心理学研究方法 考纲

自考心理学研究方法∙1：研究的任务与重要性∙高品质研究的特点 8（研究是什么）∙研逻理基础 2∙普复操性 3∙积累、非政治、新问题 3∙研究的步骤8∙提出问题∙确定重要因素∙无人研究过的∙能够帮你理解所提问题的∙对调查来说有用的∙个人或是专业所感兴趣的∙可以引申出其他问题的∙提出研究假设假设是一个有根据的推测，是最初所提问题的客观延伸。

一个好的假设，就是把问题转化成了一种可以检验的形式∙收集相关信息∙检验研究假设∙探讨研究假设∙重新审视原有理论∙提出新问题∙不同研究类型∙非实验研究用以描述变量之间的关系。

不能描述或者检验变量之间的因果关系∙描述性研究对既有现象的特点进行描述∙历史性研究∙相关性研究探索变量之间或事件之间关系的最常用的研究方法。

能够检验除因果关系之外的关系∙质性研究目的是考察在社会、文化和政治背景下的人类行为。

不能直接检验因果关系；任何一种非实验研究方法都是质性研究的一种。

∙实验研究与其他研究方法的差别在于对变量的控制上∙真实验研究按照某些标准，将参与者分配到不同的组，这种做法被称为处理变量或处理条件∙准实验研究被试间接分组（如性别、社会阶层）在分组上没有任何控制∙基础研究与应用研究以研究的意义和用途划分。

基础研究在研究完成之后，结果不能直接被应用∙2：研究过程，专用术语∙变量表示能够呈现不同数值的一组输出结果∙因变量研究者测量的变量，用来检验对自变量的处理和控制是否有影响，可以用研究结果的测量值来表示∙自变量/处理变量指研究者通过直接或间接的方式操作或控制实验处理或条件，从而考察对其特定实验结果产生的影响∙因子设计是指在实验中控制或操作两个或两个以上的自变量的实验设计∙混淆各个变量都能对结果进行解释的情况称为混淆∙控制变量是指能够对因变量产生潜在影响的变量∙无关变量可能对因变量产生不确定影响的变量∙调节变量和研究变量有关系的变量，它掩盖了自变量和因变量之间的真实关系∙假设∙虚无假设∙目的∙研究起点，假定真实虚无假设是研究的起点，在没有其他信息的情况下，虚无假设就被看作真实的可被接受的∙提供基准，判断差异原因提供与观测到的结果进行比较的基准，从而判断这些差异是否由偶然性或其他因素引起∙研究假设是两个变量间相互关系的明确陈述∙非定向研究型假设表示群体间存在差异，但差异的方向是不确定的，诶不等同∙定向研究型假设表示群体之间存在差异，而且差异的方向是确定的，如多于，少于∙虚无假设与研究假设的区别 5∙等价，不等价虚无假设表示两个变量之间没有关系，而研究假设表示两个变量之间有关系∙总体，样本虚无假设总是针对总体，而研究假设总是针对样本∙间接检验，直接检验虚无假设只能被间接检验，而研究假设才能被直接检验∙希腊字母，罗马字母∙暗含假设，明确假设虚无假设是一个暗含的假设，研究假设是明确的假设∙什么是一个好的假设？ 5∙陈述句∙假定变量之间的关系∙反映理论和文献基础∙简明扼要∙可检验∙样本和总体∙显著性水平是不能百分之百的确信差异是由处理因素引起的，还是可能由一些不可预料的因素导致的而要承担的风险。

考试大纲重要题目First day1.心理学研究方法2.主要的心理学流派3.大脑皮层及其技能4.注意品质5.注意的认知理论心理学的研究方法(一)观察法在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性的方法叫观察法。

观察法一般在下列情况下采用：1.对所研究的对象无法加以控制2.在控制条件下可能影响某种行为的出现3.由于社会道德的要求，不能对某种现象进行控制应用观察法应注意的问题：1.观察必须明确的目的、周密的计划，对拟观察的行为特征要有明确的界定2.观察必须是系统的，而不是零碎的、偶然的3.观察必须随时做记录，不能用推测与描述代替事实4.应该在被观察者处于自然状态下进行观察观察法的优点：所观察的行为发生在自然环境中，被观察者的行为比较自然。

观察法的不足：1.不能探索因果关系2.在自然条件下，对某种现象难以进行重复观察，结果难以进行检验和证实3.在自然条件下，影响某种心理活动的因素是多方面的，用观察法得到的结果，往往难以进行精确的分析4.由于对条件未加控制，观察者处于被动的地位，观察时可能出现不需要研究的现象，而研究的现象却没有出现5.观察的结果容易受到观察者本人的兴趣、愿望、知识经验和观察技能的影响（二）实验法在控制或创设的条件下对某种心理现象进行观察的方法叫实验法。

应用实验法进行研究时需要考虑的三个变量：1.自变量：即实验者安排的刺激情境和实验情境，它是有实验者主动操纵借以引起被试反应发生变化的因素或条件。

2.因变量：即随自变量的变化而产生的现象或变化结果，是实验者预定要观察、测量和记录的被试的各种反应或变化。

3.额外变量：指自变量以外的一切可能影响实验结果的因素。

实验中对额外变量必须加以控制。

实验室法有三个特点：1.在实验中研究者处于主动状态，可以有计划地引起或改变某种需要研究的心理现象，而不必消极地等待他们的自然出现。

2.实验者可以在实验中消除或抵消额外变量的影响，是自变量按研究者的计划改变，从而考察因变量的变化，精确地确定自变量与因变量之间的关系，可以精确地解释因果关系，这是其独特的优点。

科学研究的特征：目的性、继承性、创新性、系统性、控制性*心理学研究的特殊性？①研究对象特殊性；A心理学研究的对象是有意识、有心理的有机体——人，具有思想、情感、意志及特殊的气质、性格与学习能力；既是生物实体，也是社会实体；心理具有发展性和个体差异性。

B涉及的各种变量多且复杂，难以精确地解释和预测；不能对研究对象做出精确控制与操纵。

C研究者和研究对象即主体与客体都是有意识、有目的的人类活动。

②研究过程特殊性；A是主客体相互作用过程，研究对象控制与操纵欠精确；变量多且设计复杂、精细；易受社会政治因素的影响。

③研究方法特殊性；A需要符合伦理性原则。

B“黑箱方法”，难以准确描述脑内心理活动的具体过程与变化。

C难以进行严格的控制实验，较难确认变量间的因果关系。

心理研究的目的：描述、解释、预测、控制心理学研究的方法论原则：客观性原则、理论与实践相结合原则、发展性原则、系统性原则、伦理性原则、教育性原则心理学研究方法分类：①按数据形式分：A量化研究：研究涉及到可量化的变量，并且研究结果中变量之间的关系以一种数量化的方式来呈现。

B质化研究：研究涉及的是难以进行量化的材料，研究的结论也常常是描述性的。

②按研究目的分：A因果研究B相关研究③按对变量的干预情况分：A真实验研究B准实验研究C非实验研究心理学研究设计方法：变量数据获得方法：实验法研究心理现象标志：费希纳1860年《心理物理学纲要》科学心理学诞生标志：威廉冯特1879德国莱比锡大学建立世界第一个心理学实验室理论研究：它主要通过理论论证、列举材料、总结分析等方式对心理现象或规律提出新的见解。

如青少年早恋心理分析、教师心理健康及调适、试论心理健康教育运作模式等。

描述研究：它主要通过观察、访谈、案例分析（个案）等方式获得事实材料（证据）以表明或证明关于心理现象与规律的看法。

如课堂教学中师生互动的观察研究、有关心理健康教育的访谈研究、注意力不集中儿童的个案研究等。

《心理学研究方法（二）》考试大纲适用专业：040203应用心理学、045400应用心理【专业学位】Ⅰ、考试科目沈阳师范大学应用心理学专业全日制研究生入学考试复试科目为心理学研究方法。

Ⅱ、考试对象达到或超过国家全日制硕士研究生入学考试各项成绩与总成绩的最低水平，并且达到或超过沈阳师范大学确定的应用心理学专业全日制硕士研究生入学考试初试成绩的考生。

Ⅲ、考试性质与考查目标心理学研究方法是沈阳师范大学应用心理学和应用心理硕士点为从初试中通过水平考试的考生设置的复试科目。

其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握心理学大学本科阶段对心理学研究方法课程所涉及的基础知识、具体理论、具体方法的水平，尤其是分析问题、解决问题的能力，以便于优中选优，确保研究生质量。

Ⅳ、考试形式和试卷结构本试卷满分为50分，考试时间为180分钟。

答题方式为闭卷、笔试。

试卷结构由名词解释、简答、综合分析或实验设计等三部分组成，分值分别为15分，15分，20分。

参考书目：《心理与教育研究方法》（修订版），董奇，北京师范大学出版社，2004年8月。

Ⅴ、考查内容一、心理与教育科学研究概述（一）心理、教育科学与科学研究1.科学与科学研究2.心理与教育科学研究的性质与地位3.心理与教育研究的目的和功能4.心理与教育研究的一般过程（二）心理与教育研究的特殊性1.研究对象与研究者的特殊性2.研究过程的特殊性3.研究方法的特殊性（三）心理与教育科学研究的原则（四）心理、教育科学研究与理论构建1.理论及其与研究的关系2.心理与教育科学理论的特征与功能3.心理与教育科学理论的建构4.评价理论的标准二、心理与教育科学研究方法论（一）心理与教育研究的方法概述1.科学方法与方法论2.心理与教育科学研究的方法体系3.心理与教育科学方法论的指导作用4.心理与教育科学研究方法的历史发展（二）心理与教育研究的哲学方法论（三）心理与教育研究的一般方法论（四）心理与教育研究的具体方法1.心理与教育研究的主要类型2.心理与教育研究数据收集的基本方法3.心理与教育研究数据分析的基本方法三、心理与教育研究方法发展的新特点（一）心理与教育研究方法发展的总特点（二）心理与教育研究的生态化特点（三）心理与教育研究的跨国文化特点（四）心理与教育研究的计算机化特点四、研究课题的选择（一）研究问题与课题选择1.研究问题的特征2.研究课题的类型3.课题选择的意义与原则4.课题确定的程序5.目前研究选题方面存在的问题（二）课题选择的策略（三）研究假设的提出（四）研究课题的论证与评价1.课题论证的意义2.课题论证报告的格式与内容3.课题论证报告撰写技巧4.论证报告撰写应注意的几个问题5.课题评审程序与方法五、研究文献的查阅（一）研究文献的类别与特点（二）研究文献搜集的原则、渠道与方法（三）研究文献的阅读与记录方法（四）研究文献的综述1.文献综述特点与作用2.文献综述格式与内容3.文献综述基本要求、步骤与方法六、研究的设计（一）研究设计的基本内容1.明确研究目的与选择研究对象2.选择研究方法与设计方式3.确定研究变量与观测指标4.选择研究工具与材料5.制定研究程序与选择研究环境6.考虑数据整理与统计分析的方法（二）研究设计的标准1.研究的信度2.研究的效度（三）研究对象取样的设计1.取样设计的意义与原则2.取样的一般程序3.取样的基本方法4.取样误差的计算5.样本大小的确定（四）研究变量的确定与研究指标的设计1.变量的基本类型2.研究变量的选择3.研究指标及其测量水平4.研究指标设计的原则（五）研究变量与指标操作定义的设计1.操作定义及其特征2.操作定义的作用3.操作定义设计的原则4.操作定义设计的方法（六）无关变量控制方法的选择1.无关变量的主要类别2.无关变量的两种影响3.无关变量的控制七、具体的研究方法（一）观察法（二）访谈法（三）问卷法（四）测验法（五）实验法（六）语义分析法（七）Q分类技术（八）内容分析法（九）口语报告法（十）社会测量法八、研究结果的整理与定性分析（一）研究数据、资料的整理（二）资料的编码（三）定性分析的特点、方法、过程与基本思路九、研究结果的定量分析（一）统计分析的功能与基本内容（二）统计分析方法的选择（三）描述统计（四）推论统计（五）多元分析方法十、研究结果的解释（一）研究结果解释的内容与方法（二）结果解释与研究结论的概括性（三）结果解释与理论建构十一、研究报告的撰写（一）研究报告撰写的意义、特点和程序（二）研究报告的格式和行文要求（三）研究报告中的表、图运用。