部编版二年级语文上册《坐井观天》教材理解

部编本语文二年级上册第七单元教材解读一、单元概述部编本语文二年级上册第七单元以“想象”为主题，通过一组富有想象力的文章，引导学生学会观察、想象和表达，培养学生的创新思维和语文素养。

本单元共有4篇课文，分别是《坐井观天》、《ie条件和反义词》、《黄山奇石》和《葡萄沟》。

二、每篇课文的教学目标及重点、难点1. 《坐井观天》教学目标：- 认识“坐、井”等10个生字，会写“只、个”等15个字。

- 理解课文内容，体会小鸟和青蛙对话时的心情。

- 了解“坐井观天”的故事，懂得要开阔眼界，善于动脑，敢于挑战。

重点：生字词的学习和理解课文内容。

难点：理解“坐井观天”的意义，培养学生的创新思维。

2. 《ie条件和反义词》教学目标：- 认识“冷、暖”等8个生字，会写“太、阳”等10个字。

- 理解课文内容，体会ie条件和反义词的特点。

- 学会运用ie条件和反义词进行语言表达。

重点：生字词的学习和理解课文内容。

难点：学会运用ie条件和反义词进行语言表达。

3. 《黄山奇石》教学目标：- 认识“黄、山”等10个生字，会写“石、奇”等15个字。

- 理解课文内容，欣赏黄山奇石的美丽景色。

- 学会用优美词语描绘景色。

重点：生字词的学习和理解课文内容。

难点：学会用优美词语描绘景色。

4. 《葡萄沟》教学目标：- 认识“沟、葡”等10个生字，会写“种、收”等15个字。

- 理解课文内容，了解葡萄沟的风土人情。

- 学会用流畅的语言描述事物。

重点：生字词的学习和理解课文内容。

难点：学会用流畅的语言描述事物。

三、教学建议1. 注重生字词的学习，提高学生的认读能力。

2. 通过故事、图片等引导学生理解课文内容，体会文章所表达的主题和情感。

3. 结合生活实际，引导学生学会运用ie条件和反义词进行语言表达。

4. 创设情景，让学生学会用优美词语描绘景色，用流畅的语言描述事物。

5. 开展课堂活动，如分组讨论、角色扮演等，激发学生的创新思维和想象力。

6. 布置适量作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。

坐井观天课文解读
《坐井观天》是一篇寓言故事，讲述了一只青蛙坐在井底观察天空的故事。

这只青蛙认为天空只有井口那么大，无法想象更广阔的世界。

这个故事告诉我们，人们应该有开放的心态，不断学习和探索，才能拓展自己的视野和认识世界。

在现实生活中，也有很多人像这只青蛙一样，只看到了自己所在的小圈子，对外面的世界一无所知。

这种狭隘的思想会限制人们的发展和进步。

因此，我们应该积极地去了解不同的文化、思想和观念，拓展自己的知识面和见识。

同时，这个故事也提醒我们要保持谦虚的态度。

即使我们已经掌握了一定的知识和技能，也不能自以为是，应该时刻保持学习的心态，不断提高自己的能力和素质。

只有这样，才能更好地适应社会的发展和变化。

总之，《坐井观天》这篇课文通过一个简单的寓言故事向我们传递了深刻的哲理：要有开放的心态和谦虚的态度，不断学习和探索，才能拓展自己的视野和认识世界。

坐井观天二年级上册课文讲解一、故事的背景《坐井观天》这个故事来自人民教育出版社小学二年级上册的语文课本。

它讲述了一个生活在井底的青蛙和小鸟之间的对话，通过他们的对话，我们了解到不同的视角和观点所看到的世界是如此不同。

二、青蛙的观点在故事中，青蛙生活在井底，它只能看到井口那么大的天空。

当小鸟告诉它天空是无穷无尽的时，青蛙不以为然，它认为小鸟是错的，因为它的视线只限于井口，它无法想象除了井口之外的天空有多大。

青蛙坚信自己的观点，认为自己所见到的就是整个天空。

三、小鸟的观点与青蛙不同，小鸟飞翔在天空中，它可以看见无边无际的天空。

当小鸟告诉青蛙天空是无穷无尽的时候，它相信自己的眼睛，认为自己所看到的才是真实的。

小鸟对青蛙的固执己见感到惋惜，因为它无法理解青蛙为何如此狭隘，只相信自己所见到的，而不愿意相信别人所看到的。

四、故事的寓意这个故事告诉我们，不同的视角和观点会导致我们对世界的理解有所不同。

就像青蛙和小鸟一样，他们都相信自己所见到的就是真实的，而忽略了对方的观点。

然而，真正的世界是无穷无尽的，我们需要敞开心扉，去接受和理解不同的观点和视角。

只有当我们意识到自己的视野和认知是有限的，才能不断拓展自己的眼界，不断进步。

在我们的日常生活中，我们也要学会尊重和理解别人的观点和看法。

不要像青蛙一样固执己见，而是要像小鸟一样开放心态，去接受和学习不同的观点和经验。

只有这样，我们才能不断成长和进步。

总的来说，《坐井观天》这个故事是一则寓言，它以生动的情节和形象的角色描绘，告诉我们不要局限于自己的视角和经验，而是要勇敢地拓展自己的视野和认知。

让我们在日常生活中保持开放的心态，去探索和学习更多的事物吧！。

部编版二年级上册第12课《坐井观天》图文讲解电子教材▼▼▼▼课文朗读知识点01我会写井jǐng（水井、井沿、井口）观guān（观看、观望、观察）沿yán（河沿、沿用、沿岸）答dá（答案、答复、回答）渴kě（解渴、口渴、渴了）喝hē（喝水、喝茶、喝药）话huà（说话、对话、笑话）际jì（天际、国际、一望无际）02我会认弄nòng（弄错、卖弄、玩弄）错cuò（对错、交错、错误）哪na（哪里、哪儿、哪边）抬tái（抬头、抬手、抬举）03多音字答dá（回答）dā（答应）还hái （还好）huán（归还）喝hē（喝水）hè（喝彩）看kàn（看见）kān（看守）04近义词观——看回答——答复无边无际——一望无际05反义词远——近对——错朋友——敌人06理解词语回答：对问题给予解释；对要求表示意见。

坐井观天：坐在井里看天。

比喻目光狭小，所见有限。

大话：浮夸而不切实际的言论。

课文中青蛙认为小鸟说的话是虚假的、夸张的。

无边无际：广大而看不见边际。

07句子解析1.青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这是反问句，指前文小鸟说的话，青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。

2.小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。

不信，你跳出井来看看吧。

”小鸟在劝告青蛙。

如果青蛙跳到井外来，看到的天就不是井口那么大了。

08问题归纳1.自由读课文，想一想课文讲了一件什么事？课文主要写了青蛙与小鸟争论天到底有多大。

2.小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？(1)青蛙认为天只有井口这么大。

小鸟认为天无边无边。

(2)因为它们所处的地方不同，眼界不同。

青蛙坐在井底，小鸟飞在天上。

3.最后一自然段，说一说小鸟建议青蛙怎样弄清天的大小？小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了，不信，你跳出井口来看一看吧。

二年级语文上册《坐井观天》课文解析，重要知识点学习目标1.认识“沿、答”等9个生字，会写“井、观”等8个字。

2.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一样的原因。

4.体会故事中蕴含的哲理，尝试续编故事。

要求会写的字井（水井、井沿）沿（沿着、沿路）答（回答、问答）渴（口渴、渴望）喝（喝水、喝酒）话（说话、话语）际（边际、实际）。

要求会认的字沿（沿着）答（答题）渴（渴望）喝（喝水）话（说话）弄（弄错）错（错误）际（天际）哪（哪里）抬（抬起）。

重点词语坐井观天、井沿、回答、口渴、喝水、说话、无边无际。

词语解释坐井观天：比喻目光短浅，见识有限，还以为自己正确。

井沿：井口，井边。

大话：吹牛、不切实际的话。

无边无际：大得看不到边际，形容非常广阔。

词语拓展出自寓言的成语：刻舟求剑、画龙点睛、守株待兔、惊弓之鸟、自相矛盾、画蛇添足、对牛弹琴、亡羊补牢。

主题归纳本文通过青蛙和小鸟对天多大的争论，说明了一个道理：认识事物、看待问题，要看得全面一些，不要目光短浅。

段落大意第一段（第1自然段）：小鸟遇见井底之蛙。

第二段（2—7自然段）：天有多大引发争论。

课文全解第一自然段：本段介绍了青蛙和小鸟所处的位置，为他们的争论做了铺垫。

第三自然段：小鸟的回答点明了它来到井沿的原因，“一百多里”说明路途遥远。

第四自然段：“别说大话了”，体现出青蛙的武断。

青蛙一直呆在井底，抬头看到的天空只有一片井口。

因此，它觉得小鸟在欺骗自己。

第五自然段：小鸟纠正青蛙错误的看法，告诉它天大得没有边际。

第六自然段：“笑”表明青蛙自高自大。

青蛙坚持认为天只有井口那么大，可见其目光短浅、不听劝告。

第七自然段：小鸟的一番话，说明了：认识事物，只有站得高，才能看得全面一些。

读后感想我们要像小鸟一样，不断追求和奋斗，才能知道天的广阔、大海的浩瀚、知识的无穷无尽，才能成长为栋梁之才。

课后题答案习题一示例：（1）读出反问、嘲讽的语气。

《坐井观天》说课稿一、说教材《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第五单元第12课。

这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。

教学目标根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：1、学会10个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

2、理解课文内容。

懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点青蛙和小鸟的对话是教学的重点。

理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。

创新点为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。

学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广；（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。

二、说教法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。

引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。

再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。

依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

三、说学法新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。

学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。

”的理想境界。

这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。

学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

[《坐井观天》教材理解]坐井观天教材分析《坐井观天》是一则寓言故事，讽刺了“眼界狭小又自以为是”的人。

这样一个很简单、意思很明了的故事编入小学低年级语文教材多年。

我们的教师一年又一年地教这个故事，一拨又一拨的学生学这个故事，每年都有学生从这个故事中受到“青蛙的眼界狭小又自以为是;我们不能做眼界狭小自以为是的人”的教育。

然而，最近听了《坐井观天》一课的教学，一个二年级小男孩在讨论“青蛙与小鸟关于天很大的对话”时，提出了独到的见解：“青蛙说的有道理。

”究竟青蛙说的又没有道理呢老师对这个问题没置可否，转而又让其他学生接着谈自己的认识。

在谁都没有注意“青蛙说的有道理”这一意见的情况下，老师引导学生得出了“天很大，青蛙见识狭窄，自以为是”的结论。

这个小男孩的意见，这个教学片断，引起了我的思考，并由此产生了许多联想。

第一、“青蛙说的又没有道理”我思之再三，答案是肯定的：有。

在青蛙看来，“天只有井口那么大。

”事实就是这样。

它生长“井底”这样一个环境，它不能改变那样的一个环境，谁也无法改变它“狭小的眼界和狭窄的认识”。

从认识论的角度来说，人的认识广度和深度与它所接触的事物、与他所处的环境有关。

人们基于自己的经验和知识结构与认识世界，将客观世界“加工改造成主观的、属于自己的世界”，在“认识主体”看来，没有错误。

世界上任何真理都有局限性，在人们没有认识到其局限性时，会坚持真理。

青蛙也是如此。

作为一个听课的客人，我知道那个小男孩不能像我这样论述“青蛙所说话语的合理性”，我不知道那个小男孩为什么会这样说，但我推想，他一定有自己充分的理由。

听过十几次这节课，他是我见到的唯一这样说的学生。

既然青蛙的话有其合理性，我们的教师应该怎么对待他呢在我看来，这本是一个很好的对学生进行创新意识培养、鼓励学生个性发展的好时机，机不可失，失不再来。

《基础教育课程纲要(试行)》所强调的目标就是应该抓住这样的时机，在学科教学过程中，“润物细无声”地落实。

坐井观天的说课稿坐井观天的说课稿5篇《坐井观天》是部编版小学语文二年级上册第五单元的一篇讲读课文。

这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

下面给大家分享坐井观天的说课稿，欢迎阅读！坐井观天的说课稿【篇1】一、说教材《坐井观天》是部编教材二年级上册第五单元的第一篇文章，本单元围绕“思维方法”主题编排，故事内容浅显，寓意深刻。

本文是一则寓言故事，根据《庄子．秋水》改写。

课文7个自然段，通过简短而又传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。

从而揭示一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。

根据学生学习特点及对教材的解读，本文分两课时完成，我上的是第一课时。

二、说教学目标根据课程标准结合学生实际，设计如下目标：1、认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂。

2、会写＂观、渴＂等8个字。

重点指导“观、渴”。

3、读通读顺课文，初步感知课文内容。

三、说教学的重难点教学重点：1、认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂。

2、会写＂观、渴＂等8个字。

重点指导“观、渴”。

教学难点：会写＂观、渴＂等8个字。

重点指导“观、渴”。

教学准备：课件、田字格、青蛙、小鸟图片。

四、说教法：这节课我运用了讲授法、谈话激趣法、游戏法、指导法。

五、说学法：自主学习法、交流合作学习法、朗读感悟法。

六、说教学流程：（一）谈话激趣，导入新课。

1、猜谜语。

2、揭示课题，板书题目重点指导“观”。

3、简单介绍寓言特点。

【设计理念：谈话猜谜引入课文，让学生更快进入学习角色，激发学生学习兴趣。

】（二）初读课文，认读生字。

1、生自由读文，要求：读准字音，读通句子，把课文读正确。

2、检查读书识字情况，句子、词语、“我会认”生字。

【设计理念：充分发挥学生交流合作学习的作用，引导学生交流识字经验，提高识字效率。

】（三）再度课文，初步感知内容。

1、抽生朗读课文，边听边思考课文内容。