蒙台梭利教具PPT课件

• ①环境的提供者 • ②示范者和观察者 • ③支持者和引导者
教育目标
• 蒙台梭利课程模式以培养儿童成为身心均 衡发展的人为目标，通过作业的方式，让 儿童把内在的生命力表现出来，在作业过 程中培养儿童的注意力，在自由和主动的 活动中让儿童自我纠正，使儿童在为其设 置的环境中成为具有特质的人。
教育内容
蒙台梭利课程模式的理论基础
一、儿童观
1、儿童是成人之父
儿童不是小大人，不应将成人的观点强加给孩 子。她主张以儿童为中心，反对以成人为本位 的教育观点，视儿童为有别于成人的独立个体。
2、儿童具有“潜在生命力”
• 蒙台梭利认为儿童是独立的不断发展着的完整个 体，他们存在着与生俱来的“内在潜力”，即在 儿童的心灵中有着一种深不可测的神秘力量，随 着心灵的发展逐渐展现出来。这种“潜在生命力” 是儿童自我发展，自我成长，并形成独特心理的 内在源泉和基本动力。
• 儿童的这种吸收信息的过程是自发的，而不是通 过外力的作用而实现的。
4、儿童发展具有“敏感期”
• 所谓“敏感期”，即在不同的发展阶段， 儿童表现出对某种事物或活动特别敏感或 产生一种特殊兴趣和爱好，学习也特别容 易而迅速。因此，蒙台梭利提倡教育家、 教师和父母都应该仔细观察儿童，研究儿 童，了解儿童的自然发展进程及规律，抓 住教育的最佳时期，及时给儿童以引导、 帮助和鼓励。
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
教育方法

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2.读的教育
蒙台梭利采用三阶段教学法进行读的教育，、发音。
例：
在学习水果名称时，教师先将苹果、橘子、葡萄的实物或图片放在儿童
的面前，进行命名，告诉儿童这三种水果的名称分别是什么，同时让儿童复
述教，师加：深请印你象。告然诉后我教苹师果向在儿童哪进里行？提问。 儿童：在这里。（指向苹果）
工作与游戏 蒙台梭利没有把儿童的自由活动归类为游戏，而是用工作一词来表示自己对儿童
发展活动的认识，她认为游戏中的假想成分会影响到儿童的思维和个性。游戏可能会 引导儿童将现实与幻想相脱离，使得幼儿难以形成严肃、认真、准确、求实等态度， 同时影响到儿童责任感、规则意识和遵守纪律的精神与行为。
因此，蒙台梭利教具都是按照儿童比例，把成人工作中使用的器具缩小改进，符 合儿童特点，让儿童在使用工具过程中，感知成人世界工作的实际情况，从而获取应 有知识经验和能力。
以上三个步骤就是三阶段教学法的一个案例，命名、辨别、 发音三个阶段的学习。这种教学法能够激发儿童的兴趣，加深儿 童的记忆，提高学习效果。
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3.写的教育 蒙台梭利为儿童写的教育准备了多种多样的的学习方法和途
径，设计了许多教具辅助教学。如：注音符号砂纸板、砂纸字母、 金属嵌板、书卡集等，为儿童的书写提供富有童趣的教具，保证 儿童在愉悦的情绪中进行学习。 （四）数学教育
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2.有准备的环境与教师
蒙台梭利非常重视环境的影响与作用，因此提供有选择的适 宜的环境，可以促进儿童积极的成长。有准备的环境与教师从精 神环境与物质环境两方面论述。
物质环境 “儿童之家”提供丰富的教具和刺激，保证儿童在环境中可以自由进行操作活动，并
保证教具都是按照真实生活中的器具比例缩小，可以介绍生活中实际工作内容的。同时 “儿童之家”的环境严格按照要求有秩序的摆放、操作。儿童可以自由活动，选择自己感 兴趣的教具，但操作步骤和过程是有严格规定的。 精神环境

感官训练
• 感官练习是蒙台梭利教学法的主要特点， 旨在通过视、听、触、味、嗅等感官的练 习，增进儿童的经验，让儿童在考察、辨 别、比较和判断的过程中扩大认知范围， 为智力的进一步发展提供坚实的基础。
数学训练
• 数学教育是蒙台梭利教育的精华所在。教 育内容非常丰富的，是由浅到深的，领域 很广，她是用具体的教具展示多种数学的 内涵，而且是形象化的展示，为孩子今后 学各种数学奠定基础，培养孩子对数学的 爱好兴趣。因为通过蒙台梭利数学学习的 孩子，都非常喜欢学习数学，都对数学怀 有极大的兴趣。
• 蒙台梭利最精华的部分在于最后的数学训练，但是这需要 前面的一系列的综合训练作为铺垫，如果只是因为要学习 最后的数学训练而把孩子送去学习，是没有任何效果的， 因为蒙氏教学要有个循序渐进的过程，短时间是没有效果 显现的。
• 就算是当地老师承诺最后一个学期可以跟着别的孩子一起 学习数学训练，对孩子来说这个学习也是相当辛苦的，不 像系统学习三年的孩子那么轻松、快乐。
语言训练
• 语言训练在蒙台梭利教育中时刻都在体现。 它包括口语的发展和文字语言的发展。在 六岁前都处于敏感期。口语的发展是孩子 在语言的环境当中自然习得的，在自然习 得的语言的过程中，蒙台梭利特别提出运 用”三阶段法”练习。让孩子掌握一些词 汇；把词汇和一些动作、一些现象结合， 这是蒙台梭利语言教育的特色。
自然人文训练
• 蒙台梭利中的自然人文教育的含盖面是非 常广的，从人到动物、植物，然后到天文、 地理、地质、地球、历史、时间等都有涉 及。这些大多都是孩子接触不到的，但蒙 台梭利却通过教具化让孩子去认识。
艺术教育的内容
• 艺术教育指的是美术和音乐。在美术方面 蒙台梭利主张给孩子各种颜色，提供彩笔、 纸及相关材料和工具，让孩子进行绘画、 泥工、手工制作等活动。但是蒙台梭利不 主张刻意地去教孩子，而是让他自动自发 地用这些材料去做，他能做到什么程度就 做到什么程度，而不是刻意去模仿一种东 西去做。在音乐教育方面，音乐欣赏、形 体训练是很有特色的。

建立交流与合作平台
通过建立线上和线下的交流与合作平台，让更多 的人了解和分享蒙台梭利教具的应用经验和方法 。
创新营销策略
采用多种营销策略，如线上推广、社交媒体宣传 等，提高蒙台梭利教具的知名度和影响力。
THANKS
感谢观看

引导儿童正确使用蒙台梭利教 具，鼓励他们独立完成操作， 培养其自主性和自信心。
观察与记录
观察儿童在操作蒙台梭利教具 过程中的表现，记录其进步和 问题，以便进行后续评估和调
整。
实践案例分享与解析
案例一
一名3岁儿童在操作蒙台梭利教 具“粉红塔”时，逐渐掌握了大 小关系和空间概念，并能够按照 大小顺序进行搭建，表现出色。
02
蒙台梭利教具分类
日常生活教具
总结词
培养生活技能和独立性
详细描述
日常生活教具包括扫帚、抹布、水壶、切菜板等，用于培养婴幼儿的动手能力和 生活技能，让他们在操作中学习照顾自己和环境。
感官教育教具
总结词
刺激感官发展，提高认知能力
详细描述
感官教育教具包括触觉板、重量板、色彩板等，通过刺激婴幼儿的触觉、视觉、听觉等感官，促进其认知和感知 能力的发展。
科学文化教育教具
总结词
拓宽知识面，培养探索精神
详细描述
科学文化教育教具包括天文望远镜、 生物模型、地球仪等，通过引导婴幼 儿了解自然、科学和文化知识，培养 其好奇心和探索精神。
03
蒙台梭利教具应用场景
家庭环境中的应用
促进儿童发展
建立良好的家庭互动
蒙台梭利教具可以帮助家长在家中为 孩子提供有益的学习经验，促进其认 知、语言和社交能力的发展。
蒙台梭利教具的历史可以追溯到1907年，蒙台梭利在罗马建立的第一所“儿童之家”，她在那里使用 自己设计的教具来教育孩子。这些教具逐渐被推广到世界各地，成为蒙台梭利教育法的重要组成部分 。

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知识回顾 Knowledge Review
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感谢您的观看！
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• 孩子向父母说“不”的理由：父母没有以身作则。
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让家成为孩子最好的学习环境 • 利用客厅当成游戏空间，有下列几点窍门： • 孩子在两三岁是精力最旺盛，也是较难沟通的时期，与其禁止他们在沙发
上跳来跳去，还不如不要这项家具。 • 客厅的一隅设计成孩子的游戏空间，另一部分设计为大人的空间，当有客
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计算练习:剪贴格纸 目的：体验数是可分的，感知整体与部分的关系 材料：格子纸（可以自己画），剪刀、纸、胶水 要点：以”7“为例 • 家长预先将格纸剪成一行一条，10条，每条纸为7个格子 • 知道孩子用剪刀把纸条沿格线剪成两份，然后贴在分合纸上，一直剪贴到
发现重复的为止，把重复的拿掉。 • 在剪开的每一格纸上写上数字，表示他有几个格子。 • 让孩子看着回答”7可以分成几和几？几和几合起来又是7？
放置乐器类、图书类、感官类等等，并让孩子在家中如学校一样，学会将物品放回原处。 玩具虽然放置在同一个教具柜中，但仍准备盒子，放置不同性质的玩具。 • 提供一个安全，又可让孩子尽情探索的环境是最重要的。 • 了解你的孩子，选购该年龄发展阶段所需的教具与玩具。玩具的功能性要多，让孩子在 不同的年龄有不同的玩法，也可节省费用支出。 • 可利用楼梯或走道作为艺术走廊，挂上一些不同画风的作品，让孩子在上下楼梯之间欣 赏艺术，但切记画的摆放要适合幼儿的高度。 • 寻找一面墙或柜子的背后帖上纸张，便是孩子的涂鸦场所。
计数练习：数字罐 目的：认识数的实际意义 材料：饮料管、吸管 要点： • 在饮料罐外面贴上数字 • 请孩子依照数字把相同的吸管插入，边插边数手口一致 • 家长也可以先在罐内放入几枝，让孩子根据数字看对不对，不够要加上几

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音筒
两个木箱中各有6 个木制圆筒组成，圆筒 内装有石子、沙子、壳 类、米粒、米糠等不同 材料，摇动时发出强弱 不同的声音。培养辨别 声音强弱的听觉能力， 发展腕部的肌肉运动。
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味觉瓶 由8个滴瓶组成。品尝 各式味道，培养辨别基 本味觉的能力。
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温量板 由金属、石材、木质、 地毯片各2块组成，培 养对温度的感觉，辨别 温度的差异。
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三倍数 用立方体或长方体等实 物来显示三倍数之间的 关系。
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灰色串珠棒 熟悉十以内数量、数 字与名称，为学习减法 运算做准备。
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黑色串珠棒 加深了解十以内的数 量的概念，体会等量交 换的概念，可用于进行 加减法运算练习。
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彩色串珠棒 熟悉十以内数量、 数字与名称，为学习平 方、立方做间接准备。
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数字与筹码 由55个圆片，10张 1 到 10 数 字 卡 片 组 成 。 了解数与量的关系，认 识奇数与偶数。
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100串珠链 培 养 儿 童 练 习 1-100 以 内连续数，并熟悉十进 法，培养分析综合能力 和独立思维能力。
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体积组 认识整体与部分的 关系，建立不同几何立 体的体积可以换算的概 念，发展儿童对空间的 概念。
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乘除法板 进行得数最大为 100 的 乘 法 题 目 ， 熟 练 后可导入乘法心算。 练习被除数最大为81以 内除法题目，从感官上 认识平均分配的概念， 熟练后可导入除法心算。
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立方体 由 1000 颗 边 长 为 1 厘米的立方块组成，学 习立方的概念。
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十进位法及银行游戏
由10颗单珠、10根 珠棒、10个100珠板、1 个1000珠阵、4套136张 数字卡片组成。了解十 进位法的排列与形成， 学习交换的规则，可做 大数目四则运算。

1. 儿童观 以儿童为中心 儿童具有吸收性心智 儿童的发展存在敏感期
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九大敏感期
语言敏感期（0－6岁） 秩序敏感期（2－4岁） 感官敏感期（0－6岁） 对细微事物感兴趣的敏感期（1.5－4岁） 动作敏感期（0－6岁） 社会规范敏感期（2.5－6岁） 书写敏感期（3.5－4.5岁） 阅读敏感期（4.5－5.5岁） 文化敏感期（6－9岁）
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(三)教具：棕色梯 延伸变化
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(三)教具：棕色梯 延伸变化
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(三)教具：棕色梯 延伸变化
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蒙特梭利教具家庭装
(四)教具：色板
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蒙特梭利教具家庭装
(四)教具：色板 色彩认知的初级方法：单一法 比对法 颜色的自制书
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蒙特梭利教具家庭装
(四)教具：色板 三原色
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蒙特梭利教具家庭装
数字卡
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蒙特梭利教具家庭装
（十一)教具：金色串珠（小银行游戏系统、十进位法） 教学目的： 了解1、10、100、1000的量 学习十进位法 数字运算的准备
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蒙特梭利教具家庭装
（十一)教具：金色串珠（小银行游戏系统、十进位法） 触摸：
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蒙特梭利教具家庭装
（十一)教具：金色串珠（小银行游戏系统、十进位法） 命名：
培养幼儿认读能力、书写及 听、说能力。
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5. 科学文化教育： 自然、地理、历史、科学、
音乐、美术 通过让幼儿学习民族文化，
培养幼儿爱科学的情感和民族自 豪感，激发幼儿的好奇心、求知 欲。
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蒙特梭利：
教具＝工作材料
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蒙特梭利：
父亲是军人 1886—90 进入达文奇工业技术学院， 最喜欢的学科为数学。数学心智是抽 象思维基础。

世界影响

人们仿照蒙台梭利的模式建立了许多新的 “儿童之家”。1909年，蒙台梭利写成了 《运用于儿童之家的科学教育方法》一书， 1912 年这部著作在美国出版，同时很快被 译成 20 多种文字在世界各地流传；100 多 个国家引进了蒙台梭利的方法，欧洲、美国 还出现了蒙台梭利运动，1913 年—1915 年， 蒙台梭利学校已遍布世界各大洲。到四十年 代，仅仅美国就有2000多所。蒙台梭利在 世界范围内引起了一场幼儿教育的革命。
教育活动




1896年，蒙台梭利在罗马大学附属医院任精神病临床助 理医生，诊断和治疗身心缺陷儿童，开始对低能儿童的 研究发生了兴趣。她深入研究和检验了伊他（ Jean itard ）和塞贡（ Edward Seguln ）的教育低能儿童 的方法，在此期间，曾去巴黎和伦敦参观和访问有关低 能儿童的教育机构。 1898年，在都灵召开的教育会议上，蒙特梭利发表了以 《精神教育》为题的演讲，阐述了对智障儿童教育的思 想和方法。 1907年蒙台梭利在罗马贫民区建立“儿童之家”。招收 3 — 6 岁的儿童加以教育，她运用自己独创的方法进 行教学，结果出现了惊人的效果，轰动了整个欧洲。 1929年，“国际蒙特梭利协会”在丹麦成立，蒙特梭利 任会长。此后，10多个国家相继成立了“蒙特梭利学 会”。从1929年至1951年蒙特梭利逝世前，“国际蒙特 梭利协会”召开了9次大会，蒙特梭利连任9届大会主席。 并到世界各地传播她的思想和儿童教育的方法。

英国教育家：蒙台梭利是二十世纪赢得世 界承认的最伟大的教育家之一。 美国教育家：当代讨论学前教育的问题， 如果没有论及蒙台梭利体系，便不能算完 全。 德国教育家：在教育史上，能像蒙台梭利 这般举目众知的教育并不多见，在短期内， 能够超越国家、世界观、宗教上的差异， 在世界上普及的教育理论，除了蒙台梭利 教育之外，别无他选。

二、蒙台梭利科学文化教育思想内容的实施
3.蒙台梭利地理教育
教育内容
8 橡皮泥水陆模型
9 世界地球嵌板 目的是知道世界上有七大洲、四大洋；发展幼儿 手眼协调的能力；扩展幼儿对文字的辨别能力。
10 地图形式卡配对
11 指南针 目的是认识方位，知道东南西北四个方向；激 发幼儿对新事物的探索精神。
二、蒙台梭利科学文化教育思想内容的实施
1.教材的选择要适合幼儿
教
学
注
2.试验前做好充分准备工作
意
事
项
3.为幼儿提供多种实验的方法参考
二、蒙台梭利科学文化教育思想内容的实施
4.蒙台梭利科学实验教育
教学案例
活动名称：植物学——神奇的种子。 材料构成：图片，种子。 教育目的：1.直接目的：认识种子，了解种子的结构；
2.间接目的：感受种子的生长过程，体会种子的神奇。 操作过程：1.出示图片，让幼儿观察并说出图片上物体的名称。
不同种子图片
二、蒙台梭利科学文化教育思想内容的实施
4.蒙台梭利科学实验教育
教学案例
操作过程：2.根据图片让幼儿思考种子的内部结构。 3.出示种子剖面图的图片，让幼儿了解各部分名称。 4.讲解种子发芽、生长的过程。
玉米种子剖面图
二、蒙台梭利科学文化教育思想内容的实施
4.蒙台梭利科学实验教育
教学案例
K. 认识一年中的每一个月 目的是了解年与月的关系，知道一年又12个月；知道月份中的 每一天与星期的关系；发展幼儿对数字、文字的认识。
L. 制作日历 目的是认识日历，知道日期与星期的对应关系；学习制作日历 的方法；发展幼儿的书写能力。
二、蒙台梭利科学文化教育思想内容的实施
2.蒙台梭利天文教育

蒙台梭利教学法存在一定的局限性：
1.孤立的感官训练
2.对创造力的忽视
3.过于强调读、写、算、忽视幼儿实际的生活经验
4.缺乏增进社会互动与发展语言的机会
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资料仅供参考，实际情况实际分析
谢谢观赏
蒙台梭利（1870-1952）
蒙 台 梭 利 课 程 模 式
一、蒙台梭利课程模式理论基础 二、蒙台梭利教育方案 （一）教育目标 （二）教育内容 （三）教育内容与过程的组织 三、对蒙台梭利课程模式的评价
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一、蒙台梭利课程理论基础
（一）儿童观 1.儿童具有发展的内在冲动力—吸收力的心智 ①“生长，是由于内在的生命潜力的发展，使生 命力量呈现出来。它的生命力就是按照遗传确定 的规律发展起来的。”-注重遗传和内在的生命 力。 ②儿童在6岁之前有一种吸收知识的自然能力， 即吸收力的心智。-相信环境对儿童发展的作用。
蒙台梭利教具（四类）
感官教育（20多种）； 数学教育（40多种）； 语言、科学文化教育（20多种）； 日常生活教育教具（10多种）
感官教育教具 （20多种）
压 觉 筒
培养幼儿动作的协调及平衡感的自我控制， 培养幼儿的判断能力
味 觉 瓶
发展儿童的味觉功能，了解各种各样的 味道；语言发展：甜、咸、酸、苦。
5.文化科学教育 文化科学教育内容包括天文与地质、地理 与历史、植物与动物及人类艺术等，它会随着 各地环境文化的不同而有所有变化。通过学习 文化科学知识可以发展智慧，丰富精神与增长 教养，因此她主张应该充分利用3-6岁这个容 易获取文化并自然成熟的时期，让儿童初步掌 握一些简单的文化科学知识。
（三）教育内容与过程的组织

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几何立体组
包括长方体、正方体、
球体、椭球体、卵形体、
三角柱、圆柱、圆椎、
三角椎、四角椎，另有
11枚与上述几何体的一
个侧面相等的投影板组
成。培养儿童对实体的
感觉，认识各种几何体，
了解其特征；进入几何
学的准备，刺激肌肉的
感觉。
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重量板 进 口 实 木 6 组 12 个 。 培养辨别轻重的感觉和 判断力。
8
长棒
由 10 根 方 长 棒 组 成 。 透过触觉、视觉的辨别， 在知觉上对长度的差别 有正确的了解，发展手、 眼与肌肉的协调性；数 学教育（量，基本运算、 十进位、分制系统）的 直接准备教具。
9
棕色梯
由10块长方体组成。透 过触觉、视觉的辨别在 知觉上对等次的差异有 充分的认识，发展眼、 手、肌肉的动作协调； 了解递进、递减的关系； 学习长方体的概念；培 养逻辑思考（顺序性和 专注观察能力。
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立体四子棋 由16组64颗棋子组成， 分成两组，锻炼观察与 逻辑分析能力。
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圆柱体阶梯 由 1 个 插 板 ， 25 个 高 低 、 颜色不同的圆柱组成。 可作颜色分类，高->低 比较，排序。
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数学教育教具
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塞根板
由 4 块 板 、 18 块 数 字片组成。对于11到19 的数能正确的做名称练 习；能把握连续数的排 列，体会连续数的顺序 关系；了解10位与个位 数的关系；学习量与代 表数量的符号（数字） 的一致性。
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1-100连续数板 儿童将活动数字卡 片排列在一定的方格板 上 ， 认 识 1-100 的 排 列 并认识数的连续性。
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加、减法板 加数最大为9的加法 练习，熟练后可导入加

方面的能力。
教具的使用方法
教师需正确示范教具的使用方法 ，引导幼儿通过操作教具来促进
自身的发展。
蒙台梭利教室的规则与秩序
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规则制定
在蒙台梭利教室中，应制 定明确的规则，如教具的 取用与归位、幼儿的秩序 与行为规范等。
秩序维护
教师需引导幼儿遵守规则 ，维护教室秩序，培养幼 儿良好的行为习惯和社会 适应能力。
幼儿活动示例
在蒙台梭利幼儿园中，幼儿通过操作教具进行自由选择和自主学习， 如拼图、串珠、涂色等。
实践效果与评价
蒙台梭利教育法在幼儿园中取得了显著的效果，提高了幼儿的自主性 、创造力和社交能力，同时也得到了家长和教师的高度评价。
学校中的蒙台梭利教育实践
学校蒙台梭利教育实践概 述
蒙台梭利教育法在学校中也得 到了应用，特别是在小学阶段 ，通过个性化教学和自主学习 ，提高学生的学习效果。
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蒙台梭利教学法的教师素 质
蒙台梭利教师的角色定位
引导者
教师需引导幼儿主动探索 和学习，激发他们的兴趣 和好奇心。
观察者
教师需仔细观察幼儿的行 为和需求，了解每个孩子 的特点和需求。
支持者
教师需为幼儿提供必要的 支持和帮助，让他们能够 顺利完成各项活动。
蒙台梭利教师的专业素养
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蒙台梭利教育法采用多种感官教学方 式，使儿童在轻松愉快的氛围中学习 ，提高学习效果。
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蒙台梭利教学法的环境创 设
蒙台梭利教室的布置与准备
教室分区明确
蒙台梭利教室通常分为日常生活区、 感官区、数学区、语言区、文化区等 ，每个区域都有特定的教具和功能。
教具的摆放

感官教育教具几何图形嵌板构成三角形棕色梯二项式三项式重量板几何立体组触觉板彩色圆柱粉红塔嗅觉桶铁质的几何嵌板味觉瓶手眼协调掷圈圆圆板几何体支柱立方塔日常生活教具地毯衣饰架及衣架数学教具砂数字板黄色串珠棒灰色串珠棒邮票游戏文化科学教具活动时钟太阳系九大行星嵌板树嵌板树叶嵌板马嵌板鸟嵌板语言教具活动字母箱印刷字母卡拼音结构练习
二项式
色板
音桶
三项式
重量板
几何立体组
触觉板
彩色圆柱
粉红塔
嗅觉桶
铁质的几何嵌板
温量板
味觉瓶
手眼协调掷圈
圆圆板
SUCCESS
THANK YOU
2019/6/3
几何体支柱
立方塔
日常生活教具
地毯
衣饰架及衣架
数学教具
砂数字板
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
黄色串珠棒
灰色串珠棒
邮票游戏
文化科学教具
活动时钟
太阳系九大行星嵌板
树嵌板
树叶嵌板
马嵌板
鸟嵌板
语言教具
活动字母箱
印刷字母卡
拼音结构练习
SUCCESS
THANK YOU
2019/6/3
蒙台梭利教具
教师:刘菊红
• 蒙台梭利教具主要分6大领域，感官教育教 具、数学教育教具、语言教育教具、科学 文化教育教具、日常生活教育教具及音乐 教育教具。在蒙台梭利教具中，最经典的 教具为感官教育教具部分，例如：插座圆 柱体、粉红塔、棕色梯、长棒等。
感官教育教具
几何图形嵌板
构成三角形
长棒
棕色梯