藤野先生 课文理解

藤野先生课文讲解
同学们，今天咱们一起来学习《藤野先生》这篇课文。

这篇文章是鲁迅先生回忆他在日本留学时的老师藤野先生的。

一开始，鲁迅先生就写到了他去日本留学的原因和在东京的见闻。

那里的清国留学生不学无术，让他感到很失望，于是他决定去仙台学医。

在仙台，他遇到了藤野先生。

藤野先生的外貌很特别，“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。

”
藤野先生对鲁迅先生非常关心。

他认真地帮鲁迅先生修改讲义，“从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。

”这让鲁迅先生十分感动。

给大家讲个小故事。

就像我们在学习中，如果老师认真地批改我们的作业，指出我们的错误，我们是不是也会很感激，并且更努力地学习呢？
比如说，藤野先生还关心鲁迅先生的解剖实习，担心他因为是中国学生而受到不公正的对待。

在课堂上，藤野先生会纠正鲁迅先生画的解剖图，他的严谨认真让鲁迅先生铭记在心。

同学们，从这些细节中，我们能感受到藤野先生的高尚品质。

鲁迅先生后来决定弃医从文，但他始终没有忘记藤野先生的教诲和关爱。

比如说，当我们遇到一位好老师，他的影响可能会伴随我们一生。

这篇课文通过对藤野先生的描写，表达了鲁迅先生对老师的深深敬意和怀念之情。

不知道大家对这篇课文有没有更深刻的理解啦？
希望同学们能从中学到藤野先生的认真、负责和关爱他人的精神。

《藤野先生》阅读及答案一阅读课文1--3段：1.概括选文主要内容：写见到藤野先生之前，在东京的所见所感。

2.结合语境说说“标致”和“精通时事”在文中的意思。

“标致”，漂亮，这里是反语，讽刺清国留学生的丑态。

“精通时事”，这是讽刺的说法，（他们）精通的时事，其实是一些无聊的事。

3.“花下也缺不了成……一座富士山”，这句话用了什么修辞方法？有什么作用？比喻、夸张，极言他们头发形状的高、大，生动形象地描写出他们的丑陋形象，讽刺留学生庸俗腐朽的思想品质，表达作者厌恶之情。

4.第3段在结构上有什么作用？承上启下的过渡作用。

5.作者写清国留学生赏樱花、学跳舞的作用是什么？是作者离开东京往仙台见到藤野先生的缘由反衬作者忧国忧民的悲愤之情。

6.课文第1段表达了作者对清国留学生怎样的情感态度？从哪些词语可以看出？厌恶嘲讽头顶上盘着大辫子、高高耸起、形成富士山、盘得平、油光可鉴、扭几扭、实在是标致极了7.体会下列句子中加点词语的表达作用：①中国留学生会馆的门房……有些．．．……但到傍晚有一间的地板便．．还值得去一转常不免．．．要咚咚地响得震天。

“有时”写并非随时，“去一转”因有几本书买，与下文留学生对比，看出作者到日本学习的目的，表达作者的爱国情感。

“常不免”写经常地跳。

“响得震天”写吵闹声大，描绘留学生会馆污秽，留学生的劣行，表达作者无法抑制的愤慨之情。

②东京也无非．．是这样。

“无非”是只不过的意思，表达对东京的失望之情，引起下文的描写，为离开东京到别的地方去埋下伏笔。

二阅读课文4、5段1.作者记得“日暮里”“水户”的原因？在文中的作用？记得日暮里，也有“日暮乡关何处是”的家国愁思；记得水户，是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地，表达作者的忧国之情。

表达作者的忧国之情，是作者学医的主要动机。

2.说说对“大概是物以稀为贵罢”这句话的理解。

作者以调侃、幽默的话语推断自己在仙台受到优待的原因。

3.为什么作者用“大概是物以稀为贵罢”来解释他初到仙台受到的优待？包含着一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。

《藤野先生》教材理解课文研讨一、整体把握这篇课文是回忆性散文。

1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。

这篇回忆自己早年在日本留学时期生活的文章，就是在这时期写的。

这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。

作者追述了自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着强烈的爱国主义感情。

本文依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙。

我们可以从以下几个方面理解和把握。

（一）本文的叙述线索。

本文以作者与藤野先生的交往（交往的缘起、交往的经过与别后的怀念）为叙事线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。

开头写东京（是作者往仙台见藤野先生的缘由），然后用设问句自然过渡。

接着写初到仙台受到优待（衬托藤野先生），写与藤野先生的相识、相处、离别，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。

除回忆藤野先生这条明线外，本文还有一条内在的暗线，这就是作者思想感情的变化。

很多材料，如写东京清国留学生赏樱花、学跳舞，写赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象，写仙台医专日本“爱国青年”寻衅和看电影事件，写作者弃医从文，都是围绕这条内在的线索来组织的。

因此，文章篇幅虽长，却脉络分明，材料虽多，却井然有序。

（二）人物刻画抓住主要特征，突出精神性格。

文中具体写了四件事，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。

1．主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义。

文中写道：“过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。

”在很短的时间内，就关注“我”，并主动问“我”上课的“讲义”能否抄下来，要“我”拿出所抄的讲义给他看，而且，“此后每一星期要送给他看一回。

”对“我”的讲义，“从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。

这样一直继续到教完了他所担任的功课……”这些事情表现了藤野先生自始至终认真负责的精神。

2．为“我”改正解剖图。

藤野先生节选阅读答案篇一：藤野先生练习及答案藤野先生练习及答案1.阅读下面的文段,完成后面的问题。

每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥( )见他黑瘦的面貌,似乎正．要说出yì yáng dùn cuò()的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶( )痛疾的文．字。

(1)给文段中加点的字注音,并根据拼音写汉字。

答案:piē 抑扬顿挫wù(2)文段中画线的“正人君子”一词该如何理解?答案:反语,讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。

(3)文段中画线的“良心”指什么?答案:指鲁迅先生的爱国之心,继续与反动势力斗争之心。

2.写出下列加点词语在句中的意思。

(1)除下帽来,油光可鉴。

．(2)实在标致极了。

．．(3)一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子。

．(4)再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

．．．．参考答案:(1)照。

(2)漂亮,这里是反语,用来讽刺。

(3)这里是动词,放映。

(4) 形容对某人某事厌恶、痛恨到极点。

3.下列句中加点词语的感情色彩没有发生变化的一项是( )。

A.“清国留学生”还要将脖子扭几扭。

实在标致极了．．B.但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞” ．．．．C.中国是弱国,所以中国人当然是低能儿．．．D.日本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年也愤然．．．．解析:A、B、D三项中的加点词语都是褒义词贬用,只有C项是用了词语的本义。

答案:C4.判断下列说法的正误。

(1)《藤野先生》属于小说,所以文中的“我”指的不是鲁迅先生。

( )(2)作者描写藤野先生的外貌时,抓住人物的特点,用白描的手法,刻画出了一个普通平易、生活俭朴、治学严谨的学者形象。

( )(3)《藤野先生》的主题:表现作者献身祖国人民,不畏艰苦、不断探求救国救民真理的革命精神。

第06课 藤野先生课程标准 课标解读1．了解回忆性散文的特点，把握文章主要内容，理解作者情感。

2．理解回忆性散文的叙事特点，学习通过典型事件来表现人物形象的写法。

1、能够通过阅读课文提取有用信息，理清行文思路，概括事件。

2、学习作者抓住人物特征和典型事例来表现人物思想品质的写法。

3、学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神；学习鲁迅先生将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的强烈爱国主义精神。

知识点01 回忆性散文1.概念文艺性散文以散文的基本形态为基础，在叙述上用回忆过去的方式，对过去发生的事件进行记叙和描写。

2.特点基本特点：（1）片段式的，不追求完整性；（2）具有双重视角，一是体验主体——过去的“我”，二是回忆主体——现在的“我”，即文章中既有“当时的我”的感受，也有“现在的我”的感受。

知识点02 作者、背景、文题、主旨1、作者简介鲁迅（1881——1936），伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。

原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

鲁迅是他的笔名。

1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日知识精讲目标导航记》，代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》、《坟》等。

2、背景链接本文选自《朝花夕拾》。

1902年，鲁迅怀着寻求救国救民真理的理想，去日本留学，在东京的弘文学院补习日文。

1904年，转赴仙台，进入仙台医学专门学校医。

藤野先生这时正在该校任解剖学教授。

鲁迅在此认识了这位日本学者，并且同他建立了深厚的师生情谊。

这篇散文写于1926年10月12日，当时鲁迅正遭受北洋军阀及其御用文人的迫害，从北京南下，来到厦门大学任教，这篇回忆他早年在日本留学时期生活的散文，就是在这时期写的。

3、文题解读标题点明了文章记叙的中心人物。

藤野先生阅读理解1、课文据地点的转移可分成三个部分。

第一部分( 1 - 3 )：写见到藤野先生之前，在东京所见所感。

第二部分( 4 - 35 )：写在仙台与藤野先生相识、相处和离别。

第三部分(36 - 38 )：写离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。

2、1-5、24-31段没怎么提先生，删去如何？1-2段：清国留学生赏樱花、学跳舞，是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。

4段：写途经日暮里和水户表现作者爱国之情，作者在藤野先生教导下刻苦学医主要动机。

5段：写仙台医专的职员对作者的“优待”，对写藤野先生作正面陪衬。

24-28写日本“爱国青年”寻衅（匿名信事件），对藤野先生作反面衬托。

29-31写课堂上看电影，是作者与藤野先生告别的直接原因。

均贯穿爱国主义思想感情。

3、弃医从文的原因：匿名信事件——个人与祖国尊严受到侵犯看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤。

4、小结：写作特点及思想情感文章以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，回忆了作者与藤野先生相识、离别的往事，歌颂了藤野先生正直热诚，治学严谨，没有狭隘的民族偏见的高尚品质；也展示了自己弃医从文的思想历程，洋溢着作者深沉的爱国主义思想感情。

（一）东京也无非是这样。

上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云…..到别的地方去看看，如何呢？1、概括本文段的主要内容。

在东京的所见所闻2、“东京也无非是这样”中的“无非”是什么意思？表现了我怎样的思想感情？“这样”指代什么？这一句在结构和内容上有什么作用？答：“无非”是只不过的意思；“这样”指清国留学生在东京赏樱花、不中不洋的打扮、学跳舞不学无术的种种丑行；表达了作者对清国留学生的厌恶、嘲讽和失望，引起下文对清留学生丑态的描写.体现了作者强烈的爱国主义情怀。

㈠也有解散辫子……实在标致极了。

（这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中哪些词语可以看出来？）答：表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。

《藤野先生》课文讲解【课文讲解】①东京也无非是这样。

（“无非”意为“只，不外乎”，“这样”指“清国留学生”的种种丑态，这表达出作者对东京的失望、不满之情，引出下文对“清国留学生”的描写，为下文鲁迅离开东京埋下伏笔。

）上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，（运用比喻的修辞和环境描写，把“樱花”比作“绯红的轻云”，生动形象地写出了樱花的美丽、上野环境的优雅。

）但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

（作者将“清国留学生”头上盘着的辫子把学生制帽顶得高高耸起的形态比作“一座富士山”，还把还把潘得平的辫子说成是“小姑娘的发髻”，这些都突出了“清国留学生”打扮的怪异、庸俗。

并且，他们还要“将脖子扭几扭”，更突显其滑稽可笑。

这两句话表达了作者对“清国留学生”以游逛为务、附庸风雅行为的厌恶和嘲讽。

）实在标致极．．了。

（运用反语的修辞手法，“标致”就是丑陋的意思，强烈地讽刺了“清国留学生”的丑态，表达了作者对他们的憎恶之情。

）（辫子已经成为清朝臣民愚昧、落后象征，这些留日学生有的依偎于新思潮和旧势力之间，用帽子遮挡自己的辫子，却又不肯真正剪掉；有的更是招摇过市，丑态毕露。

作者抓住辫子这个细节，用夸张手法、揶揄的口吻，对他们盘辫子进行描写，揭示了这些留学生庸俗麻木的本质，也表达了对他们的厌恶之情。

）【随文探究1】“东京也无非是这样”与下文哪些话相呼应？流露出作者怎样的感情？与“到别的地方去看看，如何呢”“我就往仙台的医学专门学校去”相呼应。

这感慨良多的一句话里包含了作者失望、痛苦、厌恶等复杂的感情，反衬出一个爱国志士忧国忧民的悲愤之情。

②中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。

但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；（侧面描写，“咚咚咚地响得震天”“满房烟尘斗乱”，写出了留学生会馆的乌烟瘴气，从侧面烘托出这些留学生的不务正业。

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《藤野先生》课文详解一、作品背景1902年，鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。

期间结识了藤野先生，并建立了深厚的师生情谊。

这篇散文写于1926年10月12日，当时鲁迅正遭受北洋军阀及其御用文人的迫害，从北京南下，来到厦门大学任教，作此文予以怀念藤野先生。

二、作者简介《藤野先生》选自《朝花夕拾》，作者鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

我国伟大著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。

1918年5月首次用笔名“鲁迅”发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基础。

中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的杰作。

代表作小说集《狂人日记》《呐喊》《彷徨》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》，散文集《朝花夕拾》。

三、主题概述本文是一篇回忆性散文，通过回忆作者在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段，赞扬了藤野先生正直热忱、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，表达了作者对藤野先生真挚和深沉的怀念，同时追忆了作者弃医从文的经过，表达了作者同反动派斗争到底的决心和崇高的爱国主义精神。

四、线索结构1、线索明线：作者与藤野先生的交往暗线：爱国情2、结构第一部分（1~3）：写“我”在东京的见闻感受，交代转到仙台学医的原因。

第二部分（4~35）：写“我”在仙台与藤野先生相处的经过以及弃医学文的原因。

第三部分（36~38）：写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情。

五、重点字词畸（jī）形不逊（xùn）绯（fēi）红发髻（jì）芦荟（lúhuì）驿（yì）站教诲（huì）芋梗（yùgěng）汤杳（yǎo）无消息油光可鉴（jiàn）抑扬（yìyáng）顿挫六、鉴赏品读1.“东京也无非是这样”流露出作者怎样的情绪？描写了清国留学生恶浊庸俗的生活，流露出作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪，反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤。