《七步诗》课后练习

人教版小学六年级语文上册古诗词阅读理解课后专项习题班级：_____________ 姓名：_____________1. 课外拓展阅读。

江畔独步寻花[唐]杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

（注释）①黄四娘：杜甫住在成都草堂时的邻居。

②蹊（xī）：小路。

③留连：即留恋，舍不得离去。

④娇：可爱的样子。

⑤恰恰：形容鸟叫的声音和谐动听。

［1］诗人寻花的地点是__________，季节是_____。

［2］“千朵万朵”形容_____________，“压”和“低”两个字贴切生动地描绘了花_______________的样子。

［3］这首诗的后两句写了蝴蝶____________（怎样）、黄莺___________（怎样），表现了诗人______________________________________的心情。

2. 课外阅读我最棒。

七步诗____________________________，____________________________。

____________________________，____________________________。

____________________________，____________________________？［1］把古诗补充完整。

［2］将最后两句诗改为陈述句。

_____________________________［3］写出第三、四两句诗的意思。

_____________________________［4］在你认为正确的说法后面画“√”。

（1）曹操的儿子曹丕即位后，嫉恨有才华的弟弟曹植。

他命令曹植在七步之内作出一首诗，否则将其处死。

曹植真的在七步内作成了这首诗，因而题目为《七步诗》。

（____）（2）《七步诗》前四句描述了煮豆燃萁这一日常生活现象，最后两句话锋一转，集中抒发了曹植内心的悲愤。

（____）3. 阅读与理解。

2021年人教版六年级语文上册古诗词阅读理解专项课后练习班级：_____________ 姓名：_____________1. 品读诗句，完成后面的练习。

“何当金络脑，快走踏清秋。

［1］“何当”的意思是（）。

A.何时将要B.什么时候C.当时［2］这两句诗中的“______”表达了作者无限的企盼之情。

“______”象征受到了重用，“_______”形象地暗示出骏马轻捷矫健的风姿。

2. 阅读下面这两首诗，回答问题。

江南春杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

［1］对两首诗歌的内容理解不当的一项是（）A.“千里莺啼绿映红”一句，形象地描绘出春天的江南花红柳绿，鸟语花香的特点。

B.“多少楼台烟雨中”一句，概括地写出了千里江南楼台掩映，春雨朦胧的特点。

C.在《山行》中，诗人以“枫叶”自比，表达了珍惜生命，老而弥坚的人生态度。

D.杜牧笔下，无论春秋，大自然都充满了无限生机。

所以即便是凌霜的枫叶也比早春二月的鲜花更加美丽，更加鲜艳。

［2］对两首诗赏析不当的一项是（）A.有诗人认为《江南春》中“千里”的“千”字实为“十”字之误用，因为“千里莺啼，谁人听得？千里绿映红，谁人见得？”这是很有见地的。

B.《山行》用一“生”字，形象地写出了白云初现，萦绕山梁的情景，化静为动，增加了画面的层次感。

C.《江南春》以虚实结合的手法，突出了江南细雨朦胧，春意盎然的特征，写得十分传神。

D.两首诗都是写景抒怀之作，所写之景虽然不同，却都显得格调清新，充满诗情画意。

3. 课内阅读。

游园不值应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。

春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

［1］《游园不值》是一首赞美_______的诗，作者游园看花进不了门，本来是一件_______的事情，但他从_______想象出_______，感受到_______，心情由_______转为_______。

七步诗（精选13篇）七步诗篇1教学目标 1.能借助拼音认读本课4个生字“诗、煮、豆、何”，认识部首“四点底”。

2.字字过目地朗读古诗，能背诵古诗。

3.了解《七步诗》的由来，能大致了解古诗的意思。

教学重点和难点 1.能借助拼音认读本课4个生字“诗、煮、豆、何”，认识部首“四点底”。

2.字字过目地朗读古诗，能背诵古诗。

教具学具录音机、课文录音磁带、生字卡片、媒体教学过程一、引入1出示：才高八斗，指名读，齐读这个成语比喻一个人极有才华，你们知道吗，这个才高八斗的人最初指的就是曹植。

2简介曹植和《七步诗》的由来曹植是三国魏杰出的诗人，是曹操第三个儿子，从小就才华出众。

他有个哥哥叫曹丕，两人是亲兄弟。

因曹植有非凡的才华，曹操很疼爱他，一度想废曹丕的嫉恨。

曹丕当上魏国的皇帝之后，怕曹植跟他争夺王位，就想迫害他，于是就宣他入宫，要他在七步之内做成一首诗，做不出来就把他处死。

曹植知道哥哥存心要害死他，又伤心又愤怒。

他强忍着心中的悲痛，努力地想着想着……果然，他在七步之内就作了一首诗，当场念了出来。

因为这首诗要求在七步之内做成，所以叫《七步诗》。

曹植也因此而保住了性命。

3学习生字：诗齐读课题二、古诗诵读1、让我们一起来听听这首诗，大家要仔细看图，认真听录音。

2、学习：煮听录音，想象你明白了什么？学习“四点底”豆萁：豆的茎杆釜：相当于现代的锅先自己说说，再同桌交流三、指导朗读古诗1、下面我们要学会读这首古诗，在读古诗时我们还要认识今天另外要学习的三个生字。

2、师范读，生跟读四、自由练习读1、自由练读2、小组交流读3、指名读，思考：曹丕是被哪句话打动了而最终没有杀曹植呢？据说当时曹丕听了以后羞愧万分，无地自容，只能收回成命。

这《七步诗》成了救命诗。

齐读4、全班交流读5、看图背诵古诗6、比赛背诵古诗五、复习巩固认读生字1、抽读生字2、交流记字的方法。

3、读词：古诗、读篇、煮饭、黄豆、豆荚、何必、为何、煮豆燃萁煮豆燃萁是一个成语，它出自《七步诗》，比喻兄弟间的自相残杀。

部编版六年级语文下册期末试卷附答案新版一、看拼音写词语。

quán suō zhēnɡ rónɡ hán hu fěi cuì zhǎn lǎn( ) ( ) ( ) ( ) ( )Chōu yē wán qiánɡdàn shēnɡjiàn wēi zhī zhù( ) ( ) ( ) ( )二、形近字组词。

拘（）哀（）瓣（）苟（）衰（）辨（）三、按要求改写下面的句子。

1.改成反问句。

我们来到这个世界上，不能白白走这一遭。

_____________________________________________________________2.扩充句子。

妈妈看报。

_____________________________________________________________四、把下面的内容补充完整1.《学弈》记述了两个人跟学下棋，一个，一个，告诉我们的道理。

2.《匆匆》是现代作家的一篇散文，作者发出了“ 你聪明的，告诉我，？”的感叹，表达了作者。

六、在下面横线上默写《七步诗》_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________这首诗的作者是时期的。

《七步诗长歌行出塞》读写课后练习题《七步诗长歌行出塞》读写课后练习题一. 默写《七步诗》，写出句子意思，根据课文填空。

诗句句意这首诗的作者是（）时期的（）。

曹植的哥哥曹丕当皇帝后，他受排挤、迫害，终生遭受软禁。

诗中用“豆”比喻（），用“萁”比喻兄长（），“同根生”指（），“相煎”指（），全诗表达了对曹丕（）的不满，反映了封建统治集团内部相互（）的残酷现实。

二.默写《长歌行》，写出句子意思，根据课文内容填空。

诗句句意《长歌行》出自（），“长歌行”的“行”是古代诗歌的（）。

诗的一至四句写了春天的（），五六句写了秋天的（），用季节的变换作（），说明一年里最美好的季节是（），人的一生当中最美好的时光是（）时期。

七至十句用江河不能西流作（），说明时间一去不复返，劝导人们（），不要到老了再后悔。

三.默写《出塞》，写出句子意思，根据课文内容填空。

诗句句意本诗的`作者是（）代的（）。

一、二句表达了作者对连年战争的（），对出征的将士们的（）。

三、四句表达了作者对飞将军李广的（），对驻守将领无能的（）。

全诗表达诗人对国家对人民（）的思想感情。

四.总结本课在写作方面值得学习的地方。

五.阅读同学习作，回答问题。

风筝青岛唐山路小学四年级二班王昭君春天来了，草青了，柳绿了，桃花开了。

这几天下午放学回家我路过村头，总看见一些人在放风筝。

（写春天的环境，烘托自己心情，为下文写风筝作铺垫。

）啊！是孙悟空！你看他头戴黄帽，身穿黄衣，白袜.黑靴，左手提着金箍棒，右手举到额头前，打着眼罩，看着我。

（写外貌抓住了特点，描写顺序也合理）“老朋友，又见面了！你好吗？”我大声问候他。

孙悟空眨眨眼，不说话，只是抵着嘴笑，又一蹦一蹿升上了云头。

（在外貌动作描写基础上，写自己的想象，极有情趣）再往周围看看，蝴蝶、八卦、老鹰、燕子……许许多多，花花绿绿，十分好看！（从“面”上略写这些风筝，全文有详有略，处理恰当。

）我要亲手做一个风筝，把它送上天空。

打定了主意，我匆匆地往家赶。

部编版语文四年级下册20.1芙蓉楼送辛渐同步练习题2一、默写《七步诗》，并填空：七步诗 [三国·魏]曹植煮豆持作羹，漉菽以为汁。

萁在釜下燃，豆在釜中泣。

本自同根生，相煎何太急？1、这首诗里写到了（2）种事物，分别是（萁）（豆）。

2、这首诗里有几个表示动作的词，请分别找出来，并作解释：持：用来。

泣：哭泣煎：残害3、“本自同根生，相煎何太急？”是（反问）句。

这是（曹植）对（曹丕）说的，它的意思是（你我本来是同条根上生出来的，你又怎能这样急迫地煎熬我呢？）。

4、曹丕和曹植本是亲兄弟，为了争夺太子的地位，二人反目为仇。

曹植把自己比喻成（豆），把曹丕比喻成（萁）。

曹植用这个比喻，指责（曹丕迫害亲兄弟），表达了（内心的悲愤）。

二、读《鸟鸣涧》，完成填空。

1、《鸟鸣涧》是（唐）朝被称为“诗佛”的（王维）写的。

全诗写了这个季节（深山幽谷夜晚寂静）的景色，突出了一个“（静）”字。

诗中有一个字“时”，它的意思是（时而，偶尔）。

2、这是一首（山水诗），主要描绘（深山幽谷夜晚寂静）的情景，抒发了作者（热爱大自然）的心情。

三、读《芙蓉楼送辛渐》，完成练习。

《芙蓉楼送辛渐》是唐朝（王昌龄）写的一首（送别）诗。

写到：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

”诗中“平明”的意思是（清晨）；诗最后一句的意思是（朋友呵，洛阳亲友若是问起我来；就说我依然冰心玉壶，坚守信念！）。

这首送别诗实际上是表明诗人（开朗胸怀和坚强性格）的品质。

我还能默写一首送别诗，并写上朝代和作者：别董大（唐·高适）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

送元二使安西（唐代·王维）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

送孟浩然之广陵(唐·李白)故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。

四、读《江畔独步寻花》，完成练习。

1、《江畔独步寻花》的作者杜甫，被称为“（诗圣）”。

《七步诗》课文教案一、教学目标：1.了解《七步诗》的背景和作者，理解诗歌的基本意境。

2.学习诗歌的基本朗诵技巧，提高学生的表达能力和艺术素养。

3.通过诗歌的学习，培养学生的情感体验和审美能力。

二、教学内容：《七步诗》三、教学步骤：1.导入（5分钟）通过展示一段美丽的自然风景图片，让学生感受到美的力量，并引发对自然的思考和想象。

2.课文讲解（15分钟）- 介绍《七步诗》的作者，孟森，以及他的创作背景。

- 分析诗歌的结构和意境，解读每一句的意义。

- 分享关于生命短暂、珍惜时光的相关思考和讨论。

3.诗歌朗诵（20分钟）- 引导学生理解并感受诗歌的节奏和韵律。

- 教授诗歌朗诵技巧，如声音的抑扬顿挫、停顿的处理等。

- 分组让学生进行小组朗诵，每组表演一段诗歌。

4.诗歌创作（30分钟）- 鼓励学生根据自己的感受和想象，创作一首简短的七步诗。

- 提供一些词语或主题作为启发，可以引导学生从生活、自然或情感等方面创作。

5.分享和展示（15分钟）- 让学生互相分享自己的诗歌，鼓励他们表达自己的情感和观点。

- 选取几首优秀的作品进行展示，引导学生欣赏和评价。

6.总结和拓展（10分钟）- 总结本堂课的学习内容和体会，回顾学生的学习进展。

- 提供一些与七步诗主题相关的文学作品或音乐作品，让学生自行欣赏和发现。

四、教学资源：- 《七步诗》课文- 美丽的自然风景图片- 笔、纸和绘图工具- 课堂展示用的投影仪或黑板五、教学评价：- 观察学生对诗歌教学的参与程度和表现情况。

- 对学生的诗歌创作进行评价，并给予积极的鼓励和建议。

- 分析学生的课堂表现和课后作业完成情况，以了解学生对诗歌学习的理解和掌握程度。

六、课后作业：要求学生完成课堂上所创作的七步诗，以及对《七步诗》的个人感受和理解的小结。

通过本教案的设计和实施，希望能够培养学生对诗歌的兴趣和欣赏能力，提高他们的审美素养和表达能力。

同时，也希望通过诗歌的教学，引发学生对于生命的思考和珍惜。

六年级七步诗练习题《七步诗》是三国时期魏国文人曹植的一首五言诗，这首诗以萁豆相煎为比喻，控诉了兄弟相残的悲哀。

对于六年级的学生来说，理解和掌握这首诗具有重要的意义。

以下是一些关于《七步诗》的练习题，希望能够帮助同学们更好地学习这首诗。

一、基础知识1、请正确、工整地默写《七步诗》。

（）煮豆持作羹，漉菽以为汁。

萁在釜下燃，豆在釜中泣。

本自同根生，相煎何太急？2、给下列加点字注音。

羹（）漉（）菽（）釜（）3、解释下列词语的意思。

（1）持：（）（2）羹：（）（3）漉：（）（4）菽：（）（5）釜：（）（6）煎：（）二、诗句理解1、“煮豆持作羹，漉菽以为汁”这两句诗描绘了怎样的场景？（）2、“萁在釜下燃，豆在釜中泣”运用了什么修辞手法？有什么作用？（）3、怎样理解“本自同根生，相煎何太急”这两句诗？（）三、诗歌主题1、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（）2、结合历史背景，说说这首诗的创作目的是什么？（）四、拓展延伸1、你还知道哪些关于兄弟情谊的诗句或故事？请简要介绍。

2、假如你是曹植，在当时的情境下，你会对曹丕说些什么？（）五、阅读理解阅读下面的文言文，完成后面的题目。

文帝尝令东阿王七步中作诗，不成者行大法。

应声便为诗曰：“煮豆持作羹，漉菽以为汁。

萁在釜下燃，豆在釜中泣。

本自同根生，相煎何太急？”帝深有惭色。

1、解释下列加点词的意思。

（1）文帝尝令东阿王七步中作诗尝：（）（2）不成者行大法行：（）2、用现代汉语翻译下面的句子。

帝深有惭色。

（）3、文中“本自同根生，相煎何太急”一句，形象地表达了曹植怎样的心情？（）4、从这个故事中，你得到了什么启示？学习古诗不仅能够让我们了解古代文化，还能够培养我们的文学素养和审美能力。

希望同学们能够在学习中体会到古诗的魅力，不断提高自己的语文水平。

加油！。