三年级科学上册实验教案：改变物体在水中的浮沉

改变沉浮教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解和掌握浮力概念，知道浮力大小与物体在液体中排开的液体体积有关。

2. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。

3. 培养学生团队合作精神，提高动手操作能力。

二、教学内容：1. 浮力概念的介绍。

2. 实验：观察浮力大小与物体排开液体体积的关系。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：浮力概念的掌握，浮力大小与物体排开液体体积的关系。

2. 教学难点：浮力大小计算方法的掌握。

四、教学方法：1. 实验法：通过观察实验现象，让学生直观地了解浮力概念及浮力大小与物体排开液体体积的关系。

2. 讨论法：在实验过程中，引导学生分组讨论，分析问题，解决问题。

3. 讲授法：讲解浮力概念及浮力大小计算方法。

五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的阿基米德原理，激发学生学习兴趣。

2. 浮力概念的讲解：讲解浮力定义，让学生理解浮力是由于物体在液体中排开的液体体积所产生的向上力。

3. 实验一：让学生分组进行实验，观察不同物体在液体中的浮沉情况，引导学生分析浮力大小与物体排开液体体积的关系。

4. 实验二：让学生进行浮力大小计算的练习，巩固所学知识。

5. 总结与反思：让学生谈谈在实验过程中的收获，以及如何运用所学知识解决实际问题。

6. 作业布置：布置一道有关浮力计算的题目，让学生课后巩固所学知识。

7. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，总结优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价：1. 通过课堂讲解、实验操作和课后作业，评估学生对浮力概念的理解和掌握程度。

2. 观察学生在实验中的操作技能和团队合作能力，以及对问题的分析和解决能力。

3. 收集学生的课后作业，评估其对浮力大小计算方法的掌握情况。

七、教学资源：1. 实验室设备：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。

2. 教学PPT：包含浮力概念、实验步骤和浮力计算方法等内容。

3. 作业纸张：用于学生完成课后作业。

改变沉浮教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解并掌握浮力概念，知道物体浮沉条件的应用。

2. 培养学生进行科学实验的能力，提高观察、思考、分析问题的能力。

3. 培养学生合作学习的精神，培养学生的团队意识。

二、教学内容：1. 浮力概念的介绍及理解。

2. 物体浮沉条件的探究。

3. 改变物体沉浮的实验操作。

4. 实验结果的分析与总结。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：浮力概念的理解，物体浮沉条件的掌握。

2. 教学难点：改变物体沉浮方法的探究，实验结果的分析。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考浮力产生的原因。

2. 采用实验教学法，让学生通过动手操作，观察实验现象，总结规律。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

五、教学准备：1. 实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。

3. 教学资源：相关浮力知识的课件、视频等。

六、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的浮力现象视频，引发学生对浮力的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2. 浮力概念的讲解：引导学生回顾已学的重力知识，讲解浮力的定义、产生原因及其计算方法。

3. 物体浮沉条件的探究：让学生通过实验观察不同物体在水中的浮沉情况，引导学生总结出物体浮沉的条件。

4. 改变物体沉浮的实验操作：让学生分组进行实验，尝试用不同的方法改变物体的沉浮状态，并记录实验过程和结果。

5. 实验结果的分析与总结：让学生汇报实验结果，引导学生分析实验现象，总结出改变物体沉浮的方法。

七、课堂练习：2. 根据实验经验，总结改变物体沉浮的方法。

3. 设计一个实验，验证你的结论。

八、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，让学生复述浮力概念和物体浮沉条件。

2. 强调实验操作的重要性，提醒学生在实验过程中要注意安全。

3. 鼓励学生课后继续探究浮力的应用，发挥创新精神。

九、作业布置：1. 根据课堂所学，完成课后练习题。

三年级科学浮和沉教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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沉浮实验教案沉浮实验教案在学校的科学课堂上，为了帮助学生更好地理解物体的浮力和沉降原理，教师常常会设计一些实验来进行教学。

其中，沉浮实验是一种非常经典且有效的教学方法。

本文将为您介绍一份沉浮实验教案，帮助您更好地进行教学。

一、实验目的通过本实验，学生将能够：1. 掌握物体的浮力和沉降原理；2. 理解物体的密度与其在液体中的浮沉关系；3. 培养观察和实验设计的能力。

二、实验材料1. 一个透明的容器（如玻璃瓶）；2. 水；3. 不同密度的物体（如塑料球、木块、金属块等）。

三、实验步骤1. 准备工作：将容器填满水，确保容器内没有气泡。

2. 实验一：将一个塑料球放入容器中，观察其浮沉情况。

3. 实验二：将一个木块放入容器中，观察其浮沉情况。

4. 实验三：将一个金属块放入容器中，观察其浮沉情况。

5. 实验四：将两个不同密度的物体放入容器中，观察其浮沉情况。

四、实验结果与讨论通过以上实验，学生可以得出以下结论：1. 浮力是物体在液体中受到的向上的浮力，其大小与物体的体积有关。

当物体的密度小于液体时，物体会浮在液体表面；当物体的密度大于液体时，物体会沉入液体中。

2. 物体的密度是决定其浮沉情况的重要因素。

密度越大的物体，下沉的越快；密度越小的物体，浮起的越快。

3. 在实验四中，当两个物体的密度相同时，它们将会漂浮在液体表面上。

五、实验延伸为了进一步加深学生对浮力和沉降原理的理解，可以引导学生进行以下延伸实验：1. 将一个塑料球用细线系在容器中央的浮标上，观察球的浮沉情况。

2. 改变液体的温度，观察不同温度下物体的浮沉情况。

3. 使用不同形状的物体（如长方体、球体、圆柱体等），观察它们在液体中的浮沉情况。

通过这些延伸实验，学生将能够更加深入地理解浮力和沉降原理，并培养他们的实验设计和观察能力。

六、实验总结通过本次沉浮实验，学生们不仅掌握了物体的浮力和沉降原理，还培养了他们的观察和实验设计能力。

通过实验的亲身体验，学生们能够更加深入地理解抽象的科学知识，并将其应用于实际生活中。

改变浮和沉教学目标1. 能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设，并用实验验证；初步掌握通过控制变量进行科学探究的方法。

2. 体验到科学探究的快乐；意识到科学就在身边及科学的双刃剑作用。

3. 知道物体在水中的浮沉是可以改变的，了解改变浮沉的常用方法及其在生活中的应用。

教学重点：设计实验探究改变物体浮沉的方法。

教学难点：改变形状能改变浮和沉。

教学准备：教学课件、水槽、鸡蛋、食盐、塑料泡沫、橡皮泥、冰糖、小塑料瓶等。

教学过程壱、创设情境提出问题谈话：在家中帮家长下过水饺吗？在下水饺的过程中，饺子在水中有什么变化？观看一段下水饺的视频。

的确如此，饺子刚下入水中是沉入水中的，快熟的时候回浮在水面上。

看起来物体在水中的沉浮是可以改变的。

出示课题：改变浮和沉老师准备小药瓶、橡皮泥、鸡蛋。

将这三种物品放入水中，鸡蛋和橡皮泥是沉入水中的，小药瓶浮在水面上。

师问：怎样让沉入水底的的橡皮泥和鸡蛋到水面上透透气，让浮在水面上的小药瓶到水底下串串门呢？生回答二、制定实验操作计划1. 小组讨论，制定计划2. 生汇报交流听完同学们的汇报，老师觉得同学们的方案都很可行，都很棒，既然方案已经明确，看着实验材料，在实验的时候，我们还应该注意哪些问题呢？(生说注意事项)（师补充）2.指导实验。

为了方便同学们的研究，老师给你们准备了实验记录单，请看大屏幕(让浮着的物体沉下去，物体名称，方法、现象、让沉着的物体浮上来，物体名称、方法、现象，请同学们认真观察、认真记录。

三、进行实验探究好了，孩子们，有了这些充足的准备，那就让我们尽情的来探究吧！（生做实验、师巡视）四、汇报交流总结结论1. 学生汇报与交流。

请同学们停下来，把实验成果放在桌子上，坐好！看看哪个小组做的最好！（都不错）刚才老师发现同学们玩的很开心，相信收获肯定也不少吧！哪个小组最想把你们的收获跟大家一起分享？（生举手汇报）老师说明一下，在这个小组汇报的时候，其他小组要认真倾听，善于倾听也是一种好的学习习惯，然后再和自己小组的记录对比一下，你们的做法有什么不一样，同时这个小组的同学做好准备，随时向大家演示。

《改变物体在水中的沉浮》教学设计一、科学教育理念本课时遵循新课程教学理念，开展以引导、合作、探究的学习方式进行教学，通过对物体在水中沉浮的改变的探究活动，充分发挥学生在科学探究活动中主体作用，让学生体验并学习科学研究的一般方法，感受探究的乐趣。

一、教学内容及学习方法本课是青岛出版社三年级下册“沉和浮”单元中的第二节”,继《物体在水中是沉还是浮》一课之后继续研究物体在水中沉浮规律的科学探究实验课。

本课教学内容的安排主要是以科学探究的方式，让学生亲历典型的科学过程之中的各个环节：“问题——猜测——验证——结论——实践”。

使学生在学习物体沉浮现象的经验认识中，形成尊重事实，善于质疑的科学态度；增长探究、观察、实验、思考等科学能力，为今后乃至终身学习，打下良好的认知基础。

本课的主导思想也是引导学生研究改变物体在水中的沉浮规律，通过学生对已有的知识经验，操作技能和科学探究方法的综合运用，激发学生对科学学习的兴趣。

二、教学分析1、教材内容分析本课主要是研物体在水中沉浮变化规律与什么因素有关系，由于本课教学内容涉及很多浮力的复杂名词，如“体积、质量、浮力等内容”，这一切对小学生来说光凭想象很难理解，因此为学生提供丰富的学习资源和器材，如生活中常见的“橡皮泥、浮标、装有沙子的玻璃瓶、易拉罐、吸管、饮料瓶”等物体，让学生自己动脑思考，运用多种方法来研究不同物体在水中的沉浮变化，通过教师的引导和学生的小组讨论，开展改变轻重、大小来改变物体沉浮的探究，这样才能有效地帮助学生理解整个教学内容。

2、教学对象分析小学三年级的学生，对周围一些常见的物体沉浮现象有较强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于操作具体形象的物体，愿意亲身经历各种以探究为主的学习活动，从中体验学科学、用科学的乐趣，从而锻炼他们的动手实践能力。

四、教学目标（一）知识与技能目标１、通过对各种物体在水中沉浮的探究，了解怎样改变物体在水中的沉浮方法。

2、通过探究结果，总结出物体在水中沉浮规律。

《改变物体在水中的沉浮》教案设计一、教学目标：1、知识与技能目标：（1）通过对各种物体在水中沉浮的探究,了解怎样改变物体在水中的沉浮方法。

（2）通过探究结果,总结出改变物体在水中沉浮的方法。

2、过程与方法目标：（1）使学生通过主动参与、合作交流的方式,讨论并运用多种方法改变物体在水中的沉浮变化,能用语言表述整个过程,能提出不同的见解和质疑,提高学生的实践和创新能力。

（2）在整个实验探究过程中,锻炼学生用文字记录,描述所探究的物体的沉浮方法和探究结果。

3、情感、态度与价值观目标：通过对物体在水中沉浮规律的`探究,激发学生热爱科学,体会探究及成功的乐趣。

二、教学重难点：1、教学重点：引导学生通过实验掌握改变物体在水中沉浮的方法。

2、教学难点：运用所学知识解释物体在水中发生沉浮变化的原因。

三、教学准备：1、学生实验材料：水槽、玻璃瓶、浮标、橡皮泥、泡沫塑料、小石头、橡皮筋、饮料罐、吸管等。

2、教师教学用具：饮料瓶、番茄酱、潜艇模型、学生材料一份、课件、记录表等。

四、教学过程：（一）激趣引入，揭示课题1、魔术表演：神力附体的番茄酱2、学生尝试，质疑3、揭示探究主题，板书课题（二）动手操作，探究知识实验操作：改变物体在水中的沉浮1、师生互动实验：改变玻璃瓶在水中的沉浮2、小组实验：改变浮标、橡皮泥、泡沫塑料、石头等在水中的沉浮，并把实验过程记录在实验记录表中。

改变物体在水中的沉浮实验记录表材料名称实验前改变沉或浮的方法实验后沉浮沉浮1 玻璃瓶2 浮标3 橡皮泥4 石头5 泡沫塑料3、汇报实验4、教师小结改变物体在水中沉浮的方法：改变重量、改变大小、借助其它物体（三）运用知识，解决问题1、潜艇的沉浮A、解释潜艇沉浮的原理B、制作“潜艇”2、生活中的沉浮A、展示生活中的有关沉浮的例子B、学生小组交流C、学生汇报，教师小结（四）释疑解惑，总结全课1、揭密魔术2、畅谈收获3、师生总结（五）布置作业自制沉浮自如的“潜艇”五、板书设计改变物体在水中的沉浮改变重量改变大小借助其它物体。

《沉与浮》改变物体在水中的沉浮教材说明教材共3页，分为四个部分的教学内容。

第一部分：改变玻璃瓶的沉浮。

这部分内容是启发学生应用已有的关于沉浮的知识和经验来尝试改变物体的沉浮。

使原来浮在水面的玻璃瓶沉下去，学生会比较容易想到在小瓶中装水或沙、石子等，从而让玻璃瓶沉下去。

加多少量就可以使它沉下去呢？这需要估计和尝试。

教材中的3幅图表明了三种情况：玻璃瓶浮在水面；玻璃瓶悬在水中；玻璃瓶沉到了水底。

这几种情况，学生们在探究尝试的过程中，都可能会发现。

这部分的教学重点也正是要让学生们去经历这样一个使玻璃瓶逐渐下沉的探究活动过程。

当然，玻璃瓶由浮变沉、沉又变浮，这当中是什么因素引起的变化，也是非常重要的讨论话题。

包括一开知，怎样使浮着的玻璃瓶沉下去，学生们可能会提出把玻璃瓶的塞子拔掉，玻璃瓶进水了就会慢慢沉下去。

这实质都是改变了玻璃瓶的重量。

第二部分：改变浮标的沉浮。

观察浮标的沉浮，研究各种使它下沉或上浮的方法。

说说改变浮标沉浮的方法。

这部分内容与上一部分是相似的，但探究的内容扩展了。

可以通过往浮标的气囊中填入重物（改变重量）来改变沉浮，也可以通过改变上下两段嵌套重叠部分的多少（即改变体积）来改变沉浮。

这里，改变沉浮的方法、因素更多了，但这部分活动的重点应落在通过改变体积大小来改变浮标的沉浮。

需要说明的是，这里的浮标，不是商店出售的用于钓鱼的“浮标”。

而是作为一种能通过改变体积、重量而改变沉浮的学具。

所以，进行这部分内容的教学时，需要为学生提供符合要求的探究材料——专门制作的浮标。

如果没有现成的浮标，教师可用塑料管等自制一些类似于浮标的学具材料。

第三部分：改变其他物体的沉浮。

把橡皮泥、泡沫塑料、石头等物体放在水中，观察它们的沉浮情况。

想办法使沉的物体浮起来，使浮的物体沉下去。

教材在这里列出了一张表格，旨在提示学生可以用更多的方法来改变物体的沉浮。

使沉的橡皮泥浮起来，可以把它捏成碗状（或船形），碗口朝上放入水中；也可以把橡皮泥粘在很轻的会浮的物体上（如泡沫塑料、乒乓球等），从而达到不沉……方法还有很多，包括怎样改变泡沫塑料、石头等的沉浮状态，也都有很多种方法。

青岛版小学科学三年级上册《改变浮和沉》精品教案教学目标：1、进一步理解物体的沉浮与什么因素有关，运用这一知识，掌握改变物体沉浮的方法。

2、会用多种方法改变多种物体沉浮。

3、培养学生研究问题的能力，在探究中发展思维。

4、培养学生深入学习，努力实践，努力探究的思想品质。

在研究过程中形成良好的科学态度和行为习惯。

教学重点：学生通过亲历四个活动，探究了解改变物体在水中沉浮的方法。

教学准备：1)实验材料：① 泡沫块、小桶、木棒；② 橡皮泥、铁块、螺丝帽、铁环、铁钉、石头；③ 鸡蛋、土豆、盐、小棒④ 大饮料瓶、眼药水瓶；⑤ 小潜水艇2)辅助材料：橡皮筋、抹布；3、多媒体课件及投影。

教学方法：实验法、小组探究、对比实验法。

教学时间：一课时。

一、课前活动：1、激趣游戏：2、讲解本课用的部分器材，比如皮筋在本课中只做辅助材料，不作为研究对象等。

二、导入：T：同学们准备好了吗？上课。

T:通过上节课的学习我们知道物体在水中有两种状态，一种是什么？S:浮T:另一种是什么？S:沉[板书：浮沉]（中间先不写“和”字）T:老师这儿有三个大小一样的小桶（这三个小桶要在课前准备中设计一个是空的；一个是装多半水，使小桶能在水中浮着但大部分没入水中，类似于悬浮；第三个装入螺丝帽、铁块、石头等使小桶能沉入水中），猜一猜（老师拿起一个放在水槽上方），是浮还是沉？第二个呢？第三呢？T:谁来说一说，你认为老师使用什么方法使浮着的小桶沉下去了呢？S: 里面装上东西了？T:装什么东西可以呢？S:水、石头、沙子等等T:刚才同学们想了很多种方法让浮着的小桶沉下去，在水中上浮的物体还有很多种，是不是也能想办法让它们沉下去呢？这节课我们就来研究这个问题。

三、教学过程：（一）、借助附加物的多少来改变物体的浮和沉。

1、借助附加物让浮着的物体沉下去。

1)介绍认识、分类实验材料；T:为了便于大家研究，老师为大家准备了很多实验材料。

这些材料我们在上一节课时大多都已经认识了，现在请小组快速讨论一下，把你认为在水中上浮的物体放在水槽的左边，把你认为在水中下沉的物体放在水槽的右边，如果你不确定，可以放在水里试一试，分好后马上坐端正，看看哪个小组分的最快，好，开始。

小学科学三年级上册《改变浮和沉》教学实录和评析[共五篇]第一篇：小学科学三年级上册《改变浮和沉》教学实录和评析《改变浮和沉》教学实录和评析一、激趣导入师：同学们，见过潜水艇吗？在哪儿见过呢？生：在电视上；生：在课外书上；生：在《军事天地》上。

师：现在想看吗？请看大屏幕（播放一段潜水艇在水中上下沉浮的录象）。

师：看到这些,你们有什么问题想提出来吗？生：潜水艇为什么能浮在水面上？生：潜水艇为什么能潜水？生：为什么潜水艇能上浮与下沉？师：大家提出很多关于潜水艇的问题，那潜水艇为什么会在水中自由沉浮呢？这节课就来研究有关沉浮的秘密，学习改变物体在水中的沉浮。

（板书：课题）[评析：课一开始就运用现代教学手段，通过课件让学生清楚地看到潜水艇这个对学生来说比较神密的物体在水中上浮下沉的情景。

这样，一来激发学生探究的兴趣，把学生浓浓的求知欲引发出来。

二来，设下悬念，为以后的探究活动作好铺垫。

三来拓宽学生的思维，学会会观察，会发现，会提出问题，培养学生探究能力。

]二、探究合作活动一：改变玻璃瓶的沉浮师：请同学们打开1号袋，看一看袋内有什么物品？(学生观察)生：有三个玻璃瓶。

师：将三个玻璃瓶分别放入水中，你们看到了什么现象？生：实验。

师：哪个组先来汇报第1组：一个玻璃瓶浮在水面，另一个玻璃瓶沉在水底。

第2组：沉在水底的玻璃瓶中有水，浮在水面的玻璃瓶中没有水。

第3组：一个玻璃瓶浮在水中央。

第4组：浮在中央的玻璃瓶只有一半水。

师：浮在水中央的我们把它叫做悬浮。

师：大家想想，有什么办法，能使这个沉下去的玻璃瓶浮起来，使浮的玻璃瓶沉下去？使悬浮的玻璃瓶上浮或下沉。

生：将上浮的玻璃瓶中倒满水，就沉下去了。

生：将上浮的玻璃瓶中倒重物，就下沉了。

悬浮玻璃瓶把水倒掉就上浮。

师：你们的想法一样吗？生：（齐）是。

师：还有别的想法吗师：大家动手试一试。

（学生实验，老师分组进行辅导）师：谁来汇报。

生：上浮的玻璃瓶倒满水就下沉，把下沉的玻璃瓶中的水倒掉就上浮，悬浮的玻璃瓶倒掉水就上浮。