立德树人--静待花开

《做中国立德树人的好教师》——心得体会摘要：在党的十八法报告中,"立德树人"这一理念被首次提出,这是我党对以往经验进行的深刻总结,也是我国教育教学界思想发展的最新成果。

随着这一理念提出,对于该理念进行探究的文章数不胜数,但对其研究进停留在肤浅的表面,真正对于该理念进行系统研究和阐述的专著少之又少。

但成尚荣所著的《做中国立德树人的好教师》对于"立德树人"进行了深度剖秀,这无疑是一件具有开创意义的事情。

关键词：立德树人；好教师；工作心得体会《做中国立德树人的好教师》作者成尚荣,生于1941年是一位从普通教师成长起来的中国现代教育专家，他做过小学语文教师,也做过小学校长，曾奋斗在省教育厅处长、主任等多个重要岗位上,如今是我国教育部基础教育课程改革专家委员会委员、中小学教材审查委员。

他认为"立德树人,是教育改革、发展的根本任务,要解决培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人的三大根本问题。

这三大问题,还蕴含着另外一个问题:谁来培养人。

我们的回答肯定是鲜明而坚定的:做中国立德树人的好教师,培养时代新人。

"整本书共分为六个章节,每一章节一个主题,知识性、系统性很强,,每一章聚焦一个相对独立的认识,整体上又连贯一体,前后呼应。

纵观全书,把握时代脉搏,站在教育前沿,将为"立德树人"分析的十分透彻。

我是从师范学校毕业,执教多年。

通过这次阅成尚荣所著的《做中国立德树人的好教师》,我对教师的责任和使命有了更加深刻的理解和感受,对于自身理想信念也更加坚。

日后必将见贤思齐,将其内化于心,外化于行,不断扎实学识,武装自己,用心用爱引导学生,努力成为一名家长喜爱、学生爱戴的好老师。

读《做中国立德树人的好教师》这本书,最能让我产生共鸣的即"立德树人"四个字,作为一名教师,不仅需要传播知识,还要传播理念和思想,让学生成为成绩优异的人,更要让学生成为一个思想端正的人,及时学生成绩不够理想,也要让学生树立正确的思想价值观念。

立德树人，静待花开——我与后进生的故事摘要：新课改以来，我国开始实行素质教育，素质教育面向的对象时全体学生，就是希望每个学生都学有所成，做一个对社会有用的人。

但是每个班级总会有一些素质发展滞后的学生，老师们绝不能听之任之，要重视后进生的转化工作，每个人都是有潜能的，我们老师要善加引导，保证素质教育不是空谈，是讲科学的，是切合实际的。

其实，学生们就像花园里花一般，有的是灿烂盛开的牡丹，有的是魅力四射的玫瑰，但是也有的是不起眼的野百合，默默无闻的雏菊，老师们应该像园丁一样，对每一朵花都悉心照料，静静的等待花儿绽放的那一天。

那么现在我就来讲一讲我与后进生的那些事。

关键词：素质教育；立德树人；静待花开；后进生；转化韩愈曾说过，“师者传道授业解惑者也”，也有人说老师是燃烧的蜡烛，牺牲了自己，照亮了别人；还有人说老师就是人类的灵魂工程师，引导着学生向正确的方向前进，而我觉得老师是辛勤的园丁，质朴，亲切，对花园里的花儿一视同仁，花必胜之精力去照看花儿，静静的等待花儿盛开的那一天。

但是花园里有各种各样的花，参差不齐，有的是灿烂盛开的牡丹，有的是魅力四射的玫瑰，但是也有的是不起眼的野百合，默默无闻的雏菊，但是老师们应该像园丁一样，对所有的花都一视同仁，对每一朵花都悉心照料，静静的等待花儿绽放的那一天。

老师，是一个伟大的职业，而我认为，作为一名老师，首先要以身作则，端正自己的品德，对优等生和后进生一视同仁，不能有所偏袒，这样才能百花齐放，我国的教育事业才会呈现出欣欣向荣的景象。

一、立德树人，以身作则老师的任务是教书育人，是向学生们传授知识，教学生们如何做人，但是俗话说，“己所不欲，勿施于人”，若一个老师的品德不好，又怎么能教好学生呢？所以，老师要想教好学生，首先必须端正自己的品德，以身作则，保证自己的品德高尚，有正确的人生观，价值观和世界观，这样才能保证在授业解惑的过程中，不会带坏学生。

大家都是从学生时代过来的，老师的对自己思想和人生道路的影响是不言而喻的，自上学以来，与老师接触的时间最多，老师的一言一行我们都看在眼里，记在心里，视老师为我们的学习榜样，所以老师的为人可以说是深深的影响了学生。

自从踏入了幼儿园的大门，我便开始了与幼师们相伴的时光。

他们用爱心、耐心和智慧，为我们搭建了一个快乐成长的舞台。

在这里，我想以一篇感言，表达我对幼师们工作的敬佩和感激之情。

一、幼师工作格言1. 爱心呵护，静待花开。

2. 用心倾听，用爱引导。

3. 教育无痕，润物无声。

4. 做孩子的朋友，陪伴他们成长。

5. 严谨治学，关爱学生。

6. 播种快乐，收获希望。

7. 用微笑传递正能量，用关爱温暖童心。

8. 教育路上，不忘初心。

9. 培养孩子良好的习惯，助力他们未来。

10. 严谨治学，立德树人。

二、学生感言1. 爱心呵护，静待花开每当我在幼儿园遇到困难时，幼师们总是耐心地引导我，用爱心呵护我成长。

他们像一朵朵绽放的花朵，静静地等待着我们这些幼苗茁壮成长。

感谢你们，亲爱的幼师们！2. 用心倾听，用爱引导幼师们总是耐心地倾听我们的心声，用爱引导我们走向正确的道路。

在我犯错时，他们没有严厉地批评我，而是耐心地教导我，让我明白错误的原因，并鼓励我改正。

感谢你们，让我在爱的引导下茁壮成长。

3. 教育无痕，润物无声在幼儿园的日子里，我感受到了教育无痕、润物无声的力量。

幼师们用丰富多彩的活动，让我们在游戏中学习，在快乐中成长。

感谢你们，让我在无声的教育中收获知识，收获快乐。

4. 做孩子的朋友，陪伴他们成长幼师们不仅是我们的老师，更是我们的朋友。

他们陪伴我们度过每一个欢乐的时光，分享我们的喜怒哀乐。

感谢你们，让我在幼儿园的日子里感受到了无尽的关爱。

5. 严谨治学，关爱学生幼师们严谨治学，为我们树立了良好的榜样。

他们关爱学生，关心我们的身心健康。

感谢你们，让我们在知识的海洋里畅游，在爱的呵护下茁壮成长。

6. 播种快乐，收获希望幼师们用快乐的心态感染我们，让我们在幼儿园的日子里充满阳光。

他们播种快乐，让我们收获希望。

感谢你们，让我们在快乐中成长，在希望中前行。

7. 用微笑传递正能量，用关爱温暖童心幼师们用微笑传递正能量，用关爱温暖童心。

德育研究课程教育研究学法教法研究 243以"立德树人"为根本，以"发展核心素养、促进学生全面发展"为目标，爱心播撒，静待花开。

我从事教育教学工作已二十余年，期间担任班主任十多年，经过自己刻苦学习、努力工作，不断加强自身身修养，在思想政治上、道德品质上，自觉以身作则，率先垂范——为人师表；营造宽松、和谐、民主的教育环境，为了一切学生，为了学生一切，一切为了学生，确保学生全面、和谐、健康、持续发展——育人为本。

经历多年班主任工作实践，取得了一些经验，使我深深爱上了这项工作，也体会到要当好一个班主任，做起来确实很难，这需要耐心、真诚与奉献。

这些年我所带的班级多次荣获“安庆市先进班集体”。

这些年我主要是从以下几方面去开展班主任工作的：一、身教重于言教——提高班主任的影响力班主任作为一班学生的成长过程中政治思想的领路人，道德品质塑造者，重在班主任自身“德高为师，身正为范”的影响力，若班主任不重视自身品德修养，在言行上双重人格，学生对其关于做人的教诲就难以信服。

甚至还会产生逆反心理，正如孔子所说“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从。

”试想一个自己经常迟到、旷课的教师能让学生成为讲文明、守纪委爱学习的人吗？一个自身工作不认真，无创新，钻研精神的教师能培养出学生积极向上的精神吗？显然不行，因此，班主任在教育过程中，要充分展示自己的示范作用，身教重于言教，相互理解、信任，相互尊重、合作。

变管教为配合、协作。

变被动为主动，变消极应付为积极参与，师生共同做好班级工作。

实现人格品质的健全与发展。

二、动之以情，晓之以理——开发利用教育资源对学生的思想教育工作，应经常、耐心、以真诚的态度面对立德树人，静待花开——班主任工作之我见李东海（安徽省桐城市香铺初中 安徽 桐城 231440）【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0243-02时光荏苒，花开花落。

放慢脚步，静待花开
有一根魔棒不长，却玄妙神奇，那就是粉笔；有一块地方不大，却神圣无比，那就是讲台；有一种人生很平凡，却美丽灿烂，那就是老师。

三寸粉笔画出天地方圆，化作皑皑细末，那是我们磊落的写照。

三寸粉笔写出人生风采，传递精神文明，那是我们一生的追求。

没有哪一份工作能像教育这样播撒爱的种子，收获希望的果实；没有哪一个岗位能像老师这样聚集了社会上下众多的关注与期待，满载着爱与责任；更没有哪一项事业能像教育这样深刻地影响着国家与民族的未来。

而我，是何其幸运，成为高庄镇中心小学教师中的一员。

这座由薛暮桥老先生捐建的美丽校园，历经三十年的风风雨雨，依山傍水，傲然挺立。

在这里，随处就能看到这样一群默默无闻而又美丽可爱的人。

每个清晨，他们手把手地带领孩子走进教室晨读学习；每个黄昏，他们又牵着孩子的小手把每个孩子安全地送到家长手中。

课堂上，她们兢兢业业，每个教学环节都高效实用；课堂外，她们爱生如子，玩耍时提醒孩子不要乱跑，天凉时提醒孩子添衣戴帽。

她们身体力行地讲述着什么是爱与责任，她们用实际行动诠释着怎样“立德树人”。

回首走过的路，每一步成长的背后，都有太多的关怀和帮助，有领导的悉心关怀和指导，有同事的无私指点和传授。

感谢每一位教师同仁，是你们在我失意的时候鼓励我，在我骄傲的时候警示我，在我无助的时候帮助我，在我遗忘的时。

有一种教育叫“静待花开”教育是一个人成长的基石，也是社会发展的动力。

在繁忙的社会中，对于教育却往往会产生各种偏见和误解。

有人认为教育应该是严格的训练和规范，有人认为教育应该是注重自由和创造。

有一种教育理念正在逐渐崭露头角，它被称为“静待花开”，这种教育理念强调的是给予孩子自由成长的空间，注重孩子内心的需求和个性的发展。

“静待花开”教育理念最早是在西方国家兴起的，它强调给予孩子充分的自主空间，让孩子能够自由地选择他们感兴趣的事物，充分发掘他们的潜能和个性。

而不是像传统教育那样强调纪律和规范，让孩子成为社会中的一颗完美的螺丝钉。

这种教育理念认为，每个孩子都是独一无二的个体，他们应该被尊重和理解，而不是被塑造和规范。

“静待花开”教育理念更注重的是孩子内在的成长和发展，而不是外在的定义和评价。

它强调的是培养孩子的独立思考能力和创造力，让他们能够成为自己的主人，而不是被他人和社会所左右。

它强调的是让孩子去探索和发现，去尝试和失败，而不是去适应和迎合。

在“静待花开”的教育理念下，孩子们更多的是在自然中游玩，也许享受一场春日的暴雨，也许去河边去行走…这种教育理念是非常符合人性发展规律的，因为每个孩子都有自己的成长轨迹和时间表，我们并不能强行去改变和干预。

只有给予他们足够的自由和尊重，让他们按照自己内心的声音去选择和行动，才能够充分发挥他们的潜能和才华。

正如花朵需要阳光和雨露来茁壮成长，我们也需要给予孩子足够的呵护和包容，等待他们慢慢绽放出自己的美丽。

在“静待花开”的教育理念下，我们也能够看到许多成功案例。

比如一位在“静待花开”教育理念下成长起来的艺术家，他在自由的环境下得到了充分的发挥，创作出了众多优秀的作品。

而如果他被强行塑造成为一个“乖乖学生”，也许他的人生轨迹会完全不同。

又比如一位在“静待花开”教育理念下成长起来的企业家，他在自由的环境下得到了充分的锻炼，培养了自己的创新思维和团队合作能力。

而如果他被强行规范成为一个“听话的员工”，也许他的人生充满了遗憾和后悔。

德育教育中的全纳教育特点全纳教育是1994年6月10日在西班牙萨拉曼卡召开的《世界特殊需要教育大会》上通过的一项宣言中提出的一种新的教育理念和教育过程。

它容纳所有学生，反对歧视排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求，是一种没有排斥、没有歧视、没有分类的教育。

相对于课堂教学，全纳教育更适合德育教学。

德育教育的宗旨是立德树人，德育教育具有长期性、长效性，德育教育本身就是静待花开的教育，因此在德育教育中开展全纳教育，更具人文性。

一、德育教育目标具有全纳教育特点所谓德育目标就是对德育要培养学生具有何种品质所作出的设想和规定。

我国中小学德育目标具有以下特征：强调基础性、注重道德思维能力的培养、注意德育的层次性、具有全面性、注重稳定性与变革性。

其中基础性、层次性、全面性等特征标志着目标的全纳性特点。

德育在开展过程中，它的实施原则是“一个都不能少”的教育，也就是所谓的全员性。

不开展全员性的德育教育本身就是一项危险的教育，任何一个受教育的个体，都需要进行必要的德育教育，只不过教育的途径或者方式方法不同，但是不能忽略教育个体，也就是我们理解的德育教育目标的全纳性特点。

比如我们在小学阶段开展的习惯养成教育，这个教育目标本身具有基础性、全员性特点，要求每一个学生都要养成。

如书桌干净、桌洞整齐的习惯，作业完成后立马放入书包的习惯，午餐静音的习惯，讲究个人卫生和学校卫生的习惯，从小爱上阅读、爱上劳动的习惯等等，这些良好的习惯不以个人意志为转移，要求每个孩子、每个家长、每个老师注重孩子这方面的教育培养，让好习惯在短时间内形成。

越是基础教育阶段，学生的德育教育越具有全纳教育的特点。

二、德育教育课程具有全纳教育特点课堂教学中要渗透德育教育、立德树人、以生为本、落实教育的根本。

课堂教学是渗透德育教育的最好载体。

随着课程多样化、国家课程校本化的实施，专题进行德育教育的课程开设，比如班会课、心理健康课、综合实践课程等等，能更好地实施德育教育，这些课程更适合全纳教育的实现。

静待花开润物无声师德师风演讲稿尊敬的各位领导、老师、同事和亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸能够在这里和大家一起分享我的一些师德师风的思考和体会，题目是《静待花开，润物无声》。

在教育这个神圣的事业中，作为一名教师，我们肩负着培养学生的重任，每一位老师都应该以崇高的师德、崇高的道德标准来要求自己。

因为，师德是一名教师最根本、最基础的品质，也是一名教师立德树人的重要保证。

首先，我想和大家分享的是“静待花开”这个主题。

生活中，我们常常忙碌于琐事之中，却往往忽略了心灵的慰藉和滋养。

作为一名教师，我们应该懂得静心等待，等待学生的成长、等待学生的进步、等待学生的花开。

教育是一项长期而艰巨的工作，成功的教育需要我们耐心等待，温和引导，培养学生的信心和勇气，让他们在无声的等待中茁壮成长。

只有静待花开，才能让每一朵花都绽放出最美的光彩。

其次，我想和大家分享的是“润物无声”这个主题。

在教育工作中，我们常常强调言传身教，实际行动和言语是教师最有力的示范和感染。

润物无声，即是让我们通过自身的修养、坚守和奉献来感染和影响学生，将一颗颗美好的种子播撒在他们心田，让他们在我们的润泽下茁壮成长。

正如一句名言所说：“师德师风，润物无声”，我们作为一名教师，应该以身作则，做学生的楷模和榜样，用默默的付出和无声的奉献来感动和影响学生，让他们在我们的呵护下茁壮成长。

最后，我想和大家分享的是“师德师风”的重要性。

师德和师风是一名教师的灵魂和本质，是一名教师最根本的品质和标准。

一个具有高尚师德的教师，一定能够以身作则，诚信待人，用真诚、耐心、责任和责任心来对待教育事业，让每一位学生都感受到师恩浓浓。

而一个缺乏师德的教师，往往会在教育方面显得贪婪、功利，让学生产生别扭和拒绝。

因此，作为一名教师，我们应该时刻牢记师德师风的重要性，始终保持崇高的品德和道德标准，用良好的行为和榜样来引导学生，让他们在我们的示范下茁壮成长。

在教育的征途上，我们应该时刻牢记“静待花开，润物无声”的理念，用无私奉献和默默付出来感动和影响学生，让每一朵花都在我们的呵护下茁壮成长。

教育的春华秋实—以时代为脉，立德树人——文|李雪松在党的二十大璀璨的光辉下，我国教育事业如同一株茁壮生长的大树，深深扎根于中华民族伟大复兴的中国梦的土壤中。

习近平总书记那句深情而坚定的话语，“绵绵用力，久久为功”，犹如春风化雨，滋养着教育改革与发展的每一个角落，启迪教育智慧，培育教育硕果。

新课改、新教材，是这场教育变革的重要载体，承载着我们对新时代教育观的理解与诠释。

这一崭新的教育理念，如朝阳照亮了教育之路，它强调立德树人、核心素养、真实情境、以生为本。

坚持德育为先，通过正面教育引导人、感化人、激励人。

正如绿叶因阳光而翠绿，花朵因雨水而娇艳，学生的全面发展也需借力这样的教学策略，“四层”（必备知识、关键能力、学科素养、核心价值）“四翼”（基础性、综合性、应用性、创新性）必须紧紧围绕“立德树人”，扎根时代，润物无声，实现德智体美劳五育并举。

“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。

”德育为魂，这是我们的文化自信，更是我们的文化自觉。

铸就人格基石，引领学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的时代新人。

教育不仅要赋予他们丰富的知识，更要培养他们的社会责任感和家国情怀，让他们懂得尊重他人、关爱社会，用善良与正义书写人生篇章。

广大青少年要肩负历史使命，坚定前进信心，立大志、明大德、成大才、担大任，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人，让青春在为祖国、为民族、为人民、为人类的不懈奋斗中绽放绚丽之花。

把个人的“小我”融入实现“国家富强，民族复兴，人民幸福”的“大我”之中，才是打开人生的正确方式。

将“小我”的奋斗，汇入时代的大潮之中，个人的成长才会更有价值。

聚焦时代主题，坚持立德树人，离不开每一位教育工作者秉持的教育家精神。

这种精神是对教育事业无私奉献的热情，是对教育方法精益求精的执着，更是对学生未来饱含期待的关怀。

教育者只有心中充满热爱，才能在平凡的岗位上创造出非凡的价值，才能真正实现教育服务于中华民族伟大复兴的目标。

大家好！今天，我站在这里，心中充满了对教育的热爱和对孩子们的期待。

今天，我要和大家分享的主题是“静待花开”。

教育，是一朵花，需要时间的孕育，需要耐心的呵护。

正如古人所说：“十年树木，百年树人。

”我们的小学教师，就是那辛勤的园丁，用爱心和汗水浇灌着每一棵幼苗，静待他们绽放出最美的花朵。

“静待花开”，这四个字，看似简单，却蕴含着深刻的哲理。

它告诉我们，教育是一项长期而艰巨的任务，需要我们教师拥有坚定的信念、无私的奉献和无限的耐心。

首先，我们要有坚定的信念。

教育是一项伟大的事业，它关乎国家的未来，民族的希望。

作为教师，我们要坚信每一个孩子都是一颗闪亮的星星，都有自己独特的光芒。

我们要相信，只要我们用心去教育，用心去引导，每一个孩子都能在阳光下茁壮成长。

其次，我们要有无私的奉献。

教师是太阳底下最光辉的职业，但这份光辉的背后，是无数个日夜的辛勤付出。

我们要把个人的利益放在次要的位置，把孩子们的成长放在首位。

我们要用自己的知识和智慧，为孩子们搭建起通往知识的桥梁，让他们在知识的海洋中自由翱翔。

再次，我们要有无限的耐心。

教育是一个循序渐进的过程，每个孩子都有自己的成长节奏。

作为教师，我们要学会等待，耐心地等待每一个孩子绽放的时刻。

在这个过程中，我们要学会宽容，学会包容，学会理解。

我们要相信，每一个孩子都有属于自己的花期，只要我们用心去呵护，他们终会绽放出最美的花朵。

那么，如何才能做到“静待花开”呢？首先，我们要关注每一个孩子的个性。

每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的兴趣、爱好和特长。

作为教师，我们要善于发现每一个孩子的闪光点，因材施教，让每个孩子都能在适合自己的土壤中茁壮成长。

其次，我们要营造良好的学习氛围。

一个和谐、温馨的学习环境，能激发孩子们的学习兴趣，让他们在快乐中学习，在快乐中成长。

我们要努力打造一个充满爱心、尊重和信任的班级氛围，让每个孩子都能在温暖的环境中找到自己的位置。

再次，我们要注重培养孩子们的综合素质。