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我最喜欢的文章社戏作文在我所读过的众多文章中，鲁迅先生的一直稳稳地占据着我心中最喜欢的位置。
这篇文章就像是一扇时光之门，每次阅读都能把我带回到那个充满质朴与纯真的江南水乡。
文章里的孩子们，没有繁重的课业，没有电子设备的诱惑，他们的生活简单却充满了乐趣。
还记得鲁迅先生笔下，他们一起商量着如何去看戏的场景。
那种迫不及待的心情，仿佛都要从字里行间溢出来了。
阿发说：“偷我们的罢，我们的大得多呢。
”这简简单单的一句话，把阿发的憨厚、朴实展现得淋漓尽致。
这可不是什么“高大上”的台词，就是农村孩子最直白、最真诚的表达。
而当他们终于坐上船出发去看戏时，那一路上的风景描写，简直让我身临其境。
“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
”这哪里是在写景色，分明是在勾勒一幅充满诗意的江南水乡画卷啊！我仿佛都能闻到那豆麦的香气，感受到那凉凉的水气扑在脸上。
还有那些划船的细节，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，多生动的比喻呀！让人一下子就想象出了船在水中飞速前行的样子。
到了戏场，本以为会是一场精彩绝伦的表演，结果却令人大失所望。
台上咿咿呀呀地唱着，孩子们却一个个都打起了哈欠。
这和我小时候满心期待地去做一件事，结果发现不过如此的经历太像啦！不过，真正让这篇文章在我心里扎根的，还得数回程中偷罗汉豆的那段。
孩子们饿了，也不管是谁家的，先摘来吃了再说。
被发现了大不了挨一顿骂，反正快乐最重要！我小时候也有过和小伙伴们一起“偷摘果子”的经历。
那时候，村子边上有几颗李子树，李子还没完全熟透，我们几个小鬼头就按捺不住了。
趁着没人注意，蹭蹭爬上树，摘了几个就往嘴里塞。
那滋味，其实酸得很，但心里却美得不行，觉得自己像个“小英雄”似的，完成了一项了不起的“冒险”。
现在想想，鲁迅先生写的哪里只是社戏啊，分明是我们每个人都曾拥有过的无忧无虑的童年。
没有烦恼，没有压力，只有一颗充满好奇和快乐的心。
课文详解丨八下第一单元《社戏》1 社戏预习须知一、文题解读旧时把土地神和祭祀土地神的地方叫做“社”。
按照我国的民间习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。
在绍兴地区，人们以演戏的形式进行祭祀，那时演的戏就称为“社戏”。
课题概括了记叙的主要内容。
二、作者简介鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。
著有小说集《呐喊》《彷徨》等，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《华盖集》等。
知识重点一、字音词义消夏：避暑。
陶冶：怡情养性；给人的思想、性格以有益的影响。
偏僻：偏远而僻静。
诚然：确实这样。
朦胧：动词，弥漫。
蕴yùn藻：水草。
依稀：隐约。
屹yì立：矗立。
潺chán潺：水缓缓流动的样子。
家眷：妻子儿女等家庭成员，有时专指妻子。
船篷péng：覆盖在小木船上的拱形物，用来遮蔽日光和风雨。
棹zhào：划(船)。
楫jí：桨。
撮cuō：用手指捏取细碎的东西。
惮dàn：怕，畏惧。
归省xǐng：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
行háng辈：辈分。
犯上：触犯长辈或者地位比自己高的人。
撺cuān掇duo：从旁鼓动人做某事。
凫fú水：游泳。
絮xù叨dao：形容说话啰唆，来回地说。
怠dài慢：招待不周到的意思。
弄潮：在潮水中搏击、嬉戏。
漂piāo渺miǎo：隐隐约约，若有若无。
现在写作“缥缈”。
渴睡：瞌睡。
纠葛：名词，纠缠不清的事情。
桕jiù树：也叫“乌桕”，一种落叶乔木。
二、主题概述文章以“社戏”为线索，生动地叙述了“我”童年时在农村看社戏的经历，刻画了一群善良、淳朴的农村小伙伴形象，表达了对农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活的怀念和对农村小伙伴美好情谊的眷恋之情，反映了作者对劳动人民的热爱和对美好生活的向往。
《社戏》课文原文社戏课文原文《社戏》是鲁迅的短篇小说，以作者少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来二次看戏的经历，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的好品德，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。
《社戏》原文我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏。
那时我的祖母虽然还康建，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后抽空去住几天，这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家里。
那地方叫平桥村，是一个离海边不远极偏僻的，临河的小村庄:住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。
但在我是乐十:因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。
和我一同玩的是许多小朋友，因为有了远客，他们也都从父母那里得了减少工作的许可，伴我来游戏。
在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。
我们年纪都相仿，但论起行辈来，却至少是叔子，有几个还是太公，因为他们合村都同姓，是本家。
然而我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老少少，也决没有一个会想出"犯上"这两个字来，而他们也百分之九十九不识字。
我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河沿上去钓虾。
虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗。
这虾照例是归我吃的。
其次便是一同去放牛，但或者因为高等动物了的缘故罢，黄牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。
这时候，小朋友们便不再原谅我会读"秩秩斯干"，却全都嘲笑起来了。
至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。
赵庄是离平桥村五里的较大的村庄:平桥村太小，自己演不起戏，每年总付给赵庄多少钱，算作合做的。
当时我并不想到他们为什么年年要演戏。
现在想，那或者是春赛，是社戏了。
就在我十一二岁时候的这一年，这日期也看看等到了。
鲁迅《社戏》点评与赏析（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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读鲁迅《社戏》有感《社戏》这篇文章只是单纯的记录了一个孩子的童年生活，每样事物都充满着属于自己的回忆，充满着喜怒哀乐。
社戏读后感童年之趣，随处可寻，与小伙伴玩耍，更是寻常之事。
向来觉得鲁迅选材，文笔相当精彩，怎忽的选如此平淡无奇的素材呢?这就要看鲁迅那时的写作背景了。
不是血染长刀的战场，也不是平和安稳的现代，而是一个被旧俗包围着的封建思想腐蚀着全中国的环境里。
等级的差别是地位的天差地别，是决定了别人对你跪还是你对别人跪的利器。
可以说，当时之社会下层人民，其实边连狗都不如。
在这样的环境下，《社戏》完笔了。
那是鲁迅所回忆的二十多年前的事，然而，在文中的小伙伴，乡民身上，我们看不见下等人的自卑，对上等人的畏惧，甚至看不出地主与贫农的半点差别。
没有傲慢，没有纷争，有的，只是鲁迅与他的小伙伴们纯净的友谊。
戏并不好看，精彩的地方如何也等不到，但是关键不在这里。
鲁迅所向往，怀念的，并不是社戏，而是带他去看戏的小伙伴儿，是在乡下那种无忧无虑的生活，是那片小小的，纯净的乐土，是他理想中渴望生活的地方。
多么难得的，一去不复返的童年经历啊!夜观社戏，看似平淡的事，在鲁迅苍桑的眼中，亦是弥足珍贵了。
现在，再回过头来细读社戏，一切都不一样了。
文中的双喜，阿发等小伙伴的一系列举动无不深刻体现了孩童间纯真无暇的友谊，六一公公则是代表了农民，体现出了勤劳朴实的性格。
而一段段美好迷人的环境描写使我们无处不感受到鲁迅对于故乡浓浓的眷念之情，对那不复存在的无虑生活感到留恋惋惜之情。
这与做一个回转悠长的梦又有何区别呢。
不，这不完全是回忆，这不完全是留恋，这是鲁迅先生内心对未来的渴望啊!他渴望将来的孩子们可以过上这样的生活，而不是被封建思想左右。
“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
”鲁迅先生想表达的真的只是“一直到现在”么?他的言语中泛出的不仅有眷念之情，还寄托着一份美好，值得留恋的期望。
他期望国家可以逐渐强大起来，挣开封建之束缚，让未来的孩子们过上与他所忆之童年生活相仿的生活。
部编版八年级下册语文第1课《社戏》课文原文、知识点及教案【精选3篇】《社戏》是现代文学家鲁迅写于1922年的短篇小说，作者以饱含深情的笔墨，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的好品德，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。
的精心为您带来了3篇《部编版八年级下册语文第1课《社戏》课文原文、知识点及教案》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。
部编版八年级下册语文第1课《社戏》教案篇一【教学目标】1、学习运用情节、结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。
2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3、了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情【教学重点】1、体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。
2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3、理解文章叙事有详有略的写法。
4、分析双喜，六一公公的人物形象。
5、分析景物描写对表达中心思想的作用。
【教学难点】1、对文章最后一段的理解。
2、文章的写作背景。
【教学方法】1、阅读第一法──质疑法(提问法)。
2、听录音法、朗读法。
3、讨论法、探究法。
【教学课时】3课时【课前预习】1、给下列加粗的字注音：惮dàn 歌吹chuì 漂渺piāo miǎo 归省xǐng 潺chán 皎洁jiǎo 撺摄cuān duo 絮叨xù dāo 凫水fú 行家háng 纠葛jiū gē 怠慢dài 家眷juàn 蕴藻yùn zǎo2、查工具书，解释下列词语：⑴倘：连词。
有如果的意思，表示假设。
⑴大抵：副词。
有大多、多半的意思，表示对某种情况的基本估计。
⑴相仿：大致相同。
仿：类似。
⑴欺生：欺负新来的生人。
⑴怠慢：冷淡。
怠：轻慢。
慢态度冷淡。
⑴诚然：副词。
有确实的意思。
⑴舒展：原指伸展得开，不蟋缩。
本课是舒畅的意思。
⑴通通：本课形容船头激水的声音。
《社戏》是八年级下册语文教材中的一篇课文，通过一个婚礼上的社戏来揭示人性的复杂和世俗的真实。
在这篇文章中，作者以细腻的笔触描绘了人物的心理活动和社会关系，同时也通过对婚礼的描写，反映了我国古代社会的婚姻制度和礼俗。
本文将围绕《社戏》这一主题展开深入的评估和探讨，以帮助读者更全面地理解这篇课文。
我们可以从文本的结构与内容入手，对《社戏》进行全面评估。
这篇课文以描写主人公何阗的内心矛盾和挣扎为主线，通过对其与婚姻、利益、情感的纠结，展现了古代社会中人性的复杂性和世俗的真实。
作者通过对情节的安排和人物的塑造，将人物的内心活动展现得淋漓尽致，读者通过这些描写能够更好地理解何阗的心境和所处的社会环境。
在文章的撰写过程中，我们需要反复提及《社戏》这一主题文字，从而使文章更加贴切地围绕所指定的主题展开。
文章应该从简到繁，由浅入深地对《社戏》进行分析，使得读者能够更深入地理解这篇课文的内涵和意义。
在文章的内容中，我们还可以加入自己的观点和理解，从个人的角度出发探讨《社戏》这一主题。
当我们全面评估了《社戏》这篇课文后，可以在文章的总结和回顾性内容中，对全文进行梳理和总结。
通过对文章内容的回顾，读者可以全面、深刻和灵活地理解这一主题。
我们可以再次反复提及《社戏》这一课文，使得文章的结构更加完整和条理清晰。
通过本文的撰写，我们对《社戏》这篇课文进行了全面评估和深入探讨，帮助读者更好地理解了这一主题。
我们也共享了自己对这一主题的个人观点和理解，使得文章更加富有思想性和深度。
希望读者在阅读本文后，能够对《社戏》这篇课文有更深入的认识和理解。
我们可以进一步探讨《社戏》中的人物形象和社会关系。
在这篇课文中，主人公何阗所处的环境是充满了世俗利益和人情纷争的古代社会。
作者通过对何阗、何昏和新娘的描写，展现了三个人之间错综复杂的关系。
何阗作为一个被迫结婚的男子，内心矛盾和煎熬，他在新娘的陪伴下感受到了一种无法启齿的苦闷。
何昏则是一个伶俐圆滑、精明强干的人，他通过婚姻将自己与何阗的关系牢牢地捆绑在一起，实现了自己的利益目标。
社戏|社戏课文赏析社戏教学目的1.学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象，体会景物描写的诗情画意和抒情作用。
2.体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。
教学设想本篇用第一人称叙写幼年的“我”随母归省小住平桥村的故事。
叙事有详有略，主要叙写夜晚航船去赵庄看戏。
写得曲折生动，展现出幅幅农村生活画面，描写出一群淳朴善良、好客能干的农家少年的形象，表现出对那段生活的怀念和对农家小朋友的诚挚情谊。
引导学生体会本篇的这些特点，完成教学目的。
本篇语言朴实准确，很有表现力量。
引导学生把关键语句表现力量的分析，统一于分析故事情节、人物形象当中，体会其艺术魅力，培养分析和运用语言的能力。
本篇侧重叙事，写的是农家少年的群体。
引导学生在分析故事情节中分析“我”和农家少年，体会人物的感情、性格。
本篇安排三个课时进行教学。
第一课时教学重点本篇的结构层次，“我”在平桥村的得到优待和一般乐事。
教学过程1.由教学过的写人有详有略的《分马》，引出叙事有详有略的《社戏》（板书课题）。
2.要求学生阅读预习提示的一、二两段，初步了解本篇；参看注释阅读课文、理解词义、句意、全篇大意。
3.引导学生读准字音。
（归）省：ｘǐｎｇ行辈：ｈáｎｇｂèｉ惮：ｄàｎ絮叨：ｘùｄａｏ怠（慢）：ｄàｉ撺掇：ｃｕāｎｄｕｏ凫（水）：ｆǘ 潺潺：ｃｈáｎｃｈáｎ（歌）吹：ｃｈｕī 蕴藻：ｙùｎｚǎｏ（家）眷：ｊｕàｎ皎（洁）：ｊｉǎｏ漂渺：ｐｉāｏｍｉǎｏ纠葛：ｊｉūｇé4.指定学生二人朗读课文。
前一人读至“于是赵庄便真在眼前了”。
要求读音准确，缓急得当。
5.引导学生理清结构层次。
(1)本篇主要叙写什么事件？学生回答，教师明确：主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。
(2)依据故事的发展，本文可以分为几个部分？各写出什么？学生回答，教师明确：可以分为三个部分：第一部分，从开头到“却全都嘲笑起来了”，写小住平桥村的得到优待和一般乐事；第二部分，从“至于我在那里所第一盼望的”到“各自回去了”，写夜晚航船去赵庄看戏的全过程；第三部分，从“第二天”到篇末，写看戏次日的情形。
社戏课文原文及赏析《社戏》是现代文学家鲁迅写于1922年的短篇小说，以饱含深情的笔墨，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的好品德，表达了对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。
《社戏》课文原文在最近的二十年里，我只看过两次中国的戏剧。
前十年我从来没有看过他们，因为我没有看他们的意义和机会。
那两次都是最近十年的事，但我什么都没看到就走了。
第一回是民国元年我初到北京的时候，当时一个朋友对我说，北京戏最好，你不去见见世面么?我想，看戏是有味的，而况在北京呢。
于是都兴致勃勃地跑到什么园，戏文已经开场了，在外面也早听到冬冬地响。
我们挨进门，几个红的绿的在我的眼前一闪烁，便又看见戏台下满是许多头，再定神四面看，却见中间也还有几个空座，挤过去要坐时，又有人对我发议论，我因为耳朵已经喤喤的响着了，用了心，才听到他是说“有人，不行!”我们退到后面，但是一个辫子来了，把我们引到一边，指出一个位置。
这个所谓的有地位的人曾经是板凳，但是他的坐板比我的大腿窄四分之三，他的脚比我的小腿长三分之二以上。
我先是没有勇气爬上去，然后想到了私刑的刑具，不禁惊恐地走了出来。
走了许多路，忽听得我的朋友的声音道，“究竟怎的?”我回过脸去，原来他也被我带出来了。
他很诧异地说，“怎么总是走，不答应?”我说，“朋友，对不起，我耳朵只在冬冬喤喤的响，并没有听到你的话。
”后来我每一想到，便很以为奇怪，似乎这戏太不好，——否则便是我近来在戏台下不适于生存了。
第二回忘记了那一年，总之是募集湖北水灾捐而谭叫天(注：即京剧名角谭志道)还没有死。
捐法是两元钱买一张戏票，可以到第一舞台去看戏，扮演的多是名角，其一就是小叫天。
我买了一张票，本是对于劝募人聊以塞责的，然而似乎又有好事家乘机对我说了些叫天不可不看的大法要了。
我于是忘了前几年的冬冬喤喤之灾，竟到第一舞台去了，但大约一半也因为重价购来的宝票，总得使用了才舒服。
《社戏》鲁迅《社戏》鲁迅（通用8篇）文字像精灵，只要你用好它，它就会产生让你意想不到的效果。
所以无论我们说话还是作文，都要运用好文字。
只要你能准确灵活的用好它，它就会让你的语言焕发出活力和光彩。
下面，小编为大家分享《社戏》鲁迅，希望对大家有所帮助！《社戏》鲁迅篇1教学目标1.体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。
2.理解景物描写的作用。
教学重点感知本文的人情美，风情美，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。
课时安排两课时课前准备学生：1.扫除字词障碍。
2.就自己感兴趣的内容列出思考题，准备讨论、发言材料。
3.上网查阅有关绍兴“社戏”的资料，了解“社戏”这种乡村戏剧的文字及图片。
4.师生合作制作多媒体课件。
第一课时教学内容1.初读课文，熟悉内容。
2.研读课文，整体感悟。
教学设计导入1.请多名学生说出自己童年最喜欢的事情，不作阐发，意在勾起学生对童年生活的美好回忆。
2.教师语：童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳动的音符，说不尽，道不完。
今天我们就走进鲁迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是怎样的。
(板书题目)初读课文，熟悉内容1.课件播放有关“社戏”的图片(可从网上下载)2.学生介绍收集到的有关“社戏”知识。
3.放课文朗读的录音磁带。
4.挑战擂台，问题抢答。
男生女生分别挑出自己认为重要的课文内容，向对方提问，以考查对方对课文信息的获取程度，回答的一方应先合上书。
(此环节既可检查提问学生对课文信息提炼和处理的能力，同时也可进一步熟悉课文，调动学生学习的主动性积极性。
)研读课文，整体感悟1.整体感悟故事情节a.学生速读课文，进一步熟悉课文内容，看看课文的情节是如何发展的。
随母归省小住平桥村——钓虾、放牛的乡间生活——看社戏前的波折——夜航去看社戏途中——赵庄看社戏——看社戏后归航偷豆——六一公公送豆b.请学生用一句简单的话来概括全文内容(大意符合即可)。
部编版八年级下册课文《社戏》我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏9。
那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省10了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天，这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家里。
那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。
但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山11”了。
和我一同玩的是许多小朋友，因为有了远客，他们也都从父母那里得了减少工作的许可，伴我来游戏。
在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。
我们年纪都相仿，但论起行辈12来，却至少是叔子，有几个还是太公，因为他们合村都同姓，是本家。
然而我们是朋友，即使偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老少少，也决没有一个会想出“犯上13”这两个字来，而他们也百分之九十九不识字。
我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河沿上去钓虾。
虾是水世界里的呆子，决不惮14用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗。
这虾照例是归我吃的。
其次便是一同去放牛，但或者因为高等动物了的缘故罢，黄牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。
这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都嘲笑起来了。
至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。
赵庄是离平桥村五里的较大的村庄；平桥村太小，自己演不起戏，每年总付给赵庄多少钱，算作合做的。
当时我并不想到他们为什么年年要演戏。
现在想，那或者是春赛15，是社戏了。
就在我十一二岁时候的这一年，这日期也看看等到了。
不料这一年真可惜，在早上就叫不到船。
平桥村只有一只早出晚归的航船是大船，决没有留用的道理。
其余的都是小船，不合用；央人到邻村去问，也没有，早都给别人定下了。
外祖母很气恼，怪家里的人不早定，絮叨16起来。
《社戏》读后感500字（精选12篇）《社戏》读后感500字（精选12篇）《社戏》读后感1这一篇作文让我感受到了作者在乡下无忧无虑的生活和乡村社戏这一种奇特的娱乐活动，描写的是年少时鲁迅先生假日里到乡下和他的小伙伴们掘蚯蚓，钓鱼虾，一同去放牛，一同去看戏，一同去偷豆子，生动的记叙和细腻的刻画让我们也身临其境：“每一天都抓蚯蚓，抓来穿在那铜丝做的小钩上，趴在那河边钓虾；其次便放牛，黄牛和水牛都敢于欺负他，他只好远远的看，这时小朋友们都嘲笑他……他最爱看戏，最爱看扮蛇精和老虎；在回家的路上，他们都到田里偷豆子，年幼的和他剥豆，年长的摇船，不久就熟了，便随波逐流，都围到后舱，用手撮着吃。
”可能大家都没读出来，作者在文章的前后两段都写出了读书的重要和村里人对读书人们极高的评价，比如：“读过书的人才识货”等等，妈妈也是点通了我的思路才想通的。
读过书的城里少年到乡下受到了种种优待，那么多孩子陪着他玩，也说明了当时“待客的礼数”非常的周到和民风的淳朴。
鲁迅先生笔下的少年玩伴们都栩栩如生，一个个在他的文章里复活。
他的文学成就正印证了文章里六一公公的话“小小年纪便有见识，将来一定中状元。
”今天在我们看来，乡村里的少年生活得非常无忧无虑，不需要每天要做繁重的功课，也不需要大量的学习时间在桌前。
可是如果没有鲁迅先生的好学，《社戏》这篇精彩的文章也不存在了。
所以，忙里偷闲才有闲的快乐！《社戏》读后感2这是一篇小说，所说所写完全为想象，但它的中心却是鲁迅的儿时。
那时，鲁迅先生的新奇、伙伴们的可爱，乡里乡亲之间的热情好客，都深深地烙印在鲁迅先生的脑海里。
现在，又借一纸一笔，而全然又使我们如梦神游。
文章中可爱的他乡亲对鲁迅称呼的那声“迅哥儿”，月下偷豆时的那份惊奇，看社戏时的那杯果汁，以及伙伴们说服大人们的那句话，都使我们现在的孩子激动不已。
当我们还全然沉浸在鲁迅先生童年的那份无拘无束，没有压力，没有苦闷，没有忧伤的童年时，我又猛然一回头，而看见的却是无止境的学习、无形的压力，以及无力的反抗……失去了快乐童年的我们，最终又得到了什么呢？是成功？是业绩？是品质？还是大量的金钱？有力的权力？以及很高的地位？可是就算我们全部都得到了，那又意味着什么呢？我们已经失去了快乐的童年，失去了一颗美丽的童心。
《社戏》读后感《社戏》读后感1《社戏》读后感鲁迅先生的社戏，我看到一种天真烂漫的东西，作者通过对童趣事的回忆赞美农民的善良与高尚。
因为书上写得大多都是反映农村景物的，因此读起来就显得特别亲切，一幅美丽的“农村夜景图”仿佛映入我的眼帘：蓝蓝的天空、圆圆的明月、石板型的小桥、小巧玲珑的划船。
“我”和一群活泼可爱的农村孩子来到河边，他们下船、点篙。
飞一般的在月下航行，沿途的夜景真美呀！“豆麦散发出草香味，河边的小草、朦胧的月色、淡黑的群山、依稀的赵庄、婉转悠扬的笛声，还有点点渔火等等。
这些本来是农村中很普通的景色，也是我们农村孩子很熟悉的，但经过鲁迅的一番艺术加工，看上去简直变成了人人向往的神仙美景了。
从这里也可以看出鲁迅对农村的怀恋，对他小时候在外婆家的眷恋之情。
同时更激起了我和农村孩子对自己家乡的热爱。
在鲁迅笔下，一些普通的农家孩子，都是那么可爱，纯朴，他们的思想又是那么高尚无私，真切体现当时农村孩子的风貌。
在这些孩子中我更喜欢双喜和七斤，他们勇敢无私，热情活泼，热爱劳动。
双喜更是个讲义气的人。
七斤也常和小鲁迅玩抓蟋蟀的游戏，他们从不计较，和睦相处，成为了真正的好朋友。
我反复地读者这篇我最喜欢的小说《社戏》，仿佛感到整篇作品中的每一个词都倾注着鲁迅对农村孩子深深的爱，我真切地感受到农村孩子也是很幸福的。
《社戏》读后感2鲁迅先生在《社戏》这篇__中描述了他和乡村小伙伴双喜、阿发、桂生的真诚单纯的友情和快乐，赞美了他们勤劳质朴、热情无私的品质。
鲁迅在外婆家留下了许多美好的回忆，其中最喜欢的就是看社戏，整个看戏过程是一波三折。
刚开始，鲁迅借不到船，大家都热心的四处帮忙打听，可船都被人家定下了，鲁迅的朋友下午看戏回来，都为鲁迅叹息，后来他们借了八公公的船，才去看了戏。
回来时，他偷了六一公公和阿发家的罗汉豆，小伙伴们年龄大点的烧火，小的剥豆，那也是鲁迅吃过的最好的豆了。
所有的小伙伴中我最喜欢的是双喜。
他细心，考虑周全，好客且处处替别人着想，也是小伙伴们的头。
《社戏》读后感(15篇)《社戏》读后感1<社戏>这篇__是鲁迅写的小说<呐喊>中的一篇，是作者虚构的童年时发生的事。
<社戏>写的是主人公在夏天时到鲁镇去，和一些小朋友们玩，又去看社戏，回来的路上还偷豆吃，不亦乐乎。
__的最后一句是"真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，———也再没有看过那夜似的.好戏了。
"其实，那夜的戏并不是那么的好看。
"。
我最愿意看的是一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。
但是等了许多时都不见"，"然而老旦终于出台了。
老旦本来是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱。
""那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了。
我很担心；双喜他们却就破口喃喃的骂。
我忍耐的等着，许多工夫，只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。
"从这些句子中都可以知道社戏并不是很好看。
而豆也并不怎么好吃，可以从"但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。
"中看出。
我们生活中也常会遇到这样的事情，比如很多人抢菜会觉得很好吃，而没人抢，只有自己一个人吃，就会觉得无味。
还有就是一些同学一起在野炊，做的饭菜不一定很好吃但却吃得很有味道。
《社戏》读后感2读了鲁迅先生的小说《社戏》后，我仿佛看到了鲁迅先生童年时代江南水乡美景和他的那些纯朴、天真的童年伙伴。
在鲁迅先生的笔下，江南水乡是多么美丽：蓝蓝的天空、圆圆的明月、石板型的小桥、小巧玲珑的划船。
童年鲁迅和一群活泼可爱的农村孩子来到河边，他们下船、点篙。
飞一般的在月下航行，沿途的夜景真美呀—豆麦散发出草香味，河边的小草、朦胧的月色、淡黑的群山、依稀的赵庄、婉转悠扬的笛声，还有点点渔火……简直变成了人人向往的神仙美景了。
从__的描写中我们可以清晰地看出鲁迅先生对江南农村的怀恋。
关于优秀作品《社戏》的读书笔记“故乡的歌是一只清远的笛，总在有月亮的晚上响起；故乡的面貌却是一种模糊的怅惘，仿佛雾里的挥手离别。
”__题记美的自然环境读《社戏》这篇课文，扑面而来的是一种浓郁的乡土气息，恰如一曲田园牧歌回荡在我的心中。
作者笔下的平桥村，“是一个离海边不远、极偏僻的临河的小村庄”，很少受到世俗的“污染”，更多的保留了自然的纯朴气息，那地方的山水令人陶醉，那地方的美景别具韵味。
碧绿的豆麦天地，水汽中朦胧的月色，淡黑的连山，星点的渔火，孩子们的谈笑声，潺潺的流水声，宛转悠扬的笛声，豆麦和水草发出的清香。
有声有色，情景交融，宛如身处童话世界，尽显江南水乡的独特风韵，美不胜收。
乡村世界彰显出的柔情，那样温馨，又是那样朦胧透明，仿佛给整个世界套上了一个柔媚而富有诗意的光圈。
作者以其少有的抒情笔调，刻画出了一个清新悠远、如梦似幻的江南水乡，带有北京城里的绝无仅有的神韵风致之美。
美的生活情趣平桥村的“住户不满30家，都种田打鱼，只有一家很小的杂货店”，但那儿却是我的乐土，乡下的生活充满无限的生机和情趣。
在这里，我是公共的客人，可以得到不少的`优待，有小朋友陪我掘蚯蚓、钓河虾，饱餐一顿，有迷人的月夜出航，小朋友们偷罗汉豆的活动，使我无比欢快，心旷神怡，这一切都充满了童真童趣。
这里日出而作日落而息，是多么古朴的生活，多么纯朴的民风！美的人情意味“我”是一个远客，所以极受村中人们的优待。
双喜是小伙伴中最聪明的，小领袖一般，心细如丝，聪明伶俐。
当“我”看不成戏“急得要哭”时，双喜马上想出“好主意”，并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的好理由；铁头老生夜晚不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰我，体现了他的亲切体贴；他敢于负责，当老旦唱个没完没了，大家都已厌倦，但又不好说，回去的时候，又是他提议回家；回程时，大家偷阿发家的豆，双喜劝止“再多投团给阿发的娘知道是要哭骂的”，又表现了他体贴他人的品质。
《社戏》读后感15篇《社戏》读后感1<社戏>这篇__是鲁迅写的小说<呐喊>中的一篇,是作者虚构的童年时发生的事.<社戏>写的是主人公在夏天时到鲁镇去,和一些小朋友们玩,又去看社戏,回来的路上还偷豆吃,不亦乐乎.__的最后一句是"真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,---也再没有看过那夜似的好戏了."其实,那夜的戏并不是那么的好看."。
我最愿意看的是一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。
但是等了许多时都不见","然而老旦终于出台了。
老旦本来是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱。
""那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了。
我很担心;双喜他们却就破口喃喃的骂。
我忍耐的等着，许多工夫，只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。
"从这些句子中都可以知道社戏并不是很好看.而豆也并不怎么好吃,可以从"但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。
"中看出.我们生活中也常会遇到这样的事情,比如很多人抢菜会觉得很好吃,而没人抢,只有自己一个人吃,就会觉得无味.还有就是一些同学一起在野炊,做的饭菜不一定很好吃但却吃得很有味道.《社戏》读后感2鲁迅先生在《社戏》这篇__中描述了他和乡村小伙伴双喜、阿发、桂生的真诚单纯的友情和快乐，赞美了他们勤劳质朴、热情无私的品质。
鲁迅在外婆家留下了许多美好的回忆，其中最喜欢的就是看社戏，整个看戏过程是一波三折。
刚开始，鲁迅借不到船，大家都热心的四处帮忙打听，可船都被人家定下了，鲁迅的朋友下午看戏回来，都为鲁迅叹息，后来他们借了八公公的船，才去看了戏。
回来时，他偷了六一公公和阿发家的罗汉豆，小伙伴们年龄大点的烧火，小的剥豆，那也是鲁迅吃过的最好的豆了。
所有的小伙伴中我最喜欢的是双喜。
《社戏》：我们最喜欢的课文领得七下新书，三十篇文章，形态各异，体裁不一，各有千秋，通读观其大至，忽觉最爱鲁迅先生之《社戏》。
喜爱的原因，我们并无什么具体的概念，可能就是你在粗糙地翻看时停滞不前细细品读，情不自禁地拿笔勾画，甚至大声地朗读出来的一篇课文罢；但终究是喜欢，接下来我们便就内容和结构，具体的来谈谈。
首先，我们来谈谈关于《社戏》文章内容方面，喜欢的理由。
其一喜欢的缘由是它大幅度的情节波动。
《社戏》本就是一篇小说，所以第一剑——“完整的故事情节”在本文中甚为重要——“我”盼望着去赵庄看戏——结果会怎样呢？却没有叫到船，急的“我”要哭。
这只是一件很普通的事，没有看成戏，当然是不太高兴的。
但读鲁迅先生的作品，往往不可妄下断语。
当读者以为此事到此为止，正有些许失落又掺杂着几分好奇往下看时，双喜站在“最聪明的”角色，用一句话将“我”看戏的愿望变为了现实，也将读者猛地同作者一起，沉浸在喜出望外的愉悦气氛中。
此时，便是作者巧妙地运用前文所描写的“我”沉重而失落的心情作对比，将文章拉入一个高潮。
一切是如此美好，令人感到如此幸福。
读者带着笑意，心随着白蓬的航船荡向戏台。
大家的心情都是那样的愉快。
而我们理所当然地认为此戏一定是精彩绝伦时，双喜的又一句话，给这气氛泼了盆冷水：“晚上看客少了，铁头老生也懈了，谁肯县本领给白地看呢？”——当一个高潮被推到再也不能推的顶端时，“我”的心情在双喜此话中来了一个转折——一点点，一点点地跌下去。
先是铁头老生不翻筋斗，再是没有买到豆浆，渐渐无聊地有些倦了，小丑被打又让人振作起来；但老旦又偏偏坐下来唱了，看戏最终变成了一种煎熬，双喜的一句话，大家像先前来看戏一样，积极地驾橹往回走了。
普通笔者写到这，便是写不下去了。
可接下来又有了偷豆的趣事。
这样写了还不够，鲁迅先生又在后面写六一公公发现我们偷豆的行为。
而令我惊讶的是，他不但不生气，还因“我”夸奖了他的豆而十分感激。
这样或大或小的情节波动，让读者意外连连。
然而更妙的是这汹涌的“大波浪”中还有些许“微澜”。
只能感叹，鲁迅先生的作品，仅一两遍真的很难读透。
其二喜欢的缘由是其文符合我们的心理。
看戏、爱热闹，但这篇文章又不仅仅是热闹，更直白地说：这是从失落到热闹再到怀念的一个全过程。
文章先是说今年无船，看不了戏，以写出了作者的失望、着急以及外祖母的气恼，在这里没有一个浮夸的词语，全部都是一般词，例如“急得要哭”、“絮叨起来”——一般的孩子也只能写成这样，绝无一丝浮华或蓄意夸大的嫌疑。
紧接着对作者自己的描述又是“不钓虾”、“东西也少吃”，这更是孩子们十分普遍的一种表现，家里人一旦投反对票，或有任何异议就开始“冷战到底”，进行“无声的反抗”。
也无羞涩地说，笔者亦曾如此。
紧接着写看戏，在众人的撺缀下，家人终于同意了，于是作者的身体又舒展到了说不出的大——又有谁敢说不是这样呢？不论一个大人或孩子气，听到别人的应允谁会不高兴呢？鲁迅先生正是巧妙地捕捉了儿童的心理才得以写出此文的。
接下来，便谈谈对《社戏》文章结构方面喜爱的理由。
其一喜欢的缘由便是关于文章的选材的安排——也就是“详略得当”。
文章有了适当的材料，那么该如何把几个素材串联在一起呢？本文有围绕中心选择材料的特点。
课文以“我”去平桥村和农村小伙伴一块儿看戏作为线索，把几个生活片段，有详有略地叙写出来。
看戏，当然是“我”到平桥村最主要的一项活动，这一部分是写得详的，写了看戏之前遇到的波折，看戏途中“我”的心情，远处看戏台如同仙境的动人景象，较近些看到了戏剧表演，大家终于熬不住，于是返航了。
作者写这些，都在于表现农村孩子的聪明、朴实、纯洁、友爱……以及“我”和他们有着共同的好恶，共同的情趣等。
其它几件事，如打了太公不会斥为“犯上”，掘了蚯蚓去钓虾，大家一块去放牛，返航途中一块儿“偷”豆，六一公公送豆等，虽然写得较略，但也都是要说明农村劳动人民以及他们孩子的诚恳、善良、无私……可见，作者所选择的材料，都为的是更好地表达中心思想。
本文主要是对“我”十一二岁时在家乡看社戏一段趣事的回首，固此全文在材料的处理上便把看戏前后进行了略写，看社戏进行了详写，但为了突出主题，作者除了详略精当之外，还别具匠心地做到详中有略，略中有详，使得详略相得益彰，从而使主题表达得更加充分。
如第一部分是写“我”随母亲归省平桥村的欢乐生活，但为了突出“乐”，也为了给写最大的乐事──看社戏作铺垫，所以作者在第三段用白描的手法，清新淡雅的笔调勾勒了两幅充满童趣的画面，一幅是“伏岸钓虾图”，从“掘蚯蚓”“穿铜丝”、伏岸钓虾，写到“虾呆子”的自食其果；一幅是“观村童放牛图”，从“高等动物”牛的欺生，写到“我”因惧怕而“远远地跟着、站着”，写到“小朋友们”“全都嘲笑起来了”，画面里有水世界里虾的呆相，有通灵性的牛的戏谑；画面充满了无拘无束、自申自在的欢快情趣，再加上钓到的一大碗虾，“照例是归我吃的”，这优厚的待遇，更增添了“我”的快乐，这是平桥村“在我是乐土”的又一个因由。
这也便是文章的略中有详了。
第二部分写到赵庄看戏的全过程，是全篇的中心部分。
而在这一部分里，作者加大笔墨地详写了在赵庄看戏。
真可谓详中之详了。
但本部分的第四个层次写看社戏后深夜归航时，作者便采取了详中有略的写法。
在这里，作者是把“吃豆”作为全篇的第二个重点来写的——先写“偷豆”的地点：“离平桥村”一里左右的地方，说明已经进入本村的地面；次写原因，且写原因也很有层次，并真实自然：船行慢了──很疲乏──太用力，许久没有东西吃。
再描“群童谐趣图”：出主意的是聪明的桂生，说“罗汉豆正旺相，柴火又现成”，“可以偷一点来煮吃”；指挥的是老练的双喜，问阿发“偷那一边的呢？”奉献的是憨厚无私的阿发：“偷我们的罢，我们的大得多呢。
”于是大家便很实在地“各摘了一大捧，抛入船舱中”；指挥转移阵地的还是聪明、老练的双喜：不能再多偷，怕阿发的娘知道要哭骂的，于是“便到六一公公的田里又各偷了一大捧”。
豆偷来了，孩子们便很自觉地“各尽所能”：该摇船的摇船，该生火的生火，该剥豆的剥豆，配合得多么和谐、默契！豆煮熟了，“便任凭船浮在水面上，都围起来用手撮着吃”，此情此景充满了童心的稚趣和野餐的风趣。
为什么篇末尾句里写道：“再也没有吃到那夜似的好豆”呢？因为再也不曾有过的“那夜”，“偷豆吃”的有趣经历和内心充满欢快、愉悦的感受与体验是非常难得的，如同前文写“看社戏”的“看法”一样，这种独一无二的“吃法”，这种别有风情野趣的心灵感应往往是最美好的，永远不会忘记的，心情的愉悦更增加了豆的无比鲜美。
而吃豆之后的一些情节对表达乐事都不太重要，固此在详写了“吃豆”之后，略写“进桥”“停船”“上岸”和母亲的嗔怪，巧写大家的应对自如：“都说已经吃了点心，又渴睡，不如及早睡的好，各自回去了”，“偷豆”的事巧妙地掩饰过去了，“我”的心里必然是暗自庆幸，又一阵松快，少年伙伴们也自不必说了。
相信看到这里，读者也会发出会心的笑声。
其二喜欢的理由是文章中的环境描写（因文章体裁是小说），这也便是小说“三剑客”中的第二剑——具体的环境描写。
环境描写主要分为“自然环境”和“社会环境”。
文中明显的自然环境描写有两处，一处是“我”在去赵庄的路途上的所见与所闻，一处是“我”看了戏返回路上的所闻与所见。
更妙的是，两者是相互照应的。
然而所表达的情感却不同。
第一处，有豆麦，水草，月色和清香的水气，连山，渔火。
竟然还有笛声“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
”短短两段，孩子失落的心得到超标快乐与满足后的惬意心情，就这样被烘托了出来。
同时，让读者有种身临其境的幻觉，仿佛耳边已响起笛声。
这样用朴实的文字组合成的视听盛宴，有谁会不喜爱？我读后甚至觉得这，才是我们这些“被压力压弯了腰”的孩子们想要的生活。
真的，我不敢确定，这两段自然环境描写引起了多少读者的共鸣。
后面一处要略简一些，比起刚才的快乐，多了几分留恋与不舍。
尽管戏不好看，但对“我”还是有吸引力的，“飘渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
”字里行间是对戏的喜爱，亦或是纯粹的贪玩的表现。
从“月色朦胧在这水气里”到“月光显得格外的皎洁”，且此段“吹到耳边来的又是横笛”都描绘出安静、安详、惬意的画面，让读者也有些恍惚，不知自己身在何处。
鲁迅先生的描写，有浓郁的乡村气息，是如此的朴实、简单却又给人深刻印象，像一杯清茶，甜而不腻，值得我们去细细品味。
其三喜欢的理由是文章对人物的细节刻画。
所谓小说，便只剩下了第三剑——有“典型的人物形象”。
《社戏》一文，作者采取白描的手法，通过人物的语言、行动等来刻画人物，性格十分突出。
例如课文里描写的双喜，由于看不到戏，“我”不钓虾，东西也少吃，心里十分不高兴。
这个最聪明的双喜便大悟似的提议：“八叔的航船不是回来了么？”为什么写他“大悟”还要加上“似的”两个字呢？这说明他早已想到这一点了，只是时机不成熟不便提出来，待到祖母也认为“应当不高兴，他们太怠慢”而且说是“待客的礼数里从来所没有的”，小伙伴们也“都叹息而且表同情”的时候，这才把他早就有了的想法仿佛偶然想到的样子，适时地提出来，这样既容易得到祖母的同意，又能够得到伙伴们的支持。
及至祖母不放心，母亲又有些迟疑的时候，又是这个双喜看出了“底细”，立刻表示可以“写包票”。
为了说明“包票”可靠，还提出了三点有力的根据，不容你不首肯。
他说：船大，不易出事；迅哥老实，不会闯祸；我们又都是识水性的，万一出了问题也容易解决。
从双喜所说的话以及说话时表现的神情来看，双喜有多么聪明！而这一切都是为了使“我”能看上戏，从这儿来看，他又是多么热情与友爱！划船出发的时候，“双喜拔前篙”，第一个动手，敏捷能干。
看戏时，是双喜告诉“我”铁头老生能连翻八十四个筋斗。
这说明日里他来看过戏，知道最精彩的表演是什么，这一次是特地陪我来看戏的，他主动地向我介绍这表演最精彩的地方，也都表现了他的热情，友爱。
但那铁头老生没有表演翻筋斗，双喜立即就来安慰我，说是看客少，演员也懈了，况且“谁肯显本领给白地看？”这样的解释，“我”自然会感觉在情在理，于是心平气和了……。
双喜的这些语言，表现了他的善良和对同伴的体贴！其四便是文章最为突出的一个写作特点，一种另类的“撇除”——以往见到的是撇而不除，而此处是既撇又除。
也许此处是教材编写组无心的行为，但其行为又给本文增加了一些蕴味。
细读原文，里面曾写了三台戏——民国无年时在北京看戏，看许叫天唱戏以及在赵庄看戏。
而文章只是节选了赵庄看戏的情节。
《鲁迅全集·呐喊》（长江文艺出版社·2012年3月第一版）中说到中国戏剧若为并非鲁迅先生亲为在野外散滑的所在，远远的看起来，也自有他的风致，也许如此罢。
鲁迅在原文中曾说过北京的戏喤喤咚咚，许叫天的戏半天不出场，这里面好亏有些对这这些戏的不满罢——文末说：“也再也满看到那夜似的好戏。
