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学习好资料欢迎下载《我们关心天气》说课稿范磊一说教材：1.教材分析：《我们关心天气》是教科版小学科学四年级上册“天气”单元第一课时的内容。
不同的天气是让学生通过交流的形式，了解自然界里各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。
让学生们尝试用简单的图画来记录天气情况。
了解天气预报。
为了更好地关注人们的生活，人们可以根据天气预报更好地调整自己的生活方式或生活行为。
2.教学目标：科学概念:天气每天都在发生着变化；天气影响着我们的生活；天气特征主要包括云量、降水量、风和温度；过程与方法：用感官观察天气；讨论、归纳、分类关于天气的信息；根据已得信息，自己做一次天气预报员；情感道德价值观：增强天气意识，提高观察和研究天气的兴趣；意识到天气对人类每天的生活有大的影响；3.学生特征分析：四年级的同学对天气已经有了初步的认识，这些认识大多来自小朋友的生活经验或天气预报等信息，但同学并不十分清楚天气的基本特征以和天气对人们生活的影响，了解天气现象、认识天气符号、给各类天气现象按天气的基本特征分类是本堂课的重点之一。
由于同学已经有了一些基本的直接经验，当他们观察了教材中提供的城市天气预报图以后，就能根据天气符号正确地说出不同地区的天气情况，但他们对各地的气温情况没有引起注意，在教师的提示下，明白气温也是天气的一个重要特征。
4.重难点：教学重点：认识天气预报图中各种符号的意思，能比较全面的观察和描述天气情况。
教学难点：对所得天气信息进行分类；了解天气对生活的影响二、教学与教法教学准备：1.《我们关心天气》PPT（多媒体展示）2.引导为主，学生自我反思解答疑惑。
三、教学过程：1、导入：2、不同的天气3、设计天气符号4、描述天气四、设计反思：1.对于课堂实际情况不能够很好的进行预测。
2.不能够全面的揣测学生心理活动状态。
3.对于教学内容的把握没有实际践行试验。
教科版科学四上《我们关心的天气》教学设计一. 教材分析《我们关心的天气》是教科版科学四上的一章内容。
本章主要让学生了解和认识天气现象，学会观察和描述天气，并能够根据天气情况做出相应的安排。
教材通过丰富的图片、实例和活动，引导学生探究天气的奥秘，培养学生的科学素养。
二. 学情分析学生在学习本章内容之前，已经具备了一定的科学基础知识，对自然现象有一定的认识。
但天气现象复杂多变，需要学生通过观察、实践和思考来深入理解和掌握。
此外，学生对天气的关注程度不同，有的学生可能对天气有着浓厚的兴趣，有的学生则可能对此不太关注。
因此，教师需要激发学生的兴趣，调动他们的积极性。
三. 教学目标1.让学生了解和认识常见的天气现象，如晴、雨、风、雾等。
2.培养学生观察和描述天气的能力。
3.引导学生学会根据天气情况做出相应的安排。
4.培养学生的科学素养，激发学生对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.天气现象的识别和描述。
2.学生能够根据天气情况做出合理的安排。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察天气现象，描述天气特点。
2.实践法：让学生参与天气观察和实践活动。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享对天气的认识和体会。
4.讲授法：教师讲解天气相关的知识和技巧。
六. 教学准备1.教材《我们关心的天气》。
2.课件或黑板。
3.天气观察。
4.相关天气现象的图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅天气预报的图片或视频，引导学生关注天气现象。
提问：“你们知道现在是什么天气吗？你们对天气有什么想法或问题？”让学生自由发言，引发对天气的讨论。
2.呈现（10分钟）教师利用课件或黑板，呈现本章的内容和目标。
讲解天气的定义、分类和特点。
展示一些常见的天气现象，如晴、雨、风、雾等，并引导学生观察和描述这些天气现象。
3.操练（10分钟）教师发放天气观察，要求学生每天观察并记录天气情况。
学生可以分组进行观察，互相交流和分享观察结果。
教师巡回指导，解答学生的问题。
教科版科学四年级上册《我们关心天气》说课稿一. 教材分析《我们关心天气》是教科版科学四年级上册的一篇课文，主要讲述了天气与人们生活的关系，以及如何通过观察天气现象来预测天气变化。
课文内容丰富，贴近学生的生活实际，旨在让学生了解天气对生活的影响，培养学生关心天气、关注生活的意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于天气现象有一定的了解。
但在关注天气方面，部分学生可能还存在缺乏兴趣和意识的问题。
因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的兴趣和需求，激发他们关注天气的热情。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解天气与生活的关系，学会通过观察天气现象来预测天气变化。
2.过程与方法：培养学生关心天气、关注生活的意识，提高观察和思考能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对天气现象的好奇心，培养他们积极探究科学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解天气与生活的关系，学会通过观察天气现象来预测天气变化。
2.难点：培养学生关心天气、关注生活的意识，提高观察和思考能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、小组合作等方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组天气现象的图片，引导学生关注天气，激发学习兴趣。
2.探究：让学生分组讨论，分享自己对天气现象的观察和感受，总结天气与生活的关系。
3.讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解，让学生了解天气变化的规律。
4.实践：让学生观察周围的天气现象，尝试预测天气变化，培养观察和思考能力。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强化对天气与生活关系的认识。
6.拓展：布置课后作业，让学生关注天气预报，了解天气变化，培养关注天气的习惯。
七. 说板书设计板书设计如下：我们关心天气•天气与生活的关系•观察天气现象•预测天气变化•关注天气，关注生活八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对天气与生活关系的认识程度。
教科版科学四上《天气》《我们关心天气》教案一. 教材分析《天气》这一单元主要包括天气对人们生活的影响、天气的测量和预测等内容。
通过本单元的学习，学生可以了解天气与生活的关系，掌握一些基本的天气测量和预测方法，培养关心天气、关注生活的意识。
《我们关心天气》这一课时，主要让学生通过观察和记录天气，培养对天气的兴趣和好奇心，提高学生的探究能力。
同时，让学生了解天气对生活的影响，培养学生的环保意识和关爱他人的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和记录能力，对天气有一定的了解。
但是，他们对天气的影响和生活关系等方面的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察和记录天气，发现天气与生活的关系，提高他们的探究能力。
三. 教学目标1.让学生了解天气与生活的关系，培养关注天气、关注生活的意识。
2.引导学生通过观察和记录天气，提高学生的探究能力。
3.培养学生关爱他人、关爱环境的情感。
四. 教学重难点1.天气与生活的关系2.观察和记录天气的方法五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生关注天气对生活的影响。
2.探究教学法：引导学生观察和记录天气，培养学生的探究能力。
3.情感教学法：通过关爱他人、关爱环境的主题，培养学生的情感态度。
六. 教学准备1.准备一些关于天气的图片、视频等资料。
2.准备天气观察记录表，供学生记录天气情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，展示一些与天气相关的场景，引导学生关注天气，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍天气与生活的关系，让学生了解天气对我们的影响。
同时，展示一些观察和记录天气的方法，为学生接下来的实践活动做好准备。
3.操练（10分钟）学生分组进行天气观察和记录，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分享自己的观察记录，教师点评并总结，帮助学生巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）引导学生思考天气与环保、关爱他人的关系，让学生认识到关爱环境、关爱他人重要性。
教科版科学四上《我们关心天气》说课稿及反思一. 教材分析《我们关心天气》是教科版科学四年级上册的一篇课文。
这篇课文主要介绍了天气对我们生活的影响以及如何观察和描述天气。
通过学习这篇课文，学生可以了解天气现象，提高对天气的关注度，培养科学探究的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对天气有一定的了解。
但在观察和描述天气方面，学生的能力参差不齐。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用科学的方法观察和描述天气，提高他们的科学探究能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解天气对生活的影响，学会观察和描述天气，了解天气的变化规律。
2.过程与方法：学生通过观察、记录和分析天气现象，培养科学探究的能力。
3.情感态度与价值观：学生增强对天气的关注，提高环保意识，培养积极探究科学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握观察和描述天气的方法，了解天气的变化规律。
2.教学难点：学生学会运用科学的方法观察和描述天气，分析天气现象背后的原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、分组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动探究天气现象。
2.教学手段：利用多媒体课件、天气工具箱等教学辅助工具，帮助学生直观地了解天气现象。
六. 说教学过程1.导入：通过谈论日常生活中遇到的天气现象，引发学生对天气的兴趣，导入新课。
2.探究：学生分组观察和记录天气现象，分析天气变化规律，讨论天气对生活的影响。
3.交流：学生分享探究成果，教师点评并引导学生总结观察和描述天气的方法。
4.实践：学生动手制作天气工具箱，学会运用科学工具观察天气。
5.总结：学生总结本节课所学内容，教师进行补充和总结。
七. 说板书设计板书设计如下：1.天气现象2.观察与描述3.天气变化规律–地理位置影响八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己在课堂上的表现进行评价，包括参与度、探究能力等。
2.同伴评价：学生相互评价，关注彼此在小组合作中的表现。
教科版科学四上《我们关心天气》参考教案2一. 教材分析《我们关心天气》是教科版科学四上的一篇课文，主要介绍了天气对人们生活的影响以及如何观察和描述天气。
本文通过生动的案例和实例，让学生了解天气的多样性，学会观察天气变化，培养学生的科学素养和探究能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，对天气现象有一定的了解。
但部分学生可能对天气变化的复杂性认识不足，对天气观察的方法和技巧掌握不够。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，激发学生的探究兴趣，提高学生的科学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解天气对人们生活的影响，学会观察和描述天气现象。
2.过程与方法：通过观察、记录天气变化，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生关心天气、关爱环境的意识，增强学生的科学素养。
四. 教学重难点1.重点：天气对人们生活的影响，天气观察和描述的方法。
2.难点：天气变化的复杂性，天气观察和描述的技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，引导学生观察和描述天气现象。
2.案例分析法：分析天气对人们生活的影响，让学生深入理解天气的重要性。
3.小组合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队合作意识和探究能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，准备相关案例和实例。
2.学生准备：观察并记录一周的天气变化，准备分享自己的观察成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们平时关注过天气吗？天气对我们的日常生活有什么影响？从而引出本课主题。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文内容，引导学生初步了解天气对人们生活的影响。
通过案例分析，让学生了解天气的多样性和复杂性。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享自己观察的天气变化。
引导学生学会观察和描述天气现象，培养学生的科学探究能力。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的分享进行点评，总结天气观察的方法和技巧。
教科版科学四上《我们关心天气》教学设计及反思一. 教材分析《我们关心天气》是教科版科学四上的一个单元，主要介绍了天气对我们生活的影响以及如何观察和描述天气。
本单元通过引导学生观察身边的天气现象，让学生了解天气的变化规律，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，他们对身边的自然现象充满好奇心。
但是，他们对天气的认识还不够全面，对于天气的观察和描述方法还需要进一步指导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解天气对我们生活的影响，提高他们对天气的关注度。
2.培养学生观察天气现象的习惯，提高他们的观察能力。
3.引导学生学会用科学的方法描述天气，提高他们的科学思维能力。
四. 教学重难点1.天气现象的观察和描述方法。
2.天气变化规律的理解和应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、小组合作法等教学方法，引导学生主动观察、思考和讨论天气现象，提高他们的观察能力和科学思维。
六. 教学准备1.PPT课件2.天气观察记录表3.天气预报视频七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT展示一些天气现象的图片，引导学生关注天气现象，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍天气对我们生活的影响，让学生了解为什么我们要关心天气。
3.操练（10分钟）引导学生观察身边的天气现象，并记录在天气观察记录表上。
学生可以自由选择观察时间点和观察内容。
4.巩固（10分钟）学生分享自己的观察结果，全班一起讨论如何描述天气现象。
教师引导学生用科学的语言描述天气，提高他们的科学思维能力。
5.拓展（10分钟）播放天气预报视频，让学生了解专业人士是如何观察和描述天气的。
引导学生思考天气预报的准确性以及如何正确使用天气预报。
6.小结（5分钟）回顾本节课的学习内容，强调观察天气现象的重要性，以及如何用科学的方法描述天气。
7.家庭作业（5分钟）让学生选择一个时间点，连续观察一天的天气现象，并记录在天气观察记录表上。
教科版科学四上《我们关心天气》备课说课稿一. 教材分析《我们关心天气》这一章节内容，主要让学生了解天气对我们生活的影响，以及如何观察天气、查询天气信息等基本技能。
通过本节课的学习，学生可以认识到天气与生活息息相关，提高他们关心天气、关注环境的意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对天气有一定的了解，但可能局限于生活中的直观感受，缺乏系统性和科学性的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实例出发，逐步培养他们观察、思考、探究的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解天气与生活的关系，学会观察天气、查询天气信息的基本方法。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的探究能力。
3.情感态度价值观：增强学生关心天气、关注环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：天气与生活的关系，观察天气、查询天气信息的基本方法。
2.难点：如何引导学生从生活实例中认识天气，培养他们观察、思考、探究的能力。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生从生活实例中发现问题、分析问题、解决问题。
2.利用多媒体手段，展示天气现象，增强学生的直观感受。
3.小组讨论，培养学生的合作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段天气预报视频，引导学生关注天气，激发学习兴趣。
2.新课导入：介绍天气与生活的关系，提出学习目标。
3.观察天气：让学生观察周围天气现象，记录下来，并与小组成员分享。
4.分析天气：引导学生从生活实例中分析天气对生活的影响。
5.查询天气信息：教授查询天气信息的方法，让学生动手实践。
6.小组讨论：学生针对天气问题进行小组讨论，提出解决方案。
7.总结与反思：引导学生总结天气与生活的关系，反思自己在观察、思考、探究过程中的收获。
七. 说板书设计板书设计如下：1.天气与生活2.观察天气3.查询天气信息4.小组讨论八. 说教学评价1.学生对天气与生活关系的认识程度。
2.学生观察天气、查询天气信息的基本技能掌握情况。
教科版科学四年级上册《我们关心天气》教案一. 教材分析《我们关心天气》这一课时主要让学生了解天气与人们生活的关系，以及如何从日常生活、生产中发现天气现象的变化规律。
通过这一课时的学习，学生可以初步掌握一些基本的天气知识，提高对天气的关注度，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对天气现象有一定的了解。
他们在生活中经常会遇到各种天气现象，但对于天气的变化规律可能还没有形成系统的认识。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的生活实际出发，引导他们发现问题，总结规律，提高他们对天气的关注度。
三. 教学目标1.让学生了解天气与人们生活的关系，提高对天气的关注度。
2.培养学生从日常生活、生产中发现天气现象的变化规律，提高观察能力和思维能力。
3.让学生掌握一些基本的天气知识，为今后的学习打下基础。
四. 教学重难点1.天气现象的变化规律。
2.基本天气知识的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生了解天气与人们生活的关系，提高对天气的关注度。
2.观察法：引导学生观察天气现象，发现变化规律。
3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中总结天气变化的规律。
4.实践操作法：让学生亲自动手操作，提高实践能力。
六. 教学准备1.准备一些与天气相关的图片、视频等教学资源。
2.准备天气变化的统计数据，以便进行实践操作。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，展示一些天气现象，引导学生关注天气，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过讲解，让学生了解天气与人们生活的关系，以及天气现象的变化规律。
3.操练（10分钟）让学生观察天气现象，发现变化规律。
可以分组讨论，让学生在交流中总结天气变化的规律。
4.巩固（5分钟）利用统计数据，让学生亲自动手操作，验证天气变化的规律。
5.拓展（5分钟）讲解一些基本的天气知识，引导学生了解天气变化的原理。
教科版科学四上《我们关心的天气》说课稿一. 教材分析《我们关心的天气》是教科版科学四上的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生了解和关心天气，培养学生对天气现象的观察和思考能力。
教材通过引入各种天气现象，让学生了解天气的多样性和变化性，并引导学生关注天气对生活和环境的影响。
教材还介绍了简单的天文知识，让学生了解天气现象背后的科学原理。
二. 学情分析学生在进入四年级时，已经具备了一定的观察和思考能力。
他们对天气并不陌生，日常生活中也经常接触到各种天气现象。
然而，学生对天气的认知往往是表面的，缺乏深入的理解。
此外，学生对天气的关注程度也各不相同，有些学生可能对天气变化非常敏感，而有些学生则可能不太关注天气。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能列举出常见的天气现象，了解天气的多样性和变化性。
学生能解释一些简单的天气现象，如晴天、雨天、多云等。
2.过程与方法：学生能通过观察和记录，培养对天气现象的观察和思考能力。
学生能运用科学方法，进行简单的天气预测。
3.情感态度价值观：学生能关心天气，了解天气对生活和环境的影响。
学生能积极参与天气相关的活动，培养合作和分享的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能列举出常见的天气现象，了解天气的多样性和变化性。
学生能通过观察和记录，培养对天气现象的观察和思考能力。
2.教学难点：学生能解释一些简单的天气现象，如晴天、雨天、多云等。
学生能运用科学方法，进行简单的天气预测。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：本节课采用问题驱动法、观察法、小组合作法等教学方法。
通过问题驱动法，引导学生思考和探索天气现象背后的科学原理。
通过观察法，培养学生的观察和思考能力。
通过小组合作法，促进学生之间的交流和合作。
2.教学手段：本节课利用多媒体课件、实物模型、观察记录表等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握天气知识。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些天气现象的图片，引导学生关注天气的多样性和变化性。
