确，把诗句读通顺。

（出示）1）自由读古诗2）、同桌互读。

3）、指名读。

六年级古诗词七步诗教学设计六年级古诗词《七步诗》教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵《七步诗》。

2、帮助学生理解诗歌的含义，体会诗人在诗中所表达的情感。

3、引导学生学习诗歌的创作手法，如比喻、象征等。

4、培养学生对古诗词的欣赏能力和对传统文化的热爱之情。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的意思，感受诗歌的意境。

（2）领悟诗人借物抒情的表达方法，体会诗人所表达的悲愤之情。

2、教学难点（1）体会诗歌中用豆与豆萁比喻兄弟相残的深刻内涵。

（2）引导学生从历史背景和诗人的经历出发，深入理解诗歌所蕴含的情感。

三、教学方法1、朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。

2、讲解法：对诗歌中的重点词句进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。

3、讨论法：组织学生讨论诗歌所表达的情感和主题，培养学生的思维能力和合作精神。

4、情境教学法：创设相关情境，让学生更加直观地感受诗歌的意境。

四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于三国时期的历史视频或讲述相关故事，引出曹植这位诗人。

（2）提问学生是否了解曹植，以及他在历史上的一些经历，引发学生的兴趣。

2、初读诗歌（1）教师范读《七步诗》，要求学生注意字音、节奏和语调。

（2）学生自由朗读诗歌，教师巡视指导，纠正学生的读音和朗读节奏。

（3）指名学生朗读，其他学生进行评价，教师再进行点评和指导。

3、理解诗意（1）对照注释，让学生分组讨论诗歌的意思，教师巡视并参与讨论，解答学生的疑问。

（2）请各小组代表汇报讨论结果，教师进行总结和补充，重点讲解以下词句：“煮豆持作羹，漉菽以为汁”：煮豆子用来做羹，把豆子的残渣过滤出去，留下豆汁。

“萁在釜下燃，豆在釜中泣”：豆秸在锅底下燃烧，豆子在锅里哭泣。

“本自同根生，相煎何太急”：豆子和豆秸本来是同一条根上生长出来的，豆秸怎能这样急迫地煎熬豆子呢？4、体会情感（1）引导学生思考：诗人为什么要写这首诗？他想表达什么样的情感？（2）结合历史背景，向学生介绍曹植和曹丕之间的矛盾，让学生明白这首诗是曹植在被曹丕逼迫的情况下所作，表达了他对兄弟相残的悲愤和不满。

初中七步诗教案教学目标：1. 让学生理解《七步诗》的创作背景和意义。

2. 学生能够熟练地朗读和背诵《七步诗》。

3. 帮助学生理解《七步诗》中的修辞手法和表达技巧。

4. 引导学生领悟兄弟情深的主题，培养学生的亲情观念。

教学重点：1. 《七步诗》的创作背景和意义。

2. 《七步诗》的修辞手法和表达技巧。

3. 兄弟情深主题的领悟。

教学难点：1. 《七步诗》中修辞手法的理解。

2. 兄弟情深主题的深入领悟。

教学准备：1. 《七步诗》全文。

2. 关于《七步诗》的背景资料。

3. 相关的历史故事或资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍《七步诗》的作者曹植和他的兄弟曹丕、曹彰。

2. 简要介绍曹植和曹丕之间的兄弟关系和权力争夺。

二、新课内容展示（15分钟）1. 向学生展示《七步诗》全文，并指导学生朗读。

2. 讲解《七步诗》的创作背景和意义。

3. 分析《七步诗》中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等。

三、深入解析（15分钟）1. 引导学生深入理解兄弟情深主题，培养学生的亲情观念。

2. 通过小组讨论或问答形式，让学生分享对兄弟情深的理解和感悟。

四、应用拓展（10分钟）1. 让学生思考现实生活中，如何表达对亲人的情感和珍惜。

2. 学生可以结合自己的经历，写一段关于亲情的文字或表达亲情的行动。

五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调《七步诗》的创作背景和意义。

2. 强调兄弟情深主题的重要性，并鼓励学生在日常生活中珍惜亲情。

教学反思：本节课通过讲解《七步诗》的创作背景和意义，以及分析诗中的修辞手法和表达技巧，帮助学生更好地理解和欣赏这首古典诗词。

同时，通过深入解析兄弟情深主题，引导学生领悟亲情的珍贵，培养学生的亲情观念。

在应用拓展环节，学生能够结合自己的经历思考如何表达对亲人的情感和珍惜，从而提高学生的情感素养和表达能力。

总体来说，本节课的教学效果良好，达到了预期的教学目标。

1、《七步诗》教学设计一等奖教材分析：《七步诗》作者曹植。

七步诗指走七步时间内做成的诗。

曹植的兄长曹丕，取代东汉称帝后，忌妒弟弟的才学。

有一次，曹丕命令曹植在七步的时间内做一首诗，做不出就杀头。

曹植聪明过人，在七步内做了这首诗，曹丕没能得逞。

《长歌行》出自汉乐府，长歌行的行是古代诗歌的一种形式。

这首诗用季节的变换作比喻，说明一年里哺育万物生长的最好季节是春天，而人的一生当中最宝贵的时光是年轻力壮的时候。

用江河不能西流作比喻，说明时间一去不复返，劝导人们从小要努力学习，不要虚度年华。

《出塞》作者王昌龄。

唐朝初期，在阴山南面的地区，民族之间的战争不断。

这首诗歌颂汉将李广，叹息朝廷用人不当，驻守将领无能。

诗中的景物描写寄托了诗人深厚的思想感情，反映了诗人对国家和人民的关心。

教学目的：1、理解诗句内容，体会诗中所抒发的思想感情。

2、学会生字新词。

3、有感情地朗读古诗，并能熟练背诵，默写《出塞》。

教学课时：2课时教学过程：第一课时1、范读课文。

2、解题：七步诗是在走七步路时间以内做成的诗，曹丕命令兄弟曹植在这个很短的时间内作出一首诗，否则就杀头，于是，曹植就作出了这一首脍炙人口的古诗。

3、自学这首诗。

（1）自读课文。

（2）看注释理解诗的意思。

（3）提出自己不懂的地方。

4、指导理解这首诗的内容。

（1）煮豆持作羹：煮豆用来作羹。

（2）漉菽以为汁：把豆子的残渣过滤出去，留下豆汁作羹。

（3）萁在釜下燃：豆秸在锅下燃烧。

（4）豆在釜中泣：豆子在锅中哭泣。

（5）本是同根生：豆子和豆秸生在同一条根上。

（6）相煎何太急：你为什么烧起猛火来煎熬我？你这么急迫地残害我是为什么呀？5、这首诗表达了作者什么样的思想感情？这首诗用豆子比自己，豆秸比兄长曹丕，作者通过这首诗表达对曹丕兄弟残杀的不满，揭露了封建社会的腐朽本质。

1、用上面的方法，学习这首古诗。

（1）青青园中葵：园子里绿绿的蒲葵树。

（2）朝露待日唏：早晨沾上了露水，等到太阳出来时就晒干了。

幼儿园教案：七步诗一、教学目标通过七步诗的教学，引导幼儿：1.探索自我认知，了解自己的身体结构和器官功能。

2.提升幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。

3.初步了解人体健康和饮食习惯的相关知识。

4.促进幼儿之间的交流和合作。

二、教学内容1. 七步诗的背诵请幼儿们站在教室中央，然后配合以下动作完成七步诗的学习：一伸手，两摸脸，三标准，四踮脚，五压腿，六侧身，七闭眼。

这七步的动作可以辅助幼儿记忆，提高学习兴趣，同时也有助于幼儿身体活动和协调。

2. 身体结构和器官功能通过展示大型儿童身体模型，让幼儿初步了解身体各部位的名称和功能。

老师可以通过提问和互动，鼓励幼儿积极参与：•你的腿是用来做什么的？•你的胳膊上有什么？有什么用？•你嘴巴里的东西是怎么进入胃里的？这样的交流有助于幼儿之间的互动和学习效果的提升。

3. 健康饮食在幼儿园的环境下，我们鼓励幼儿养成健康的饮食习惯，老师可以让幼儿一起切水果或者准备营养午餐，让幼儿了解蔬菜水果等食物的好处，让幼儿从小就养成良好的饮食习惯。

三、教学方法1.互动式学习。

教师可以提出问题，根据幼儿的回答进行引导和讲解。

2.游戏教学。

七步诗的学习中，动作和篇章的完美配合可以让幼儿更好地参与其中，提高学习兴趣和效果。

3.视觉辅助教学。

教师可以准备大型的儿童身体模型、纸板制做的食物等教具，让幼儿更加形象地了解相关知识。

四、教学时长本次教学计划为期两周，每周安排一次课程，每次教学时间为1小时。

五、教学效果评估方法1.课后问答。

通过提问幼儿相关问题，来了解幼儿是否掌握了七步诗和相关知识。

2.作品展示。

老师可以让幼儿通过绘画、手工等形式展示所学的知识和动作。

六、教学准备教具和道具：•七步诗•大型儿童身体模型•纸板制做的食物模型•刀具和水果七、教学反思在教学过程中，我们可以根据幼儿的学习和反馈情况不断优化课程，提高教学质量和效果。

在本次教学中，我们可以关注以下几点：1.提出更加具体有针对性的问题，引导幼儿更深入地了解身体和健康。

七步诗教学设计（共19篇）第1篇：七步诗教学设计)《七步诗》教学设计教学目标：1、学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。

2、有感情地朗读古诗。

3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

教学重点、难点：1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

教学过程：一、交流各自收集的资料：教师：同学们，知道四大名著吗?今天，我们要学习的内容就与四大名著中的《三国演义》有关，这节课，我们共同来学习三国时期著名诗人曹植所作的那首家喻户晓的《七步诗》，齐读课题。

(教师板书：七步诗)1、看到题目，你有什么想说的？2、解题。

3、关于曹植，你知道多少呢?(学生介绍关于曹植的资料)4、教师简介作者、写作背景。

5、课前，我们搜集并阅读了一些相关的信息，谁能简单地说说，曹植为什么作这首诗吗？1：因为曹植和曹丕本是同根兄弟，但是曹丕却为了保护自己的皇位而迫害自己的弟弟，曹植非常地伤心，所以作下了这首诗。

2：曹植是曹操的儿子，很有才华，曹操去世后，曹植的哥哥曹丕继位，很忌恨曹植。

相传有一次，曹丕命令曹植在七步之内作出一首诗，否则就将其处死，曹植真的在七步之内作出了七步诗。

6、老师在学生发言的基础上做适当补充，(介绍《七步诗》的创作经过)曹植的哥哥曹丕做了皇帝后，想要迫害曹植，于是命令曹植在走七步路的短时间内做一首诗，做不成就杀头。

在这生死攸关的一刻，他到底作了一首怎样的诗呢?让我们一起来见证这一历史时刻。

(播放视频：电影《三国演义》片段)（2）片中台上是谁？台下是谁？（3）此刻，大殿之上什么情形？曹植的性命如何？用一个成语回答。

（4）就是这首七步诗救了曹植的性命，曹植能七步成诗，你来夸夸他吧！二、读诗：出示读诗四部曲，自由试读。

(师：自己读一读，注意：读准字音，读通句子。

)→师范读→再自由练读→点名读三、理解诗的意思，体会诗所表达的感情：1、下面同学们自己再把这首诗读一读，并试着来理解一下这首诗的意思。