最新部编版一年级语文上册 口语交际 我说你做 教案

部编版一年级语文上册《口语交际—我说你做》教案一、教学目标1.能够理解并正确运用口语表达自己的意愿和请求。

2.能够听懂并按要求做出相应的动作。

3.培养学生的合作意识和责任感。

二、教学重点和难点1. 重点•学会运用正确的口语表达自己的意愿和请求。

•能够理解并按要求正确做出动作。

2. 难点•正确理解口语表达，并准确运用到实际情境中。

•听懂对方的请求并做出正确的反应。

三、教学准备1.教材：部编版一年级语文上册《口语交际—我说你做》教材内容。

2.教具：图片卡片、小组活动指导卡、评价表格等。

四、教学过程1. 导入•利用图片卡片引入话题，“你会说一些请求别人的话吗？”引导学生思考。

2. 学习1.听音乐，学说口语交际用语：–学习“我说你做”、“你说我做”等口语表达。

–练习语音语调，让学生能够流利地表达。

2.角色扮演活动：–分组进行“我说你做”游戏，学生之间互相交流并运用口语表达。

3. 拓展1.小组活动：–指导学生分组，进行口语交际活动，提高学生合作意识。

2.组内展示：–鼓励学生展示他们的口语表达能力，并相互评价。

4. 总结•教师引导学生总结今天学习到的口语表达要点，并鼓励学生在日常生活中积极运用。

五、作业1.完成小组口语交际活动的记录表。

2.准备下次课堂上的口语表达练习内容。

六、教学反思本节课中，学生积极参与口语交际活动，表达能力和合作意识有所提高。

但部分学生在理解口语表达上仍存在困难，需加强练习。

下节课将继续巩固口语交际能力，并引入更多实际情境，提高学生的口语表达水平。

以上为部编版一年级语文上册《口语交际—我说你做》教案内容，请根据实际情况适当调整和完善。

小学语文部编版一年级上册第一单元口语交际“我说你做”教案四篇教材分析有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。

这次口语交际的内容就是“我说你做”。

通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。

教学目标1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

(重点)3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

(难点)课前准备提前放置在办公室的一本书。

(教师)课时安排1课时。

教学过程一、创设情境，导入新课师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。

生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。

)师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。

(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。

) 生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。

师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。

师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。

师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。

一年级口语交际《我说你做》教学设计（通用9篇）教师们一定要提前做好教学设计，才能更好地完成教学，下面店铺为大家带来了一年级口语交际《我说你做》的教学设计，欢迎大家阅读!一年级口语交际《我说你做》教学设计篇1教学目标：1、这是一个游戏，你说我做。

2、培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。

3、感知准确听话的重要性。

重点难点：及突破办法通过游戏，知道怎样听指令做动作，培养良好的听说习惯及口语交际能力。

教学准备：多媒体课件、图片。

一、课前诵读导：依据“学研展练评”教学各环节设计教师活动二、课前辅助环节创设情境，激趣导入。

同学们喜不喜欢做游戏?让我们一起来做游戏吧!一个人发指令，其他人做动作。

这样的游戏叫《我说你做》。

三、学(初步感知)课件动画演示：学生做游戏的情境。

四、研1、通过观看视频，学生试着叙述视频内容。

2、通过看视频，师生共同拟定游戏规则。

3、教师宣读游戏规则。

听得准，记得牢，说得清，做得对。

三、展1、“我说你做”游戏真有意思，我们也进行“我说你做”游戏，好不好?2、教师准备几个动作，分组传下去，看看哪个组做的动作又快又对。

3、评出优胜小组。

四、练1、一位同学发出指令，其他学生做动作。

五、作业设计及反馈情况一位同学发出指令，其他学生做动作。

板书设计：我说你做游戏规则听得准，记得牢，说得清，做得对。

一年级口语交际《我说你做》教学设计篇2教学目标：1、正确使用普通话，引导学生认真听取别人说话；2、能根据听到的内容做出相应的动作；3、培养学生学会倾听、与人合作的习惯。

教学重点：培养学生学会倾听、与人合作的习惯。

教学课时：一课时教学过程：一、导入：二、勇闯三关：第一关：老师说，你来做看，这些小朋友也在玩这个游戏呢？这个是说动作的女孩，她说的是什么呢？（请你抬起一条腿），仔细的看看哪个小朋友做错了？我们想一想为什么做错了呢？（说话的小女孩声音太小了、别人在听的时候她没有认真听）（板书：大声说、注意听）大声说话，这得多大的声音啊？我请你到前面来，我们两个说句悄悄话，你把说给小朋友们听，看看你会不会大声说话。

部编人教版语文一年级上册《口语交际我说你做》教案一、教学目标1.知识目标：使学生掌握基本的口语交际用语，能够正确运用“我说”、“你做”的交际方式。

2.能力目标：培养学生的表达能力和倾听能力，促进学生之间的有效沟通。

3.情感目标：培养学生的合作意识，培养学生的互相尊重和理解他人的能力。

二、教学重点1.掌握“我说你做”交流方式。

2.学会用简洁明了的语言表达自己的意图。

3.掌握基本的礼貌用语和指示用语的运用。

三、教学难点1.培养学生的倾听能力，确保准确理解他人的意图。

2.使学生能够主动参与口语交际活动，积极表达自己的观点。

四、教学准备1.教师准备：准备教学PPT，相关图片和教学道具。

2.学生准备：学生要求带来课堂需要用到的学习资料。

五、教学过程第一步：导入1.教师用图片或实物引入话题，引导学生展开讨论。

2.引导学生讨论“我说你做”交际方式的重要性。

第二步：学习交流1.分组让学生进行小组讨论，“我说你做”在生活中的应用。

2.学生展示小组讨论成果，互相倾听。

第三步：教学示范1.教师进行“我说你做”交流示范，鼓励学生模仿。

2.组织学生进行角色扮演，练习话术。

第四步：巩固提升1.学生自由交流，实践“我说你做”方式。

2.教师进行点评和引导，加深学生印象。

第五步：作业布置1.布置作业，要求学生在家中进行“我说你做”交流，撰写心得体会。

2.下节课预习相关内容。

六、教学反馈1.教师对学生的表现进行评价和反馈，鼓励学生良好表现，指导错误行为。

2.学生可进行互评，相互提出改进建议。

七、教学延伸1.可邀请家长参与“我说你做”亲子活动，促进家庭成员之间的交流。

2.可探讨不同文化背景下的口语交际方式，开拓学生的视野。

八、教学总结本节课主要通过“我说你做”交际方式的教学，培养学生的口语表达能力、倾听能力和合作意识。

通过多种活动形式的设计，提高学生的学习积极性和参与度。

希望学生在今后的生活中能够更好地运用口语交际技巧，促进与他人之间的有效沟通。

口语交际：我说你做（教案）一、教学目标1.能力目标：让学生在口语交际中学会表达和接受指令，并能在日常生活中运用所学的语言技能。

2.知识目标：学习和掌握基本的口语交际技能和词汇。

3.情感目标：培养学生乐于接受和完成任务的积极心态。

二、教学重难点1.教学重点：培养学生基本的口语交际能力，包括问答、指令和表达能力。

2.教学难点：通过多种语境的训练，帮助学生掌握表达和接受指令的技能，并在日常生活中运用所学的语言能力。

三、教学准备1.课件：PPT和教学视频。

2.课具：小黑板、绘图纸、笔等。

四、教学过程1. 导入新课教师播放一段生动有趣的视频，引导学生进入课堂氛围，并介绍今天的学习内容。

2. 学习新词汇教师拿出小黑板，写下本节课所需的新词汇，如：做、说、快、等等。

然后分别读音，并让学生模仿发音。

3. 熟悉新课文让学生朗读新课文《我说你做》，听取他们对于课文的理解和感受。

然后通过指导学生练习基本的问答技巧，如：请把书递给我。

请问这是什么？等等。

4. 掌握问答技巧教师通过实例演示，让学生学习和掌握基本的问答技巧。

例如，教师对学生说：“请把黑板擦递给我。

”然后问学生：“这是什么？”学生应该回答：“这是擦黑板的工具。

”5. 让学生进行练习让学生分组进行练习，比如让爸爸妈妈和孩子之间进行练习，让学生在游戏中体会指令和接受的乐趣。

6. 加强训练通过不同的语境和情景，让学生加强指令和接受的训练。

例如，教师说：“请把椅子去搬到那边。

”学生就应该去完成这个指令。

接着教师再给学生下达一系列的任务，如：“请把书放回书架上。

”“请你拿出红色的圆规。

”等等。

7. 总结课程通过小组讨论和整合，让学生总结本次课程的学习心得和收获，并鼓励学生在日常生活中运用所学的语言技能。

五、教学评估1.教师观察和记录学生的课堂表现和训练情况。

2.设立相应的考试和测评。

六、课后作业1.学生需要完成课堂上未完成的练习。

2.练习自己在日常生活中运用所学的语言技能。

口语交际《我说你做》（教案）教学目标1.掌握用“我说你做”这样短语进行简单的口语交际。

2.提高学生合作意识和语言表达能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养积极参与课堂的习惯。

教学重点1.认识和掌握“我说你做”这一短语。

2.练习使用这一短语进行口头交际。

3.培养学生的团队合作和沟通能力。

教学准备1.课件PPT2.单词卡片：我、说、做。

3.实物道具：水杯、尺子、橡皮擦等小物品。

教学步骤步骤一：导入1.教师介绍课程内容：本节课将学习用“我说你做”这一短语进行口语交际。

2.通过PPT展示“我说你做”的表达方式。

3.给学生分发“我、说、做”单词卡片和实物道具。

步骤二：呈现1.让学生齐声模仿教师说“我说你做”。

2.教师用手势和实物道具模拟“我说你做”的使用情景，如让某位学生取教室里的水杯、拿来橡皮擦、测量教室某物的长度等。

当学生在实践中出现错误，教师及时提醒并辅导。

3.给学生两个以上的场景，分别练习使用“我说你做”这一短语。

步骤三：合作创作1.将学生分为若干组，在组内进行对话练习。

（比如：学生A说“我说你做拿一把椅子来”；学生B接着说“好的，我去拿椅子来”）2.让学生合作创作使用“我说你做”的短语，要求要包含“拿、放、打开、关上、拖、推等动作词汇”。

步骤四：分享展示1.让学生将自己的创作分享给其他同学听，并点评对方表现。

2.教师指导学生总结各组的表现，进行点评和讨论。

教学延伸1.老师教授一些更加复杂的动词，并让学生在“我说你做”的情景下进行练习。

2.让学生进行角色扮演，加深口头交际能力。

3.引导学生自主探究有哪些场景或事物可以使用“我说你做”这一短语。

教学评估1.学生完成教师布置的作业，练习使用“我说你做”短语。

2.在课堂中进行知识点点名，测试学生对“我说你做”的掌握程度。

3.通过口头交际演练和互评，评估学生的口语表达能力和合作意识。

小结本节课通过引入实物道具、角色扮演和互动演练等活动，培养学生的口语表达能力和合作交流能力，并通过练习和分享展示加深学生对“我说你做”这一短语的理解和掌握程度。

部编版小学语文一年级上册-口语交际：我说你做一、教学目标1.了解“我说你做”这一口语交际方式的含义及使用方法。

2.提醒学生平时相处时要注意说话语气和态度，不能咄咄逼人。

3.帮助学生提高口语表达能力。

二、教学重点1.自己说的话要做到，不能说到做不到。

2.在口语交际中使用“我说你做”这一方式。

三、教学准备1.绘本或图片：《大卫不可以》2.一张短语卡片：我说你做四、教学过程1. 导入新知教师出示绘本或图片《大卫不可以》教师引导学生从绘本或图片中找出大卫不可以做的事情，询问学生这种行为是否正确，如果不正确应该怎么做。

2. 引入“我说你做”口语交际方式教师分发短语卡片“我说你做”，让学生观察并互相问候。

教师解释这是一种口语交际方式，表示自己说出的话对对方来说就是命令，对方必须马上做到。

3. 练习应用“我说你做”教师设计情境，让学生实践应用“我说你做”：1.教师说：“请大家站起来，我说你做。

” 学生在教师的命令下迅速站起来，然后教师再说：“请大家坐下，我说你做。

”2.教师说：“请大家一起唱歌，我说你做。

” 学生跟着教师唱歌。

3.教师说：“请同桌今天要帮助彼此，互相关照，我说你做。

” 学生表示愿意。

4. 总结归纳教师为学生总结“我说你做”这一口语交际方式的使用方法和注意事项：1.在正确的情境和适当的场合使用；2.口气不能咄咄逼人，应该有礼貌、亲切地表达命令；3.不能说到做不到。

五、教学拓展教师引导学生自己设计应用“我说你做”的情境，并在课堂上演练，提高学生的口语表达能力。

六、教学评价教师观察学生在课堂上的听说表现，同时收集学生的书面反馈。

对于学生的表现进行评价与反馈，帮助学生提高基本的口语表达能力。

七、教学反思在教学过程中，教师应该注意在明确“我说你做”的含义和使用方法的同时，要着重培养学生良好的语言和行为习惯，提高学生的综合素养。

口语交际：我说你做-部编版一年级语文上册教案一、教案背景•教材：部编版一年级语文上册•授课对象：一年级学生•课程内容：口语交际——我说你做•上课时间：45分钟二、教学目标1.了解口语交际的定义和特点。

2.学习“我说你做”的交际方式，并掌握相应的用语。

3.通过小组讨论、角色扮演等活动形式，提高口语交际的能力。

三、教学过程1. 导入环节让学生结合自己的生活经验，谈谈日常生活中应该怎样相互交往，如何表达和反映自己的想法和意愿，从而帮助学生初步了解口语交际的概念和意义，培养学生的交际能力。

2. 学习环节（1）口语交际的定义和特点让学生分组讨论口语交际的定义和特点，并归纳出口语交际的主要特点：•双方交换信息；•沟通目的明确；•语言简洁精准；•运用实用性强的语言策略。

（2）“我说你做”的交际方式“我说你做”是一种常见的交际方式，它的主要特点是：•说话的人想让对方做某件事；•被说话的人需要听懂对方要求做什么。

接下来教师通过示范和角色扮演的方式，让学生进一步理解“我说你做”的交际方式，并掌握其中的基本用语。

（3）团队活动在教学过程中，采用团队活动的形式组织学生进行交际练习，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中感受交际中的语言策略和应用技巧，并体验到交流的快乐。

3. 结束环节通过对学生的交际练习和教学反思，总结交际实践中的成功和教训，进一步提高学生的交际能力。

四、教学体会本次教学中，通过“我说你做”这个日常生活中常见的交际方式，让学生更深刻地认识到口语交际的重要性，增强了他们的语言策略应用能力和实用交际能力。

在今后的教学中，我们将继续探索适合学生口语交际技能培养的教学方法，努力提高学生口语表达和听力理解的能力。

口语交际《我说你做》（教案）一、教学目标1. 让学生通过互动游戏，提高倾听和表达能力。

2. 培养学生主动参与、积极合作的意识。

3. 使学生能够在日常生活中运用所学进行简单口语交际。

二、教学内容1. 词语：我说、你做、拍手、跺脚、抬头、点头等。

2. 句子：我说你做，我做你说。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够听懂并执行简单的指令。

2. 教学难点：培养学生主动参与、积极合作的意识。

四、教学过程1. 导入a. 老师出示一些简单的指令词语，如“拍手”、“跺脚”等，让学生跟随老师一起做动作。

b. 老师出示一些句子，如“我说你做，我做你说”，让学生跟随老师一起朗读。

2. 互动游戏a. 老师将学生分成若干小组，每组选一名代表上台。

b. 老师出示指令词语，代表需要根据词语做出相应的动作。

例如，老师出示“拍手”，代表就要做拍手的动作。

c. 每组轮流进行，其他组员在台下观看并给出评价。

3. 句子练习a. 老师出示一些句子，如“我说你做，我做你说”，让学生两人一组进行练习。

b. 学生A说句子，学生B根据句子内容做出相应的动作。

例如，学生A说“我说你做”，学生B就要做学生A刚才做的动作。

c. 每组轮流进行，其他组员在台下观看并给出评价。

4. 总结与拓展a. 老师带领学生一起总结今天所学的词语和句子。

b. 老师出示一些生活中的场景，如“妈妈让孩子帮忙拿东西”，让学生用今天所学的词语和句子进行模拟。

五、课后作业1. 家长协助孩子一起练习今天所学的词语和句子。

2. 家长在生活中创设一些场景，让孩子用今天所学的词语和句子进行模拟。

六、教学反思本节课通过互动游戏和句子练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语交际。

在教学过程中，要注意关注每个学生的参与情况，及时给予鼓励和指导。

同时，要注重培养学生的主动参与和积极合作意识，使他们在日常生活中能够运用所学进行简单口语交际。

重点关注的细节：互动游戏详细补充和说明：互动游戏是本节课的核心环节，通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语交际。