人音版三年级音乐上册《美丽的黄昏》教学反思.doc

三年级音乐《美丽的黄昏》教学反思二三班级音乐《漂亮的黄昏》教学反思二这次上的这堂主题研讨课是我们依据谢老师听省优秀音乐课回来后，通过争论觉得无论在课的难度上（轮唱），还是课的设计上都比较适合我们去尝试一下。

这节课是三班级教材，我借谢老师班级授课。

我们每人先试教一节，再作为主题研讨课上一节。

星期一先由谢老师试教,听后觉得观赏不够，对轮唱的概念比较模糊，同学的轮唱没有达到要求。

当我试教时，借了三（2）班，这个班级同学纪律特别好，和我协作默契。

我也吸取谢老师的阅历，修改了前面do、si、la、sol，变成mi、re、do、sol,这样连接了上面的内容，把轮唱的概念告知同学，使同学在唱的时候正确的表达。

同时加强了歌曲的倾听，果真在反复倾听中同学学歌变得简单了，同学听出了轮唱，找到了轮唱的挨次。

而且，在同学观赏完黄昏的图片后，让他们发表感想，老师再引出歌词，连接更自然了。

但是，那堂课后，我和谢老师考虑：我让同学反复倾听（三遍），只了解演唱形式"轮唱'是否太单一化了，其实，老师可以让同学深入到地分析作品，了解它的心情、节拍、内容，这样对唱曲的演唱会有关心。

谢老师认为：唱好轮唱的首要前提是能精确唱好歌，而由于歌曲采纳应用了轮唱，对于同学清楚的听清歌曲产生了些许障碍。

基于这些考虑，谢老师在其次次上课时，添加了一些内容，我认为很好，有两处我在其次次上的时候也运用了。

如在观赏中还感受了三拍子和心情，由师和好的同学各带小组尝试轮唱，同学主动性比较高。

在我上其次次课时，我吸取争论过一些不足和优点借了三（3）班上课，从开头导入"几天的阴雨天气，今日的太阳为我们露出了笑脸，真是欢乐的早晨'画上太阳、山脉，同学兴趣特别高，前面的轮唱也唱的比较好，唱完3 2 1|5 - -||后，我突然有个想法，觉得比较可行，我就把3 1 2|5 - -|| 1 2 3|1 - -|| 串起来演唱，既避开了重复，也为后一块内容节约时间，效果也达到了，同时我还针对同学对轮唱的不熟识，分别用师生合作，小组轮换的方式让同学在实践中把握，因增加了难度，在这一处中花了些时间。

歌曲《美丽的黄昏》教学反思《美丽的黄昏》是一首轮唱歌曲，根据新课标的教学原则与理念，第一，我们的教学该让学生学得自主，充分发挥学生之前已经掌握的独唱、齐唱等技能;其次，让学生学得有趣；将新的演唱形式融于互动参与中；第三，让学生掌握得深刻，在生动活泼的形式中有所学、有所记、有所忆。

本节课的导入，通过听旋律判断太阳的上升与下降，学生的感受非常不错，一下就能判断正确，并且能说出原因。

接下来根据旋律画“山”的一环节本节课应当去掉，可安排到复习这一课时在进行。

在欣赏黄昏美景时，配上背景音乐效果不过，但欣赏的图片稍多。

学唱歌曲主要是通过听唱法来学习，这一环节占用的时间正好，按照自己的设计顺利进行，后面的画旋律线虽然前面带领学生画过旋律线，因为时间的关系，没有唱唱歌谱，学生单凭听音乐来画，难度比较大。

本节课的重难点是轮唱歌曲，我与几位学生一起轮唱歌曲，可以起到一个较好的示范作用。

但也因为时间关系，没有足够的时间练习。

总之，本节课学生听得比较认真，歌曲的情绪感受很正确，演唱的也比较好听，但我设计的内容比较多，又因为在画旋律环节与欣赏环节用的时间教多，导致时间紧张。

以后在设计教案时，要安排好时间，并斟酌每一环节会有什么突发情况，解决好每节课的重点难点。

《白桦林好地方》教学反思歌曲《白桦林好地方》，是一首简短流畅的加拿大民歌。

歌词的描绘和曲调的有机结合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的自然景色；本节课在四年级二班上的这个班级的学生活泼开朗，课堂纪律良好，学生表现能力课堂反映都很不错，整节课课堂的设计能按照既定的目标完成，在课中尽量发挥学生的学习潜能和学习热情，发展学生的想象力、创造力和音乐综合表现力。

教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张驰有度，使音乐课让孩子们感到亲切、轻松、美丽，让音乐真正走进孩子的心灵。

但是也有许多不足之处现将本节课教学过程中的各个环节反思如下：一、课堂特点：1.整堂课的教学中注重音乐情感的体验，课堂教学语言不罗嗦。

《美丽的黄昏》教学反思下面是关于小学音乐课《美丽的黄昏》教学反思范文，希望对大家有帮助!篇一：《美丽的黄昏》教学反思今天的音乐课，由于课前作了精心准备，搜集了好多关于黄昏的图片和与之匹配的背景音乐，做成了比较精美的黄昏图片课件。

孩子们在课堂上通过课件感悟到了黄昏的宁静与美丽，都能够正确地表达出应该用轻柔的声音唱这首歌曲。

可是在真正演唱的时候，由于声部轮唱时生怕自己唱不准，孩子们都做不到用轻柔的声音来演唱。

整首歌曲，给人的感觉就是在赶，就是三个声部在比赛看谁唱得响，实在是难听。

我又是请较好的学生与我合作进行示范，又是用语言进行描述再三地强调我们应该怎样唱。

可孩子们还是放不下包袱，声部还是很不清晰。

情急之下，我让学生逐个声部进行练习，每个声部，我都提出了一个相同的要求：边唱边想象，用你的歌声画出“美丽的黄昏”，感染自己，陶醉自己。

此时，学生算是“开窍”了，他们有的闭目陶醉着歌，有的目光凝视着前方唱，没轮到唱的则跟着歌者不由自主地晃着身子……等三个声部都分别唱完，我问：“你在唱时眼前有美丽的黄昏图了吗?你被自己的歌声、同学的歌声感动了吗?”好多孩子都点着头。

“那好，现在我们再次合作进行三部轮唱的时候，你只要也做1 / 5到这一点，我们的歌声里就一定会有画。

”因为有了刚才的经验，学生再次进行合作时目标明显发生了转移，他们不再关注自己是否会唱错，不再担心别人听不到自己的声部，而是更注重体现声部之间的融合，共同在心中、在歌声中描画美丽的黄昏。

我们所要的轻柔的效果达到了!孩子们笑了!我也笑了!课后，我想了很多。

其实，丰富的生活经验储存在孩子们的脑海中许多美丽的图片，在歌唱前，大可不必给孩子们展示那么多的黄昏图片。

我们的课堂上应该给孩子更多的想象空间，让他们在歌唱时用自己的歌声“画”出来的效果，那才会更好!那来自心灵深处的歌，才会更动人!篇二：《美丽的黄昏》教学反思《美丽的黄昏》这一课的难点就在于二部轮唱，所以教案的重重设计都是为着歌曲的二部轮唱做着充分的准备。

《美丽的黄昏》教学反思编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（《美丽的黄昏》教学反思）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为《美丽的黄昏》教学反思的全部内容。

《美丽的黄昏》教学反思《美丽的黄昏》是一首简易而富有效果的二部轮唱歌曲，轮唱部分又有比较严格的三度叠置的和声效果。

通过教学，体会颇深:(1）有序合理地整合教学内容非常重要。

《美丽的黄昏》这一课，教材上只有一首歌曲和用六个音进行编曲创作的一个练习，资料十分匮乏。

如果按传统方法上课，虽然很轻松，但无疑是枯燥的。

设计时我充分考虑到不能把每一个知识点孤立地一块一块教给学生，而是要改变以往以知识为线索的线型设计，通过创设学习情景，引发问题、风景欣赏、实践感悟等多种方式，让学生一步步走进音乐。

(2）因为我们是刚接触双声部的歌曲，并且歌曲中的轮唱有一定的和声要求，我们不可能要求学生在一堂课中就能做得尽善尽美。

音乐具有弥漫性,音乐的弥漫性也体现在它的消化与吸收需要一个时间的过程。

所以，在本节课中，学生基本掌握了歌曲的演唱，明确了双声部的进行,同时会主动地去表现歌曲意境。

但如果要唱到娴熟、完全准确,我想那将需要一个有计划地、长期的过程.所以我给这课的定位是:抛砖引玉、承上启下。

(3)从学生的角度出发,学生本身的素质其实并不高，对于三拍子的节奏感也并不是很强,当第二声部进入的时候,两个声部很容易相互的带跑音调，我觉得在这个部分我的引导有所欠缺.(4）本节课力求通过创设情境和多种感受体验，使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，最大限度地发挥每个学生的学习潜能和学习热情，发展学生的想象力、创造力和音乐综合表现力。

《美丽的黄昏》小学音乐教学反思《美丽的黄昏》小学音乐教学反思（精选15篇）作为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思要怎么写呢？以下是小编整理的《美丽的黄昏》小学音乐教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《美丽的黄昏》小学音乐教学反思篇1《美丽的黄昏》是一首要求轮唱的歌曲，对于学生来说，是一个新的事物，如果没有较高的音乐素质，轮唱是很难进行好的。

所以开始的时候，我先用了两个声部同时唱不同音高的练习让学生感知二声部的特点。

后再教授歌《美丽的黄昏》。

第一次课结束后，我总感觉上课的效果不是很好，仔细回想上课过程，发现对歌曲旋律聆听和对歌曲节奏的掌握方面有些欠缺，所以，我将教案进行了改进，在开始时候学习歌曲时，增加了跟节奏读歌词环节。

并且第一句歌词统一用DO音读，第二句统一用MI音读，最后一句统一回到DO音上。

整体读熟练以后，再用“轮唱”的方式读歌词，这样的方法不但解决了学生唱歌时节奏的准确性，也让学生在“轮唱”读歌词时提前体会两个声部用不同音高朗读的效果。

这时，学生对歌曲的节奏已经掌握，在此基础上，在播放音乐，让学生聆听音乐的旋律，后跟琴歌唱。

这样，在前面铺垫的基础上，学生学习歌曲和旋律如果纯青，水到渠成。

有了前面跟歌曲节奏用“轮唱”的方法读歌词的基础上，歌曲《美丽的黄昏》轮唱练习很快就完成了，而且效果很好。

最后的环节是用乐器为歌曲伴奏，一看到乐器学生就像一下子被唤醒一样，课堂气氛活跃起来了，对于乐器伴奏学生一直都是很喜欢的，课堂也因此被带入了高潮。

我选用沙锤和三角铁为伴奏乐器。

由学生设计节奏为歌曲进行伴奏。

用乐器为歌曲伴奏我觉得在平时的课堂中也应该多多运用，既可以增加学生的兴趣，又可以提高学生对音乐的节奏感。

《美丽的黄昏》小学音乐教学反思篇2本节课我预想学生会在老师努力营造的宁静、幽雅的氛围中投入的学习，陶醉的表演，能认真的练习三部轮唱，并能兴奋的用自制的打击乐器为歌曲伴奏，又能在老师用碗演奏歌曲旋律时愉快的跟着演唱。

《美丽的黄昏》教案音乐组唐芳一、教学目标1.能用优美柔和的声音演唱歌曲。

2.初步了解二声部轮唱并演唱。

3.自主创编节奏用乐器为歌曲伴奏。

二。

教学重难点1. 能用柔和优美的声音演唱歌曲2. 初步进行二声部轮唱三.教学准备钢琴乐器（三角铁，碰铃，铃鼓，手铃，双响筒，鼓）教学过程：1.识谱导入：（科尔文手势音阶练习）出示歌曲曲谱师：谁能来挑战这两排曲谱准确的唱出来？生回答师引导纠正生全体视唱曲谱师生接龙（生唱两排曲谱，师唱歌曲中最后一排曲谱）【识谱导入可以解决学生自主识谱的能力，提高学生视唱能力，此过程解决歌曲的旋律认知】2.感受音乐师示范唱：唐老师要把刚才我们唱的曲谱谱成词。

听一听，你听到了什么？生回答再次聆听师：这首歌是什么样的情绪？我们该用什么样的声音演唱？(优美柔和）我们到了黄昏十分，听到的什么声音？（钟声）模仿一下敲一敲。

游戏《吹泡泡》师：钟声会不会一直敲打？生答（音量会由大到小）师：对，钟声到半夜停止了，由强到弱。

我们来玩个游戏，吹泡泡，泡泡大，音量强，泡泡小。

再听我唱，当老师唱到叮咚声的时候泡泡开始工作哦，边变边唱（讲解渐弱知识）师再次范唱生在叮咚声时唱【处理歌曲，解决音准】3.学唱歌曲师：刚才泡泡变的很好，唱的不错，现在丢掉泡泡，当钟声出现的时候我们就跟着生听头两句，最后一句接唱【检测听辨能力和音准以及最后一句歌的处理】师：good，现在把书翻开，看到歌词，跟着琴轻声的唱一唱。

生自主看歌谱演唱师：有没有发现歌词有特别地方的？生找出一音对多字的地方（美丽的美妙的）师解决生体验并唱【目的：自主学唱，让生发现重难点，提高生自主学习能力，也增强了对知识的记忆力】生完整演唱歌曲师处理音符时值4.表现歌曲师：这首歌是几拍子的？生答师：现在请你们边唱边把节奏打出来。

我来发现你们是怎么拍的？生唱并拍打师：我从你们的拍打中发现了几个不同的节奏。

有。

有。

（板书在黑板上）还能创编哪些节奏？生拍打创编师：很好，有这么多种了，现在小乐器要上场了。

课后反思《美丽的黄昏》一课，孩子们在课堂上通过课件感悟到了黄昏的宁静与美丽，通过教师的语言引导，多媒体课件的辅助教学，学生较好的达到了教学目标，初步体验了三部轮唱，积极参与到用优美和谐的声音较好地表达歌曲的意境中。

《美丽的黄昏》是一首简易而富有效果的三部轮唱曲。

全曲一、二两句优美流畅，构成美妙的三度和声，第三乐句连续的“do”音进行描写了“叮咚”的钟声，实际是持续的根音进行，在三声部的轮唱过程中形成了美妙的三部合唱曲。

本课我借助钢琴、多媒体电脑、ppt 课件等完成本课教学。

本课我采用图片导入，让学生欣赏美丽的黄昏图片，我的用意在于给学生很强烈的视觉冲击，感受美丽黄昏那醉人的意境，这一步骤主要是带学生进入意境中来，激发进一步学习的兴趣。

在情境中导出主题，音画结合，师生一起朗读歌曲简介，更有利于引起情感共鸣。

在讲授新课的过程中，我力图运用信息技术将抽象的知识点，例如歌曲中涉及的关键性的音乐要素等，更直观地呈现出来，积极运用图片、色块，声像结合等，将学生的无意注意与有意注意结合起来，借助信息技术将歌曲的学习过程简化、有序、形象化，提高学习效率。

本课的核心是学唱歌曲，第一环节是学唱歌曲旋律。

单独呈现歌谱来突出此处的学习重点，让学生更直观地看到歌曲3/4拍的排列。

我运用色块对比，帮助学生划分乐句，简化歌曲学习难度，也有利于学生记忆歌词。

运用信息技术将抽象的音乐要素直观地呈现出来，丰富学生的音乐体验。

直观呈现概念，方便向学生强调关键字，加强记忆。

运用色块元素，信息技术制作提示图，形象、直观地呈现三声部轮唱，帮助学生理解三声部轮唱的概念。

曾有教育者说过“艺术课堂上教师的语言之美直接给学生以听觉上的冲击，如果音乐、绘画能再配上教师的语言渲染，艺术课堂会真正体现‘美’的特点。

这与语文老师的文学化语言有很多相通之处，希望音美专职老师也不断锤炼自己的语言。

”学唱歌词时，我用生动、优美的语言引导学生的情感，促进学生的理解，在教师的引导下和学生一起对歌曲进行艺术处理。

小学音乐《美丽黄昏》教学反思一、引言《美丽黄昏》是一首脍炙人口的小学音乐课教学曲目，以其悠扬动听的旋律和优美的歌词，深受学生们的喜爱。

通过教学这首歌曲，我对自己的教学能力和方法进行了反思和总结，以改进教学效果，提高学生的学习兴趣和表现。

二、教学目标1.了解《美丽黄昏》歌曲的背景和故事内容。

2.能够正确歌唱《美丽黄昏》。

3.能够辨别歌曲中的音高和音程。

4.能够感受并表达歌曲中的情感。

三、教学准备1.录音机和播放器。

2.选择合适的音乐教材和教学辅助材料。

四、教学内容和步骤步骤一：导入和引导通过播放《美丽黄昏》的录音，引起学生们的兴趣和注意。

询问学生们是否听过这首歌曲，并鼓励他们对词曲进行简单的分析和讨论。

步骤二：歌曲分析和解读与学生们一起阅读歌曲歌词，帮助他们理解歌曲的情感和故事内涵。

指导学生们发现歌曲中的重要词语和表达方式，并与学生进行互动对话，以帮助他们更好地理解歌曲。

步骤三：音高和音程练习通过示范和引导，向学生们展示如何正确唱出歌曲中的音高和音程。

使用教学辅助材料，如简谱、五线谱等，让学生们理解歌曲中的音符变化和音程跳跃，进行相应的练习。

步骤四：合唱训练将学生们分成小组，进行合唱练习。

指导学生们在合唱中注意声音的协调和和谐，注重整体的效果。

通过多次练习，逐渐提高学生的合唱水平，以达到更好的演唱效果。

步骤五：情感表达引导学生们通过歌曲的演唱和表演，真实地表达歌曲所传达的情感。

鼓励学生们用自己的方式去感受和理解歌曲中的情感，通过声音、动作和表情等综合手段，将情感融入到演唱中，使演唱更加生动深入人心。

步骤六：总结和评价与学生们一起回顾教学过程，让他们进行自我评价和互评，以提升他们的评价能力和自我认知。

同时，教师也对教学过程进行总结和评价，以发现问题和改进方法。

五、教学技巧和方法1.听、说、唱结合：通过多种方式引导学生们全面理解和掌握歌曲。

2.互动交流：通过互动对话、小组合作等方式，鼓励学生们积极参与和思考。

三年级音乐《美丽黄昏》教学反思1. 引言在三年级音乐教学中，我选择了一首名为《美丽黄昏》的歌曲进行教学。

本文将对这次教学活动进行反思，分析教学过程中的问题和不足，并提出改进的方法和建议。

2. 教学目标在开展教学活动之前，我明确了以下教学目标：•学生能够听辨出《美丽黄昏》的旋律和歌词。

•学生能够用简单的乐器伴奏《美丽黄昏》。

•学生能够合唱《美丽黄昏》。

3. 教学过程3.1 课前准备在教学前，我准备了以下教材和资源：•《美丽黄昏》的音乐录音。

•简单乐器，如口琴、小手鼓等。

•课件和PPT，用于展示歌词和旋律。

3.2 听辨练习首先，我播放了《美丽黄昏》的音乐录音，让学生聆听。

随后，我提问学生有关歌曲的问题，如“这首歌的旋律有何特点？”、“歌词中有哪些情感词语？”等，以检测他们对歌曲的理解和记忆。

3.3 乐器伴奏练习接下来，我分发了口琴和小手鼓，并向学生介绍了如何使用这些乐器伴奏《美丽黄昏》。

我示范了正确的演奏方法，并带领学生一起练习。

在练习过程中，我发现一些学生对乐器的使用还不熟悉，需要更多的指导和练习。

他们有时会出现节奏不准、演奏过快或过慢等问题。

为了解决这些问题，我在下一节课中将加强对乐器的练习和指导。

3.4 合唱练习最后，我带领学生进行了《美丽黄昏》的合唱练习。

我使用课件和PPT展示歌词，让学生跟随歌词一起唱歌。

在合唱练习中，我发现一些学生对歌曲的歌词仍然不熟悉，导致他们跟唱的效果不佳。

为了解决这个问题，我计划在下一次课堂上加强对歌词的巩固练习，并通过多次合唱练习提高学生的合唱能力。

4. 教学反思和改进4.1 问题和不足在这次教学过程中，我发现以下问题和不足：•对乐器伴奏和歌词的练习不够充分，导致学生在合唱时遇到困难。

•对学生的歌唱技巧和音准要求没有进行具体指导，导致合唱效果不理想。

•教学资源和教材准备不够充分，没有提供更多的辅助材料和练习题。

4.2 改进方法和建议针对以上的问题和不足，我提出以下的改进方法和建议：•加强对乐器伴奏和歌词的练习，可以增加练习的时间和次数，提供更多的乐器练习材料和歌词练习题。

《美丽的黄昏》教学反思从《两只老虎》到《美丽的黄昏》，三年级的学生已初步建立起对轮唱歌曲的认识，因此，我尝试在全员研教活动中执教三年级下册的合唱歌曲《嘹亮歌声》，希望通过研讨课收获一些合唱教学的方法和技巧。

通过尝试，我收获了！通过《嘹亮歌声》的教学，传递给我们许多合唱教学理念和教学方法，整理思绪，特与大家分享。

一、用生动的意念传递技术此“技术”在合唱教学中可以理解为演唱方法或技巧。

我们都知道，在歌唱教学中，歌曲演唱的状态和方法都非常重要，有了这些，学生才可以较好地表现歌曲。

但是，关于唱歌的技巧有很多，从呼吸的状态、气息的保持，到歌唱的位置、歌唱的情感，如果一一罗列，一一讲解，不仅会让学生感到疲倦，而且还会占用宝贵的课堂教学时间。

这时，便需要我们找到一种高效且实用的手段来传递这种较为复杂的歌唱技术，这种手段，单老师称之为——意念。

以我的《嘹亮歌声》为例，我在课的开始，设计了一个三度音程的合唱练习，6666∣5---∣在练习过程中，我用钢琴弹奏双音4444∣3---∣的方法让学生自己找到自己声部的音高，然后合成。

呈现出一种较为机械的训练方式，学生也无法表现出音乐的美感，更是忽略了较好的演唱技法。

这样过于重视技法的合唱训练方式对于三年级的学生来说，很容易产生学习疲惫感，从而削弱他们的学习兴趣。

单老师提议用意念（想象或联想）的方式将技术包装，这些方式可以是情景创设、也可以是形象比喻，让学生在较为生动的教学环境下，不知不觉地掌握歌唱技术。

二、用丰富的情感带动教学在歌曲教学中，我们很多时候习惯性地会关注学生演唱的音准、节奏，却常常忽略学生在歌唱时对音乐美感的表达，合唱教学也一样。

在这之前，我常常把歌唱教学的情感处理作为单独一个教学环节来设计，比如将一首歌曲教唱完毕后，开始处理歌曲的情感应该怎么样？但是听了单老师对作品的解析后，我突然觉得，歌曲的情感处理应该融入在歌曲教学的过程中，用情感来带动每一个教学环节的层层递进，可以从识谱教学的环节就开始要求学生用符合歌曲起、承、转、合的韵味来表达旋律的内涵，那么，到了歌曲完整合成的时候，学生的歌唱情感也就浑然天成了。