激励、赏识和爱

多给孩子一些关爱激励和赏识在教学生活中，会遇到各种各样的学生，有品学兼优的、有学习成绩差的、有常常违纪的等等。

但无论是哪一类型的学生他们都需要老师和家长的关爱、激励和赏识。

只有老师和家长多给孩子们一些关爱、激励和赏识，孩子们在未来的学习、生活中才会更加自信。

1走入孩子的生活，多给孩子一些关爱前苏联教育家捷尔任斯说：“谁爱孩子，孩子就爱他。

只有爱孩子的人，他才能教育孩子。

”如果学生得不到老师的关爱，就会失去学习的热情，拉开师生的心理距离，给教育工作造成无形的障碍。

可见，师爱是学生走向科学知识的桥梁，是打开学生心扉的钥匙，是点燃希望的火把……我们在教学生活中除了课堂45分钟外和学生相处的时间很少，对学生的了解更是知之胜少，特别是我们胜任班数较多的老师，有时学生毕业了还没记住他的名字，对于一位学生来说老师可以随时喊出他的名字，是件非常荣幸的事。

那么我们如何才能多与学生接触呢？只有多走入学生生活去与他们沟通，了解他们的生活、兴趣爱好、和思想动向。

记得在上学期刚开学不久，我们164班的杨幸有同学，可能是身体有病，晚上会有尿床的现象，一天他尿床了，但裤子已经没有换了，他没换裤子依然来教室坐着上课，可是整个教室都散发出一种难闻的气味，这节课的老师几乎没法上课，因为他是一位新老师可能在处理一些事物没有经验，第二节课我走进教室学生们异口同声喊：“老师，快想办法，我们实在无法上课。

”我简单了解了一下情况，就把他和同桌都带到宿舍，和同桌借了一条裤子换上。

然后和他了解一下情况，才知道他可能是有一种病，告诉他如何处理，交给他一些方法。

课后和班主任康老师交流了一下，班主任多次和家长联系，终于帮助孩子解决问题。

别看这是件小事，但对孩子来说却是件大事，如果老师不及时给他关爱，没有帮助他解决，对于他来说可能面临的是辍学。

另外让我感触最深的是本学期在我们杨校长的带领下，老师们都走入学生的宿舍，督促孩子们做好宿舍卫生工作，也许一方面老师们会觉得加重了老师的工作量，但天长日久和孩子们一起沟通、交流。

感谢领导的赏识和关爱1. 引言1.1 介绍赏识和关爱的重要性领导的赏识和关爱在工作中起着非常重要的作用。

赏识和关爱可以激发员工的工作热情和积极性，让员工感受到自己的努力和付出得到认可和肯定，从而更加投入到工作中。

领导的赏识和关爱可以建立良好的工作氛围和团队关系，增强员工的凝聚力和归属感，促进团队合作和共同成长。

赏识和关爱还可以激励员工持续进步和提升自己的能力，使员工不断追求卓越，推动企业的长期发展和成功。

领导的赏识和关爱不仅是对员工的肯定和鼓励，更是一种文化和理念，能够为企业带来更多积极的影响和收益。

我们应该珍惜领导的赏识和关爱，以更好地实现个人与企业的共同成长和成功。

1.2 明确感谢领导对自己的赏识和关爱领导的赞许和鼓励让我们倍感欣慰，让我们知道自己的努力没有被忽视，让我们深信自己的付出是值得的。

在工作中，领导的支持和鼓励是我们前行的动力源泉，是我们不断进步的动力。

感谢领导对我的关爱和赏识，感谢领导在我困难的时候给予的帮助和支持。

我会倍加珍惜领导的关怀和支持，以更加出色的表现回报领导的信任和关爱。

希望未来能够继续得到领导的指导和支持，共同为组织的发展贡献力量。

感谢领导一直以来的关心和支持，让我感到备受珍惜。

2. 正文2.1 领导的肯定与关怀让我倍感温暖领导的肯定与关怀让我倍感温暖。

在工作中，领导的肯定和关怀是员工最温暖的动力源泉。

当领导公开表扬我的工作成绩时，我感到由衷的开心和骄傲。

领导的赞美不仅让我感到自己的努力得到了认可，更让我有了继续努力的动力。

有时候工作上遇到困难或挫折，领导会主动关心并给予鼓励，让我感到无论遇到什么问题，困难都不再是孤军奋战，有领导的陪伴和支持，我觉得很温暖，也更有勇气去克服困难。

领导的关怀让我深切体会到，团队中每个成员都是被重视的，每个人的付出和贡献都会被看到和记住，这种认同感让我倍感温暖。

感谢领导的肯定和关怀，让我在工作中感到更加珵奋和幸福。

2.2 领导的激励使我更有动力领导的激励是我工作中最重要的动力之一。

信任、欣赏、尊重、激励-------是孩子成功的基石常言道：“人要面子，树要皮”。

心理学家也曾告诉我们：一个人最在乎的是自己在他人心目中的地位。

小学生也同样如此，虽然年纪小，但毕竟都是一个个活生生的生命体，有他们自己丰富的内心世界，有自己独立的人格尊严，他们尤其重视自己在老师心目中的地位。

因此：为了促进每一个学生不断发展，即让每一朵花都开放，让每一只鸟都歌唱，教师就必须要客观、公正、全面地评价每一位学生。

“赏识”是一种神奇而又普通的教育方法，也是一种新鲜而又古老的教育方法。

在教育教学过程中，本人曾经从以下几个方面尝试利用赏识教育管理班级：一、采用赏识教育转化差生。

大多数班集体，都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，即所谓的“双差生”。

要改变这种现状，利用赏识教育往往就能事半功倍，达到转化差生的目的。

没有赏识就没有教育，因为人性中最本质的追求就是渴望得到尊重和欣赏，让这些“双差生”重新得到“行”的滋润，让他们时时感到自己是好孩子。

只要他们在成长中觉醒了，巨大的潜能就会像火山爆发一样排山倒海、势不可挡。

转化差生可以采用赏识教育。

主要可以从下面几方面进行。

1.赏识差生的开始——寻找闪光点。

找到了闪光点，可以以此入乎，为差生重树自信，使他们不致于“破罐子破摔”因此，每接一个新的班级，我都不急于把差生抓来教育一番，而是细心观察他们寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。

2.赏识差生的重要手段——谈心采用赏识教育与差生谈心，可以从其闪光点入手以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其纪律学习态度.曾经教过一个双差生，名叫XX，他对学校的日常行为规范的要求不加理会，常有迟到、穿拖鞋等违规行为，导致班里“文明班评比”的成绩很差根本没有办法夺得学校流动红旗，同学们对他恨之入骨。

找XX谈话时，他一进办公室，就摆出一副“天不怕地不怕”的样子，等着挨批，我对他说“刘东栋，坐下来，老师有话对你说”。

赏识+信任+热爱将会让你的学生无与伦比一个学生考了95分，美国父母和教师会说“Verygood”，中国父母和教师会说“为什么差5分？”仅仅是以得到100分作为成功，因此孩子总是生活在“失败”的阴影之中，并时时感觉到“失败”的痛苦。

赏识引向成功，抱怨导致失败。

赏识是一种理解，更是一种激励。

赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助孩子获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让孩子积极向上，走向成功的有效途径。

只要我们能真正理解孩子，尊重孩子，赏识孩子，那么，孩子心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，孩子个性的幼苗就会一派生机，茁壮成长。

一、赏识赏，欣赏赞美之意；识，是肯定认可。

“赏识教育”是南京周弘老师对自己聋哑女儿周婷婷，通过激励、表扬手段开发她的潜能，肯定孩子的优点和长处，鼓励她不断成功，最终创造特殊教育的奇迹：16 岁的周婷婷被辽宁师范大学特殊教育专业破格录取，21岁被美国加劳德特大学录取到心理咨询专业攻读硕士学位研究生。

周弘老师在教育女儿的过程中，不懈地探索教育的真谛，在教育上历经了五次开窍。

从一个“爱”字发展到“行”字，然后归纳为赏识，并把这种方法归纳为“赏识教育”。

最后得出结论：赏识是孩子不断追求成功的“金钥匙”。

事实上，使学生在充满赏识的环境中，自觉、快乐地学习，是最受学生欢迎的教育方法，因为每位学生心灵深处都渴望得到赏识，这是一种不需要任何投资、任何条件、随时随地可用的教育方法。

二、信任美国教育家把成功教育学生的奥秘概括为“信任学生”四个字。

我国当代教育家陶行知先生说：“相信儿童，解放儿童“，也是把相信学生放在首位。

曾有一位对超常儿童有研究的外国专家到我国一所学校考察，一位老师说：“您能否帮我把班里智力超常的学生挑出来？”专家爽快地答应了，然后自信地用手随意指点起来：“你、你、你……”此后，老师、家长、同学都对他们另眼相看，一年后，专家再次光临学校并询问：“那几个孩子情况怎样？”老师道：“好极了，我感到很惊讶，您来之前他们都只是普普通通，可经您一点，全都变了，请问您有什么诀窍，判断如此准确？”专家微笑道：“没什么诀窍，随便指指而已。

爱的教育好词好句摘抄1 激励，赏识，参与，期待八个字，激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。

2 一个孩子的转变和成长需要一个过程，期待学生成功要有耐心、有信心，教师要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。

3 是什1 “激励，赏识，参与，期待”八个字，激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。

2 一个孩子的转变和成长需要一个过程，期待学生成功要有耐心、有信心，教师要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。

3 是什么力量把一个人见人烦的孩子，变成人见人爱的孩子？是爱。

爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。

4 我们要想学生所想，忧学生所忧，用我们的爱心创设宽松和谐的氛围，启迪学生的良知，为他们学会做人奠定道德基石。

5 犯了错误的孩子更渴望得到成人的宽容和信任6 班主任工作八法”，这八法是：人格感染、爱心传递、契机运用、心灵相融、潜能发现、集体凝聚、家访沟通和反思升华7 严在当严处，爱在细微中。

8 “师爱”是“师德”的灵魂，是教师教育学生的感情基础。

爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。

摘抄内容：好词：郁郁葱葱、炯炯有神、慈眉善目、气宇轩昂、高大魁梧、英姿飒爽、眉开眼笑、破涕为笑、捧腹大笑、和颜悦色、容光焕发、神采飞扬、心花怒放、归心似箭、心旷神怡、心悦诚服、忧心忡忡、心如刀绞、心急如焚、心灰意冷、不可一世、语重心长好句：1、有的摇晃着妈妈的手，嘟着嘴让爸爸妈妈早点来接，有的好说歹说进了教室，可一回头看到大人走了，“哇”地大哭起来冲出教室，抱住了爸爸的腿，说什么也不松开了。

还有的犟的像头驴，怎么劝也不肯进教室，大人们拽着、拉着，像是在拔河比赛。

2、蜿蜒的小路，郁郁葱葱的参天大树，脸盘般大小的向日葵，橄榄绿的银叶，西洋杉和松柏的墨绿，麦的蓝绿，葡萄园的翠绿，一切都仿佛是绿色的调色板，让我心旷神怡。

爱的教育好词好句_650字
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1 “激励，赏识，参与，期待”八个字，激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。

2 一个孩子的转变和成长需要一个过程，期待学生成功要有耐心、有信心，教师要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。

3 是什么力量把一个人见人烦的孩子，变成人见人爱的孩子？是爱。

爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让
枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。

4 我们要想学生所想，忧学生所忧，用我们的爱心创设宽松和谐的氛围，启迪学生的良知，为他们学会做人奠定道德基石。

5 犯了错误的孩子更渴望得到成人的宽容和信任
6 班主任工作八法”，这八法是：人格感染、爱心传递、契机运用、心灵相融、潜能发现、集体凝聚、家访沟通和反思升华
7 严在当严处，爱在细微中。

8 “师爱”是“师德”的灵魂，是教师教育学生的感情基础。

爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。

尊重、关爱、赏识、激励—-浅谈问题学生的教育在长期的教育教学实践中，我们经常遇到一些或表现不佳，或学习不好的学生。

有的称之为“德困生”、“学困生”，或统而称之为“问题学生”.在对问题学生的教育中，有的老师恨铁不成钢而粗言恶语,甚至拳打脚踢；有的老师感到头痛伤心而力不从心,有的干脆一言定其性曰：朽木不可雕也。

我们认为这些都是错误的。

国外有句教育名言说，没有教不好的学生,只有不会教的老师。

因此，问题学生能否教育好,关键在老师。

三字经中说：人之初,性本善,性相近，习相远。

问题学生如此，其它学生也不例外。

“差"不是问题学生的本质，变差的原因是多方面的，有的是由于受到家长无端的训斥，甚至棍棒教育；有的由于教师缺乏正确教育方法；有的由于学习方法不当，成绩不佳,造成过重的思想负担，最终自暴自弃。

我班上有这样一位问题学生：小学时由于父母离异，使其缺少家庭温暖，造成学习习惯不好,缺少自律，成绩不佳，再加上老师没有了解孩子的真实需求,教育方法生硬，挫伤了他的自尊心和学习的积极性，使他的内心对学校、对老师有了更多的敌意。

然而我一次不经意的关怀，就让这个孩子“感受到了这里是生活的好地方"，从此差就慢慢向好的方面转化了。

那是在一次全校集合开大会的时候，这个同学的坐姿是班里最好的，我就在这次集会后在全班同学面前表扬了这个同学,并要求其他同学都象他学习。

这只是我一个不经意的小表扬，没有想到这个学生不但在以后的集会中都是保持着优良的坐姿，还在其他方面都有了很大的进步.所以问题学生其实并不“差”，差的是我们的教育还缺少因人施教，我们的教育过多地注重了成绩本身,而较少关注学生的内心世界的需求和渴望。

那么,如何对待问题学生呢？在社会、学校、家庭的大多数人眼里，智力差就是问题学生,于是在许多方面，问题学生就被排斥到一种不公平的处境中。

第一,分数竞争对问题学生的排斥。

片面强调分数,把分数当作评判学生唯一的法宝，有些班主任考试后，单纯以学生成绩排名张榜公布，并且写明前十名和后十名，这种公布形式,对问题学生可以说是致命的一着，产生了沉重的精神压力。

知已知彼以爱感人宽容理解赏识激励班级工作是学校教育的重要组成部分，班主任是班集体的组织者、领导者、管理者和教育者，是一个班级的灵魂。

要成为一名优秀的班主任，不仅要教学出色，还要有管理、驾驭班级的能力。

马克思曾说过：“只有完善的集体，才能造就完善的个人。

”一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。

下面笔者结合多年的班主任工作管理实践，从以下几个方面谈谈当班主任的经验。

一、知已知彼了解和研究学生是做好班主任工作的前提，孙子说“知已知彼，百战不殆。

”了解学生，就有可能对学生进行因材施教。

尤其是接手一个新班，如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半了。

上学年，我接任了一个新班，开学初，我对每个学生进行了认真的研究，为了在最短时间里能够准确地掌握每个学生状况，我先与前任班主任做深入的交流，并主动联系家长，采取了电访和开家长会的方式与家长沟通。

开学初的家长会，主要向家长说明本学期的学习要求，最重要的是如何督促学生完成家庭作业和复习、向家长介绍一些督促学生做作业的好办法，杜绝打骂，以免造成学生的厌学情绪。

还利用课余时间与学生谈心沟通，使自己做到对新任教的班级的每一个学生心中有数，以便确定对每个学生施行不同的教育方法。

这样，班主任工作就有了一个好的开头。

如果班主任工作一开始就受到学生们的抗拒、抵触，那么，班主任工作就会很难开展。

有了一个好的开头，我就在此基础上，按照学校的要求，结合本班的实际情况，定出严明的纪律。

二、以爱感人教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。

前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们”。

有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。

这就是所谓“亲其师，信其道”。