部编版一年级上册《口语交际：我说你做》教学设计

口语交际：我说你做教案一、教学目标1. 让学生通过观察、模仿和实践，初步学会观察物体并进行简单的描述。

2. 培养学生的口语表达能力和倾听能力，提高学生的交际意识和合作意识。

3. 培养学生积极参与、主动思考的习惯，激发学生学习口语交际的兴趣。

二、教学内容1. 观察并描述物体的基本特征，如颜色、形状、大小等。

2. 用简单的句子表达自己的观察和感受。

3. 学会倾听他人的描述，并根据他人的描述找到相应的物体。

三、教学重点与难点1. 教学重点：观察物体并进行简单的描述，用简单的句子表达自己的观察和感受，学会倾听他人的描述。

2. 教学难点：观察物体的细节，用恰当的词汇描述物体，理解他人的描述并找到相应的物体。

四、教学准备1. 准备一些具有明显特征的物体，如不同颜色、形状、大小的玩具、水果等。

2. 准备一些与教学内容相关的图片或卡片。

五、教学过程1. 导入：教师出示一些具有明显特征的物体，引导学生观察并描述物体的颜色、形状、大小等。

2. 新课内容学习：教师引导学生用简单的句子表达自己的观察和感受，如“这个苹果是红色的，圆圆的，很大”等。

教师再出示一些物体，让学生练习描述。

3. 小组合作：学生分成小组，每组选出一个组长。

教师给每个小组发放一些物体和卡片，组长根据卡片上的描述，用口语告诉组员，组员根据组长的描述找到相应的物体。

4. 全班交流：每个小组选出一个代表，向全班同学展示他们找到的物体，并描述物体的特征。

其他同学认真倾听，如有需要，可以补充或纠正。

5. 总结与反馈：教师对学生的表现进行总结，强调观察、描述、倾听的重要性。

学生对教学内容进行反馈，提出自己的疑问或建议。

六、课后作业1. 让学生回家后，观察家里的物品，用简单的句子描述物体的颜色、形状、大小等，并记录下来。

2. 家长辅助孩子，让孩子根据描述找到相应的物品。

七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，鼓励学生积极发言，培养学生的口语表达能力。

部编版一年级语文上册《口语交际—我说你做》教案一、教学目标1.能够理解并正确运用口语表达自己的意愿和请求。

2.能够听懂并按要求做出相应的动作。

3.培养学生的合作意识和责任感。

二、教学重点和难点1. 重点•学会运用正确的口语表达自己的意愿和请求。

•能够理解并按要求正确做出动作。

2. 难点•正确理解口语表达，并准确运用到实际情境中。

•听懂对方的请求并做出正确的反应。

三、教学准备1.教材：部编版一年级语文上册《口语交际—我说你做》教材内容。

2.教具：图片卡片、小组活动指导卡、评价表格等。

四、教学过程1. 导入•利用图片卡片引入话题，“你会说一些请求别人的话吗？”引导学生思考。

2. 学习1.听音乐，学说口语交际用语：–学习“我说你做”、“你说我做”等口语表达。

–练习语音语调，让学生能够流利地表达。

2.角色扮演活动：–分组进行“我说你做”游戏，学生之间互相交流并运用口语表达。

3. 拓展1.小组活动：–指导学生分组，进行口语交际活动，提高学生合作意识。

2.组内展示：–鼓励学生展示他们的口语表达能力，并相互评价。

4. 总结•教师引导学生总结今天学习到的口语表达要点，并鼓励学生在日常生活中积极运用。

五、作业1.完成小组口语交际活动的记录表。

2.准备下次课堂上的口语表达练习内容。

六、教学反思本节课中，学生积极参与口语交际活动，表达能力和合作意识有所提高。

但部分学生在理解口语表达上仍存在困难，需加强练习。

下节课将继续巩固口语交际能力，并引入更多实际情境，提高学生的口语表达水平。

以上为部编版一年级语文上册《口语交际—我说你做》教案内容，请根据实际情况适当调整和完善。

教案：人教部编版一年级语文上册第一单元口语交际《我说你做》一、教学目标1. 让学生通过参与游戏活动，提高倾听和表达的能力。

2. 培养学生按指令行动的能力，使学生能够在游戏中感受到倾听的重要性。

3. 培养学生与他人合作的意识，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容1. 口语交际：我说你做2. 游戏活动：指令游戏三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生倾听和表达的能力，使学生能够按照指令完成任务。

2. 教学难点：如何引导学生积极参与游戏，提高学生的团队协作能力。

四、教学过程1. 导入新课利用谜语导入，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课学习（1）出示指令，学生按照指令完成动作，如“起立”、“坐下”、“向左转”、“向右转”等。

（2）教师发布指令，学生按照指令完成动作，如“拍手”、“跺脚”、“摸耳朵”等。

（3）学生分组，每组选一名代表发布指令，其他组员按照指令完成动作，如“拿起铅笔”、“放下书本”、“指一下黑板”等。

3. 游戏活动（1）指令游戏：教师发布指令，学生按照指令完成动作，如“闭上眼睛”、“张开嘴巴”等。

（2）你说我猜：一名学生发布指令，另一名学生按照指令完成动作，其他学生猜测指令内容，如“摸一下鼻子”、“摇摇头”等。

4. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到倾听和表达的重要性。

（2）学生分享在游戏活动中的收获和感受，提高学生的团队协作能力。

五、作业布置1. 回家后，与家人一起玩指令游戏，提高倾听和表达能力。

2. 家长观察孩子在游戏中的表现，鼓励孩子积极参与，提高孩子的团队协作能力。

六、板书设计我说你做1. 按指令完成任务2. 指令游戏3. 你说我猜通过本节课的学习，学生能够提高倾听和表达的能力，培养按指令行动的习惯，提高团队协作能力。

在教学过程中，教师要注重引导和激励，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养。

重点关注的细节：教学内容中的游戏活动设计详细补充和说明：游戏活动是口语交际教学中非常重要的一部分，它能够有效地提高学生的倾听和表达能力，同时也能够培养学生的团队协作能力。

《口语交际：我说你做》（教案）一、教学内容本节课选自部编版语文一年级上册的《口语交际：我说你做》。

教材内容主要围绕日常生活中常见的动作和指令，让学生通过听、说、做来培养口语交际能力。

具体章节包括：1. 动作指令：包括站立、坐下、起立、跳跃、拍手等基本动作指令；2. 日常用品指令：涉及书本、铅笔、橡皮、水杯等物品的使用指令；3. 互动游戏：通过“我说你做”的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。

二、教学目标1. 让学生掌握基本的动作指令和日常用品指令，提高口语表达能力；2. 培养学生听从指令、迅速反应的能力，增强团队协作意识；3. 通过互动游戏，激发学生参与口语交际的兴趣，提高课堂积极性。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生在短时间内迅速理解并执行指令，提高反应速度；2. 教学重点：培养学生听从指令、团队协作的能力，提高口语表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、动作指令卡片、日常用品实物、游戏道具；2. 学具：书本、铅笔、橡皮、水杯等日常用品。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示日常生活中常见的动作和日常用品，引导学生关注本节课的主题；2. 新课内容讲解：讲解动作指令和日常用品指令，让学生了解并掌握相关词汇；3. 例题讲解：通过PPT展示动作指令和日常用品指令的例题，让学生跟随指令进行实际操作；4. 随堂练习：让学生分组进行“我说你做”的游戏，巩固所学内容；5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调听从指令、团队协作的重要性；6. 课后作业布置：布置与课堂内容相关的练习题，让学生回家后进行复习。

六、板书设计1. 《口语交际：我说你做》2. 章节内容：动作指令、日常用品指令、互动游戏3. 重点词汇：站立、坐下、起立、跳跃、拍手、书本、铅笔、橡皮、水杯等4. 教学目标：掌握基本指令、提高口语表达能力、培养团队协作意识七、作业设计1. 复习本节课所学的动作指令和日常用品指令；2. 与家长进行“我说你做”的游戏，提高口语表达能力；3. 搜集更多日常生活中的动作指令和日常用品指令，与同学分享。

一年级口语交际《我说你做》教学设计（通用9篇）教师们一定要提前做好教学设计，才能更好地完成教学，下面店铺为大家带来了一年级口语交际《我说你做》的教学设计，欢迎大家阅读!一年级口语交际《我说你做》教学设计篇1教学目标：1、这是一个游戏，你说我做。

2、培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。

3、感知准确听话的重要性。

重点难点：及突破办法通过游戏，知道怎样听指令做动作，培养良好的听说习惯及口语交际能力。

教学准备：多媒体课件、图片。

一、课前诵读导：依据“学研展练评”教学各环节设计教师活动二、课前辅助环节创设情境，激趣导入。

同学们喜不喜欢做游戏?让我们一起来做游戏吧!一个人发指令，其他人做动作。

这样的游戏叫《我说你做》。

三、学(初步感知)课件动画演示：学生做游戏的情境。

四、研1、通过观看视频，学生试着叙述视频内容。

2、通过看视频，师生共同拟定游戏规则。

3、教师宣读游戏规则。

听得准，记得牢，说得清，做得对。

三、展1、“我说你做”游戏真有意思，我们也进行“我说你做”游戏，好不好?2、教师准备几个动作，分组传下去，看看哪个组做的动作又快又对。

3、评出优胜小组。

四、练1、一位同学发出指令，其他学生做动作。

五、作业设计及反馈情况一位同学发出指令，其他学生做动作。

板书设计：我说你做游戏规则听得准，记得牢，说得清，做得对。

一年级口语交际《我说你做》教学设计篇2教学目标：1、正确使用普通话，引导学生认真听取别人说话；2、能根据听到的内容做出相应的动作；3、培养学生学会倾听、与人合作的习惯。

教学重点：培养学生学会倾听、与人合作的习惯。

教学课时：一课时教学过程：一、导入：二、勇闯三关：第一关：老师说，你来做看，这些小朋友也在玩这个游戏呢？这个是说动作的女孩，她说的是什么呢？（请你抬起一条腿），仔细的看看哪个小朋友做错了？我们想一想为什么做错了呢？（说话的小女孩声音太小了、别人在听的时候她没有认真听）（板书：大声说、注意听）大声说话，这得多大的声音啊？我请你到前面来，我们两个说句悄悄话，你把说给小朋友们听，看看你会不会大声说话。

口语交际《我说你做》教案【教学内容】统编教材一年级上册第一单元口语交际【学情分析】这是本册教材的第一次口语交际，但初入学的小学生有的胆子小，不敢在陌生人面前说话；有的说话声音轻，表现力不强；有的注意力不够集中，不注意听他人讲话。

因此在第一次口语交际活动中，首先要帮助学生建立交际的对象意识，以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围，几轮游戏由单指令到多指令，层层递进，生动有趣，既使学生体会到参与的快乐，也在游戏实践中落实“大声说”和“注意听”两项交际要求。

学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力，养成良好的听说习惯。

【教学目标】1．初步建立口语交际的对象意识。

说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。

2．对交流有兴趣，感受交流的快乐。

【教学过程】一、做介绍，趣导入师生在相互介绍、打招呼中玩“我说你做”的游戏。

二、单指令，“大声说”1.师生合作游戏。

回顾课文《口耳目》，听老师发指令，我说五官你来做。

2.学生合作游戏。

在学生发指令中落实说的要求和不同情况下说的音量。

三、听音乐，玩一玩播放改编版《幸福拍手歌》，同学们边听音乐边做动作。

四、多指令，“注意听”1.播放微视频，让学生找问题，交流怎样做到注意听。

2.师生合作游戏。

听老师发指令，做连续动作，多指令中落实注意听的要求。

3.全班合作游戏。

1生发令员，3生裁判员，其他做动作。

师评发令员，生评参赛员。

4.小组合作游戏。

交流小组游戏时说的音量，分配小组角色，组内多指令游戏，并评出最佳发令员和最佳听众，师巡视指导。

五、指令中，趣下课在教师的整理与排队指令中下课。

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G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学语文课堂师生互动的研究》课题结题报告.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学语文课堂教学自主学习研究》课题实施计划.doc G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学语文课堂读写结合的方法与途径研究》课题开题报告和结题报告.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学语文阅读教学有效性的研究》课题方案.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学课堂合作学习教学模式的研究》结题报告——大肥羊素材.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学高年级语文课堂导入方式设计研究》课题结题报告.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小组合作学习在小学美术课堂中的应用》开题报告.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小组合作学习在小学美术课堂中的应用》结题报告.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小组合作学习在小学美术课堂中的应用研究》中期报告.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小组合作学习在小学美术课堂中的应用研究》立项评审书.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小青蛙》教学设计.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小鲤鱼跳龙门》整本书阅读教学设计.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《微课在小学语文教学中有效运用的案例研究》中.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《微课在小学语文教学中有效运用的案例研究》小课题研究中期报告.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《微课在小学语文教学中有效运用的案例研究》开.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《微课在小学语文教学中有效运用的案例研究》开题报告.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《微课在小学语文教学中有效运用的案例研究》结.docx 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G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《高中语文新授课提高学生课堂参与度方法研究》阶段性总结.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《高中语文核心素养视域下发展与提升批判性思维能力的实践研究》结题报告.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《高中语文课堂教学中培养学生自主探究学习能力》的课题研究阶段性研究报告.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《高中语文选修模块的价值与教学策略研究》课题研究总结.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《高效课堂背景下农村小学语文作业多元化设计的研究》结题报告.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\【立项申请·评审表】《绘本阅读在小学低段阅读教学中的实践研究》.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\【素材】小学语文分组分层次教学研究课题研.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\【素材】小学语文在分层教学中的应用.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\【课题活动】《基于核心素养下小学生语用能力培养的策略研究》.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\个人校本研修总结报告.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\中学语文课题研究案例3篇.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\中小学教师如何进行课题研究.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\中小学生语文学力素质与心理诊断的研究.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\以练习为主的小学美术教学研究--结题.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\传统剪纸艺术课题研究结题报告.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\信息技术在小学作文教学中的运用.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\信息技术在小学作文教学中的运用.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\信息技术在小学语文教学中的应用总结 (2).docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\信息技术在小学语文教学中的应用总结(1).docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\信息技术在小学语文教学中的应用总结.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\关于语文诵读教学的几点思考.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\农村初中生课外阅读结题报告.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\农村小学课题研究.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\减少低年级小学生错别字的实践研究.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\初中作文互评互改微型课题总结.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\初中数学前置作业的量与设计的研究(申报书）.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\初中有效语文课堂的教学研究课题中期研究报告.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\初中语文农村中学校本课程资源开发与利用研究.doc G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\初中语文名著阅读研究性学习开题报告.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\初中语文小课题研究方案.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\初中语文教学课例研究报告.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\初中语文教学课题研究参考题目.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\初中语文文言文教学方法浅谈.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\初中语文现代散文阅读教学的策略研究.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\初中语文群文阅读的教学策略研究课题申报表.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\初中语文自主学习课题研究计划.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\初中语文课题研究开题报告范文.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\包映虎附件2评审书 - “五项管理”背景下的中小学生综合发展研究.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\单元教学设计学习笔记.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\双减背景下关于提升语文教学质量的有效策略研讨活动的心得.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\口语交际《有趣的动物》口语交际中的教育戏剧.docx 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G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\小学语文中高年级单元整体教学设计的实践研究（中期报告）.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\小学语文中高年级单元整体教学设计的实践研究（开题报告）(1).docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\小学语文中高年级单元整体教学设计的实践研究（开题报告）.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\小学语文中高年级单元整体教学设计的实践研究（立项申请·评审表）.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\小学语文中高年级单元整体教学设计的实践研究（结题报告）.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\小学语文中高年级单元整体设计的探究.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\小学语文作业个性化设计的研究结题报告.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\小学语文作业创新设计结题报告.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\小学语文作业设计的创新研究.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\小学语文作业设计的创新研究.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\小学语文分组分层次教学研究课题研.docx。

人教部编版一年级上册语文《口语交际：我说你做》教案一、教学目标1.了解口语交际的重要性，培养学生表达自己意见和观点的能力。

2.能够听从他人的指令并正确执行。

3.能够了解并运用礼貌用语，培养良好的人际交往能力。

二、教学重点1.掌握口语交际中的基本礼貌用语。

2.能够用简单的语言表达自己的观点。

三、教学难点1.理解并正确运用口语交际中的礼貌用语。

2.能够正确执行他人的指令。

四、教学准备1.教材：人教部编版一年级上册语文教材。

2.教具：图片、教具卡片等。

五、教学过程第一课时1. 情境呈现老师播放一个片段，让学生观看，片中两个小朋友在交谈中使用了很多礼貌用语。

引导学生观察，听到哪些礼貌用语。

2. 示范讲解老师向学生展示一些常用的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，并进行示范讲解。

3. 角色扮演将学生分成小组进行角色扮演，模拟日常生活中的交流情境，要求他们使用正确的礼貌用语。

第二课时1. 情境呈现老师放一段音频，要求学生听从音频中的指令，执行相应的动作。

2. 游戏互动老师设计一些游戏，要求学生在游戏中使用口语交际技巧，如“你说跳，我就跳”等。

第三课时1. 对话练习学生自由分组进行对话练习，要求他们互相提出要求或指令，并正确执行。

第四课时1. 综合练习设计一些综合性的练习题，让学生在综合应用口语交际技巧的情境下进行练习。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对口语交际的认识得到了提升，能够更好地运用礼貌用语和正确执行指令。

在后续的教学中，应该继续巩固学生的口语交际能力，培养良好的沟通习惯和行为规范。

部编版一年级语文上册《口语交际我说你做》教学设计一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.知识目标：学生能够掌握课文中的基本词汇和句型，理解并正确运用口语交际的基本规则。

2.能力目标：通过角色扮演和互动问答等形式，培养学生的口头表达能力和语言沟通能力。

3.情感目标：引导学生积极参与课堂互动，培养学生合作意识和团队精神。

二、教学重点和难点教学重点：1.熟练掌握课文内容，准确理解并运用口语交际的基本要点。

2.提高学生的口头表达能力，培养学生积极参与课堂互动的意识。

教学难点：1.确保学生能够正确理解口语交际中的细微差别，如礼貌用语和命令用语的区别。

2.让学生在实际情境下灵活运用口语交际技巧，提高语言实践能力。

三、教学准备1.课文教材：部编版一年级语文上册《口语交际我说你做》。

2.教学课件：包括课文词汇、句型等内容的PPT展示。

3.角色扮演道具：准备一些道具或服装，辅助学生进行角色扮演活动。

四、教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示与课文主题相关的图片或视频引入话题，激发学生的学习兴趣，并提出本节课学习的目标和重点。

2.学习活动（30分钟）1.课文朗读：分段进行课文的朗读，重点解释课文中的生字和短语，引导学生理解课文内容。

2.对话练习：设置角色扮演活动，让学生在老师引导下进行对话练习，巩固课文中的语言内容。

3.问答互动：老师与学生进行问答互动，引导学生用简单句子回答问题，培养学生的口头表达能力。

3.拓展活动（15分钟）1.语言游戏：利用语言游戏等形式，让学生巩固课文内容，增强语言运用能力。

2.小组讨论：分成小组让学生讨论课文中的对话内容，展示口头表达能力。

4.总结与反思（5分钟）让学生回顾本节课所学知识，总结学习收获，并对口语交际中的常见错误和注意事项进行反思和总结。

五、课堂评价本节课的评价主要通过学生在课堂上的表现和参与程度来评价，包括课文朗读、对话练习、问答互动等方面。

六、教学反思通过本节课的教学实践，我发现学生在口语交际方面存在一定的困难，特别是在理解和运用不同场景下的口语表达时需进一步指导和训练。