2017版九年级语文上册第一单元第2课林中小溪课件苏教版

林
中
小
普 里溪Βιβλιοθήκη 什 文教学目的1、领略大自然的美和小溪所显示出的生命 力量，把握作者的思想感情脉络，理解作 者的人生信念。
2、学习本文寓人生哲理于自然景物之中的 写法。
3、学习文中白描手法和拟人修辞手法的 运用。
颤（chàn）动：短促而频繁的振动； 涟漪（liányī）：细小的波纹； 潺潺（chán）：溪水、泉水等流动的声音； 簌簌（sù）：形容风吹叶子的声音； 萦(yíng)绕：缠绕回旋。 惬（qiè）意：称心，满意。 和煦（xù）：温暖。 分道扬镳（biāo）：指分道而行。比喻各奔前程，各干 其事。 乏味：（fá）没有趣味 翩然而至：形容动作轻快地来到。 车辙（zhé） ；旋涡：（xuànwō）；吝啬： （lìnsè） 干涸： （hé）；花蕾：（huālěi)
2、经历的障碍:“流水在浅的地方遇到云杉树 根的障碍”，“狭窄的深水道”，“旋涡中心 是一棵树早已横堵在小溪上”，“有一棵大灌 木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪 中”，“一米高的悬崖上落下来”，“一棵巨 大的百年云杉……压在小溪上”。
小溪流过的坦途：“圆形的水湾”，“来到一 个宁静的地方”，“溪水溶溶像一个湖”， “水面在艳阳朗照下开阔了起来”。
6、 教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。2021年11月2021/11/262021/11/262021/11/2611/26/2021 7、教育是一个逐步发现自己无知的过程。2021/11/262021/11/26November 26, 2021 8、is a admirable thing, but it is well to remember from time to time that nothing worth knowing can be taught.教育 是令人羡慕的东西，但是要不时地记住：凡是值得知道的，没有一个是能够教会的。2021/11/262021/11/262021/11/262021/11/26

峰是云之家，
云是峰之衣
黄山日出
黄山日出
黄山日落
画山绣水
杨朔
一、速读课文，整体感知： 1、题目： 2、作者： 3、出处： 4、本文描绘的主要景物是桂林山水，它与别处山 水的不同之处是什么？ 5、文章引用了传说故事，请写出故事名字。 6、这些故事的色彩都是凄惨阴森的，作者写故事 的用意是什么？ 7、本文在写法上与前三课最大的不同之处是什么？
6、文章内容及写法解析：
这是一篇解说词，是为电视旅游风光片《话 说长江》中黄山部分而写的。它有别于一般的游 记，因为它是镜头转换的方式来介绍自然风光的， 使用了现代影视的表现手段，所以，第一，它能 自由地变换角度来表现，或环景、全景，或中近 景，特写，或俯视，或仰视，或平视；第二，它 要配合画面，要着眼于解释画面，讲出画面中不 为人注意或隐含的东西，不宜过分发挥；第三， 它应该口语化，要使观众一听就懂。本文对于这 三个特点体现得比较充分。
7、本文运用了不少间接材料（传说故事）来写景， 好处：
三、诵读课文，佳句欣赏
￭然而这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望，这些人类的感情，水 是毫无所知的。每一条小溪都深信自己会到达自由的水域。
￭黄山的峰石，经过人们智慧的精心点化，在大自然的宁静中，又 增添了人间欢乐的生趣。这是黄山外在美和内在美的高度结合。
￭我也算游历过不少名山大川，却从来没见过一座山，这样凝结着 劳动人民的生活情感；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧 的想像。只有桂林山水。 ￭画山绣水
￭两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像莲花， 像海棠叶，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫…说不定 你忘记自己是在漓江上了呢！觉得自己好像走进一座极珍贵的美术 馆，到处陈列着精美无比的石头雕刻。

溪水在林中冲破阻力奋然流动：
遇到障碍——遇到大的障碍——冲刷倒百年云杉－分流·合流 第一次冲击 第二次冲击 第三次冲击 归结
问题·探究 自由跳读课文
划出课文中能证明林中的这条小溪最终会
流向大海(大河.大洋)的词或句,并谈谈自己
的认识和体会。
普里什文有一支生花的妙笔,善于将普普通通的 词汇灵活地搭配起来进行描写,一切都具有触摸得 到的可能性。 ---高尔基
写作·背景
普里什文在他 81 年的岁月中，用他那一双慧眼，观察开 花的草，水滴和石头，水的歌声，白桦、秋叶、树根， 乌鸦、田鼠、啄木鸟，幼芽发光的晚上，最高的一片树 叶，感到冷的小白杨，有记性的松鼠„„他几乎总是在 俄罗斯大地上旅行，他献给世界的，是一串串自然的珍 珠。他告诉世人：“我的亲爱的人们，只要回想起自己 的小径，真有说不完的话，我的脚踏遍了森林、草原、 山庄，到处都有我的家„„”他的《林中水滴》便是他 亲近自然，理解自然，描摩大自然的著作。
新课·讲解
研读课文
1．请画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途 障碍： 如“流水在浅的地方遇到云杉树根的障 碍”狭窄的深水道；旋涡的中心是一棵 倒数；有一棵树早已堵在小溪上；„„
新课·讲解
坦途： 如“圆形的水湾”；
来到一个宁静的水湾；
溪水溶溶像一个湖；
水面在艳阳朗照下开阔了起来。
新课·讲解
2．把握作者的思想感情脉络
问题·探究
你能从以上语句概括“小溪”的性格特点吗？
认定一个目标，什么也阻挡不了；
自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活； 享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。
问题·探究
感悟:(观水非水)
林中的小溪还
仅仅是自然界那
条流淌的小溪吗?

第四层（第26～29段）：在林中小路上所见到的 景色：春草、白桦树的嫩芽、春花，倾吐了自己 对森林的深情。这一层离开了所要表现的中心— —小溪，宕开去写森林的春景和自己与森林的亲
密关系，可以看做是补充交代，也可以看做是蓄
势，是为全文推向最高峰而积蓄力量。作者把森 林看做是自己的花园，表现出眷恋之情。
一派生机盎然的景象， 为小溪一路自信乐观渲
染了很热闹的气氛。 灰雀、燕雀、杜鹃
昆虫和花草树木的香味
请画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途的句子。
障碍：“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”狭窄水道；
漩涡的中心是一棵倒树；有一棵树早已堵在小溪上。
坦途：如“圆形的水湾” 来到一个宁静的水湾；溪水溶溶像
一个湖；水面在艳阳朗照下开阔了起来。
普里什文是20世纪俄罗斯文学史上极具特色
的人物。苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为 创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对
象。他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界
这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对 祖国的热爱之情。他曾经当过农艺师。后来发表
文学作品《在飞鸟不惊的地区》一举成名。作品
有《没有披上绿装的春天》、《叶芹草》《林中 水滴》《太阳宝库》《大地的眼睛》《船木松林
萦绕 簌簌
潺潺
短促而频繁的振动。
涟漪：
细小的波纹。
潺潺：
溪水、泉水等流动的声音。
簌簌：
形容风吹叶子的声音。
萦绕：
缠绕回旋。
惬意：
称心、满意。
分道扬镳：
指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。
翩然而至：
形容动作轻快地来到。
和煦：
温暖。
吝啬：
小气，当用而舍不得用，过分爱

探讨构思
文章中除了写小溪这一形象之外， 还写了哪些其他的事物，作者写这 些事物的用意分别是什么？
要求：
1、、在书上相关的地方画出你的答案，并在书 的空白处写出你对这一问题的理解的关键语句。 2、、同组同学相互交流探讨，组长负责归纳各 位同学的主要观点
品味语言
看看下面句子中有没有 我们刚才没品味过的，如 果有仔细品味品味。
一遇读到课障文碍
1(பைடு நூலகம்、借一助次文下冲注击释)和工具书扫清阅
读障碍。 2、初步理解文章的主要意思。 3、能较为流利的阅读文章，表达 出自己的思想情感。
一读课文
1、借助文下注释和工具书扫清阅 读障碍。
遇23、、到初 能大步较的理为解 流障文 利碍章 的的 阅主 读要 文意章思，。表达 (第出自二己次的冲思想击情)感。
作者简介
米哈伊尔·米哈伊洛维奇· 普里什文（1873－1954）是 20世纪俄罗斯文学史上极具 特色的人物。世纪之初，他 是作为怀有强烈宇宙感的诗 人，具有倾听鸟兽之语、草 虫之音异能的学者，步入俄 罗斯文坛的。在长达半个世 纪的文学创作中，虽历经俄 罗斯文学发展历程中批判现 实主义的衰落、现代主义的 崛起和社会主义现实主义的 繁盛，却始终保持了个性化 的艺术追求。他的创作不仅 拓宽了俄罗斯现代散文的主 题范围，而且为其奠定了一 种原初意义上的风貌。
普 里 什 文
学习目标
• 1、在诵读中，领略大自然的美和小溪所显示 出的生命力量，把握作者的思想感情脉络， 理解作者的人生信念 。
• 2、能找出眼前景与人生感悟两者之间的对应 关系。
• 3、了解普里什文作品的风格，体会作品“诗 的深警和反复回荡的旋律” 之美。
• 4、收集众多名家对普里什文的评价，通过 对其他作品的阅读，进一步加深对理解，并 能有自己独特的评价。

讲授新课
预习课文 相关介绍
讲授新课
一 检查预习
走近作者
米哈依尔·米哈依洛维奇·普 里什文（1873—1954），苏联作家。 写过《大田作物与蔬菜作物的马铃 薯》等专业著作。1907年，发表文 学处女作《在鸟不受惊的地方》一 举成名。他的作品主要是通过对大 自然的诗的感受，展示人的精神生 活，歌颂人的创造力。主要作品收 入《普里什文文集》（八卷本）。
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
语言 睿智 深沉
运用白描 手法
字里行间透出灵气，赋予作家睿智、深沉的性格。例如 “小溪早晚会流入大洋的自由的水中，而这‘早晚’就 正是时间，正是生活”这句话饱含着深刻的哲理，发人 深思。
文章运用白描手法形象地描摹事物，比如“云杉和白杨 的种子在漂浮着”，这一句运用白描的手法，使读者仿 佛看到了一幅素淡而又充满情趣的水乡图画，清新而怡 人。
讲授新课
4.你能从以上语句概括“小溪”的性格特点吗？ 认定一个目标，什么也阻挡不了。 自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活； 享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。
讲授新课
5.课文除了写小溪一路前行之外，还写了其它景物？与全文主 旨有什么关系？
还写了春花、春草、春芽；还有水上漂浮的云彩和白杨 的种子；还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样的昆虫以及 花草树木的混合相味，一派生机盎然的景象，为小溪一 路自信乐观、勇往直前渲染了很热闹的气氛。

• 3．学习课文中白描和拟人手法的运用。
第六页，共24页。
自由朗诵课文，初步感受语言魅力，注意 读出感情，正确(zhèngquè)把握语调、语 气，自己喜欢的句子多读读。
第七页，共24页。
自主(zìzhǔ)探究
1.圈点(quāndiǎn)属于 自己的生字词，交流解决。 2.感知了解这是一条怎样 的小溪。作者通过本文想 表现什么?
水道 （第一次冲击） 遇到大的障碍(zhàng ài)：静静的旋涡、宽阔的洼 地、水弯、从高崖跌落（第二次冲击）
冲刷倒云杉树（第三次冲击）
分流、合流
第十页，共24页。
面对(mi做法
冲破重重障碍，勇往直前(yǒng wǎng zhí qián)，
一路欢歌，小直奔溪大的海思。想(sīxiǎng)
第二十页，共24页。
拓展阅读
降落伞（普里什文）
连蟋蟀也听不见草丛中有自己同伴(tóngbàn)的声音，
它只轻轻地叫着。在这样宁静的时候，被参天的云杉团团
围住的白桦树上，一张黄叶慢慢地飘落下来。连白杨树叶
都纹丝不动的宁静时候，白桦树叶却飘了下来。这张树叶
的动作，仿佛引起了万物的注意，所有云杉、白桦、松树，
第十六页，共24页。
③溪流行进中有分有合，但都有着共同 的终极目标——流向大洋(dàyáng)，人 生奋斗也要有自己的终极追求；
④小溪在与障碍持续搏斗中创造 (chuàngzào)了时间和生活，人生也是 如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困 难，同样不会有真正意义上的生活和时 间；
5、溪流和周围的景物构成了美的境界， 战斗的人生也同样(tóngyàng)是美丽的。
必然会到达自由水域 有障碍才有生活
搏斗的意义（没有障碍就没有生活时间）

1.品读小溪 （1）小溪在遇到重重障碍时，它是怎样的态度？请在文中画出 相关语句。
答案：①水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎，它只是聚集为 一股股水流，仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样。 ②如果遇上大的障碍，水就嘟嘟哝哝地仿佛表示不满……深信 自己会到达自由的水域。 ③就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了！有障碍，才有生 活。 ④水总是不倦地反复说着：“我们早晚会流入大洋。”
有障碍才有生活
目标执著 勇往直前
合流
搏斗的意义
这篇文章通过对_____________的描写，以及小溪对待障碍
时的_______________的变化，表达了作者_______________的人
生感悟。
答案：小溪流经历程
思想感情
执著地奔向既定目
标，勇往直前
第二课 林中小溪
1.白描手法 白描原是中国画的一种技法。在文学创作上，是指用最简 练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。
2.背景回望 普里什文在80多年的人生岁月中，用他那一双慧眼，观察 开花的草、水滴、石头、水的歌声、白桦、秋叶、树根……他 几乎总是在俄罗斯的大地上旅行，他献给世界的，是一串串自 然的珍珠。他告诉世人：“我的亲爱的人们，只要回想起自己 的小径，真有说不完的话，我的脚踏遍了森林、草原、山庄， 到处都有我的家……”他的《林中水滴》（《林中小溪》出自 此书）便是他亲近自然、理解自然、描摹自然的著作。
1.正音辨形
﹒颤动（ ） 潺﹒潺（ ）
涟yī（ ）
和﹒煦（ 干﹒涸（
yínɡ（
） ） ）绕
﹒惬意（ ） 吝﹒啬（ ）
è（ ）运
答案：chàn xù qiè chán hé sè 漪 萦 厄
2.据义填词 （1）____________：称心，满意。 （2）____________：形容动作轻快的样子。 （3）____________：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。 答案：（1）惬意 （2）翩翩 （3）分道扬镳