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文章开始：在生活中，我们经常会遇到各种各样的问题和矛盾。
比如，我们在学习中遇到的问题，一个班级中同学之间的矛盾等等。
对于这些问题，我们大可以从自己的角度出发去思考解决，但这样的思考方式往往是不够全面和客观的。
我们应该学会换位思考，换一个角度去查看问题，从而得到更加全面、客观的看法和解决方案。
而在教学中，如何帮助学生学会换位思考，也是教师们应该思考的问题。
国家中小学教学计划纲要中提到：“培养学生量入为出、换位思考、关注他人需要，具有强烈的责任感和团队合作意识”等健全的品德素质是中小学教育的重要目标之一。
我们应该想办法将换位思考的理念和方法渗透到每一个教学环节中。
在这里，我想介绍一下一堂非常好的课程——《小喜鹊的两个家》。
这是一个从小学一、二年级开始教的一个话题，因为这个教案所传达出的学生情感教育理念和方式非常实用，对学生的情感课程有着深入的培养。
下面我将从学生的角度，来解读一下此教案。
教学目标的设定在教学目标的设定上，这个教案非常明确，它所要达到的目标非常具体和实际。
通过了解小喜鹊在两个家庭中的生活，通过欣赏形象描绘优美的艺术造型，感受小朋友的家庭情感和家庭生活上的平等、竞争、包容、支持等普遍价值观，提高学生的情感素质，促进学生的团队合作意识培养，增强学生的爱心，学会关爱和体谅他人的情感能力。
通过这样的目标设定，使得学生们能够更好的理解课程所要传达的精神，激发学生积极的学习兴趣和热情，同时也增强了学生的情感素质和团队合作意识等重要能力。
从小喜鹊的角度出发在教学的过程中，该教案采取了让学生以小喜鹊的身份出发，来体验小喜鹊在两个家庭的生活，从而能够更好的理解和体会他们所要传达的情感价值观。
据了解，小学生的情感与认知能力尚不成熟，需要通过教师的引导，让学生以孩子的形象出发，或通过故事情节、社会实践等方式来了解并体验不同社会角色的情感体验，从而提高学生的情感素质。
这样的方式可以让学生更容易理解所学的知识，明白道理和价值，更好的提高情感素质和情感认知能力。
11 小喜鹊的两个家指导思想与理论依据：《小学语文课程标准》中指出：“语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。
”“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
”语文课堂是要进行扎实的语言文字训练和有效的人文教育，既要考虑语文的内在规律学习语文，还要把社会需求、学习者的需求以及知识联系起来，使学生在知识与能力、过程与方法、情感态度价值观诸方面全面发展。
教材分析：本文通过小喜鹊的两个家说明了人们对小鸟的关爱，表现了人与小鸟的友好相处。
课文围绕人和喜鹊两条线索展开。
一条线是描写郭奶奶和女儿精心喂养柔弱的小喜鹊（买鸟笼喂小米和鸡蛋）以及他们把长大的小喜鹊放飞。
另一条线是描写喜鹊：小喜鹊坠落到地上大喜鹊围着叫、停在郭奶奶家门前的大树上叫、小喜鹊和大喜鹊相逢后欢快地叫、小喜鹊对郭家母女的亲昵（飞到面前、跳跃不止、跟随上班、门口迎接、回郭家过夜）。
这两条线自然地交融在一起，正因为郭家母女对小喜鹊的喂养和爱护。
小喜鹊对郭家母女才有亲昵的表现，他们之间有很深的感情。
学生分析：本文是根据发生在北京的一个真实故事改编的。
对于人与动物之间的趣事，贴近学生生活学生兴趣浓厚，三年级的学生已经初步具备了抓住重点词句理解段的能力，但从全文整体对文章的把握还没有这个能力，而此文有清晰的线索可以继续培养学生“边读边思考，提出不懂的问题”及抓住重点词句深入理解课文。
教学目标：1、通过句子比较，体会课文原句的具体、生动。
2、朗读课文。
从第3、5自然段中任选一段背诵。
3、自选句子读一读或写一写。
4、了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。
教学重难点：朗读课文，感受课文原句的具体、生动。
了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。
教学准备：搜集有关图片和相关资料课件教学过程：一、再现回顾、导入课文1、听写词语，注意把字写端正、整洁狂风、刮断、柔弱、关怀备至、展翅高飞、跳跃不止、撒娇【意图：课上通过听写再现本课字词，落实识字写字】2、快速浏览课文，说说本课主要写了什么内容，能用上听写中的词更好【意图：在第一课时初读课文的基础上帮助学生梳理课文的主要内容】二、细读课文，感受理解（一）引导自学依据第一课时学生的疑问及教学要求，形成如下自学提示：（二）交流自学成果，教师相机指导1、师：小喜鹊为什么又会把郭奶奶家当成自己的家呢？请你认真读课文，从文中找出相关的语句画下来。
小学语文课文《小喜鹊的两个家》教案反思一、教学目标1.知识与技能：通过学习课文，使学生掌握生字词，理解课文大意，学会分析课文结构，培养阅读理解能力。
2.过程与方法：通过讨论、分享、合作等方式，引导学生深入理解课文内容，激发学生思考，提高学生的表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情怀，树立正确的生态观念。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，培养阅读理解能力。
2.教学难点：分析课文结构，理解课文主题，提高学生的表达能力。
三、教学过程1.导入新课（1）图片导入：展示小喜鹊的图片，引导学生关注小喜鹊的特点。
（2）问题导入：同学们，你们知道小喜鹊有几个家吗？它们的家在哪里？2.课文阅读（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师范读课文，引导学生关注课文中的关键词语和句子。
（3）学生再次自读课文，加深对课文的理解。
3.课文分析（1）分段落讲解：教师引导学生分析课文结构，理解每个段落的内容。
（2）关键词语解析：教师针对课文中的关键词语进行解析，帮助学生理解课文。
（3）句子理解：教师引导学生理解课文中的重点句子，培养阅读理解能力。
4.课堂讨论（1）小组讨论：同学们，你们觉得小喜鹊的两个家分别有什么特点？5.课堂小结（1）回顾课文内容：教师引导学生回顾课文，巩固所学知识。
（2）情感教育：教师引导学生关爱大自然，关注生态保护。
四、课后作业1.抄写生字词，巩固记忆。
2.深入理解课文内容，写一篇关于小喜鹊的短文。
3.观察身边的小动物，了解它们的生活习性，培养关爱动物的情怀。
五、教学反思1.本节课教学效果较好，学生对课文内容有了深入的理解，掌握了生字词。
2.课堂讨论环节，学生积极参与，表达能力得到了锻炼。
3.情感教育方面，学生认识到了保护大自然的重要性。
4.不足之处：课堂时间安排不够合理，部分学生未能充分参与讨论。
5.改进措施：调整课堂时间分配，关注每个学生的参与程度，提高课堂互动性。
小学三年级语文《小喜鹊的两个家》教案范本《小喜鹊的两个家》本文根据发生在北京四合院里一个真实的故事改编而成。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《小喜鹊的两个家》教案范本，希望能帮助到大家!小学三年级语文《小喜鹊的两个家》教案范本一教学目标：1、学会11个生字及新词，认读2个字。
2、通过句子比较，体会到同样的意思，可以有不同的表达方式。
3、朗读课文。
从第3、5自然段中任选一段背诵。
4、自选句子读一读或写一写。
5、了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。
教学重点：了解课文内容，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。
教学难点：了解课文内容，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。
课时：2课时。
第一课时教学目标：1、学会11个生字及新词，认读2个字。
2、朗读课文，从第3、5自然段中选择一个背诵。
3、自选句子读一读，写一写。
4、激发写字兴趣，培养良好的书写习惯。
教学重点：写字。
教学难点：把字写得正确、规范、整洁。
教学过程：一、导入新课：学习第11课。
齐读课题。
二、复习课文：1、指名朗读课文,做到正确、流利、有感情。
2、检查背诵课文3或5自然段。
引导：一只小喜鹊掉到了地上，被好心的郭奶奶带回了家，郭家母女对小喜鹊关怀备至请你背一背描写郭家母女关心、爱护小喜鹊的自然段。
从此，小喜鹊就离不开郭家母女了，小喜鹊都是怎样做的，你再背一背。
三、学习生字：1、指名读生字。
狂刮弱存至展跃止撒跳蛋2、说说你怎样记住这些生字。
(困)学生汇报，教师适时点拨。
合体字可以用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法记。
存至止可用熟字去偏旁的方法记。
也可以按笔画或笔画加部件的方法记。
注意：撒、坠、巢的读音3、指导书写。
展：被包围部分是7画，不要在竖提旁边加一撇。
最后两笔是撇、捺。
存：书写时注意“丨”、“子”的位置。
跃：右边是“夭”不是“天”4、写生字。
要求：A、从整体上去观察一个字，观察时，要用心地把字形记在心里，然后一气呵成，不要看一笔写一笔。
北京版三年级《小喜鹊的两个家》教学设计《小喜鹊的两个家》教学设计怎么编写？你是不是很想知道呢？4.同学们再来思考一下，小喜鹊为什么会与郭家母女相处的这么好，就像一家人一样？（体会人对小喜鹊好，小喜鹊也会对人好，因为动物也是通人性的。
）5.我们再来回顾一下全文，看看从哪些地方可以看出郭家母女对小喜鹊的好，对小喜鹊的关爱？①小喜鹊受伤了，郭奶奶把它救回家；②为小喜鹊买鸟笼，喂它小米和鸡蛋；（师：这些是最有营养的东西呀，也许平时郭奶奶自己都不舍得吃，今天为了受伤的小喜鹊也拿出来了。
）③大喜鹊在原来的那棵大树上又造了一个新家。
（师：同学们对这一条可能会提出疑问了，这句跟郭奶奶对小喜鹊的好没关系呀？我们再仔细想一想，实际上有没有关系，谁来给我们说说？生：有，郭奶奶如果对小喜鹊不好，大喜鹊就不会再在原来的地方做窝了。
）④一看到郭家母女，就会飞到她们面前，跳跃不止；⑤郭奶奶的女儿上班，小喜鹊会跟随着上班，下班会在门口迎接；（师：小喜鹊和郭家母女那么亲密也从侧面说明了郭家母女对小喜鹊的好。
）⑥晚上在郭奶奶家过夜。
（师：小喜鹊决得在郭奶奶家过夜安全，它才会回郭奶奶家过夜呢？如果郭奶奶对它不好，它也就不会回来了。
）五、总结全文。
师：回到我们刚上课时提出的问题“小喜鹊为什么会有两个家？”谁来说说？师总结：就是因为郭家母女对小喜鹊的关爱，使得小喜鹊对郭奶奶一家产生了感情，才和郭奶奶一家相处的那么友好，小喜鹊才把郭奶奶的家也当成了自己的家。
才使得它有了两个家。
从而在我们的面前展现出了一幅人、鸟共处的合协画面。
六、激发情感。
师：《小喜鹊的两个家》这一课是发生在北京的一个真实故事改编的。
师：那么通过学习这篇文章，使你明白了什么？（动物是人类的朋友，我们要关爱动物，因为关爱动物就是关爱人类自身；人类对动物好，动物也会对人好……）师：课文学完了，你想对小喜鹊说点什么？师：你想对郭奶奶说点什么？师：你想对大家说点什么？板书：11 小喜鹊的两个家关爱郭奶奶一家小喜鹊一家友好相处。
11.小喜鹊的两个家教学目标：知识目标：通过句子比较，体会课文原句的具体、生动。
能力目标：朗读课文，从第3、5自然段中任选一段背诵。
情感目标：了解小喜鹊有两个家的原因，体会人对鸟的关爱及鸟对人的友好。
教学重点：了解课文内容，体会人对鸟的关爱及鸟对人的友好。
教学难点：了解小喜鹊有两个家的原因，体会人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。
教学过程：一、激情导入。
小喜鹊的家在哪？小喜鹊拥有两个家是怎么回事呢？过渡：让我们打开书，从书中找答案吧！二、细读课文，扎实训练。
1.通读全文想一想：课文都写了什么？小喜鹊有哪两个家？它怎么会把郭奶奶的家当成自己的家呢?为什么晚上会到郭奶奶家过夜?分别找出相关语句，朗读体会。
2.学习第2自然段。
小喜鹊从巢里掉下来后发生了什么事？郭奶奶怎么做的?快读课文,找一找。
当场死了两只一只幸存带回家小结：郭奶奶把小喜鹊带回家，小喜鹊又有了一个家。
郭奶奶会怎样照顾小喜鹊呢？赶快读下文！3.学习第三自然段郭奶奶和小孙女怎样照顾小喜鹊的？指名用自己话说一说，可以加上一些动作。
关怀备至……买来漂亮的鸟笼，每天用小米、鸡蛋喂它引导理解：（1）从中你能体会出郭奶奶和小孙女怎么样？（2）小鸟在这样的环境中会怎样呢？（3）康复后的小鸟又有什么样的表现呢？交流：（1）郭奶奶和小孙女有爱心，小喜鹊通人性。
（2）小喜鹊和她们有了感情。
小结：正是因为郭奶奶和小孙女的细致照顾，小喜鹊才这么快就复原了。
过渡语：小喜鹊复原了，它想妈妈吗？妈妈想它吗？那它们会团聚吗？赶快找一找，读一读。
4.读第五～六自然段理解“小喜鹊就这样有了两个家”（1）问：小喜鹊看见郭奶奶和小孙女有什么表现呢？跳跃不止撒娇迎接过夜（2）它为什么会这样呢？说说你的看法。
小结：小喜鹊和郭奶奶一家建立了感情，从此有了两个家。
5.读一读，比一比，体会它们的不同。
（1）白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们面前。
（2）白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们面前。
小喜鹊的两个家
教学要求：1、了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。
2、通过对句子的比较，体会课文原句的具体、生动。
3、在理解的基础上有感情地朗读课文。
4、根据自己的理解和想象写句子。
教学重点：抓重点词句理解课文内容，体会文章表达的感情。
教学难点：体会人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。
教学用具：课件。
教学过程：
一、揭示课题：今天我们继续学习小喜鹊的两个家。
通过上节课的学习我们
知道小喜鹊有哪两个家？板书：鸟巢郭奶奶家
师：我们每个人都有一个家，为什么小喜鹊会有两个家呢？让我们深入地理解课文。
二、精读课文：
（二）自然段：让我们一起走进北京的四合院，看看那里发生了怎样的事情？指定一人朗读。
追问：发生了什么事情？师：三只小喜鹊两只当场就死了，
问：大喜鹊围着小喜鹊，拍打着翅膀，叫个不停，它在说些什么？板书：大喜鹊朗读：这时，外出寻食的大喜鹊正好回来，围着小喜鹊拍打着翅膀，叫个不停。
板书：母爱
而就在这困难的时刻，郭奶奶把那只存活的小喜鹊带回了家，小喜鹊能得救吗？（三）自然段：自由读，思考：郭奶奶和女儿是怎样对待小喜鹊的？
（关怀备至，是什么意思？照顾的非常周道。
）从书中哪些词句看出郭家母女对小喜鹊关怀备至？（板书：关爱）
出示：
郭奶奶和女儿对小喜鹊关怀备至。
他们为小喜鹊买来了漂亮的鸟笼，每天用小米、鸡蛋喂它。
想象一下，郭家母女还会怎样照顾小喜鹊？
小结：多么可爱可敬的郭家母女，他们把对小喜鹊的爱融入了无私的行动中，大喜鹊也经常在郭奶奶家门前的大树上叫着，仿佛在说些什么？
问：还有哪儿也体现了郭家母女对小喜鹊的关心爱护？（当小喜鹊可以展翅高飞的时候，她们把它放飞了。
）为什么放飞小喜鹊是对它的关心爱护？
小结：是的，郭家母女早已对小喜鹊也产生了深厚的感情，让它离开是那样的舍不得，但是，她们知道，大自然才是它美好的生活空间，才有它亲密的伙伴，才能带给它幸福的生活，所以毅然的把它放飞了。
下面就让我们再次走近郭家母女，让我们在朗读中来赞美她们吧！（自己有感情地朗读第三自然段）
（四）自然段：小喜鹊从新回到了自己的家和大喜鹊团聚了，它们欢快地叫着，是那样的幸福快乐，然而小喜鹊对郭家母女的情意忘记了吗？
（五）自然段：快速浏览。
追问：小喜鹊是怎样对待郭家母女的？用一个词来形容：板书：友好。
自学第五自然段：
1、默读课文，想一想：从哪儿看出小喜鹊对郭家母女很友好？
2、画出相关的词句。
3、同桌交流。
汇报：从哪儿看出小喜鹊对郭家母女很友好？
师：同样的意思老师这儿有三种表达方式，读一读，比一比，体会不同。
出示：
（1）白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们面前。
（2）白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们面前，欢快地跳跃不止。
（3）白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会立即飞到她们面前，欢快地跳跃不止，像一个撒娇的孩子。
（抓住词：立即、欢快、跳跃不止、像一个撒娇的孩子、只要……就）
师：作者正是通过这种具体、形象地描写把小喜鹊在郭家母女面前的亲昵、友好表达的非常生动。
让我们有感情地朗读这个句子，体会一下小喜鹊的情感。
白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会立即飞到他们面前，欢快地跳跃不止，像一个撒娇的孩子。
（指定读）
追问：还有哪儿也看出小喜鹊对她们很友好？
郭奶奶的女儿上班，有时小喜鹊会跟随着她；郭奶奶的女儿下班回到家，有时小喜鹊会在门口叫喳喳地迎接她。
师：请你用自己的语言描绘一下当时的情景。
小喜鹊和郭家母女真可以说是形影不离。
也更说明了它对郭家母女的友好与依恋。
让我们带着这样的心情，读一下这个句子。
朗读：教师领读，学生跟读。
小结：它对郭家母女的友好还体现在哪儿？不管白天黑夜小喜鹊都在郭奶奶家说明什么？
（更有意思的是，一到晚上，小喜鹊就会回郭奶奶家过夜。
）
设置情境：就在这一天，小喜鹊告别小伙伴要回郭奶奶家，小伙伴疑惑地问：你不回自己的家，为什么要回郭奶奶家过夜呢？小喜鹊回答说：“（）。
”
小结：是呀，正是郭家母女像对待自己的亲人一样对待小喜鹊，小喜鹊也领会到了那种浓浓的情意，和郭家母女亲如一家，跟她们友好和谐地相处着。
就这样小喜鹊有了两个家。
问：学完这篇课文，你想说些什么？
三、总结：
是的，在我们人和动物共处的世界大家庭，让我们给动物更多的关爱，给弱者更多的帮助，让它们能够幸福的生活，同时我们也会收到意想不到的快乐，让我们为共同建造一个美好和谐的环境而努力吧！
四、作业：制作爱鸟的手抄报。
板书：
反思：深入挖掘课文，明白自己要让学生说什么，有效调控，课上的评价，把重点内容说透。
为什么只要见到郭家母女小喜鹊就会欢快地跳跃不止。
