《直述句改为转述句》微课教案一

直述句改转述句教案一、教学目标1. 让学生理解直述句和转述句的概念及区别。

2. 培养学生将直述句改写为转述句的能力。

3. 提高学生运用语言表达的能力。

二、教学内容1. 直述句和转述句的定义及特点。

2. 直述句改转述句的步骤和方法。

3. 转述句在实际应用中的注意事项。

三、教学重点与难点1. 重点：直述句改转述句的方法。

2. 难点：转述句在实际应用中的准确性。

四、教学方法1. 讲授法：讲解直述句和转述句的概念及改写方法。

2. 案例分析法：分析典型例句，引导学生进行改写练习。

3. 实践法：让学生动手改写句子，提高实际操作能力。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考直述句和转述句的概念及应用场景。

2. 新课讲解：讲解直述句改转述句的方法和步骤。

3. 案例分析：分析典型例句，让学生理解并掌握改写方法。

4. 课堂练习：学生分组进行句子改写练习，教师巡回指导。

5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生知识。

教学评价：通过课堂练习和课后作业，评价学生对直述句改转述句的掌握程度。

六、教学活动设计1. 小组讨论：学生分组讨论直述句和转述句在日常交流中的应用，分享彼此的经验和感悟。

2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下直述句和转述句的运用，增强实际应用能力。

七、教学资源准备1. 课件：制作直述句和转述句的定义、特点和改写方法的课件。

2. 例句素材：收集一些直述句和转述句的例句，用于课堂讲解和练习。

八、教学评价设计1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的参与情况，评价学生的积极性和主动性。

2. 练习完成情况：检查学生课堂练习和课后作业的完成质量，评价学生对知识的掌握程度。

九、教学反思1. 反思教学方法：根据学生的反馈和自己的教学体会，调整和改进教学方法，提高教学效果。

2. 关注学生需求：关注学生的学习需求，针对性地进行教学内容和活动的设计，提高学生的学习兴趣和动力。

《直述句改为转述句》教案
【教学目标】
1.知识目标：知道什么是直述句？什么是转述句？
2.方法目标：掌握把直述句改为转述句的方法。

3.能力目标：能独立、正确地进行句式的转换。

【教学重难点】
掌握把直述句改为转述句的方法。

【教学准备】
多媒体课件
【教学课时】
微课
【教学过程】
一、导入、认识直述句、转述句。

1.概念陈述：直述句就是一个人直接叙述的话。

转述句就是转达别人的话。

二、把直述句改为转述句的方法。

（一）句子形式变化
（二）代词变化
1.出示例句。

2.归纳方法：由第二个人转述给（第三个人）听的代词的变化：（1）第一人称变第三人称；（2）第二人称变第一人称；（3）指示代词“这”变成“那”。

3.出示例句。

5.归纳方法：第三个人转述（转给第四个人）听的代词的变化：第一人称代词改成第三人称代词，第二人称代词“你”换成了人名。

6.巩固练习：试试我能行。

（三）特殊直述句改转述句的方法
三、内容小结
1.把直述句改转述句方法小结：(1)冒号前的话不变；（2）改变标点符号和代词；
（3）改为陈述语气，提示语要在句首。

2.小结语：亲爱的同学，直述句改转述句是小学阶段一个比较难的知识点，需要我们认真、反复地学习，只要我们能够持之以恒，世上无难事，只怕有心人，愿你每一天都有新的进步，。

《直述句改为转述句》微课教学设计学校：西城办金城小学设计者：王斐云时间：2015年6月本学期，我校语文教研工作在学校的直接领导下，以语文教研工作计划和学校工作思路为指导，认真落实学校语文教研工作计划。

紧紧围绕学校教学工作重点开展教研活动，加强管理，强化过程，严格要求，积极实施素质教育，充分发挥教学研究、教学指导和教学服务的职能作用，积极探索课改的新经验，新方法，以教学质量建设为中心开展工作。

一、强化了教师的培训教学质量高低的关键在教师，学校把教师的业务培训放在一个极其重要的地位。

学校积极鼓励教师进修学习，还组织教师参加市、县、镇教学观摩、培训，让教师开拓视野，并且在实践中加以运用。

学校还组织部分教师到红塔区参加了新教材培训，回来后又对各年级教师进行了培训。

二、积极推动教学交流，提高教研水平我校认真组织教研活动，保证了时间、地点、人员、内容，对于组内开设的常规课、示范课、研讨课等公开课，作到人人参与听课、评课，并形成了良好的教研氛围，促进了教研活动质量的提高。

上课前老师们都踊跃报名，积极准备，课前大家出谋划策，查漏补缺，再修改教案，课后评课再交流经验，总结成果，提高教育教学水平，真正达到示范课的示范作用。

学校领导还经常深入课堂，指导教学实践切实改进课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学行为，把新的教学评价观贯穿老师的课堂教学评价中，引导教师改变评课方法，从而改变教学方法，高质量完成学期教研任务。

三、加强常规管理，为教学质量保驾护航抓好常规管理是办好学校的基础。

我们重视教学常规的检查和落实，夯实教学基础。

教导处和语文组每月进行常规检查（随机），校领导随机参与，不仅对教师的备课、案例等教学常规工作进行检查，还查学生课堂行为及作业习惯，及时反馈，对好的做法进行推广，并对优秀作业进行了展示，对学生良好学习习惯的养成有很好的促进作用。

平时加大对随堂课的检查力度，抓好听课、反思、评课活动。

对学生单元测验情况进行反思和总结，老师对班级每次单元检测都做质量分析检查，要求任课老师关注和追踪后五名学生的学习情况，一方面加强了教学质量的监控，一方面也促进了同组间教师的教学交流和沟通，有利地促进教学质量的提高。

《直述句改转述句的方法》教案XXX《直述句改转述句》教学设计XXXXXX设计理念：我国大教育家XXX说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

因此，教师努力创设宽松、和谐的研究氛围，激发学生的研究兴趣，并精心设计问题，引导学生思考问题、掌握研究的方法。

适用对象：小学五、六年级学生教学目标：1．理解直述句和转述句的概念。

2．掌握几种把直述句改为转述句的基本方法。

3．能独立、正确地把直述句改为转述句。

教学重难点：掌握把直述句改为转述句的基本方法。

微课制作工具：PPT、优芽互动电影教学过程：一、创设情境，理解概念。

1、同学们好，欢迎来到微课堂。

本课讲解的内容是，如何将直述句改为转述句那，什么是直述句什么是转述句呢解决这个问题之前，我们先来看一个小短片。

2、情境小短片，动画演示：教室里，XXX将作业本放在了讲台上，希望语文课代表转告给教师。

XXX说：“我的作业本放在讲台上。

”从而引出直述句。

随后，教师来到教室询问XXX的作业本在哪里，语文课代表将XXX的话传达给了教师：XXX说，她的作业本放在讲台上了。

这个句子就是转述句。

3、课件出示：XXX说：“我的作业本放在讲台上。

（师：这是XXX直接说的话，就是直述句。

）XXX说，她的作业本放在讲台上了。

（师：这是语文课代表将XXX的话转述给老师，这就是转述句）二、探究体验，掌握方法1、研究直述句和转述句的概念。

妈妈说：“我从来没有见过这么大的金鱼。

”妈妈说，她从来没有见过这么大金鱼。

师：哪一个是直述句，哪一个是转述句呢？相信聪明的你们一眼就能分辨出来。

2、自主寻觅修改办法。

过渡：那么直述句如何酿成转述句呢？请同砚们仔细观察对比下两个句子，看看能否寻觅到答案。

妈妈说：“我从来没有见过这么大的金鱼。

”（直述句）妈妈说，她从来没有见过这么大金鱼。

（转述句）出例如2.直述句中有第一人称的改法。

课件出示：晓光自豪地说：“班级黑板报是我们画的。

”晓光自豪地说，班级黑板报是他们画的。

直述句改转述句教案一、教学目标：1. 让学生理解直述句和转述句的概念及区别。

2. 培养学生将直述句改为转述句的能力。

3. 提高学生写作的准确性和表达的多样性。

二、教学内容：1. 直述句和转述句的定义及特点。

2. 直述句改转述句的步骤和方法。

3. 转述句的应用练习。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：直述句改转述句的方法和步骤。

2. 教学难点：转述句的正确使用和表达。

四、教学准备：1. PPT课件。

2. 相关练习素材。

五、教学过程：1. 导入新课：通过一个直述句和转述句的例子，让学生初步感受两者的区别，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解直述句和转述句的概念及特点：解释直述句和转述句的定义，分析它们在表达上的差异。

3. 教授直述句改转述句的方法和步骤：1) 找出直述句中的说话人和说话内容。

2) 确定转述句的人称和时态。

3) 调整句子结构和词语。

4) 检查转述句的准确性。

4. 转述句的应用练习：让学生分组练习，将直述句改为转述句，互相交流和讨论。

5. 课堂小结：6. 布置作业：让学生课后完成一些相关的转述句练习，巩固所学知识。

六、教学策略与方法：1. 采用案例分析法，通过具体例句讲解直述句和转述句的区别及转换方法。

2. 运用实践操作法，让学生动手练习，提高实际操作能力。

3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习、共同解决问题的能力。

七、教学步骤：1. 第一步：讲解直述句和转述句的概念及特点。

2. 第二步：教授直述句改转述句的方法和步骤。

3. 第三步：转述句的应用练习。

4. 第四步：课堂小结。

5. 第五步：布置作业。

八、教学评价：1. 学生对直述句和转述句的概念理解程度。

2. 学生将直述句改为转述句的能力。

3. 学生对转述句在实际写作中的应用掌握情况。

九、教学拓展：1. 引导学生思考直述句和转述句在实际生活中的应用。

2. 让学生尝试运用转述句进行写作，提高写作水平。

十、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

“直述句改转述句”微课教学设计所属学科：小学语文教材版本：人教新课标适用对象：小学五年级教学内容分析:直述句改转述句是小学中高年级句型练习的重点、难点。

本微课主要包括三方面的内容：首先介绍直述句和转述句的定义，接着出示典型例子讲解直述句改转述句的步骤，最后详细分析直述句改转述句的难点——人称代词的变化。

通过逐步深入的教学环节，帮助学生掌握解题的规律和正确的方法。

教学目标：1、学生正确理解直述句和转述句的定义。

2、学生了解直述句改转述句的改写步骤。

3、学生明确直述句改转述句中的人称变化。

教学重点：识记并了解直述句改转述句的修改步骤。

教学难点：掌握直述句改转述句的人称变化。

教学设计思路：一、创设情境，谈话导入（一）理解直述句和转述句的定义1、“悄悄话”游戏导入老师对一名学生说一句悄悄话，让他转达给其他同学们。

出示：邓老师说：“我希望这节课同学们认真思考，积极发言。

”把说话人直接说的原话写出来就叫作直述句，也叫做直接引用或引述句。

2、一名学生转述老师的话。

出示：邓老师说，她相信这节课同学们认真思考，积极发言。

把说话人说的话转述给别人听就叫作转述句，也叫间接引用。

（二）告知学生本节课的学习目标:这节课我们就来学习一项本领———把直述句改为转述句。

二、指导直述句改转述句的步骤：出示典型例子：云云自信地说：“我不会向难题低头。

”分步讲解改写步骤。

改为：云云自信地说，他不会向难题低头。

①②③步骤：①提示语不变。

②改变标点符号，冒号改为逗号，去掉原句中的引号。

③改变引号内的人称代词。

④读一读，检查意思是否一致。

其中，改变引号内的人称代词是直述句改转述句的关键。

三、讲解直述句改转述句的人称代词变化刚才我们讲的例句是引号内只有一种人称“我”的句式的转换，下面我们来学习另一种比较复杂的直述句改转述句，它的引号里有两种人称代词。

（一）A和“我”或“我们”对话，由“我”或“我们”转述。

出示例句1：爸爸对我说：“我．买了礼物给你．。

《直述句改转述句》教学设计设计理念：我国大教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

因此，教师努力创设宽松、和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，并精心设计问题，引导学生思考问题、掌握学习的方法。

适用对象：小学六年级学生教学目标：1．理解直述句和转述句的概念。

2．掌握几种把直述句改为转述句的基本方法。

3．能独立、正确地把直述句改为转述句。

教学重难点：掌握把直述句改为转述句的基本方法。

教学准备：多媒体课件教学课时：微课教学过程：一、创设情境，理解概念。

1、本节微课，我们一起来学习直述句改转述句。

到底什么是直述句？什么是转述句呢？就让我们一边听故事，一边学习吧！2、创设情境：星期六，黄依琳邀请五同学去家里做客。

同学们应邀前往。

可当他们走在半路上时，刘李子却皱着眉头停了下来。

吴嘉轩问刘李子：“刘李子，你怎么了？”刘李子说：“我肚子疼得厉害。

”从而引出直述句。

课件出示：直述句:就是把某人说的话直接描写下来，也叫直接引用。

2、走在后面的舒雨菲看见了，问他们怎么了。

吴嘉轩回答道：刘李子说，他肚子疼得厉害。

吴嘉轩把刘李子的话转达给了舒雨菲，这个句子就是转述句。

课件出示：转述句：就是把别人的话转达出来，也叫间接引用。

二、探究体验，掌握方法1、学习引语有第一人称的改法⑴这两个句子表达的意思是相同。

我们来看看这两个句子有什么不一样的呢？课件：直述句：刘李子说：“我肚子疼得厉害。

”转述句：刘李子说，他肚子疼得厉害。

师：对，我们发现直述句中的冒号在转述句中变成了逗号，双引号不见了，双引号中的第一人称“我”改为了第三人称“他”，冒号前面的“刘李子说”这个提示语不变。

其实，这就是直述句改转述句的基本方法：课件：①冒号：-----------逗号，②双引号删去③第一人称“我”——改为第三人称“他”④提示语不变⑵巩固练习（我们来试着改一改，你改对了吗？）课件：直述句小红说：“我会把直述句改为转述句。

”转述句小红说，她会把直述句改为转述句。

《直述句改转述句的方法》教案一、教学目标：1. 让学生理解直述句和转述句的概念及区别。

2. 培养学生将直述句改为转述句的能力。

3. 提高学生运用语言表达的准确性。

二、教学内容：1. 直述句和转述句的定义及特点。

2. 直述句改转述句的常用方法。

3. 转述句在实际应用中的注意事项。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：直述句改转述句的方法。

2. 教学难点：转述句在实际应用中的准确性。

四、教学方法：1. 实例分析法：通过具体例子讲解直述句和转述句的区别及改写方法。

2. 讨论法：分组讨论，引导学生总结改写规律。

3. 练习法：课后练习，巩固所学知识。

五、教学过程：1. 引入新课：通过一个直述句和转述句的例子，引导学生思考两者之间的区别。

2. 讲解直述句和转述句的定义及特点：详细解释直述句和转述句的概念，分析它们在表达上的异同。

3. 讲解直述句改转述句的方法：引导学生掌握改写方法，如改变标点符号、调整词语等。

4. 转述句在实际应用中的注意事项：讲解转述句在实际应用中应注意的问题，如保持原意、避免歧义等。

5. 课堂练习：分组练习，让学生互相修改直述句，改为转述句。

6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，鼓励学生运用所学知识进行实际写作。

六、课后作业设计：1. 选取几个直述句，学生自行改为转述句。

2. 让学生结合自己的生活经历，写一段转述句的应用实例。

3. 总结本节课所学内容，写一篇关于直述句和转述句的用法心得。

七、教学评价：1. 课后收集学生的课后作业，评估学生对直述句改转述句的掌握程度。

2. 在下一节课开始时，让学生进行简要的分享，了解他们在实际生活中应用转述句的情况。

3. 结合学生的课堂表现，评价他们在学习过程中的参与度和进步。

八、教学反思：1. 反思本节课的教学内容和方法，看是否适合学生的实际需求。

2. 思考如何调整教学策略，以便更好地帮助学生掌握直述句改转述句的方法。

3. 考虑在今后的教学中，如何将转述句的用法拓展到更多实际场景中。

《直述句改转述句的方法》教案第一章：直述句与转述句的概念1.1 直述句：直接引用人物原话，用引号括起来的句子。

1.2 转述句：将直述句中的引号去掉，将人物原话转述成自己的话。

第二章：直述句改转述句的基本原则2.1 保持原意：转述句要尽量保留直述句的意思，不改变原意。

2.2 改变标点：将直述句中的引号和标点符号改为转述句的相应标点符号。

2.3 改变人称：根据转述句的主语，将直述句中的人称进行相应的改变。

第三章：直述句改转述句的方法与步骤3.1 找出直述句中的说话者和说的话。

3.2 将直述句中的引号去掉，改变标点符号。

3.3 根据转述句的主语，改变直述句中的人称。

3.4 检查转述句是否保持了原意，是否通顺。

第四章：直述句改转述句的练习4.1 给出直述句，学生尝试将其改写为转述句。

4.2 学生互相交流，讨论转述句的改写方法。

4.3 教师点评并指导学生改进转述句的改写技巧。

第五章：直述句改转述句的拓展应用5.1 学生尝试将一段对话中的直述句全部改为转述句。

5.2 学生运用转述句进行写作练习，提高写作能力。

5.3 教师评价学生的写作作品，给予鼓励和建议。

第六章：直述句改转述句的注意事项6.1 注意语气的变化：转述句的语气要与直述句保持一致。

6.2 注意时态的变化：转述句的时态要与直述句保持一致。

6.3 注意逻辑关系的表达：转述句中的逻辑关系要清晰表达。

第七章：直述句改转述句的实战演练7.1 学生分组进行练习，互相改写直述句为转述句。

7.2 教师选取学生的作品进行点评，指出转述句的优点和不足。

7.3 学生根据教师的点评进行修改，提高转述句的质量。

第八章：直述句改转述句的应用场景8.1 学生了解转述句在写作中的广泛应用，如叙述、说明、论述等。

8.2 学生练习在不同场景中运用转述句，提高写作灵活性。

8.3 教师指导学生掌握转述句的应用技巧。

第九章：直述句改转述句的拓展阅读9.1 学生阅读文章，注意其中的转述句运用。

《直述句改转述句的方法》教案一、教学目标：1. 让学生理解直述句和转述句的概念及区别。

2. 培养学生将直述句改写为转述句的能力。

3. 提高学生运用语言表达思想的水平。

二、教学内容：1. 直述句和转述句的定义及特点。

2. 直述句改转述句的常用方法。

3. 转述句的运用技巧。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：直述句改转述句的方法。

2. 教学难点：转述句的运用。

四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型例子，让学生掌握直述句改转述句的方法。

2. 实践操作法：让学生动手改写句子，提高实际运用能力。

3. 讨论法：分组讨论，分享学习心得，互相借鉴。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过一个简单的直述句和转述句的例子，引发学生对直述句改转述句的兴趣。

2. 讲解直述句和转述句的概念及区别：直述句是直接引用人物原话的句子，转述句是用自己的话来表达别人意思的句子。

3. 讲解直述句改转述句的方法：a. 去除引号，改用间接引语。

b. 调整句子结构，使语言通顺。

c. 保持原句意思不变。

4. 实践操作：让学生分组练习，将直述句改写为转述句。

5. 讨论交流：分组分享改写成果，讨论转述句的运用技巧。

6. 总结提升：教师点评，总结直述句改转述句的方法及转述句的运用要点。

7. 课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

六、教学拓展：1. 对比直述句和转述句在不同语境下的表达效果。

2. 探讨转述句在写作中的优势和作用。

3. 分析实际生活中的转述现象，提高学生对语言表达的敏感度。

七、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，评估其对直述句改转述句方法的掌握程度。

2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估其对课堂所学知识的巩固程度。

3. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度及转述句运用能力。

八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对教学内容的意见和建议，不断调整教学方法，提高教学效果。

2. 教师反馈：总结课堂教学的优点和不足，反思教学过程，为下一节课做好准备。

直述句改转述句公开课教案直述句改转述句公开课教案在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的直述句改转述句公开课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

直述句改转述句公开课教案1教学目标：1通过复习，进一步学习和灵活地将直述句改转述句。

2在复习过程中交流学习，增强合作意识。

3培养观察和分析能力，学会在实践中总结方法。

教学重点：掌握直述句改转述句的方法。

教学难点：掌握人称代词的变化方法。

教学过程：一、激趣导入明目标三只鸟儿告别妈妈飞到燕子姐姐那里去学艺去了，它们有好多有趣的话需要你们转达，相信通过本节课的复习后孩子们一定能够圆满完成任务。

出示并板书课题《直述句改转述句》二、创设情境明定义师述：燕子姐姐看见三只鸟儿来了，高兴地说：“我很喜欢爱学习的孩子。

” 出示句子：燕子姐姐说：“我很喜欢爱学习的孩子。

”像这样说话人直接说的原话，叫“直述句”或引述句。

现在老师把燕子姐姐说的话转达给大家，出示句子：燕子姐姐说，她很喜欢爱学习的孩子。

像这样把说话人说的话转达给别人听，叫“转述句”。

仔细比较两个句子，说说你的发现：标点变了；人称代词变了；句子意思不变。

这是我们在转述时要注意的“两变一不变”。

在这项练习中，难点是人称的变换，同学们往往是改不全面或生搬硬套，不看句子的实际情况，造成语句不通顺，意思表达不清楚等错误。

那么，人称变换有无规律可循呢？有什么规律呢？三、出示例子找规律（1）智力大比拼师述：学艺第一天，小黄鸟特高兴，于是大声说：“我祝大家学习愉快。

” 出示句子：小黄鸟说：“我祝大家学习愉快。

”小黄鸟说，他祝大家学习愉快。

小黑鸟说：“我一定要好好学习本领。

”小黑鸟说，她一定要好好学习本领。

（模拟打电话后让学生改句子，说说你是怎么改的？归纳改法一：xx说：“我....”这种句型中，将引号里面的第一人称改成第三人称。

）练习：鲁迅说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。

《直述句改为转述句》教学设计教学目标：1.了解直述句和转述句的概念。

2.掌握直述句改转述句的根本方法，学会准确地转述别人说的话。

教学重、难点：掌握把直述句改为转述句的根本方法，学会准确地转述别人说的话。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，理解概念。

1、创设情境，激趣导入：同学们，在日常生活中我们常常需要转述别人说的话，这就是我们今天要学习的一种句型转换练习——直述句改转述句。

2.认识直述句和转述句。

直述句：某人直截了当地当面说的话语就是直述句。

也叫“直接引语〞转述句：就是把别人的话转达出来，也叫“间接引语〞。

二、探究体验，掌握方法：〔一〕引言导入：直述句改转述句有哪些根本方法呢？〔二〕实例找异同课件出例如句：裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。

〞裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。

师：读一读，说一说两句话有什么相同，有什么不同？预设：我发现第一个句子是直述句，第二个句子是转述他人的话。

直述句改转述句，有几处地方不同：冒号变成了逗号；双引号去掉了；第一人称“我〞变成了第三人称“他〞;语气词“啊〞去掉了。

相同的地方是提示语没有变，句子的意思没有变。

〔三〕小结改写方法：课件出示句式变换的方法：①标点的改变②人称(代词)的改变③去掉语气词④查句意2、技巧指导〔1〕标点的改变冒号〔：〕改为逗号〔，〕双引号〔“〞〕去掉；问号〔？〕叹号〔！〕改为句号〔。

〕〔2〕人称(代词)的改变：①第一人称“我〔咱〕、我们〔咱们〕〞改为第三人称“他〔她或它〕、他们〔她们或它们〕。

例如：明明说：“这是我的笔。

〞改为：明明说，这是他的笔。

②你〔你们〕→提示语指谁就改谁。

例如：妈妈对我说：“我买了礼物给你。

〞改为：妈妈对我说，他买了礼物给我。

〔3〕句式的改变：引号里的反问句、疑问句、感慨句等改为陈述句，语气词〔吧、吗、啊、呀〕等要去掉。

例如：小亮说对我：“这个公园真美啊！〞改为：小亮对我说，这个公园很美。

《直述句改转述句》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握直述句改转述句的基本方法，能正确地进行句式转换。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生语言表达和逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对语文学习的兴趣，提高学生的审美情趣。

二、教学内容1. 直述句和转述句的概念及区别2. 直述句改转述句的方法及步骤3. 相关练习及实例分析三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握直述句改转述句的方法及步骤2. 教学难点：正确地进行句式转换，保持句意不变四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件2. 学具：课本、练习本、文具盒五、教学过程1. 导入新课：通过实例引入直述句和转述句的概念，让学生初步感知两者之间的区别。

2. 讲解新课：结合实例，讲解直述句改转述句的方法及步骤，让学生掌握转换技巧。

3. 练习巩固：布置相关练习，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点难点。

5. 课后作业：布置课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。

六、板书设计1. 直述句：直接陈述事实或描述现象的句子。

2. 转述句：将直述句转换为带有自己语言特点的句子。

3. 直述句改转述句的方法及步骤：（1）改变人称（2）改变时态（3）改变语态4. 实例分析：通过实例展示直述句改转述句的过程。

七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固直述句改转述句的方法。

2. 提高练习：选取一段文章，将其中直述句改为转述句，锻炼学生的实际操作能力。

3. 拓展阅读：推荐相关阅读材料，让学生了解更多直述句改转述句的实例。

八、课后反思1. 教学内容是否充实，教学方法是否得当，是否达到教学目标。

2. 学生掌握情况如何，是否能够独立完成直述句改转述句的转换。

3. 课后作业布置是否合理，是否有助于学生巩固所学知识。

4. 对教学过程中出现的问题进行总结，为今后的教学提供借鉴。

重点关注的细节：直述句改转述句的方法及步骤直述句改转述句是语文教学中一个重要的内容，它要求学生在理解原句的基础上，通过改变人称、时态和语态等手段，将直述句转换为转述句。

《直述句改转述句》（教案）统编版语文三年级上册【教学目标】1．了解直述句和转述句的概念。

2．掌握直述句改转述句的步骤及方法。

【教学重难点】1.重点：掌握直述句改转述句的步骤及方法。

2.难点：掌握直述句改转述句的步骤及方法。

【教学过程】一、直接导入亲爱的同学们，大家好！本节微课我们一起来学习直述句改转述句。

二、直述句和转述句的概念1．直述句：就是直接引用说话人的原话，也叫“直接引用”。

如：老师对我说：“我对你的表现非常满意。

”2．转述句：就是没有直接引用说话人的原话，而是转述说话人的话，也叫“间接引用”。

如：老师对我说，他对我的表现非常满意。

三、直述句改转述句的步骤及方法1．“冒号”换成“逗号”（冒号前面的内容不变）。

2、删去双引号。

3、改变人称（这里主要针对第一人称和第二人称）。

（一）人称的变化1、第一人称的改法：把第一人称“我、我们（咱们）”改为第三人称“他（她）、他（她）们”。

例：裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个慢性子的裁缝啊。

”裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个慢性子的裁缝。

2、第二人称：“你、你们”，要看提示语中的听话人，听话人是谁就变为谁，如果这个听话人是具体的名字，那就变为具体的名字。

例：王兰对小刚说：“我能帮你取胜。

”王兰对小刚说，她能帮小刚取胜。

（二）特殊情况1、改转述句时，一般情况下，指示代词：“这”改为“那”，趋向动词“来”改为“去”。

例：小强自信地说：“我一定能完成这项任务。

”小强自信地说，他一定能完成那项任务。

2、转述句的提示语要放在句首。

例：“我不是你们的妈妈。

”小鲤鱼对小蝌蚪说。

小鲤鱼对小蝌蚪说，它不是小蝌蚪的妈妈。

（三）方法总结1、把冒号换成逗号。

2、去引号。

3、变人称。

4、这变那，来变去。

5、提示语放句首。

四、结束语同学们，这节微课我们学习了直述句改转述句，你学会了吗？希望这节微课的内容对你有所帮助。

感谢您的聆听。

【教学反思】直述句改转述句是小学中高年级的一个难点。

《直述句改转述句》微课教案（适合小学语文高年级）单位：播州区马蹄镇洋合小学执教教师：王克洪教学目标：1、通过教学，让学生掌握直述句改转述句的基本方法。

2、让学生了解常见的该转述句的技巧和步骤，并试着练习。

教学重点：掌握改转述句的方法。

教学难点：了解掌握比较抽象的直述句的改法。

教学过程：一、导入新课1、开门见山，揭示课题。

2、引入新课教学。

二、探索新知识课件出示例句进行讲述：1、张童说：“我一定要坚持长跑锻炼。

”教师引导学生读原句，试着改写，及时进行引导。

改：张童说，他一定要坚持长跑锻炼。

标点符号中，冒号改为逗号，去掉了双引号，将第一人称“我”改为了“她”。

2、引号中只有第一人称：“我”、“我们”例如：（1）老师说：“明年我教五年级。

”改为：老师说，明年他教五年级。

（2）妈妈对小花说：“今天我回家会晚一点。

”改为：妈妈告诉小花，今天她回家会晚一点。

学生练习：（3）美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。

（4）爸爸说：“小甜病了，我会不知道吗？”（5）爸爸对我说：“我今天加班,晚上要晚些回来。

”指导学生回答，教师予以纠正。

3、引号中只有第二人称：“你”、“你们”例如：（1）妈妈对我说:“你去买些苹果回来。

”（2）老师说：“你放学后将门窗关上。

”4、引号中同时有第一人称和第二人称，而且前面出现一个人物例如：（1）妈妈说：“明天我带你去少年宫学电脑。

”5、引号中同时有第一人称和第二人称，而且前面出现两个人物例如：（1）妈妈对苗苗说：“我今天不回来吃饭，你自己弄点吃吧。

”（2）小军对我说：“下个月我一定到你家玩。

”（3）妈妈对明明说：“明天我要出差，这几天只好你自己照顾自己了。

”（4）老师对小林说：“我教你怎么写。

”三、教学小结：在直述句改转述句的转换练习中，我们不能生搬硬套，要看句子的实际情况，或生活中的具体语境而定。

我们仅仅掌握直述句改转述句的方法还不够，还应在具体的交际情境中反复训练，才能突破这一难点，具备这一交际能力。

（完整版）直述句改转述句教案复习课：第三人称转述句教学目标：1、复习第三人称转述句的方法。

2、通过练习，巩固第三人称转述句的方法。

3、通过练习，掌握把第三人称转述句变为直接引语。

教学准备：复习第三人称转述句方法；老师准备相关练习教学时间：一课时一．直述句改转述句的理解点a.什么是直述句：是作者用【直接引用】的方法写出说的话。

即把说的话原句原意地写出来。

作者只是写了说的话。

直述句：小圆说：“我和小方一块去小尖那里。

”写的人是作者，说话的人是小圆。

说的内容是【“我和小方一块去小尖那里。

”】。

b.什么是直述句改转述句：改写人充当写直述句的作者，用【转述】的方法把原说的话转述给别人听。

也就是改写人转述了原说的话后写了这句转述的话，即当改好这句话后，相当于整句话（包括提示语和原说的话）是改写人（转述人，作者）说的。

转述句：小圆说，他和小方一块去小尖那里。

写的人是改写人（现在是作者），说话的人是改写人。

说的内容是：【小圆说，他和小方一块去小尖那里。

】。

对话场景仿佛是：改写人对旁边的人说：【小圆说，他和小方一块去小尖那里。

】二．直述句改转述句的关键点转述句是作者（或改写人）在转述别人的说的话，所以在转述句中可以出现指作者“我”的第一人称代词，其它人物的人称代词一律都必须是第三人称代词或直接称呼。

直述句：王老师对我说：“我教你数学，张老师教你妹妹语文。

”提示语中的“我”通常指作者。

说话语中的“我”指王老师，改成“他”，说话语中的“你”指作者（或改写人），改成“我”。

转述句：王老师对我说，他教我数学，张老师教我妹妹语文。

对话场景仿佛是：改写人对旁边的人说：【王老师对我说，他教我数学，张老师教我妹妹语文。

】改的步骤如下：第一步：一定要读懂原话的意思，弄清楚谁在说，找出说的人在原话里他的第一人称代词“我”，改成第三人称“他”。

弄清人物与人物之间的关系，即他们对应的人称代词，特别是“你”指得是哪个人物。

把“你”改成人物名或第三人称代词“他”。

一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握直述句改转述句的基本方法，能够准确地进行句式转换。

2. 过程与方法：通过对比分析、实例讲解、小组讨论等方式，让学生了解直述句与转述句的区别和联系，提高学生的语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对语文知识的兴趣，激发学生主动参与课堂的热情，增强学生的合作意识。

二、教学内容1. 直述句与转述句的定义及区别2. 直述句改转述句的方法及步骤3. 相关练习及实例讲解三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握直述句改转述句的基本方法，能够准确地进行句式转换。

2. 教学难点：理解直述句与转述句的本质区别，熟练运用各种句型转换技巧。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾直述句与转述句的定义及区别，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容讲解：结合实例，详细讲解直述句改转述句的方法及步骤，让学生充分理解并掌握。

3. 小组讨论：将学生分成若干小组，讨论如何在实际语境中运用直述句改转述句，提高语言表达能力。

4. 练习与实例讲解：布置相关练习，让学生独立完成，并进行讲解，巩固所学知识。

5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调直述句改转述句的重要性。

6. 课后作业布置：布置与直述句改转述句相关的作业，要求学生在课后独立完成。

六、板书设计1. 直述句与转述句的定义及区别2. 直述句改转述句的方法及步骤3. 相关练习及实例讲解七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固直述句改转述句的方法。

2. 提高练习：结合实际语境，运用直述句改转述句，提高语言表达能力。

3. 拓展阅读：阅读相关文章，了解更多直述句改转述句的实例，丰富自己的知识储备。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。

2. 针对不同学生的学习程度，布置不同难度的作业，使全体学生都能得到提高。