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（三）如何编制“导学案”
1.导学案与教案的区别:
目的: 学案——为学生自学提供指导 教案——为教师上好课做准备
性质: 学案——学生中心,互动性,开放性 教案——教师中心,单向性,封闭性
角色: 学案——教师组织调节,学生是主角 教案——教师自导自演,学生是听众
表达: 学案——界面亲切,表述生动活泼,多用口语 教案——界面规整,表述严整周密,多用书面语
最不满意的是下面听课 的老师。
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狂问型课堂举例
《抗日小英雄王二小》
– 师：鬼子走到哪了？
生：鬼子进村了
– 师：鬼子进村踩到什 么了？
生：踩到地雷了
– 师：踩到地雷怎么样 了？
生：地雷爆炸了
– 师：地雷爆炸后鬼子 怎么样了？
生：把鬼子炸上天了
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狂问型课堂举例
《显微镜的使用》
– 师：同学们，这是什么动物啊？
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教学系统中信息不同传递途径
教师
备课 教材
讲授 10% 自学 20%
学生
讨论、展示 70%
教学系统中信息不同传递途径 有效性图解
结论：要使信息保持在记忆中，最有效的方 式之一是向别人解释材料。
问题：我们传统的课堂中是谁在解释材料？ 13
捷克著名的教育家夸美纽斯说过这
样一句话：“找出一种教育方法，使教 师因此可以少教，但是学生多学。”课 堂教学中采取什么样的教学策略，才能 够实现教师少教，学生多学的教育目的？ 就是编写高质、实用的导学案。导学案 的作用能使教师由学生学习的指导者变 为学生学习的促进者、引导者，从而在 根本上改变了学生的学习方式。
谈生物课堂教学改革 ——浅议导学案编写
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知识的获得是一个主动的过程，学 习者不应是信息的被动接受者，而应是 知识获取的主动参与者。
