九年级化学上册 第2章 空气、物质的构成 2.4 辨别物质的元素组成(第2课时)教案 粤教版

湖南省益阳市资阳区迎丰桥镇九年级化学上册第2章空气、物质的构成2.4 辨别物质的元素组成（第2课时）教案（新版）粤教版
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辨别物质的元素组成。

一、空气是一种宝贵的资源
【讨论2】集气瓶内水面上升一定高度后，还能继续上升吗？能说明氮气不易溶于水吗？ 不能。能说明氮气不易溶于水。
一、空气是一种宝贵的资源
稀有气体的用途
稀有气体（氦、氖、氩、氪、氙）是无色、无味的气体，化学 性质很不活泼。 用途：保护气、电光源、制造低温环境等。
一、空气是一种宝贵的资源
人教版初中化学九年级上册
感谢你的聆听
《空气》精品(第2课时)
人教版化学九年级上册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
课堂导入
每当看见黑漆漆的烟从那粗大的烟囱内冒出时，每当看见汽车的尾气时，每当看 见垃圾堆积如山的时候，你们是什么心情？
学习目标
1.掌握测定空气中氧气含量的实验原理； 2.了解空气的成分及各成分占空气体积的体积分数； 3.了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途； 4.初步认识纯净物，混合物的概念； 5.了解空气污染给人类带来的危害，增强环保意识。
烟尘废气中，含有很多有害物质，是空气的主要污染源。
三、保护空气
对人的危害
空气污染的危害
对人体的危害是多方面的，主要表现是呼吸道疾病与生理机能障碍，以及眼鼻等粘膜组织受到刺激而患病。
对树木和农作物的危害
会使植物的细胞和组织器官受到伤害，生理功能和生长发育受阻，农作物产量下降，品质变坏；使大片森 林死亡。
思考：请同学们谈一谈如何保护空气，防治污染？
课堂小结
空气的组成
空气 空气的应用
保护空气
空气 空 纯净 中氧 气 物与 气含 的 混合 量的 成 物 测定 分
氧 氮气 稀有
气 的性 气体
的 质及 的性

第二章空气、物质的构成知识点及相关习题梳理2.1 空气的成分一、第一个对空气组成进行探究的化学家：拉瓦锡（第一个用天平进行定量分析）。

【例1】（2016年北京，★☆☆）通过实验测定了空气的组成的科学家是( )空气成分氮气氧气二氧化碳稀有气体其他杂质体积分数78%21% 0.03% 0.94% 0.03%特点相对固定成分可变成分A．氧气B．氮气C．二氧化碳D．稀有气体【例3】（2016年重庆，★☆☆）空气中氮气的体积分数大约是( )A. 54B.51C. 43D.41成分主要性质主要用途氧气化学性质：比较活泼，用于动植物呼吸，支持燃烧；物理性质：无色、无味的气体，不易溶于水潜水、医疗急救、气焊、炼钢以及化工生产和宇宙航行氮气化学性质：不活泼物理性质：无色、无味的气体，难溶于水制硝酸和氮肥的重要原料；根据化学性质不活泼，常用作保护气；医疗上用于冷冻麻醉稀有气体化学性质：很不活泼物理性质：无色、无味，通电时发出不同颜色的光利用其作保护气，用于航标灯、闪光灯、霓虹灯的电光源，用于激光技术，制造低温环境、用于麻醉。

【例4】下列气体中，能供给动植物呼吸的是（）【例5】空气中的下列气体，属于稀有气体的是( ) A ．He B.N 2 C ．O 2 D.CO 2 【例6】下列关于空气的说法正确的是( ) A ．空气由空气分子构成 B.N 2、O 2等均匀混合C.N 2、O 2不再保持各自的化学性质D.N 2、O 2的体积比约为5∶1 四、空气的污染及防治1、空气的污染源：工业污染、生活污染、交通污染、农业污染2、对空气造成污染的主要是有害气体（二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、烟尘）3、空气污染的危害：损害人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡，导致全球气候变暖、臭氧层破坏和酸雨等。

4、保护空气措施：加强大气质量监测，改善环境状况，使用清洁能源，积极植树、造林、种草等。

5、城市空气质量日报、预报空气质量日报的主要内容包括“空气污染指数”“首要污染物”“空气质量级别”“空气质量状况”等，根据我国空气污染的特点和污染防治重点，目前计入空气污染指数的项目暂定为：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物和臭氧等。

___从__左__至_右__最_外__层__电_子__数__依_次__增_大_______。
第二十二页，共二十四页。
2.4 辨别物质(wùzhì)的元素组成
知识点2 物质的简单(jiǎndān)分类
3．下列各组物质(wùzhì)中，前者属于混合物、后者属于单质的是 (D ) A．蒸馏水 氮气 B．石油 氧气 C．大理石 空气 D．二氧化碳 氢气
新知学习
知识点一 认识(rèn shi)元素周期表
1．每一格：在元素周期表中，每一格均包含一种(yī zhǒnɡ)元素的原子序数、 元素符号、元素名称、相对原子质量等内容。如图2－4－1所示：
第四页，共二十四页。
2.4 辨别物质(wùzhì)的元素组成
2．每一横行(周期(zhōuqī))：元素周期表中每一个横行叫作一个 周期，共有7个横行，即7个周期。 3．每一纵行(族)：周期表中共有18个纵行，每一个纵行叫作一个 族(8、9、10三个纵行共同组成一个族)，共有16个族。
(左上方数字)；②元素符号(右上方符号)；③元素名称(正中间汉字)；④相对原 子质量(正下方数字)。
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2.4 辨别物质(wùzhì)的元素组成
知识点二 单质(dānzhì)和化合物有何不同
1.单质：由____同_种__元__素___组成(zǔ chénɡ)的__纯__净_物______________。如O2、 Fe、Ar等。 2．化合物：由____不_同__种_元__素__组成的________纯__净_物___。如CO2、NH3、 H2SO4等。 3．氧化物：仅由_____两_种____元素组成且其中一种是_______氧_元_的素化合 物。如H2O、CO2、CuO等。
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第二章空气、物质的构成一、教学目标1．知识与技能：(1) 了解元素的概念，知道元素与原子的区别和关系；(2) 了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的准确写法，逐步记住一些常见的元素符号；(3) 使用元素的概念区分单质、化合物和氧化物，初步理解物质分类的方法。

2．过程与方法：(1) 通过度组讨论、归纳总结，理解物质、元素、分子及原子之间的相互联系；(2) 通过学习，了解地壳、生物的细胞中一些常见元素的含量。

3．情感、态度与价值观：(1) 进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的理解；(2) 发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。

二、教学重、难点重点：元素概念、以及元素符号所表示的含义，能准确使用元素的概念区分单质、化合物和氧化物，记住一些常见的元素符号。

难点：元素概念、原子与元素的对比及应用。

三、课型新授课四、教学过程１.导入新课：多媒体出示饮用水和药剂标签，提出问题：标签中的钙、铁、锌、镁等都指的是什么呢？教师指出：它们都是组成物质的元素。

那到底什么是元素呢？今天就让我们共同揭开物质组成的奥秘——元素。

（板书课题）２.新课探究：多媒体出示：我们在下一章要学习的氧气的制取中要用到这样两种物质：高锰酸钾、氯酸钾，还有我们比较熟悉的氧气和水，这几种物质的组成中都含有氧。

虽然它们的性质各不相同，但这些物质的分子中都含有氧原子，并且氧原子的核电荷数都是8，即核内都含有8个质子，于是我们将这些氧原子统称为氧元素。

在甲烷、碳酸钙和二氧化碳三种物质中，都含有碳。

虽然这三种物质的性质也各不相同，但这些物质的分子中都含有碳原子，并且碳原子的核电荷数都是6，即核内都含有6个质子，于是我们将这些碳原子统称为碳元素。

那同学们觉得什么是元素呢？【归纳总结】元素就是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。

【学生分组讨论】如何理解“相同核电荷数”和“一类原子的总称”？【归纳总结】“相同核电荷数”说明元素的种类由质子数（核电荷数）所决定。

【例1】 （中考·怀化）不同种元素最本质的区别是（ B ） A. 中子数不同 B. 质子数不同 C. 相对原子质量不同 D. 核外电子数不同
解题秘方：正确理解元素的概念：元素的种类是由质子数决定的， 不同种元素之间最本质的区别是质子数（即核电荷数）不同。
【例2】下列说法正确的是（ A ） A. 地壳中含量最多的元素是氧 B. 海洋中含量最多的元素是氯 C. 空气中含量最多的元素是碳 D. 人体中含量最多的元素是钙
知4－导
【拓展】元素周期表简介 1869年2月，俄国化学家门捷列夫编制了他的第一张元素周期表， 表中除收入了当时已知的63种元素外，还给尚未发现的元素留下 了27个空位，并大胆地预言了11种未知的新元素和它们在元素周 期表的位置，同时根据它们的性质取了名字，如类铝、类硼、类 硅等，后来都得到了验证。
知3－讲
解题秘方：元素符号可以表示一种元素，还可以表示该元 素的一个原子；直接由原子构成的物质，其元素符号还可 以表示该物质。在元素符号前面添上数字后就只能表示该 元素的几个原子。
知3－练
4 (2015·泰州)国际通用的元素符号是用1个或2个拉丁文字母表示 的，其中第一个字母大写，第二个字母小写。镍元素的拉丁文 名称为Niccolum，则镍的元素符号为( )
知2－导
知2－导
1．元素和原子的比较
元素
归纳
原子
定义 不同 点
相互 关系
质子数（即核电荷数）相同的一 化学变化中的最小粒子 类原子的总称
①只讲种类，不讲个数 ②是宏观的概念 ③只能组成物质，不能构成物质 ④化学变化中元素的种类和质量 不变
①既讲种类，又讲个数 ②是微观的概念 ③可直接构成分子，也可 构成物质 ④化学变化中原子的种类、 数目、质量都不变

2.4辨别物质的元素组成（一)【学习目标】1.理解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的理解。

2.知道元素符号所表示的意义。

3.学会元素符号的准确写法，逐步记住一些常见的元素符号[复习巩固]（写出下列元素符号）【预习导航】1.元素是具有相同（即）的一类的总称。

2.元素只有、没有的意义。

3.地壳里占前四位的元素是、、、。

4、元素的分类：元素（除汞以外都是“金”旁。

）元素（通常情况下的存有状态分别加“石”“气”等偏旁）5、元素符号表示的意义从宏观看，它表示；从微观看，它又表示。

【合作探究】问题引领一：元素元素概念：具有相同的一类原子的总称。

★注意：元素的种类由决定。

元素只有、没有的意义。

世界上的物质都是由元素结合而形成的.地壳中各元素按质量由多到少的顺序为、、、。

生物细胞中，含量最多的元素分别为。

问题引领二：元素符号元素符号：（1）书写：“一二”（2）意义：宏观表示一种元素；微观表示这种元素的一个原子。

H既表示，又表示；Fe表示；也能够表示2H只能表示问题引领三：元素周期表【巩固提升】（一）元素1.决定元素种类的是（）A质子数 B核外电子数C最外层电子数 D 中子数2、一种元素与另一种元素的区别是（）A、相对原子质量不同B、核外电子数不同C、核电荷数不同D、中子数不同3．“A、D钙奶”中的“钙”指的是（）A.单质B.元素C.原子D.分子4.日常生活常接触到“含氟牙膏”、“高钙牛奶、碘盐”、“富硒茶叶”、“加铁酱油”等用品，这里的氟、钙、碘、硒、铁指的是（）A、单质B、原子C、离子D、元素5、地球是人类的家园。

地壳里各种元素的含量差别很大，按质量计，含量最多的元素是（）A.铝 B.硅 C.氧 D.铁6．下列说法错误的是（）A．地壳中含量最多的元素是氧元素 B.空气中含量最多的元素是氮元素C.人体中含量最多的元素是氧元素D.海水中含量最多的元素是钠元素7.（用元素符号填空）(1)地壳中含量最多的元素；(2)地壳中含量最多的金属元素；(3)地壳中含量最多的非金属元素；(4)空气中含量最多的元素；(5)生物细胞中含量最多的元素。

•
8.我们要善于通过题目整体把握诗歌 内容， 并通过 对诗中 意象及 其特征 的分析 ，知人 论世， 以及诗 中表达 诗人情 感倾向 的语句 来深入 理解诗 歌内容 ，领会 诗人情 感，把 握诗歌 主题
•
9.诗的最后两句使用拟人的手法，把 作者对 朋友的 同情和 思念寄 托给明 月，希 望自己 能追随 友人到 贬谪的 偏远之 地，慰 藉朋友 的孤独 ，表达 了对友 人牵挂 之情。
感谢观看，欢迎指导！
• a.形成酸雨 b.产生温室效应 氧层 d.使人中毒
c.破坏臭
• A.①—d D.④—b
B.②—a
C.③—c
•
1.每个词并没有列出全部用法及词义 ，只列 出了初 中阶段 出现并 常用的 用法及 词义。
Hale Waihona Puke •2.对于一些比较模糊、晦涩的例子， 不必钻 牛角尖 ，中考 考察的 都是用 法及意 义十分 鲜明、 确定的 例子。 3.对于 课文中 的一些 特殊的 用法要 牢记例 句，做 到一出 现就能 明确辨 认。
汇报展示
自主学习
阅读课本P33空气质量日报 思考：空气中有害物质有哪些？
汇报展示
三、空气的污染及其防止
1.空气中有害物质 有害气体：二氧化硫(SO2)、一氧化碳（CO）、 二氧化氮(N02)
烟尘(可吸入颗粒物）
2.污染的三大类型
SO2、NO2等 氟利昂等 CO2含量增加
酸雨 臭氧空洞
温室效应
A．二氧化碳 B．二氧化硫
C．火山灰 D．一氧化碳
• 5、焊接金属时，能用作保护气的一组气体是 （）
A.氢气、氮气
B. 氮气、 氧气
C.二氧化碳、一氧化碳 D. 氮气、氩气
当堂检测

(3)固体难压缩，误认为固体分子间没有间隔。其实分子 间都有一定的间隔，只是固体分子间的间隔小，难压 缩。
(4)误认为静止的物质中含有的分子是静止不动的，其实 分子总在不断运动。
意义。 其实分子间都有一定的间隔，只是固体分子间的间隔小，难压缩。
三、元素、分子、原子、离子间的比较 (2)分子是不断运动的，分子的体积、质量都很小，肉眼无法看到，但不能把平时看到的较小固体物质的运动用分子的性质解释，如尘
土(1)飞在扬同等一。周期如中，：各元H素表原子示的电氢子层元数相素同，、最外1层个电子氢数从原左至子右依。次增2加H。 表示2个氢原子。Cu
【易错提示】
元素只有种类，没有个数的意义。如果元素符号前
如：H表示氢元素、1个氢原子。
加上阿拉伯数字，就只表示该原子的个数，只具有微观 三、元素、分子、原子、离子间的比较
每一纵行叫作一个族（8、9、10三个纵行共同组成一个族），共16个族。 (2)在同一族中，各元素原子的最外层电子数一般相同，化学性质相似。
3．分子之间有间隔，一般l气体＞l液体＞l固体 物质的热胀冷缩、三态变化、1 L水和1 L酒精混合后 体积小于2 L，都是因为粒子之间有间隔。
拓展 (1)物理变化中，温度改变，物质的体积发生变化，是因
为分子间的间隔改变，分子本身的大小和数目不变。( 例如水银温度计示数上升) (2)分子是不断运动的，分子的体积、质量都很小，肉眼 无法看到，但不能把平时看到的较小固体物质的运动 用分子的性质解释，如尘土飞扬等。
2．分子质量小、体积小。 除第一周期以外，每一周期都是以金属元素开始，逐渐过渡到非金属元素，最后以稀有气体元素结束，从左到右金属性逐渐减弱。
所以，同种元素组成的物质不一定是单质，也可能为混合物，但绝不可能是化合物。 定义：元素就是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。 Cu表示铜元素、一个铜原子、金属铜。 所以，同种元素组成的物质不一定是单质，也可能为混合物，但绝不可能是化合物。

2.4辨别物质的元素组成
知识与技能：
1、认识碳、氢、氧、氮等与人类关系密切的常见元素，记住一些常见元素的名
称与符号；
2、能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。

3、知道元素的简单分类以及元素符号的意义。

过程与方法：
认识科学分类的的依据和方法。

情感态度与价值观：
领悟自然界基本组成的简单性，形成“化学变化过程中元素不变”的观念。

教学重点
1、初步学会用元素描述物质的宏观组成，用微粒描述物质的微观构成。

2、常见元素的名称、符号的记忆与书写。

3.等量关系：原子中，质子数=原子序数=核外电子
数；周期数=原子的电子层数；
族序数=最外层电子数( 一般)。
感悟新知
考向 对元素周期表的理解和运用
知3－练
题型1 元素周期表中单元格的信息 例6 [中考·苏州] 北京冬奥会上采用了碲化镉发电玻璃， 碲元素在元素周期表中的信息如图5 所示。下列有关碲的
说法正确的是（ B ）
A. 碲原子的最外层电子数为52
B. 碲的元素符号为Te
C. 碲的相对原子质量为127.6 g
D. 碲属于金属元素
感悟新知
知3－练
解题秘方：识记元素周期表每一单元格有关元素的四 点基本信息［原子序数、元素符号、元素名称和相对原子 质量（单位不是“g”）］是解题关键。
感悟新知
知2－练
题型1 元素符号的书写
例4 下列元素名称与其对应的元素符号完全正确的是( C )
A. 氯cl
B. 氖Na
C. 镁Mg
D. 铜Ca
解题秘方：熟记常见元素的元素符号并规范书写（按英
语书写的“四线三格”，遵守“一大二小”）是答题关键。
导引：氯的元素符号应为Cl，氖的元素符号为Ne，镁的
元素符号为Mg，铜的元素符号为Cu。
“钾、钙、镁”指的是（ C ）
A. 原子
B. 分子
C. 元素
D. 物质
感悟新知
知1－练
导引：饮料中所含的“钾、钙、镁”是强调存在的元 素，与具体形态无关。
特别提醒 物质都是由元素组成的，生活中的一些物质所含的
硒、铁、碘、氟等都是指元素。
感悟新知
题型3 元素的含量
知1－练
例3 [中考·常州] 地壳中的元素分布如图2 所示，其中区域

针对以上学情分析，本节课的教学设计应注重以下几个方面：
1. 结合学生的知识基础，从简单到复杂、从具体到抽象的顺序安排教学内容，逐步引导学生深入理解物质的元素组成。
2. 通过实验、实例等直观教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 注重培养学生的实验操作技能，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题，提高他们的实践能力。
4. 通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神，提升其交流与表达能力。
学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对原子、分子等基本概念有了初步的认识。然而，他们在理解物质的元素组成、化学反应等方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学设计。
1. 知识层次分析：大部分学生对原子、分子的基本概念有了初步了解，但对其性质和特点的认识还不够深入。他们对元素的概念及元素在物质中的存在形式的理解也还不够完善。此外，学生对化学反应与物质元素组成之间的关系的认识还较为模糊。
6. 网络资源：提前准备好可能需要用到的网络资源，如在线化学知识库、教育视频网站等，以便在教学中引导学生进行自主学习和探究。
7. 教学反馈工具：准备一些教学反馈工具，如问卷调查、答题卡等，以便了解学生对教学内容的理解和掌握程度。
8. 教学指导用书：教师需要准备教学指导用书，以便在教学过程中参考和指导学生。
九年级化学上册 第二章 空气、物质的构成 2.4 辨别物质的元素组成教案 （新版）粤教版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是粤教版九年级化学上册第二章《空气、物质的构成》中的2.4节《辨别物质的元素组成》。本节内容主要包括以下几个方面：
1. 理解元素的概念及其在物质中的存在形式。

2020年九年级化学上册第二章《空气、物质的构成》基础知识复习2.1空气的成分一、空气的成分1、法国化学家_________首先提出了空气是由氧气和氮气组成的。

23.空气中氧气含量的测定：化学方程式为A、实验要求：生成物必须是固体B、现象：有大量产生，广口瓶内液面上升约______体积C、结论：空气是混合物；氧气约占_______________________，可支持燃烧；N2约占____________，不支持___________，也不能_____________，___________溶于水D、探究：①液面上升小于1/5原因：装置，红磷量，未②能否用铁、铝代替红磷？原因： _____________________ 能否用碳、硫代替红磷？原因： ______________二、氮气和稀有气体的性质：①氮气常温下化学性质很______，不支持燃烧，但在高温下可以与某些物质发生反应。

②氮气：做保护气，（化性不活泼）、、染料、炸药③稀有气体： ________ 等的总称）一般不跟其他物质发生反应故叫又叫做惰性气体；用做保护气、电光源（通电发不同颜色的光）、激光技术中。

氦气---粉红色光，氖气---红光，氩气---蓝紫色光，氙气---特强白光，氦气---密度很小（用于探空气球，比氢气安全）三、纯净物和混合物：1. 纯净物：___________ _______。

如氧气，纯水、、等。

2. 混合物：______ ____________。

如泥沙、糖水、牛奶、、等。

注：冰水混合物实际上不是混合物而是！四、探究活动1.二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊：化学方程式为2.结论：人呼出的气体中二氧化碳含量_____________空气中二氧化碳的含量。

五、空气污染1.空气污染主要指：空气中含有过多的、、____________和可吸入_______2.空气质量日报包括的三项内容：、、空气质量指数分为五级，级别越高空气质量越2.2构成物质的微粒（分子、原子、离子）构成物质的微粒有__________________、__________________和__________________一、有关分子的性质1.分子是保持物质性质的一种微粒（保持氧气化学性质的粒子是，保持水化学性质的粒子是）2.由分子构成的物质，在物理变化中，分子本身变化；在化学变化中，分子改变，生成新的分子。

构成;
归纳：物质、元素、分子、原子的关系
宏观概念 (氧元素）元素 组成 物质（如氧气）
只讲种类
不讲个数
具有相同 质子数的
同类原子
构成
构成
微观概念 （氧原子）原子 构成 分子（氧分子）
既讲种类 又讲个数
课堂练习
二氧化硫由___硫__元__素__和__氧__元__素________组成; 二氧化硫由____二__氧__化__硫__分__子________构成; 二氧化硫分子由__硫__原__子__和__氧__原__子_____构成。
5、生物细胞中元素含量前三位是氧__、__碳__、__氢
2.4 辨别物质的元素组成
(第二课时)
一、元素的分类
我们是金属元素！
我也是 金属元素哦
我们是非金属元素！
碳硫
外国人可能 不认识汉字
为书写和学术交流的方便，采用国际统一的字母 来表示各种元素。
二、元素符号
1.书写原则： 一大二小
第1个字母要大写，第2个字母要小写
碳原子和 氧原子
思考：它们分子中都含什么相同的原子?
分析
分子 相同原子 质子数(即核电荷数)
O2
O
8
H2O
O
8
CO2
O
8
统称为氧元素
一、元素
（1）元素的概念：
元素是具有相同核电荷数(即质子数) 的一类原子的总称。
把核电荷数为8（即质子数为8）的所有的 氧原子 —统称为氧元素
核电荷数为1的所有氢原子 —统称为氢元素
2.4 辨别物质的元素组成
(第一课时)
1.了解元素的概念，将对物质的宏 观组成和微观结构的认识统一起来。
2.了解元素符号所表示的意义，学 会元素符号的正确写法，逐步记住一 些常见的元素符号。

能书定元素符号，说出元素符号所表示的意义
教
学
过
程
元素周期表中，什么叫周期？什么叫族？什么叫原子序数？
在周期表中任选一元素，指出期元素名称、符号、核外电子数，元素种类
下列元素名称或符号书写上有错误，请更正
铜CU钙cA氢h氯cI锰mn钠Ne镁Ma
下列符号表示的意义
O：H：2Cu：2S：
出示ppt中元素周期表的前18种元素，观察分析，和学生共同寻找族和周期的规律
课
时
教
学
目
标
知识目标：能正确书写元素符号，说出元素符号所表示的意义，能从元素周期表中
指出某元素名称、符号、核外电子数，元素种类
过程与方法：通过看书学习元素符号的书写原则，能说出元素符号所表示的意义，通过教师对元素周期表的讲解了解元素周期表中各项的意义
情感态度介值观：通过元素的学习体会化学的发展，感受化学家对化学发展所做的贡献
重点
重点：元素符号的意义
难点
难点：元素符号的意义
教法学法
指导
自主学习法，讲授法
教具
准备
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
阅读P58-59，思考
书写元素符号时应注意什么？
元素符号表示的意义
通过学生阅读，提问学生书写元素符号，师生共同发现错误，归纳书写原则
提问学生说出元素符号的意义
元素周期表中，什么叫周期？什么叫族？什么叫原子序数？
在周期表中任选一元素，指出期元素名称、符号、核外电子数，元素种类
检测
教
学
过
程
小
结

辨别物质的元素组成『学习目标』1.知识与技能（1）知道元素概念的含义，初步认识元素与人类的密切关系；（2）记住几种常见元素在自然界里含量的排序；（3）知道元素的简单分类（金属、非金属、稀有气体元素）；（4）记住并会书写常见的元素名称和符号，能说出元素符号的意义。

2.过程与方法“自学—合作”法。

学习运用对比的方法获取信息。

3.情感态度与价值观培养学生从微观到宏观认识方法的教育。

培养学生归纳和比较的能力。

『课时安排』2课时『学习重点』元素概念的含义，用元素符号表达化学知识。

『学习难点』元素符号的意义,27种常见元素符号及原子量的准确记忆。

『课前预习及检测』预习课本P56—591、原子是，同一种原子的原子核里都含有相同的，即，元素是总称。

思考：“同一类原子”的含义：。

2.元素种类：种(由此组成了3000多万种物质)地壳中含量前四位元素(质量分数)：生物细胞中含量在前四位元素：3、元素符号：国际上统一用来表示元素的一种特定的化学符号。

（拉丁文）元素符号的写法：大小。

如：元素符号的意义：（1）宏观上表示（2）微观上表示（3）如果元素符号前有数字，就表示4、元素的分类：（1）金属元素：汉字中一般都有“”旁，如（2）非金属元素：固态，一般都有“”旁，如；气态，一般都有“”旁，如；液态，一般都有“”旁，如（汞除外）；（3）稀有气体元素：如；『导课』复旧导新：由微观引入宏观。

（分子，原子及离子引出元素）生活中补铁、补钙、补锌的广告随处可见，这里说的“铁”、“钙”、“锌”是什么？2.4辨别物质的元素组成『课堂导学』1.元素的概念:2.元素在自然界的存在（特别是前四位）；地壳中：生物体中：3.需记忆的元素符号（P-58）；4.元素符号的书写、意义；（举例）5.元素的分类。

『反馈评价』1．下列元素符号中，书写正确的是（）。

A．Mn B．CA C．al D．Hg2.一种元素与另一种元素的本质区别是A．相对原子量B．电子数 C．中子数D．核电荷数3．某保健品中含有铁、钾、钙等多种成分，这里的铁、钾、钙是指( )A．分子 B．原子 C．单质 D．元素4．地壳中含量最多的四种元素，由多到少的排列顺序正确的是（）。