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第七课继承发展中华优秀传统文化第三框弘扬中华优秀传统文化与民族精神教学设计1.教学目标（1）理解中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的要求。
（2）了解中华民族精神的内容和核心。
（3）理解中华民族精神的作用。
（4）理解中华民族精神随着时代和社会的发展在不断丰富和发展。
（5）理解弘扬和培育民族精神的要求。
2.核心素养【政治认同】认同中国特色社会主义文化，建设社会主义文化强国。
【科学精神】科学把握实现中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展。
【公共参与】积极主动参与弘扬中华优秀传统文化活动。
1.教学重点：了解中华民族精神的内容和核心、理解中华民族精神的作用。
2.教学难点：理解中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的要求。
（一）引入新课走进社会，我们可以感受到文化需求日益强烈，文化活动丰富多彩，文化产品日盖多样，文化生活精彩纷呈。
你是否认真思考过：什么是文化？中华传统文化包括哪些合理内容？如何弘扬中华优秀传统文化，实现中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展？学习和理解这些问题，有助于我们弘扬民族精神，增强文化自信，促进文化发展。
本节课我们学习弘扬中华优秀传统文化与民族精神。
（二）讲授新课弘扬中华优秀传统文化与民族精神（板书）一．创造性转化和创新性发展（板书）阅读与思考老子说：“执古之道，以御今之有。
能知古始，是谓道纪。
”准刻艺术在创新的过程中发展，不仅表现为雕刻技艺更加纯熟、表现力日益突出，而且体现在用于雕刻的材质范围日益扩大，有石雕、玉雕、竹雕、木雕、沙雕、冰雕、果核难刻……甚至还有在头发丝上进行的雕刻。
从我国先秦时期的诗经、楚辞到汉赋、唐诗、宋词、元曲及明清小说，从古希腊神话、罗马史诗到欧洲中世纪的十四行诗、文艺复兴时期的名作，以及18世纪、19世纪浪漫主义和现实主义作品，都体现着一种不断创新的精神。
查阅资料，品读老子这句话，谈谈为什么在今天发展文化离不开对传统文化的继承与创新。
以上述雕刻、文学等发展的事例来看，你认为该如何实现文化创新？学生回答：略。
第三框《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》教学设计一、课程标准（内容标准、教学提示、学业要求）内容标准：围绕中华传统文化，让学生在合作探究中辩证看待传统文化，领会对中华优秀传统文化进行创造性转化、创新性发展的重要意义，弘扬民族精神。
教学提示：以“传统文化是包袱还是财富”为议题，探究对待传统文化的正确态度。
可结合对肺物质文化遗产的保护，讨论如何传承和弘扬中华优秀传统文化。
可开展“寻找共同的文化记忆”的访谈。
组织“制作家乡的文化名片”等活动。
可搜集有关资料。
寻找并讨论最能体现中华优秀传统文化精髓的标识。
学业要求：通过本课时的学习，学生能够自觉推动优秀传统文化创造性转化、创新性发展，增强文化自觉和文化自信，弘扬和培育中华民族精神。
二、教材分析（本节在单元中的地位、主要内容框架）《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》是统编版高中政治必修四《哲学与文化》第七课的第三课时，是第七课的落足点，为后续文化部分的学习奠定知识基础。
课文包括两目，第一目是创造性转化与创新性发展，包括实现中华优秀传统文化创造性转化与创新性发展的措施；第二目是弘扬中华民族精神，包括中华民族精神的内容、核心、作用、发展、弘扬与培养。
本章节内容虽多但较为简单，教学过程中选取典型并贴近生活实际的时政素材，引导学生发现文化元素，探寻文化实质，感受文化影响，坚定文化自信。
《哲学与文化》不能将哲学教学与文化熏陶分割开来。
教学要联系学生实际，兼顾家国情怀与理论学习，将哲学与文化相结合，以提升学科核心素养为目标，培养能担当民族复兴大任的时代新人！三、学情分析（学生的已知，学生的未知、迷思概念、思维障碍...）第一，文化理论部分难度较哲学部分低，议学材料也十分丰富。
在教学设计中主要选择新鲜有力度的时政素材，使之与课堂教学有机结合，更好发挥议题式教学的优越性。
第二，学生对社会生活中的文化现象了解较多，且十分感兴趣，这为理论联系实际情境，激发学生学习积极性和热情创造了良好的条件。
2、探究设置贴近学生、贴近生活、贴近实际、贴近时政，让学生能学以致用、学有所思。
3、重点难点处理得当，通过师生合作答疑解惑，深化理解，提高了知识的记忆和运用能力。
4、注重情感价值观渗透并升华。
通过多种形式，让政治课堂活起来、动起来；引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高辩证思维能力，作出科学的价值判断和选择。
5、学生积极性、主动性高，参与性强，班级、小组合作精神得以很好的体现。
（二）不足
1.呈现方式上：本框题的呈现方式较为单一，主要是知识点的罗列和探究问题的配套，有利有弊吧！如果使用多种呈现方式，比如辩论、角色扮演等充分地调动学生各种感官的运用，可能学生的积极参与性会更强，课堂效果会更好。
2、时间分配上：前松后紧，巩固练习的时间不多，处理习题过于仓促。
3、老师的点拨方面，也有一些不足。
第一，讲得太多，可以更加简洁到位；第二，探究环节应该更加灵活、更加走进学生内心，点拨可以更加到位。
教学是一门艺术，在不断探求其中“乐趣”的同时，我也要不断在教学实践中丰富和完善自己，使自己更快的成长起来。
哲学与文化第七课继承发展中华优秀传统文化
第三框《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》
教学设计
教学设计
第七课继承发展中华优秀传统文化《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》课标分析根据课程标准的要求，本框要求掌握的主要内容有：识记中华民族精神的内容，理解中华民族精神的作用，理解中华民族精神的与时俱进的特点。
运用所学知识及相关原理，剖析生活实例，以当下伟大抗疫精神为题材，展示中国精神。
讨论分析为什么要弘扬中华民族精神？国家如何推进？作为一名时代青年，应通过各种途径和形式内化于心，外化于行。
第七课继承发展中华优秀传统文化《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》教材分析本框题是哲学与文化的第七课第三框，是整个课本内容的升华，高中学生正是世界观、人生观和价值观逐步形成的特殊时期，科学理论的正确引导是不可或缺的，这一框题，正是针对高中学生的具体情况，积极引导学生弘扬中华民族精神，明确生活的意义。
本框分两目：第一目讲了创造性转化与创新性发展。
第二目讲了弘扬中华民族精神。
本框题是第七课整个知识的升华。
对于学生树立正确的人生观、价值观具有很重要的作用。
【教学目标】
1．科学精神：理解中华民族精神的含义、中华民族精神是与时俱进，不断发展的。
2．法治意识：理解弘扬中华民族精神的作用，这对开创党和国家发展新局面起着巨大作用。
3．政治认同：认识到弘扬中华民族精神的必要性，树立牢固为人民服务的思想。
4.公共参与：弘扬中华民族精神需要全员参与，要引导广大青少年大力弘扬中华民族精神。
【学情分析】学生有前面的知识做铺垫，将更加容易掌握该内容。
学生在十二课中已经学习了《正确认识中华传统文化》的相关内容，对相关概念和中华民族精神的作用有了初步认识，知道应该弘扬中华民族精神。
同时，该内容与八、九课中的内容紧密关系，特别是第九课发展中国特色社会主义文化。
学生要善于能联系前后知识点，再对该内容进行复习，将会掌握得更好。
高中生在日常学习和生活中，要弘扬伟大中华民族精神，所以教会学生通过当下的伟大抗疫精神自我激励，为国家和社会做贡献。
【重点难点】
教学重点：
1．创造性转化与创新性发展的内容。
2．中华民族精神的内容、作用、特点、做法。
教学难点：
1．中华民族精神的内容、作用。
2．中华民族精神不断丰富发展。
3．弘扬中华民族精神。
【教学过程】
（一）知识建构（两名学生课前在黑板板书）
1、一名学生板书整个第三单元知识体系
2、另一学生板书第七课第二框知识体系
设计意图：构建体系时要学生注重横向和纵向结合，展示构建依据。
（二）疑问解答
1、思考并列举自己在本单元学习中的疑问
2、除了导学案中的易错点，你还有那些补充？设计意图：让学生集思广益，多角度思考文化生活的注意点。
（三）课堂参与出示“全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会”的素材，以文字资料的形式展示伟大抗疫精神，引导学生思考以下五个问题：
1、受表彰的几位“人民英雄”是你的偶像吗？你从他们身上学到了什么？
2、伟大抗疫精神是对中华优秀传统文化的继承和发展，伟大抗疫精神就是
中华民族精神吗？
3、伟大抗疫精神在国际上产生了什么影响？
4、我国大力弘扬伟大抗疫精神，这对开创党和国家事业发展新局面有何作
用？国家应当如何推进？
5、作为一名当代青年，你将如何把伟大抗疫精神内化于心、外化于行？学生分小组充分展示，师生共同探讨升华主题。
聚焦时政：结合十九届五中全会，发展以人民为中心。
（三）反思总结归纳主观题答题要点
1、核心价值化为行动
（1）政治立场和思想观念（理想信念、爱国主义情怀、以人民为中心等）（2）道德品质和综合素质（品德修养、劳动精神、奋斗精神、责任担当等
2、关键能力主动训练
（1）知识获取能力（信息搜索、知识整合等）
（2）实际操作能力（信息转换、语言表达等）
3、必备知识结构化掌握基本问题、基本概念、基本思想
（四）课后作业1、倡议书学生代表展示弘扬中华民族精神倡议书，号召同
学们动员起来！
2、举办班级主题班会。
