分析概括人物的心理变化

运用心理描写写一个片段要突出人物内心的情感变化
30字左右
1、我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了，忐忑不安地离开了。

2、我的怀里像揣着一只小兔，七上八下地跳个不停。

3、我的心里像有一只巨鼓似的咚咚直跳。

4、我生怕xx滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。

5、我那颗忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了。

6、望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。

7、委屈、愤怒、羞辱，一股脑涌上心头，我哭了！可是那些平日的好朋友居然还在说，他们真是可恶至极！
8、他们又吵架了，吵得我心烦意乱的，我独自在楼上，不停地抽泣着。

鲁迅的小说中的人物心理分析鲁迅是中国现代文学的重要作家之一，他的小说作品以其深刻的描写和分析人物心理的能力而著称。

本文将针对鲁迅的小说中的人物心理进行分析，旨在深入探讨他在小说中对人物内心世界的刻画和表达。

一、《狂人日记》中的人物心理分析《狂人日记》是鲁迅的代表作之一，通过主人公狂人的日记，展现了他的内心世界和思维方式。

狂人是一个具有自卑心理的人，他对社会的不满和对自己的无力感渗透在他的日记中。

他感觉到自己被社会所束缚，无法独立思考和发声，这使他产生了强烈的反抗情绪和对社会秩序的嘲讽。

二、《阿Q正传》中的人物心理分析《阿Q正传》是鲁迅创作的另一部重要作品，通过对主人公阿Q的心理描写，呈现了他内心深处的软弱和自卑。

阿Q是一个在社会中地位较低的农民，他经常受到欺负和歧视，这使得他展现出一种自卑的心理状态。

他通过“精神胜利法”来安慰自己，试图在虚幻的胜利中寻找自尊和安慰。

三、《药》中的人物心理分析《药》是鲁迅的短篇小说，通过对主人公的心理描写，探讨了人性的脆弱和对生存的欲望。

主人公是一个沉迷于鸦片的上海滩人物，他受到毒品的诱惑和侵蚀，逐渐失去了自我意识和自主选择的能力。

小说通过描写主人公的心理变化和悲惨命运，展现了人性的脆弱性和对生命的渴望。

四、《孔乙己》中的人物心理分析《孔乙己》是鲁迅的著名短篇小说，通过对主人公孔乙己的心理描写，展现了他内心深处的孤独和渴望。

孔乙己是一个在酒店做酒保的人，他被周围的人嘲笑和辱骂，这使得他感到孤独和无助。

尽管孔乙己很突出地表现出自卑感和无力感，但他内心依然充满了对温暖和关怀的渴望。

五、《百草园》中的人物心理分析《百草园》是鲁迅的小说集之一，其中的《药》和《孔乙己》等作品都展现了鲁迅对人物心理的深刻洞察。

在这些作品中，鲁迅通过对人物内心世界的描写，传达了对社会现象的批判和对人性的关怀。

他通过细腻的心理刻画，让读者更加深入地理解鲁迅小说中的人物形象和情感世界。

结语鲁迅的小说作品以其出色的人物心理分析和独特的写作风格而备受关注。

概括人物心理变化过程格式小说考题主要命题方向：（1）“理情节"题型：①用简明的语句概括故事情节。

②这一情节在文中起什么什么作用。

（2）“析人物”题型：①指出小说对人物进行描写的具体方法,并说明好处或者作用；②简要概括人物的性格特征；③对文中人物进行客观公平的评价。

(3）“看环境”题型：①在文中景物描写有什么特点，起什么作用；②就指定的环境描写分析其对人物或表达主题的作用。

考点一、小说环境分类及作用环境是人物活动的舞台,包括自然环境和社会环境。

1、社会环境，故事发生的时代背景。

作用:①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；②交代人物身份，表现人物性格;或影响、决定人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题。

2、自然环境，人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。

作用：①交代故事发生的地点、气候、时间、景色、场面等；②描绘了。

景色，渲染。

气氛，奠定感情基调，为刻画人物作铺垫；③烘托人物性格或其中一种心理；④推动情节发展；⑤深化主旨;⑥象征和暗示。

⑦设置悬念，激发读者阅读兴趣。

考点二、小说的情节:分析情节不是鉴赏小说的目的,而是手段,是为理解人物性格、把握小说主题服务的。

所以，在分析情节的过程中,要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。

题型1、归纳情节，例如：小说主要记述了哪几件事题型2、分析情节的作用：①人物：刻画人物性格。

②环境:交代人物活动的环境。

设置悬念，引起读者阅读的兴趣。

③主旨:点明中心或深化主旨。

④情节：贯穿全文的线索(全文的内容都是围绕它展开)。

照应前文，使文章结构严谨。

为后文情节发展做铺垫。

题型3、情节的特点及作用：（1)、记叙的顺序及作用：①顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。

②倒叙：不按时间先后顺序，而是把一些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。

作用：增强文章的生动性,使文章产生悬念,更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。

简爱心理变化梳理-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述《简爱》是英国作家夏洛蒂·勃朗特的经典小说，讲述了主人公简·爱从一个孤立无助、自卑自负的女孩到一个独立自主、坚强勇敢的女性成长的心理变化过程。

这部小说以其深刻的描绘人物内心世界和精准的心理刻画而被广大读者所喜爱。

本文旨在梳理《简爱》中主人公简·爱的心理变化，并探讨变化的原因和影响。

通过分析她在不同阶段的心理状态和心理成长，可以更加深入地理解并感受到她成长的道路上的种种心理变化。

同时，本文还将思考这些心理变化对读者的启示和思考，希望读者通过简·爱的故事能够思考自己的人生和人性。

简·爱的心理变化不仅仅是一个虚构的故事，更是一个普遍性的心灵成长的过程。

通过本文的阐述，读者可以更加深入地了解简·爱的心理状态初现，包括她的孤独与无助感以及自尊与自我价值感。

同时，也将展现她的心理变化，包括独立自主的意识和追求自我接纳与勇敢。

最后，我们将探讨简·爱的心理成长与转变，包括自我实现与自我认同以及她的爱与宽容。

这些心理变化无疑对读者产生启示，能够让我们反思自己的人生及处境。

通过阅读本文，我们希望读者能够更加全面地理解和感受到《简爱》这部经典小说中简·爱的心理变化，同时也能够从中汲取到关于人性、成长与爱的智慧和启示。

让我们一起踏上这段奇妙的心理旅程，一同领略简·爱的心灵成长之路带给我们的思考与触动。

1.2文章结构文章结构部分的内容可以如下编写：1.2 文章结构本文将对《简爱》中主人公简爱的心理变化进行梳理和分析。

文章将分为引言、正文和结论三个部分。

引言部分将概述本文的主题和研究对象，并说明文章的目的。

通过引言，读者可以对即将呈现的内容有一个基本的了解。

接下来是正文部分，正文将进一步细分为三个小节。

第一个小节将着重探讨简爱的心理状态初现，包括她的孤独与无助感以及自尊与自我价值感。

人物心理分析今天，老师给我们放了一部印度演员自导自演的电影《地球上的星星》，电影主要讲的是关于有诵读障碍的天才以及一些家庭和社会问题。

从这部电影中可以看出很多的、甚至是一些更深层的心理问题。

从电影的开篇来看，他因自己的发现与探索把自己弄得很脏而受到妈妈责备，其实相对于父亲来说，母亲对他还是比较宽容的，父亲对他的教育方式过于严厉了。

伊夏与其他的孩子打架，父亲不问缘由就直接打了伊夏一巴掌，没有给孩子任何解释的机会，甚至都没有发现自己的孩子也受了伤，后面还说出一些不应该对孩子说的话，会对孩子的心理造成很大的伤害。

在他的成长过程中，在步入学校前，一切都是正常的，直到他的读写障碍表现出来。

社会便表现出巨大的阻力不准他进入，例如在学校里，伊夏只是个会惹麻烦的孩子，老师认为他上课不认真听讲，还用各种好笑的话语、古怪的举动扰乱课堂纪律，老师对伊夏进行口头批评并剥夺了他上课的权利。

他读了两个三年级，可还是没有任何长进，考试成绩一直都是最低的，老师认为他根本就无法适应学校的学习。

这种阻力不止表现伊夏身上，还表现在他的父母上，父母经常因为他而吵架。

在伊夏的画中我们能看出，他很担心自己的父母将自己抛弃，例如他的父亲离去，他的那种不舍。

在这个家庭中，他最爱他的母亲，在他的梦中可以看出，母亲的离开才是他最在乎的事。

当母亲真的离开他的时候，他就与外界断绝了联系。

之后父母将抛弃他，将他送到了寄宿学校后，他就发生了巨大的变化。

在那里，伊夏实际上被彻底当成一个问题孩子了，在课堂上，美术老师用尺教训伊夏，他受到了身体上的责罚，再加上一个人孤独的生活在学校里，脸上没有了笑容，他变得更加自闭。

实际上是这个残酷的社会在压迫他。

每个学生都是独特的，每个人都能应该享有平等对待的权利，而这些老师剥夺了他的权利，他们没有发现伊夏的独特之处，老师想把他培养成符合社会要求的那样，可是按照那样的标准去衡量他，他就是不合格。

教育不能像以前的传统教育那样，应该尊重学生，主动去发现学生的长处、独特之处，还应该对这些特殊的儿童多一点的了解、认识与宽容。

前段时间，身边大学女生因感情经历出现了一些心理问题，后来该学生去看了心理医生逐渐解决了问题。

现就这位女生的经历，分析一下她的心理变化过程。

一、女生情感经历的详情。

1、基本资料：李××，女，20岁，大学一年级学生。

2、该女生出现的问题：与人交往感到紧张、害怕，因此不敢到教室上课、不敢去人多的地方。

3、该女生的过往经历自述：在高一那年，我对班上一男生有好感，我也发觉他经常看我，每当他看我时，我感到很紧张，有一次放学回家路上，他提出要与我交朋友，当时我紧张极了，连想都没有想就拒绝了他。

自那以后他不再理我，我想他肯定很恨我，我不敢去面对他，总是有意无意躲着他，后来大概是为了报复我，他坐在自己的座位上一个劲地咳嗽，我有时也用咳嗽回敬他，他就更加明显，分明他咳嗽是针对我来的，我学习也学不进去。

后来请老师换了一个座位，我开始还满有信心的，可到后来我对那个声音还是特别敏感，每当周围同学咳嗽就担心是针对我的，我感到很烦恼，后来在与同学交往时也感到紧张，面红出汗，很在意同学的言行，担心对方鄙视、嘲笑、看不起自己，后来变的不敢与同学交往，甚至不敢去教室上课。

在学校老师的建议下前来进行心理咨询。

3、朋友对该女生的介绍：能力发育正常，父母性格急躁，管教严格，对学习要求很高。

性格内向、胆小。

平时与男同学很少交往。

记得在初二的一次期未考试，同桌的一位男同学问她一道题怎么答，她很高兴地告诉了那位同学，后来被监考老师发现，并说：“有些同学眉来眼去的干什么！”，当时她感到十分害怕，怕别人说她不正经。

二、心理过程分析：1、根据李某的自我报告、症状表现，判断其为社交恐怖症。

社交恐怖症是对一种或多种人际处境具有持久的强烈恐惧和回避行为，恐惧对象可以是某个人或某些人，也可以相当泛化。

多数起病于青少年，有自卑感和害怕别人评论自己。

李某的表现符合这一描述。

2、从李某的述说看，她的问题是从高一到现在，持续的时间有4年，病程较长。

梳理小说中人物的心理、情感态度变化梳理小说中人物的心理、情感态度变化【专题说明】高考小说阅读中分析和括人物形象是重要考点，分析小说中人物心理、情感态度变化是高考常见题型之一。

对考生来说这既是重点,也是难点。

这类试题是对人物形的局部考查,通常就某一细节探求人物心理,或者就某一事件理人物心的变化过程。

小说说中人物的感态度,是在特定的情节和细节的发展过程中形成的,梳理小说中人物形象的情感态度,是理解小说的人物形象,把握小说主题的一个重要方面。

人物的情感态度蕴含在情节发展的各个过程之中,因此作为读懂小说的一个切入点,梳理小说中人物情感度的变化,也就成了一个重要考点。

【典型例题】阅读下面的文字，完成1—3题。

寻访“画儿韩”邓友梅望着陶然亭的湖水,甘子千着实犯愁——上哪儿去找“画儿韩”呢？画儿韩是搞“四化”用得着的人，自己不在有生之年把他找回来，闭不上眼呀。

甘子千跟画儿韩有过节儿，那是三十多年前的事。

那日画儿韩作寿，请甘子千赴宴。

酒过三巡，画儿韩吆喝两学徒捧来一幅画，作了个揖对众人说：“今天惊动各位，可不单为兄弟的寿日,兄弟我六百大洋收了幅假画。

”甘子千一看画，心中大惊，那竟是自己一时兴起,用一张宋纸、半块古墨仿张择端的画而作的《寒食图》。

众人齐说:“造假能这样乱真，也算开眼了。

”画儿韩说:“大家别叫它吓住,还是先挑毛病,好从这里学点道眼。

”他一眼扫在甘子千身上,笑道:“子千眼力不凡,你先挑挑破绽,让大家开开窍!”甘子千脸早已红了,幸亏有酒盖着。

他走到画前,看看左下角,找到一个淡淡的拇指指纹印,确认是自己的作品，但承认笔力终究不如真品，就说:“还是腕子软些；纸是宋纸，墨是宋墨，难怪连韩先生也蒙过去了！”画儿韩爽朗地笑了两声说:“今天我要劝诸位的就是人万不可忘了谨慎二字。

这画看来维妙维肖,其实只要细心审视,破绽还是挺明显的。

《寒食图》画的自然是清明时节，中州的清明该穿夹袄了,画中这小孩居然还戴捂耳风帽!再细看,这小孩在张择端的《瑞雪图》见过。

理解青少年的心理变化青少年时期是一个人生长过程中非常重要的阶段，这个阶段的青少年正处于身心发育的关键时期，心理变化也是非常显著的。

理解青少年的心理变化对于家长、老师以及社会大众来说都是非常重要的，可以更好地引导和帮助青少年健康成长。

本文将从青少年的认知发展、情感变化、社交需求以及自我认知等方面来探讨青少年的心理变化。

青少年的认知发展是一个非常重要的心理变化过程。

在这个阶段，青少年的思维逐渐从具体操作阶段向抽象逻辑思维过渡，开始具备更强的推理能力和批判性思维能力。

他们开始能够独立思考问题，对事物有更深入的理解和思考。

同时，青少年的注意力也逐渐增强，能够更好地集中精力进行学习和思考。

这种认知发展的变化使得青少年更加独立和自主，也更有可能表现出对权威的挑战和怀疑，这是他们在认知发展过程中的一种正常表现。

除了认知发展，青少年的情感变化也是一个非常显著的心理变化。

在这个阶段，青少年的情绪波动较大，他们可能会出现情绪低落、易怒、焦虑等情绪问题。

这主要是由于青少年在这个阶段面临着身心发育、学业压力、人际关系等多方面的挑战，使得他们的情绪更加脆弱和敏感。

家长和老师应该给予青少年更多的理解和支持，帮助他们有效应对情绪问题，建立积极的情绪调节机制。

在社交需求方面，青少年也经历着重要的心理变化。

青少年开始更加重视同伴关系，他们希望得到同龄人的认可和支持，开始建立自己的社交圈子。

在这个过程中，青少年可能会出现对权威的挑战和对家长的独立意识，这是他们渴望独立和自主的表现。

家长和老师应该尊重青少年的选择和决定，同时给予他们适当的指导和帮助，引导他们建立健康的社交关系。

此外，青少年的自我认知也在这个阶段发生着重要的变化。

青少年开始更加关注自己的内心世界，思考自己的身份认同和自我概念。

他们开始探索自己的兴趣爱好、优点缺点，逐渐建立起自己独特的人格特征。

这种自我认知的变化使得青少年更加清晰地认识自己，更加自信和独立。

家长和老师应该给予青少年更多的支持和鼓励，帮助他们建立积极的自我认知，树立正确的人生观和世界观。

写出人物心理变化的五年级作文示例作文篇一：小明的心路历程：从胆小鬼到勇敢者你知道小明吗？那个五年级的小男孩，个头不高，眼睛像两颗亮晶晶的黑葡萄，总是闪烁着好奇与疑惑。

五年前，他刚进小学，就像一只刚出生的小鸟，对世界充满了新鲜感，但同时也带着一丝丝的恐惧。

那时候，小明最怕的就是上台表演。

每次看到班上的同学在舞台上自信满满的样子，他就躲在角落里，心里的小鹿乱撞。

老师让每个人轮流上台讲故事，小明的心跳声比故事还要响亮。

他的手紧紧抓着衣角，脸红得像个熟透的苹果，那是一种深深的自我怀疑和不安。

五年的时间，就像是一场奇妙的旅程。

小明的同桌，小红，是个天生的领导者，她的笑声总能感染周围的人。

她看出了小明的困扰，决定拉他一把。

她们一起排练，小红教他如何深呼吸，如何把紧张变成动力。

那些日子里，小明每天都在努力练习，尽管进步缓慢，但他不再逃避。

有一次，学校的英语演讲比赛来了，小红鼓励小明报名。

小明的心里像揣了个小鼓，但他告诉自己，这是成长的机会。

他站在镜子前，对着自己的影子，一字一句地练习。

每一次尝试，都让他离舞台更近一步。

终于，比赛的日子到了。

小明站在台上，看着下面那么多双眼睛，他的心跳依旧快速，但眼神却坚定了许多。

他深深地吸了口气，开始了他的演讲。

虽然开始有些结巴，但渐渐地，他找到了节奏，声音也越来越大。

当他讲完最后一个单词，台下响起了热烈的掌声。

那一刻，小明笑了，那是他从未有过的自豪和成就感。

五年的时间，小明从那个害怕上台的小男孩，变成了一个敢于挑战自我的少年。

他知道，每一个小小的勇敢，都是成长的印记。

他说：“原来，我也可以做到。

”这个转变，就像一颗种子在心中发芽，慢慢成长为一棵大树，承载着自信与勇气。

这就是小明的故事，一个关于勇气与成长的故事。

我们每个人都有可能像小明一样，从害怕到勇敢，只要我们愿意跨出那一步，就能发现，自己其实有着无限可能。

记住，你也可以成为自己生活中的主角，书写属于你的精彩篇章。

示例作文篇二：小明的心路历程：从胆小鬼到勇敢者你知道小明吗？那个五年级的小男孩，个头不高，眼睛像两颗亮晶晶的黑葡萄，总是笑眯眯的，但他的内心世界却充满了各种奇妙的变化。