导学案的编制与使用共20页

导学案的编制与使用一、导学案的概念导学案是指教师根据学生的实际情况和学习需求，结合教材内容和教学计划，精心设计的一种教学辅助材料。

导学案旨在引导学生主动学习，提高他们的学习效率和学习兴趣，同时也为教师的教学提供了有力的支持。

二、导学案的编制步骤1.确定教学目标：首先要明确本节课的教学目标是什么，以及学生应该掌握哪些知识和技能。

2.分析学情：了解学生的学习基础和学习能力，确定学生的认知水平和学习需求。

3.设计教学内容：根据教学目标和学情分析，设计符合学生认知规律和学习特点的教学内容，确定教学重点和难点。

4.编写导学案：结合教学内容，编写导学案，包括教学步骤、学习任务、练习题目等内容。

5.调整完善：不断调整和完善导学案，确保导学案的内容合理、清晰、易懂。

三、导学案的使用方法1.导学引导：教师在课前通过导学案对本节课的内容进行导学引导，激发学生学习兴趣，提前预习，为正式课堂的学习做好准备。

2.自主学习：学生在课前通过导学案独立学习，完成相关的学习任务和练习，提高自主学习能力和解决问题的能力。

3.课堂应用：教师在正式课堂上根据导学案的内容进行教学，引导学生深入学习，巩固知识，解决问题。

4.课后反思：学生在课后对导学案学习进行总结和反思，查漏补缺，提高学习效果。

四、导学案的优势1.提高学习效率：通过导学案，学生能够合理安排学习时间，有针对性地进行学习，提高学习效率。

2.激发学习兴趣：导学案设计生动活泼，能够激发学生的学习兴趣，增强学习动力。

3.促进自主学习：导学案注重学生主体性，促进学生自主学习，培养学生的学习能力和解决问题的能力。

4.个性化教学：导学案根据学生不同的认知水平和学习需求进行设计，实现个性化教学，促进学生成绩的提升。

五、导学案的注意事项1.导学案设计要针对性强，符合学生的认知规律和学习特点。

2.导学案内容要简洁明了，避免内容过于繁杂，确保学生能够很好地理解。

3.导学案要与教材内容结合，避免脱离教材教学大纲的框架。

导学案的编制和使用导学案是引导学习的有效方案，导学案作为高效课堂的一个抓手，在高效课堂打造过程中显得尤为重要，本文从导学案的编制和使用层面进行了一些介绍，仅供参考。

（一）认识导学案1、何谓导学案我们所说的“导学案”是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。

2、导学案的作用根据定义，“导学案”绝不是教学内容的拷贝，也不是教师讲授要点的简单罗列，它一方面要帮助学生将新学的知识与已有的知识经验形成链接，为新知识的学习提供适当的附着点，另一方面也要对帮助学生对新学的知识进行多方面的加工，以利于学生形成更为牢固的知识体系，另外还要指导学生掌握学习新知识的方式方法。

因此，“导学案”实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。

教师由学生学习的指导者变为学生学习的策划者、组织者、促进者、引导者，从而在根本上改变了学生的学习方式。

所以导学案为学生的自主学习提供了六个作用：①学生自主学习的路线图，为学生高效地自主学习提供了有效途径；②课堂知识结构体系的呈现表；③学生课堂展示的备份材料；④学生课堂学习的随堂记录本；⑤自我反思小结的文本材料；⑥以后复习巩固使用的学习材料。

导学案设计质量的高低决定了学生的学习质量,让学生能够通过教师设计的导学案增长知识、形成能力。

因此，编写导学案的第一要求就是教师要有高度的责任感，要精益求精。

3、导学案的特点导学案突出“导”和“学”两个关键字。

“导”是目的，是关键，预习材料必须具有引导学习和突破问题的功能。

“学”，应以帮助学生学习方便为根本出发点。

(1)导学案与教案的不同点A、导学案重“导”，教案重“教”。

B、导学案服务于学生，为学生自学提供指导；教案方便于教师，为教师上好课做准备。

C、导学案侧重对学生能力的培养，教案重在对知识的传授。

D、教案以教师中心，单向性、封闭性；学案——学生中心，互动性、开放性。

导学案的编制和使用一、导学案的含义导学案是在新课程理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师根据课时或课题教学内容，通过教师集体或者个人研究设计并由学生参与，促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动“教学合一” 的设计方案。

导学案是集教师的“导案”、学生的“学案”、“练案” （分层次的训练）和综合性评价于一体的导学性文本，它是高效课堂教学理念下教师为学生进行学习设计的产物，被形象地比喻为高效课堂上学生学习的“路线图”、“指南针”、“导学仪”。

导学案内涵解读1、“导学案”不是“教案”，也不单是“学案”，2、更不是教辅书、习题集、讲义等；3、导学案设计具有科学的实践基础和先进的理念支撑；4、导学案是立足于课时或课题设计的方案；5、导学案在设计的主体和使用的对象上有侧重；6、导学案设计具有互动性和生成性；7、导学案的设计类型根据高效课堂的课型来定；8、导学案是一个针对高效课堂教学的系统性设计，而不是一个单纯的结果性文本；9、导学案是适应学生个性化学习需要的设计文本；10、导学案体现了“大课程观”和“大课堂观”的概念;二、导学案的价值和意义1、导学案是在新课程改革的背景下，针对素质教育的要求，面向全体学生，为大面积提高教学质量而提出的，是课堂教学改革、提高课堂教学质量和效益的有效载体。

2、导学案真正体现了学生的主体地位。

3、导学案真正体现了教师的主导作用。

4、导学案真正实现了因材施教。

5、导学案真正做到了低负高效。

6、导学案真正实现“教是为了不教”。

7、导学案有利于激发学生的学习兴趣和集中学生的学习精力。

三、导学案设计的基本原则1、主体性原则：确立学生是学习的主体，让学生在做中学；2、目标性原则：发挥目标的导学功能；3、导学性原则：具有指导学生学习的作用；4、合作性原则：对学、群学，合作成功；5、探究性原则：尽可能设计可供学生在学习中研究的内容；6、情境性原则：巧设学习情境，提高学习效率；7、层次性原则：关照不同层次学生的不同需求；8、实用性原则：直指高效，适用实用；9、规范性原则：规范学生学习，规范教师教学；10、创新性原则：有利于培养学生的创新意识；四、导学案设计要求1、研读课标作指南2、用好教材促发展3、学情调查是起点4、分层设计重差异5、学法指导分量重6、集智备课作保证五、设计导学案要注意的问题1、使学生学习有路导学案中不仅要有学习目标，也要有学习过程。

导学案的编制和使用定义导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。

它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生学会学习、学会创新、学会合作，自主发展的路线图。

内容导学案包括：学习目标、学习重点、学习难点、自主预习、合作探究、教师精点、自主测评、学习反思、拓展延伸，存在的问题等环节。

导学案的编写导学案是教师精心指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新的材料依据，从教师备课的角度来看，编写导学案是一种创造性劳动。

“导学案”编写应遵循的原则1.课时化原则尽可能的将一课时的内容写成一个学案。

按课时内容确定导学案的内容编写。

这样，有利于调控课时学习的知识量，加强授课的计划性、针对性、时效性，构建高效课堂。

2.问题化原则将教材中的知识点、德育点隐入创设的一个个具体的材料情景（生活场景）或课堂活动中。

通过一个个具有探索性的问题，引导学生进入自主地学习之中。

在问题的解决过程中，培养学生的能力。

问题的设置，应当由浅入深，由易到难，充分考虑学生个性和认知规律，学科信息要准确，问题的针对性要强。

设置的问题既有利于扎扎实实打好基础又有利于加强知识的拓展，强化与生活的联系，具有较强的思考性。

从而有效地把学生引入课本，把生活纳入课堂，激发自主学习，引导交流讨论又学会看书。

3.方法化原则在学生读书、思考、解答问题等环节的学习中，教师都要站到学生的角度去考虑问题，以便能够及时适时的点拨学生应该如何去做。

学案中学习目标设计、疑难问题提示、解题思路、方法、技巧等指导性内容和要素，构成一条明晰的学法线。

4.层次化、递进性原则导学案的设计，要体现教师对学生的因材施教，要让优等生看到挑战，中等生看到激励，学困生看到鼓励。

不同层次的学生都能得到发展。

无论在哪个层面上，都要让学生在“最近发展区”内去自主探究，获取知识。

导学案的编制与使用（超级全面）一、导学案是什么？高效课堂理念下的导学案以学生的认知兴趣和需要作为基础单元主题，是唤醒学生自主学习能力和批判思维能力的工具，还能增强教师与学生、学生与学生之间的接触与对话。

导学案的重点在“导”字一一引导、辅导、导入、导航、导语，导学案还要充分体现课程和学生的思维逻辑结构、单元整合逻辑结构、未来发展逻辑结构等。

一般而言，导学案的发展被归纳为3个阶段：第一阶段一一“启蒙孕育”期。

随着高效课堂“以人为本”、“以学生学为中心”理念的推广和渗透，许多教育者在思考，怎样才能让学生明白“需要完成什么任务”、“如何完成”、“完成后又该做什么”、“遇到解决不了的如何处理”等问题。

这些问题的答案，实际就是导学案中的学习目标、自研指导、合作探究、展示提升等内容。

第二阶段一一“雾里看花”期。

随着新课改的深入与发展，导学案的样式也越来越丰富，出现了各种风格与流派。

各个学校在导学案的制作和使用过程中，也产生了严重的异化现象。

这时的导学案，正处于一个去伪存真、辨别梳理的阶段。

第三阶段一一“返璞归真”期。

这个阶段的导学案发展应基于第三代课改的发展内涵和需求。

第三代课改追求课堂的自然状态，所以，导学案也要无限放大学生的自主学习，要努力培养学生的个性、素养和情怀。

为了产生较好的课堂效果，导学案可以从以下3个方面进行评估:对知识纵向深度的探究程度一一导学案需要引导学生深入探究和体验知识，不能只停留在问题表面；对知识多层梯度的思考程度一一设计导学案时，可以将某一题目层层分解、展开，形成从易到难的缓冲梯度，再引导学生从书本理论走向生活情境；对知识三维空间的拓展程度一一要想把知识活学活用，就应该通过导学案，引导学生对平面知识产生立体画面感，多方位、多渠道地思考挖掘。

二、导学案的编制与使用导学案是以“主题、探究、表现”为核心的梯段式、结构化学习载体。

导学案具有引导学生自主学习、主动参与、合作探究、持续发展，呈现出导学设计“多维度”、学习策略“多层次”、展示方案“多形式”等特点，可以帮助学生学会学习、学会创新、学会合作，被形象地比喻为课堂学习的“路线图”、“方向盘”、“指南针”、“导航仪”。

导学案的编制和使用一、影响导学案编制的因素（一）教师方面1 、教师的态度个别教师的敬业精神不强，对导学案编制的重视程度不够，直接影响到导学案的编制质量与使用效果；2、教师的能力（1）一些教师，特别是一些年轻教师，缺乏对“三本”的研究，缺乏对教材的整体把握，将影响到导学案重难点、深浅度的把握；（2）实行新课改后的高考，教师对其考试方案、考试要求等方面的相对缺乏，也将影响到导学案取向的把握；（3）对本省高考试题的解读和分析不够，教师将知识设计成问题的能力和将重点知识、难点知识分解的能力缺乏；3、教师对学情的了解对学生现状（态度、知识、能力、方法）等方面的了解程度，也将影响到导学案编制的把握，进而影响到导学案的使用效果；（二）集体（备课组）方面1、集体智慧发挥不到位；2、合作意识不强；3、组内教师的分工不合理；二、导学案编制的要求（一）导学案的“六个作用”导学案是教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方导学案能为学生提出学习划定学习范围、要求、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解等。

所以导学案应为学生的自主学习提供六个作用：1、学生自主学习的路线图；2、课堂知识结构体系的呈现表；3、学生课堂展示的备份资料；4、学生课堂学习的随堂记录本；5、自我反思小结的文本材料；6、以后复习巩固使用的学习资料导学案设计的质量直接影响学生的学习质量, 一份好的导学案，能够让学生通过教师精心设计的导学案增长知识形成能力在此前提下寻因此，编写导学案的第一要求就是教师要有高度的责任感，求一些好方法（二）一份好的导学案能体现“四个特点”1、问题探究是导学案的关键。

能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。

2、知识整理是导学案的重点。

初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。

3、阅读思考是导学案的特色。

4、巩固练习是导学案的着力点。