【精品】PPT课件 37 一枝白玫瑰
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37一枝白玫瑰
小学语文四年级第一学期电子教案执教：课题37一枝白玫瑰教学目标1、能在阅读中通过查字典或联系上下文来理解不理解的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文主要写什么，并能判断文章的重点。
4、懂得遵守交通法规的重要，知道酒驾的危害是很大的，我们要珍惜生命。
教学重点1、能在阅读中通过查字典或联系上下文来理解不理解的词语。
2、懂得遵守交通法则的重要。
教学难点了解课文主要写什么，并能判断文章的重点。
相关链接了解一些花语。
第一课时课件内容教学过程导入学习出示图片出示：37一枝白玫瑰出示作者名字一、导入新课1、在花语中白玫瑰代表纯洁、高贵、天真的爱。
2、请同学们为“白玫瑰”加上一个量词。
（枝、束、捧、篮……）3、读课题。
4、师介绍：小说的作者是美国作家威廉姆斯·科贝尔。
初读课文出示：（1）读准字音，通过查字典或联系上下文理解词语。
生命垂危预感应酬安慰（2）轻声地读课文，根据时间先后顺序把课文分成二、整体感知1、师：这堂课，让我们来听一个关于《一枝白玫瑰》的感人故事。
故事的主人公是一个年仅5岁的小男孩和一位与男孩素不相识的老人。
2、自学课文。
三段，并用简单的几句话概括段意。
（3）根据课文内容完成填空：买了一枝白玫瑰送给。
出示，读词语：数数．．、好．奇、兴．奋、几．乎、殡．仪馆出示：生命垂危——病重将死。
预感——事先的感觉。
应酬——交际往来，以礼相待。
安慰——使人心情安适。
出示：第1段：（1——3）在购物时，我看见小男孩想买洋娃娃，可是钱不够。
我了解原因后暗中帮助小男孩，小男孩为死去的妹妹买了洋娃娃，还给生命垂危的妈妈买了一枝白玫瑰。
第2段：（ 4 ）我想起几天前在报纸上看到的一则车祸消息，我希望这件事和小男孩没有关系。
第3段：（5——6）两天后，我在报纸上看见那位母亲死去的消息，我前往殡仪馆，看见那位母亲手拿一枝美丽的白玫瑰，怀抱着一个漂亮的洋娃娃和那男孩的照片。
媒体出示：小男孩买了一枝白玫瑰送给生命垂危的妈妈。
37、一枝白玫瑰
37、一枝白玫瑰教材分析：这是一个催人泪下的感人故事。
故事所发生的内容对于当今社会中自私、冷漠、无情等现象是一个有力的抨击。
课文的1-3小节描写了小南海想给死去的妹妹买圣诞礼物——洋娃娃，可售货员告诉他钱不够。
当我了解了男孩的母亲也即将死去，怜悯之新让我做出了暗中帮助小男孩的决定。
文章的后一部分体现了我对小男孩及其一家人的关切。
教学目标:1、在阅读中能提出不理解的词语，并学习查字典或联系上下文来理解。
2、有感情地朗读课文。
3、了解课文每一节主要写了什么，并能判断哪部分为文章的重点。
4、在理解课文内容的基础上，懂得亲情的可贵、爱心的无价。
教学重难点：1、了解课文每一节主要写了什么，并能判断哪部分为文章的重点。
2、找出让你感动的句子，说出感动的原因。
重难点突破方法：“判断哪部分是文章的重点”是本单元的训练重点和难点。
因此先让学生在读通课文后，了解课文每一小节主要写了什么。
第1小节写了我看见小男孩想买洋娃娃，却因为钱不够而遭营业员的拒绝。
第2小节主要写我了解小男孩想送洋娃娃给妹妹的原因。
第3节写了怜悯之心让我决定暗中帮助他。
后三节写了我对这家人的关切之情。
无论从篇幅还是内容，都可以断定课文的1-3小节为重点。
而朗读和寻找让你感动的句子，又恰恰是个突破口。
贯穿与整堂课的朗读，以情感人，体味感悟，激发学生的情感。
课前准备：课件课时安排：一课时教学过程：一、感知图片，引出课题1、同学们，你们瞧，这是什么花？是啊，多么美丽、典雅的白玫瑰啊！它不仅象征真诚纯洁的爱，更寄托着无尽的思念。
今天这堂课我们所要学习的课文，就将向我们讲述一个关于《一枝白玫瑰》的感人故事。
2、出示课题：《一枝白玫瑰》齐读课题。
二、整体感知，理清脉络指名读课文，思考课文主要讲了一件什么事？并简单地说说你的感受。
三、研读感悟，体会真情这是个令人伤感的故事，小男孩的遭遇深深的揪住每一个读者的心。
就让我们通过文本，通过作者的所见所闻，去走进这个小男孩。
沪教版四年级上册语文课件：《一枝白玫瑰》
（封面）沪教版四年级上册语文课件：《一枝白玫瑰》授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校教学目标：2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文主要写什么，并能判断文章的重点。
4、懂得遵守交通法规的重要，知道酒驾的危害是很大的，我们要珍惜生命。
重点难点：1、懂得遵守交通法则的重要。
2、了解课文主要写什么，并能判断文章的重点。
教学工具：课件教学过程：一、导入新课1、在花语中白玫瑰代表纯洁、高贵、天真的爱。
2、请同学们为“白玫瑰”加上一个量词。
（枝、束、捧、篮……）3、读课题。
4、师介绍：小说的作者是美国作家威廉姆斯•科贝尔。
二、整体感知1、师：这堂课，让我们来听一个关于《一枝白玫瑰》的感人故事。
故事的主人公是一个年仅5岁的小男孩和一位与男孩素不相识的老人。
2、自学课文。
3．交流。
（1）接龙读课文。
（2）理解词语。
（3）分段并概括段意。
（4）根据文章内容完成填空。
（5）根据课文内容，继续填空。
师：小男孩的家庭遭遇到了这么大的不幸，真是令人同情。
三、复习巩固1、齐读课文，要求读通、读正确。
2、用几句话说说课文讲了一个什么故事。
3、小男孩的家里究竟遭遇了什么不幸，又是什么原因造成的呢？我们下节课来学习课文。
课后小结四、复习巩固1、配乐有感情地朗读课文。
2、课文中许多的情景都没有展现出来，让我们想象这个不幸却又懂事的小男孩会说些什么：3、师：母亲和妹妹走得很匆忙，但是她们是带着爱走的！妈妈，让洋娃娃捎去浓浓的兄妹情——让照片留住您对我的思念——让这一枝白玫瑰永远维系着我们母子的骨肉亲情吧！教学目标：1、借助课文理解“也许”、“几乎”的意思，掌握本课词语个：。
2、能正确流利地朗读课文。
能对文中看似矛盾之处提出疑问，并能根据具体的语言环境，联系前后文尝试解决问题：“那男孩当然不会和这件事有关”和“那男孩跟这事有关”是不是前后矛盾了。
3、懂得亲情的珍贵和友情的珍贵。
重点难点：1、用“前后矛盾”法提出问题，深入理解课文。
沪教版四年级上册语文课件《一枝白玫瑰》
沪教版四年级上册语文课件：《一枝白玫瑰》教学目标：1、能在阅读中通过查字典或联系上下文来理解不理解的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文主要写什么，并能判断文章的重点。
4、懂得遵守交通法规的重要，知道酒驾的危害是很大的，我们要珍惜生命。
重点难点：1、懂得遵守交通法则的重要。
2、了解课文主要写什么，并能判断文章的重点。
教学工具：课件教学过程：一、导入新课1、在花语中白玫瑰代表纯洁、高贵、天真的爱。
2、请同学们为“白玫瑰”加上一个量词。
（枝、束、捧、篮……）3、读课题。
4、师介绍：小说的作者是美国作家威廉姆斯•科贝尔。
二、整体感知1、师：这堂课，让我们来听一个关于《一枝白玫瑰》的感人故事。
故事的主人公是一个年仅5岁的小男孩和一位与男孩素不相识的老人。
2、自学课文。
3．交流。
（1）接龙读课文。
（2）理解词语。
（3）分段并概括段意。
（4）根据文章内容完成填空。
（5）根据课文内容，继续填空。
师：小男孩的家庭遭遇到了这么大的不幸，真是令人同情。
三、复习巩固1、齐读课文，要求读通、读正确。
2、用几句话说说课文讲了一个什么故事。
3、小男孩的家里究竟遭遇了什么不幸，又是什么原因造成的呢？我们下节课来学习课文。
课后小结四、复习巩固1、配乐有感情地朗读课文。
2、课文中许多的情景都没有展现出来，让我们想象这个不幸却又懂事的小男孩会说些什么：3、师：母亲和妹妹走得很匆忙，但是她们是带着爱走的！妈妈，让洋娃娃捎去浓浓的兄妹情——让照片留住您对我的思念——让这一枝白玫瑰永远维系着我们母子的骨肉亲情吧！教学目标：1、借助课文理解“也许”、“几乎”的意思，掌握本课词语个：。
2、能正确流利地朗读课文。
能对文中看似矛盾之处提出疑问，并能根据具体的语言环境，联系前后文尝试解决问题：“那男孩当然不会和这件事有关”和“那男孩跟这事有关”是不是前后矛盾了。
3、懂得亲情的珍贵和友情的珍贵。
重点难点：1、用“前后矛盾”法提出问题，深入理解课文。
【精品】37一枝白玫瑰
4学习第三节：
①师：在第3小节里也有小男孩说的话。你有什么体会吗？选一句说说你的感受。
②指名交流、指导朗读
③说话训练：
小男孩知道，他将永远失去他的母亲。他让妈妈带上他的照片，送上一枝白玫瑰，就是想深情地告诉妈妈：（)
5师：大家都说得很有感情，接下来配合音乐，我请两位同学分角色，朗读一下2、3小节，尤其要读好小男孩的话。（配乐朗读）
【关键字】精品
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（二）研读4-6小节
1师：虽然这是作者和小男孩的初次见面，但却给作者留下了深刻的印象。接下来又发生了什么呢？大家再轻声读4-6小节，如果有疑问就在那里做个记号，尤其要注意有矛盾的地方。
2引导质疑，同桌讨论：
“当然不会和这事有关”——“那男孩跟这事有关”是否矛盾？
（看似矛盾，实际却表达出了“我”对小男孩的深切同情，内心不希望这样的事发生在小男孩身上，所以安慰自己。可是现实却是残酷的，从之前的话和听到的消息，这样的巧合让“我”预感到了这一切都是事实。由此可见“我”的无奈和痛惜。）
3师：是啊，正是因为这种情绪，才使我参加了小男孩妈妈的告别仪式。哪位同学给大家读一读小男孩母亲安详离去的句子?（指名朗读）
4启发想象：此时此刻的你，想到了什么？
5师：是啊，看到这一幕，作者的心都碎了。现在，大家一起看着图片，跟着音乐来把5、6小节再来读一读。
7创设情景，语言实践：
师：最后离别的时刻来临了，小男孩知道自己再也见不到妈妈了。这时，他会怎么做呢？
3教师总结并板书：爱
4再读课题《一枝白玫瑰》
拓展作业
出示：
愿天下所有的亲情找到停泊的港湾！愿我们每一个人都珍惜自己和他人的生命！愿人间悲剧不会重演！
①师：在第3小节里也有小男孩说的话。你有什么体会吗？选一句说说你的感受。
②指名交流、指导朗读
③说话训练：
小男孩知道，他将永远失去他的母亲。他让妈妈带上他的照片，送上一枝白玫瑰，就是想深情地告诉妈妈：（)
5师：大家都说得很有感情，接下来配合音乐，我请两位同学分角色，朗读一下2、3小节，尤其要读好小男孩的话。（配乐朗读）
【关键字】精品
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（二）研读4-6小节
1师：虽然这是作者和小男孩的初次见面，但却给作者留下了深刻的印象。接下来又发生了什么呢？大家再轻声读4-6小节，如果有疑问就在那里做个记号，尤其要注意有矛盾的地方。
2引导质疑，同桌讨论：
“当然不会和这事有关”——“那男孩跟这事有关”是否矛盾？
（看似矛盾，实际却表达出了“我”对小男孩的深切同情，内心不希望这样的事发生在小男孩身上，所以安慰自己。可是现实却是残酷的，从之前的话和听到的消息，这样的巧合让“我”预感到了这一切都是事实。由此可见“我”的无奈和痛惜。）
3师：是啊，正是因为这种情绪，才使我参加了小男孩妈妈的告别仪式。哪位同学给大家读一读小男孩母亲安详离去的句子?（指名朗读）
4启发想象：此时此刻的你，想到了什么？
5师：是啊，看到这一幕，作者的心都碎了。现在，大家一起看着图片，跟着音乐来把5、6小节再来读一读。
7创设情景，语言实践：
师：最后离别的时刻来临了，小男孩知道自己再也见不到妈妈了。这时，他会怎么做呢？
3教师总结并板书：爱
4再读课题《一枝白玫瑰》
拓展作业
出示：
愿天下所有的亲情找到停泊的港湾！愿我们每一个人都珍惜自己和他人的生命！愿人间悲剧不会重演！
一枝白玫瑰
37．一枝白玫瑰教学目标：（1）知识与技能：学习生字新词，并能通过联系上下文或查字典理解文中不理解的词语。
（2）方法与过程：了解课文是按“我”的心情变化为线索叙述故事的，读懂“我”和小男孩的对话，并在此基础上对课文中看似矛盾之处提出自己的看法。
（3）态度、价值与情感：在有感情朗读课文的基础上，体会到亲情无价、爱心可贵，并懂得遵守交通法规的重要性。
教学重点与难点：1.通过对课文的深入分析，感受到小男孩身上的品质，感受到亲情的无价、爱心的可贵，并牢记遵守交通法规的重要性。
2.思考“那男孩当然不会和这事有关”与“那男孩儿跟这事有关”是不是前后矛盾了？教学过程：（一）趣味导入，揭示课题1.出示图片。
同学们，知道这是什么花吗？白玫瑰象征着纯洁的爱，也象征着对人深深的思念。
今天我们就来听一个关于《一枝白玫瑰》的感人故事。
一起把课题读一下（板书）。
2.在进入课文内容之前，老师想先检查一下同学们的预习作业。
PPT出示词语，通过查字典、联系上下文的方式理解词语。
（正确朗读+解释）（二）初读课文，整体感知1.同学们理解的都非常好，那让我们现在就进入这个感人的故事，一起打开课文。
先自己默读一下，想一想课文主要讲了什么内容？（出示PPT进行主要内容填空）2.那知道了课文的主要内容，我们先来整理一下课文的思路。
老师请大家思考：根据时间顺序，也就是找出课文中出现的时间点，将课文分成三段，看谁最快找出分段？（点名回答，并引导思想：根据文章的篇幅和内容你觉得哪几节是课文的重点？）（三）再读课文，深入分析分析重点1-3节1.圣诞节前的一天，我急匆匆地赶到百货商店玩具部为孙儿买礼物，是什么事引起了我的好奇？（这时我看到了有个大约5岁的男孩，正抱着……不住地抚摸着她的头发。
他仰起小脑袋……应酬别的顾客去了。
）①不住地：不停地、不断地②体现出：小男孩对洋娃娃爱不释手的感情。
过渡：那么这就不免引起了我的好奇。
于是，我上前与男孩交谈了起来。
沪教版小学语文四年级上册《一枝白玫瑰》课件
想想带点的词能不能去掉。 1、噢，也许今晚圣诞老人就会带给 她的。
（不能去掉，也许是大概、可能的意思， 圣诞老人并不真实存在，也就无法确定他会 把礼物带给妹妹。）
2、我的心几乎停止了跳动。
（不能去掉，几乎表示不确定，文中的 “我”的心没有真的停止跳动，只是体现我 心情很难过。）
第四节写“那男孩当然不会 和这事有关”，第五节却写“那 男孩儿跟这事有关”，是不是前 后矛盾了？
我______________来到殡仪馆。 买了一捧白玫瑰
我(男孩)____几分钟后，我推着购物车走了，可
我再也忘不掉那男孩儿。我想起几天前 我再也忘不掉那男孩儿。
在报纸上看到的消息：一个喝醉酒的司 机开车撞了一对母女，小女孩当场死亡， 那母亲生命垂危。我心里安慰着自己 — 我心里安慰着自 — 己那男孩当然不会和这事有关。 ——那男孩当然不会和这事有关。
37 一枝白玫瑰
几乎 应酬
数数 垂危
兴奋 预感
好奇 安慰
读课文，想课文写了一件什么事情： 课文写一个小男孩想给___________ 死去的妹妹 _____________________ 买圣诞礼物——洋娃娃 ，可售货员告诉他 钱不够。当我了解到__________________ 他的母亲也即将死去 时，便________________ 悄悄拿出些钱帮他。 两天后，我得知小男孩的母亲死了，
并不矛盾，前一句是作者的希望， 他真切地希望报纸上的残酷消息与男孩 一家无关，后一句写出了得到证实的事 实，让作者不得不面对这残酷的事实。