草原蒙古风教案

草原优秀教学教案（优秀8篇）《草原》优秀教学设计篇一教学目标1．理解课文内容，体会句子中含着的意思。

2．有感情地朗读课文。

3．体会作者的思想感情，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。

培养学生爱美的情趣。

重点分析具体体会课文中静态、动态描写难点分析理解重点句子教具准备课件教师活动学生活动一、复习检查1．听写生字新词。

2．引导思考二、学习第一段1．师范读。

2．组织自由读、思考：这一段主要写了什么？哪一句话可以概括这一特点？3．“一碧千里而并不茫茫”概括了草原的特点，那么作者是怎样写具体的呢？教师适时点拨。

4、指导学生朗读三、学习第二段1．指导读文2．出示投影片：组织分组讨论，教师点拨。

3．指导学生有感情的朗读课文四、学习第三段指导朗读第三段。

五、学习第四段请学生朗读，同学们边听边想象画面。

六、学习第五段1．齐读最后一段，谈谈你的感想。

七、总结八、布置作业1、写生字、生词2、读课文，说说每一个自然段讲了什么意思。

3、听师范读，边听边在脑海中勾勒画面。

4、自由读、思考：这一段主要写了什么？哪一句话可以概括这一特点？5、看图，默读这一段，画出有关语句，小组交流细细体会。

6、朗读第一段，想象画面，体会作者的心情。

画出有关词句，集中交流。

7、再读第一段，体会作者是怎样抓住景物的特点具体描述的。

8、自由读第二段，说说你读懂了什么？9、初入草原和走了许久后景色有什么不同？画出有关语句，集中交流。

10、读句子，说说从哪些词语中体会到什么？11、有感情地朗读，深化理解。

12、自由读，思考：好客的主人是怎样款待客人的？把你体会最深的一点讲给同学们听。

一三、请学生朗读，同学们边听边想象画面。

14、反复朗读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”说说你的理解。

教学反思1、让学说通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景；2、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。

通过教学，使学生了解祖国的辽阔美丽，是各族人民团结友爱的大家庭。

关于草原教案模板五篇关于草原教案模板五篇草原教案篇1 学习目的：1、初步理解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。

2、有感情地演唱《我是草原小____》，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。

3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐理论活动，培养学生的创造才能。

教学重点：1、理解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。

2、有感情地演唱歌曲《我是草原小____》。

教学难点：为歌曲创编不同的动作。

教学过程：一、感受大草原。

1、师：小朋友们，愉快的音乐课开始了。

今天的音乐课教师请来了一位小客人，你们瞧！〔出示小红马画面〕它来自辽阔的大草原，今天特意来请我们到它的家乡做客呢！想不想去？〔想〕那好，全体起立，我们拉好缰绳，摆好姿势，跟着小红马出发吧！2、律动：随《我是草原小____》歌曲做骑马动作。

二、走进大草原。

1、欣赏草原风光。

2、学跳筷子舞。

师：〔出示筷子〕咦？这是什么？〔筷子〕你可别小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢！教师看到有些小朋友似乎有些疑心，那让教师给你们跳一段吧！〔1〕师示范动作。

手位：简单的筷子穿插敲击动作脚位：前蹲、后仰。

〔2〕师：怎么样？信了吧！谁学会了？〔3〕指名学生上台示范动作——师指导——台上学生带着大家一起跳——全体学生跟音乐齐跳。

3、变化筷子舞节奏。

〔1〕师：简单的筷子舞小朋友一学就会了，如今教师要给筷子舞变个魔术，你们仔细找一找，它变在哪？〔2〕师示范。

在第二乐句和第四乐句的最后一小节参加XXX。

〔3〕学生说——练X。

4、师：小朋友的眼睛可真亮啊！〔出示节奏谱〕变变变，你们瞧！这个新节奏变到这儿来了，教师用红色的符号表示，还变了一个动作在这儿呢！〔师示范〕5、师生合作表演节奏：我邀请你们跟教师合作一下，我来念前面的节奏，你们来念后面红色的节奏，可以吗？〔1〕师念前面节奏，生念后面。

〔2〕念前面节奏，生敲后面。

〔3〕师：敲的这么好，我也想参加你们的队伍，我来敲前面的节奏吧，你们还是敲后面的部分。

草原风情教案[推荐五篇]第一篇：草原风情教案原创：《草原风情》教学设计教材分析：本课主要以内蒙古大草原为例介绍了具有民族特色的草原风情。

教材从草原人民的生活、生产、那达慕大会等风俗习惯充分体现草原特色，课文围绕草原牧区生活，引导学生关注草原自然条件对牧民生活生产的影响。

教材有许多余地，可以让学生去进一步探索，有利于教师在课堂上引入活水，只要教师能合理把握，就能更好凸显新课程的理念。

教学目标：（一）知识与技能：通过对内蒙古大草原的学习，初步学会从地理环境、生活、生产、风土人情等方面分析大草原的特点，体会牧民们如何利用不同的自然条件安排生活，感受多姿多彩的牧区生活。

（二）过程与方法：能够从地图和相关资料中获取有用信息分析问题、解决问题，并培养学生用全面联系的观点看问题。

（三）情感态度与价值观：通过学习，了解草原文化与自然的和谐关系，认识到人地和谐发展的重要性。

教学重点：让学生在自主探究过程中，认识内蒙古大草原的民俗风情。

教学难点：自然条件对生产生活的影响，认识人地和谐发展的重要性。

教学媒体：自制多媒体课件教学方法：运用现代教育技术，本节课的设计主要通过学生自主探究活动，结合小组讨论，去发现问题，讨论问题、解决问题；引导学生带着自身的感觉体验、认识、参与教学过程，既突出了重点，又使学生团队协作意识和能力得到培养和发展；教学过程申，通过音乐、诗歌与感性材料，综合获取信息，提升情感教育，把讲述法、问答法、讨论法比较法与各种活动形式结合起来，达到教学的最佳效果。

教学流程：（一）走进草原（情景激趣，导入新课）1．播放歌曲《美丽的草原我的家》或诗歌《敕勒川》，让学生观看、描述、猜想画面反映的是哪个区域的风光，由此引入内蒙古的话题。

2．教师进一步引导提问：你们喜不喜欢内蒙古？大家想进一步了解内蒙古吗？由此导入新课。

3．生生互动，探讨课题出示内蒙古地理位置、气候类型、降水等地图，思考：（1）内蒙古位于哪儿？（2）内蒙古的地形以什么为主？（3）内蒙古的气候是什么类型？有什么特点？【设计说明】此环节作为新课导入部分，以直观的视觉效果引起学生的兴趣，爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，学生的学习情绪直接影响学习效果。

关于草原教案模板汇总六篇草原教案篇1一、说教材《草原》这篇访问记是著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。

这篇课文的教学目标主要有两点：一是从__的思想内容出发考虑，让学生感受草原景色美、人情美，受到民族团结友爱情感的熏陶。

作者笔下的草原风情图如诗如画令人陶醉，是感情朗读的极好素材。

通过感情朗读的训练可以深化对__表达情感的体会。

因此，第二个教学目标确定为有感情地朗读课文，感悟、积累优美的语言，培养学生的审美情趣。

反复地、有感情的朗读，也是这篇课文的教学重点。

通过突出重点借以突破教学难点，理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！的深刻含义。

在确定了教学目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课时。

在第一课时中，师生一起解决了为数不少的生字，读熟了课文，理清了__的脉络是着力表现草原的景色美、人情美。

这里我向大家说的是第二课时的教学。

下面，我就谈谈自己的教法与学法。

二、说教法与学法为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我让学生先边看录像边听诵，通过直观的画面再现场景，唤起了学生对美的向往和求知的渴望，这样既缩短了学生的生活距离，又为认识草原的辽阔、秀美，蒙古人的热情好客之特点提供了直观的视听感受，使他们能够更好地拓展思维，更深层次地体会美的意境，美的人情，最终水到渠成，轻松地突破了难点，理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！的深刻含义，将蒙汉情升华为民族情，进行民族大团结的思想教育，实现整个教学目标。

新课标指出阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

《草原》教案第一篇：《草原》教案《草原》教学设计【学习目标】1.学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。

2.能正确读写“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩”等词语。

理解词语的意思，积累文中的好词佳句。

3.帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。

4.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

【学习重点】体会蒙汉人民之间的深厚情谊。

【学习难点】感受作者对草原的热爱和依恋之情。

【课前准备】 1.硬件媒体：计算机 2.软件媒体：文字画面【课时安排】 2课时【教学过程预设】第一课时一、交流说话，激情导入1.齐读课题。

你去过（见过）草原吗？你是通过什么途径了解草原的？（生可以通过唱歌、讲述等形式来交流和表达。

如歌曲《天堂》《草原之歌》，也可以就自己在电视、电影、网络上看到的草原进行描述。

）2.“蓝蓝的天空，清清的湖水，奔驰的骏马，洁白的羊群”这是西部歌王腾格尔用歌声唱出的草原的美。

今天，就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光，透过文字去体会那里独特的民族风情。

二、初读感知，了解内容1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。

（指名认读生词）2.交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。

3.快速浏览课文，想一想：这篇课文究竟写了哪些内容？（指名交流，教师适时点拨：这些内容大致可以分为几个部分？两个）4.每一个部分分别写的是什么？结合学生回答适时板书：风光美人情美5.请你找出这两个部分的内容，自己大声地读一读。

三、领略草原风光美1.谁能把描写草原风光美的这一部分读出来？其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。

2.指名读第一自然段。

师生适当点评。

3.自由朗读文中直接描写草原风光的句子。

边读边想象，边读边体会。

4.指名朗读，谈谈自己读后的感受。

《草原》教案（优秀9篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

教案应该怎么写呢？作者整理了9篇《草原》教案，希望您在阅读之后，能够更好的写作草原教案。

《草原》教案篇一教学内容音乐：我是草原小牧民重点难点感受蒙古族舞蹈的特点学习几个基本动作教学目标1.感受蒙古族舞蹈的旋律及奔放、欢快的特点。

2.体验学习民族舞蹈的。

乐趣。

组织形式集体教学准备儿童经验基础幼儿在电视上看到过环境准备录音机、磁带过程与策略一、听音乐进活动室。

二、律动。

三、欣赏蒙古舞音乐。

1.播放音乐数遍2.分组创编动作，教师及时提炼动作。

3.教师榜样骑马和摔跤动作，幼儿模仿。

四、学跳跑马步。

1.教师榜样跑马步。

2.幼儿跟学。

3.全体幼儿练习五、完整榜样动作。

1.教师完整榜样表演，幼儿跟学。

2.幼儿分组、男女跟学蒙古舞。

有效语言设计1.听这段音乐有什么感觉？2.蒙古族人好像在大草原上干什么？3.你喜欢蒙古舞的哪个动作？环境辅助蒙古人的图片若干草原的教案篇二教学目标1．学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。

背诵课文一、二自然段。

2．通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。

理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。

受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。

3．在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。

初步感悟作者的表达方法。

教学重难点让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。

理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

”的意思及表达上的作用。

突破重难点的方法1．带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。

2．运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。

一、音乐铺垫、孕育情感1．播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。

听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题。

《认识蒙古族》大班教案一、教学目标：1. 了解蒙古族的传统文化、风俗习惯和地理特征。

2. 能够识别和描述蒙古族的传统服饰、建筑和交通工具。

3. 培养对少数民族的尊重和理解，增强民族认同感。

二、教学内容：1. 蒙古族的传统文化和风俗习惯2. 蒙古族的传统服饰、建筑和交通工具3. 蒙古族的音乐、舞蹈和体育活动三、教学准备：1. 图片或视频资料：蒙古包、蒙古族服饰、蒙古族舞蹈等。

2. 教具：图片卡片、挂图、手工材料等。

3. 音乐、舞蹈和体育活动器材。

四、教学过程：1. 引入：通过图片或视频资料，展示蒙古包、蒙古族服饰等，引发学生的兴趣。

2. 讲解：介绍蒙古族的传统文化和风俗习惯，讲解蒙古族的传统服饰、建筑和交通工具的特点。

3. 展示：展示蒙古族的音乐、舞蹈和体育活动，让学生亲身感受蒙古族的特色。

4. 实践：让学生动手制作蒙古包模型或蒙古族服饰，增强学生对蒙古族文化的体验。

5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调蒙古族的特色和文化价值。

五、作业与评价：1. 作业：让学生绘制一幅蒙古族的风土人情画，或写一篇关于蒙古族文化的短文。

2. 评价：通过学生的作业、课堂表现和参与度，评价学生对蒙古族文化的理解和掌握程度。

六、教学活动：1. 蒙古族服饰展示：让学生穿着蒙古族的服饰，进行走秀展示，增强学生对蒙古族服饰的认识和了解。

2. 蒙古族舞蹈教学：邀请专业的蒙古族舞蹈老师，教授学生蒙古族舞蹈的基本动作和舞步，让学生亲身体验蒙古族舞蹈的魅力。

3. 蒙古族音乐欣赏：播放蒙古族的音乐作品，让学生聆听并感受蒙古族音乐的特色和风格。

七、教学拓展：1. 蒙古族地理环境：介绍蒙古族的地理环境，包括草原、山脉、河流等，让学生了解蒙古族的生活环境和自然景观。

2. 蒙古族饮食文化：讲解蒙古族的饮食文化，包括奶茶、羊肉、奶酪等，让学生了解蒙古族的传统美食。

八、教学互动：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论蒙古族的文化特色，并分享自己的观点和感受。

部编语文六年级上册草原教案《<草原>教学设计》一、教学目标1. 知识与技能目标- 学会文中的生字词，正确读写“渲染、勾勒、迂回、襟飘带舞”等词语。

- 有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

- 理解课文内容，了解草原的自然风光和民族风情。

2. 过程与方法目标- 通过朗读、默读等方式，体会文中描写草原景色和蒙古族人民热情好客的语句，感受语言的优美。

- 引导学生学习作者情景交融的写作手法，体会这种写法的好处。

3. 情感态度与价值观目标- 感受草原的美丽风光和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发学生对草原的热爱和对民族团结的向往。

二、教学重点1. 引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。

2. 体会文中含义深刻的句子，感受蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

三、教学难点1. 理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，体会文章表达的思想感情。

2. 体会作者在描写草原风光时情景交融的写作手法。

四、教学过程第一课时（一）导入新课1. 播放歌曲《美丽的草原我的家》，同时展示草原的图片。

问学生：“同学们，听着这悠扬的歌曲，看着这美丽的画面，你们知道这是哪里吗？”引导学生回答出草原。

2. 提问学生对草原的了解，比如有没有去过草原，在电视或者书上看到的草原是什么样子的等，从而引出今天要学习的课文——《草原》。

（二）作者介绍老舍（1899 - 1966），原名舒庆春，字舍予，满族正红旗人，北京人。

中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。

代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》等。

他的作品多以市民生活为题材，善于刻画市民阶层的生活和心理，文笔生动、幽默，富有浓郁的北京地方色彩。

（三）初读课文，解决生字词1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2. 教师出示生字词：- 生字：毯、陈、裳、虹、蹄、腐、稍、微。

《草原》教案《草原》教案1一、教学目标1、培养学生热爱大草原，热爱祖国大好河山的感情。

2、有感情地演唱歌曲，感受内蒙古歌舞的旋律特色，掌握3、5、6三音。

3、通过音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。

二、教学内容1、完整演唱小学课文《草原上》。

2、唱准3、5、6三音的音高，并进行创编。

掌握四分音符及二分音符。

3、初步听唱《我是草原小牧民》，把握节奏、情绪，为第二课时的教学打下基础。

三、教学重点完整演唱小学课文《草原上》四、教学难点以3、5、6为基础音的旋律创编五、教学准备：琴、光盘、打击乐器（碰铃、双响筒、三角铁、响板等）头巾等六、教学过程（一）组织教学师生问好（二）情境想象，导入主题1、教师以语言及身体语言导入……——揭示“草原”图画，放小学课文《草原上》的音乐，教师表演蒙古舞的基本动作。

2、揭示课题，简单介绍蒙古民族的风俗师：我们这是到了什么地方啊？——出示地图（三）学习歌曲小学课文《草原上》1、学习歌谱（1）聆听歌曲，模唱曲调——放小学课文《草原上》的音乐师……用“LA”来演唱歌谱。

（2）教学3、5、6的唱名，掌握音高师：“听到同学们动听的歌声，草原上的牧羊人们也想一显身手，……。

——（黑板上两个大圆圈）……——放小学课文《草原上》的音乐2、有节奏地念歌曲词（1）教师按照节奏念歌词边做动作，学生聆听师……出示歌词（2）学生跟着老师念歌词，老师注意把握节奏师：“同学们愿意一起念念吗？”（教师带领学生边念，边做动作）3、完整地演唱歌曲（1）听音乐，按乐句填词入曲师……（2）完整地演唱全曲4、艺术处理（1）师：……生回答）……钢琴伴奏……——放小学课文《草原上》的歌曲（2）认识四分音符和二分音符……B、实践练习师：……C、再唱歌曲……放小学课文《草原上》的歌曲（四）课外延伸，创作表现1、听赏《我是草原小牧民》……2、分小组合作创编师……（生回答）2、请部分小组表演两段音乐（五）课堂小结师：……在饱览了美丽的草原风光，和热情的牧民们一起唱歌一起舞蹈之后，我们的内蒙古之行也即将结束，老师也要和同学们告别了！今天是音乐把我们连在了一起，我想，以后我一唱起蒙古民歌、一跳起蒙古舞，就会想起可爱的小朋友们，你们呢？谢谢，最后……《草原》教案2教学要求1.学会本课生字。