揣摩人物的心理活动

第七章揣摩人物的心理写作指津心理描写就是把人物的心理状态、内心想法如实地描写下来，如心中的喜、怒、哀、乐、思念、向往、苦恼、怨恨、犹豫、惊恐、嫉妒……要想写出生动感人、栩栩如生、性格鲜明的人物形象，光靠描写人物的外貌、行动、语言是不够的，还必须深入细致地揭示人物的心理活动。

心理活动描写可以揭示人物的内心世界，表达人物的性格、特点、爱憎感情和思想要求等，增强人物形象的感染力。

鲁迅先生曾经赞誉俄国文豪托斯妥耶夫斯基中《罪与罚》的心理描写为“灵魂拷问式”心理描写。

意思是作品能够展现人物复杂矛盾的心理过程，尤其是能够以思想流动的方法来表现人物心理的冲突，把人物置于一种从灵魂深处进行责问、审判的境地，来拷问出“人物内心深处的洁白”。

其实我们每个人的灵魂都要受到现实生活的考验。

比如面对利益、金钱、诱惑、民族大义、国家危亡的时候，心里有时候是矛盾的，有时候已经麻木了。

这个时候，把心理活动的状态描写出来，实际上是在拷问你自己的灵魂，你是个什么样的人，你能否经受得住考验？由此看来，心理描写就不仅是增强人物形象感染力的要求了，更应当成为我们生活的要求，树立高尚人格的要求了。

心理活动描写最基本的方法是内心独白。

在采用第一人称叙述的文章里，作者让人物自言自语说出心里话，来表现思想感情或对某一事物的想法。

这是一种自觉的、有意识的自言自语。

比如《一夜的工作》一文。

“我”目睹了周总理一夜的工作之后写了一段内心独白：“在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：这就是我们新中国的总理。

我看见了他一夜的工作。

他是多么劳苦，多么简朴！”这段内心独白表达了对周总理的无比崇敬、爱戴之情。

再比如《变迁》一文。

有一天，爸爸把我带到了一个陌生的地方——一幢大楼面前，我感到很奇怪。

原来爸爸为了给我一个惊喜，事先没告诉我。

“哇。

我们要搬家了!”我走进新房一看，三室一厅，室内已经装修一新。

我连忙冲中进我的小房间，“哈!我的小天地真宽敞，真美啊!”我情不自禁地叫了起来。

如何体会任人物的内心情感
要体会一个人物的内心情感，我们可以通过以下几种途径进行分析和
观察：
1.行为表现：通过观察人物的言行举止，我们可以推测其内心的情感
状态。

例如，一个人可能会流露出焦虑、欢乐、悲伤等情绪，这些行为表
现可以反映出他们内心的情感状态。

2.语言表达：人物在日常交流中的语言表达也能够反映他们的内心情感。

通过他们的措辞、语气、语速等，我们可以把握到他们的情感状态。

例如，一个人口气急切、语速加快，可能表明他内心焦虑或紧张。

3.外貌特征：人物的外貌也会反映出其内心的情感状态。

例如，面部
表情、肢体动作、眼神等都能够提供线索，帮助我们理解人物的内心情感。

例如，一个人表情沮丧、目光无神，可能表明他内心感到低落或失望。

除了以上几个方面的观察，我们还可以通过角色蓝图、背景设定等途
径来帮助我们更好地理解人物的内心情感。

人物的性格、经历等都会对其
情感产生影响，因此了解这些背景信息也是理解角色内心情感的重要途径。

总之，想要体会一个人物的内心情感，我们需要综合运用以上各种途
径进行观察和分析，从而逐渐深入了解他们的内心世界。

只有通过细致入
微的观察和思考，才能更准确地体会和描绘人物的情感状态。

人物心理揣摩知识点总结一、心理揣摩概述心理揣摩是指通过对人物内心世界的理解和揣摩，以及对人物情感、思想、行为、性格等方面的深入分析，以便更好地理解和塑造人物形象。

心理揣摩的目的是为了使人物更加立体化、丰满化，更真实地呈现于读者面前。

心理揣摩在文学创作中起着非常重要的作用，它不仅能够让人物更加有血有肉，也能够让作品更加富有厚重感。

同时，通过心理揣摩，作家可以更好地把握人物的情感变化和思绪内核，更好地折射出作品所要表达的主题和寓意。

二、心理揣摩要点1.人物的情感世界在进行心理揣摩时，首先需要深入揣摩人物的情感世界。

人物的内心情感是其行为、思想的源泉，深入揣摩其情感世界，有助于更好地理解人物的动机和行为，同时也有助于更好地塑造人物的形象。

在进行情感揣摩时，需要注意以下几点：（1）分析人物的情感体验，包括喜怒哀乐、恐惧、悲伤等各种情感。

深入理解人物的情感变化，有助于更生动地表现人物的内心世界。

（2）揣摩人物的情感动机，即人物行为背后的情感支撑。

深入揣摩人物的情感动机，有助于更准确地刻画人物的性格和行为。

（3）挖掘人物内心的矛盾与冲突，即人物内心世界的复杂性。

通过揣摩人物内心的矛盾与冲突，有助于形象更加丰满，更加具有戏剧性和吸引力。

2.人物的思想境界人物的思想境界是其认识世界和理解自我的重要方面。

通过揣摩人物的思想境界，可以更好地把握人物的内心世界、价值观念和人生态度。

在进行思想揣摩时，需要注意以下几点：（1）分析人物的认识世界和自我的认识。

深入揣摩人物的思想世界，有助于更准确地刻画人物的思想特点和认识特点。

（2）揣摩人物的价值观念和人生态度，即人物对人生的看法和态度。

深入揣摩人物的价值观念和人生态度，有助于更好地塑造其性格特点和行为表现。

（3）挖掘人物内心的成长与变化，即人物内心世界的发展轨迹。

通过揣摩人物内心的成长与变化，有助于使人物形象更加立体、更具有发展性。

3.人物的行为表现人物的行为表现是其内心世界的外在体现，也是人物形象塑造中非常重要的一环。

2024届中考语文真题试卷第一轮专项复习—答题技巧13（揣摩、补写人物心理类题型）题型概述｜模板构建｜真题试卷试炼考什么（题型特点）怎么考（考查方向）问什么（常见设问形式）揣摩、补写人物心理类试题的命题一般比较直接，变化不大。

比较具体的问法是结合关键词句来揣摩人物的心理活动或作者心理发生的变化，题目中一般会出现“发挥想象”“任选角度”“揣摩”“第一人称”“描写”“补写”等词语，有的还有字数要求。

命题中往往还会结合情节来进行。

揣摩、补写人物心理活动，一般出现在记叙性材料试题中，是中考试题中难度较大的一类题型。

其命题有两大方向，一是揣摩、分析人物在某一特定环境中的心理活动，二是在此基础上将人物此时的心理活动表述出来。

1.结合××句子，联系上下文，发挥想象将人物此刻的心情描述出来。

2.请展开想象，用第一人称描写“我”当时的心理活动。

3.请揣摩××(人物)此时的心理活动，并用第一人称描写出来。

4.请用简洁的文字以第一人称描写出××(人物)此时的心理活动。

答｜题｜技｜巧第一步：审读审读题目：细读题目，审清题目要求，明确答题方向，是揣摩分析人物在特定环境下的心理活动，还是补写“我”或其他人物的心理。

第二步：描述、补写1.从人物描写的角度:抓住人物的语言、动作、神态、心理的句子，分析揣摩人物的心理,根据具体的语境分析表现了人物怎样的心理：感动、欣喜、伤心、难过、自豪、急切等。

2.从关键词句的角度：抓住动词和形容词等，结合情节发展分析人物的心理活动，抓住修饰、限制词语，分析人物在具体化环境中的心理变化过程。

中考·题型概述总结·模板构建3.选择适当方法进行描述或补写。

一般用第一人称，用内心独白的方式直接描写人物的心理。

第三步：检验 补写完之后，还要将所补写的内容代入原文,看是否符合人物的年龄、身份、性格特点，能否体现故事情节的要求。

『典型问答』1.第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。

二年级语文下册中，对于心理描写的表达相对较为简单和直观。

以下是一些简单的心理描写方式：
1. 直接描述内心感受：例如，在故事中描述一个人物的快乐、悲伤、恐惧、愤怒等情绪时，可以通过直接描述人物内心的感受来表达心理活动。

例如：“他感到心里非常害怕，因为他一个人在黑暗的房间里。

”
2. 使用内心独白：在故事中，可以让角色通过内心独白的方式表达自己的想法和感受。

例如：“他心里想，这个房间真是太可怕了！”
3. 利用身体语言和表情：通过描述身体语言和表情的变化，可以表现人物的心理活动。

例如：“他皱着眉头，紧紧地咬着嘴唇，心里好像很着急。

”
4. 借助环境描写：通过描写环境的气氛和景象，可以烘托出人物的心理状态。

例如：“他慢慢地走在小路上，周围一片寂静，心里感到很孤独。

”
总之，对于二年级语文下册的心理描写，需要结合具体的语境和情境，从多方面进行描写和表达，使读者能够更加深入地了解人物内心的情感和想法。

新课标高考复习作文写作专题揣摩人物的心理教案 Modified by JEEP on December 26th, 2020.范文示例（一）不能松手阮红松两年前，父亲在街上散步，被一个骑自行车的女工撞倒，摔断了右大腿骨。

给他洗澡，便成了我每日晚间的必修课。

我家房子小，没有专门的卫生间，洗澡在厕所里，面积不足两平方米。

我感觉到，人越是年老，皮肤感觉越敏锐，洗澡就越不能马虎。

洗澡令人愉快，想必父亲是深有感受的。

这套功课，从准备到完成，大约需要十五到二十分钟。

热气腾腾的厕所里温度当在四十度以上，运作之中感受如何，只有我自己清楚。

若与人言，只道是父亲洗的热水澡，我洗的是桑拿浴。

大约到了去年夏天，父亲已经能扔下双拐，凭一根单手杖帮忙走路了。

那天晚上，我放下手中活计，照例准备赤膊上阵时，父亲突然说：“今天我自己洗。

”父亲是认真的，说这话时带着笑，但语气并不十分肯定，眼中流露出征询、试探、无奈、歉然，而又分明带着几分凄凉的神情。

一股酸楚的眼泪突然涌上了我的眼眶，我强忍着没让它掉下来。

父亲视力极差，不会看见的；他的听力也极差，我什么都不必说，一如既往地只是履行自己的职责。

“我自己洗”这句话，很久很久以前，我也曾大声地对父亲说过。

小时侯，父亲肯定给我洗过澡，但怎样洗的，已毫无记忆。

至今记忆犹新的是，那次在大河洗澡的情景。

那时很多人说的洗澡，其实就是游泳。

大概是七岁那年夏天，父亲带我去洗澡，河里人很多，父亲牵着我沿一处石阶下河，水刚淹过他的膝盖就漫过我的胸脯，我浮起来了，开始拼命扑腾，父亲紧紧抓住我的双手不肯放开。

我于是一边扑腾，一边大声喊叫：“我自己洗。

”无奈父亲不但不松手，反而开心地大笑起来，笑得我莫名其妙，扑腾变成了挣扎。

因为我感到了屈辱和愤怒。

“我自己洗”这句话，儿子也对我说过。

儿子从小就喜欢我给他洗澡，因为可以边洗边讲故事，边取笑逗乐，总是洗得满厕所欢声笑语。

儿子也怕我动作太快，说是一快就痒，就笑就躲。

有时笑声变成了尖叫，她妈妈就吼：你爷俩在疯啥呢！不知不觉一疯就到儿子七岁了。

小说人物心理揣摩教案教案标题：小说人物心理揣摩教案教案目标：1. 学生能够理解小说中人物的心理状态和情感表达。

2. 学生能够通过分析人物心理揣摩，深入理解小说情节和主题。

3. 学生能够运用心理揣摩技巧，提高对文学作品的阅读理解能力。

教学重点：1. 理解小说人物的心理状态和情感表达。

2. 运用心理揣摩技巧，分析人物心理动机和行为。

3. 提高对文学作品的阅读理解能力。

教学准备：1. 小说教材或故事片段，例如《红楼梦》、《骆驼祥子》等。

2. 班级分组表或小组名单。

教学过程：步骤一：导入 (5分钟)1. 引入教学话题，提问学生对小说中人物的心理揣摩有何了解。

2. 引发学生对于心理揣摩的兴趣，例如分享一个有趣的小故事或心理揣摩的案例。

步骤二：讲解心理揣摩的概念 (10分钟)1. 解释心理揣摩的定义和作用，即通过观察人物的言行举止、对话以及作者的描写等，推测人物内心的情感和动机。

2. 引导学生明白心理揣摩对于理解人物形象、情节发展和主题阐述的重要性。

步骤三：示范心理揣摩技巧 (15分钟)1. 选择一段小说故事或片段，向学生展示如何进行心理揣摩。

2. 分析人物的外在表现和作者的描写，推断人物的内心感受和动机。

3. 引导学生参与讨论，共同揣摩人物的心理状态。

步骤四：小组活动 (20分钟)1. 将学生分成小组，每组选择一个小说故事或片段进行心理揣摩。

2. 学生通过讨论和合作，分析人物的心理状态和情感表达，并记录下来。

3. 每个小组派代表分享他们的心理揣摩结果，并与其他小组进行交流和讨论。

步骤五：个人实践 (10分钟)1. 学生个人选择一本小说阅读，并选择一个人物进行心理揣摩。

2. 学生用文字或图表形式记录下他们对人物心理的揣摩结果。

3. 鼓励学生分享他们的心理揣摩作品，并相互评价和讨论。

步骤六：总结和评价 (5分钟)1. 回顾本节课学习的内容，强调心理揣摩对于阅读理解的重要性。

2. 学生分享他们在心理揣摩过程中的体会和收获。

__________________________________________。

子将策谁你觉得驱策哪一匹呢（2）“何故策骥而非策牛也”用我们现在的语序说应该是________________，意思是________________________。

”策骥而非策牛，何故也为什么要驱使良马，而不驱使牛呢4.判断正误。

“子墨子怒耕柱子”与“子将谁策”两句话中第一个“子”都是对别人的尊称。

（√）5.耕柱子明白了什么？你从中得到了什么启示？耕柱子明白了老师墨子对他发脾气，是想勉励他不断进步，真正承担起责任。

如果老师或父母对我们的要求严格，是为了勉励我们做得更好，我们要理解老师和父母的良苦用心。

例文解析难忘的访问前不久，我应邀来到英国伦敦某学校访问，校长热情地接待了我，并把跟在他身后的一个十一二岁的男生推到我面前，和蔼地说：“你向中国客人做个自我介绍吧。

”这个男生难为情地说：“我叫爱德华，刚才我把低年级男孩打得鼻青脸肿，被校长‘惩罚’，为您参观校园做临时讲解员。

”我惊讶地看看爱德华，又看看校长那意味深长的微笑，便心领神会地鼓起掌来。

爱德华推开体育馆大门，指着陈列品，滔滔不绝地告诉我哪个奖杯是哪次比赛得来的，哪件球衣是哪个校友在哪场大赛中穿过的。

我问他：“你怎么对这些信息掌握得如此清楚？”他自豪地说：“我就是学校这支橄榄球队中的一员！”我们从体育馆出来，天空下起了蒙蒙细雨。

校长想带我回办公楼，但是，爱德华突然小声向校长提议：“再让他去看看‘琼斯的椅子’吧。

”校长眼睛一亮，点点头。

爱德华带我来到了小喷泉旁边的“琼斯的椅子”前，他沉痛地说：“五年前，琼斯在这所学校读八年级。

有一天，他在上学的路上被一辆汽车撞死了，为了纪念他，同时也为了提醒人们珍爱生命，学校在这里安放琼斯曾坐过的这把椅子。

”校长用慈爱的目光注视着爱德华，对他说：“汽车没有眼睛，也没有理智，它对琼斯犯下了罪过；而我们不是汽车，我们有眼睛，有理智，应该懂得爱和尊重，懂得保护弱小者和无辜者。

揣摩人物的心理想法作文
好呀，那我开始写啦。

《揣测一下他》
嘿，我跟你们说哦，有一次我去参加朋友的生日聚会。

哇，那场面可真是热闹啊！来了好多人，大家都玩得特别嗨。

然后我就注意到了一个哥们儿，他从进来到坐下就一直不怎么说话，就在那闷头吃蛋糕。

我就开始琢磨了，哎呀，他这是咋回事呢？是不喜欢这种场合呀，还是心情不好呢？我越想越觉得有意思。

你看他，一口接着一口吃蛋糕，脸上也没啥表情，就好像沉浸在自己的世界里一样。

难道是在想：这蛋糕味道还不错，可千万不能放过呀。

又或者是在心里吐槽：哎呀，这些人咋这么闹腾呢，还是吃蛋糕比较实在。

后来有人过去找他聊天，他也是简单应付几句，又继续吃他的蛋糕。

我当时就想，这家伙可真是有意思，感觉他的心里肯定有很多小九九。

这就是我遇到的一件小事啦，通过观察这个人，我体会到揣摩别人心理想法还真是挺有趣的一个事儿呢，我们生活中真的有好多这样的时候，可以让我们去揣测他人心里到底在想啥哟！
你们说我这篇作文怎么样，是不是挺像真人写的呀？哈哈！。

揣摩作者的心理活动模板引言在文学创作中，作者的心理活动是构成作品的重要组成部分。

揣摩作者的心理活动可以帮助读者更好地理解作品的意图和背后的情感。

本文将介绍一种常用的揣摩作者心理活动的模板，帮助读者更好地分析和解读文学作品。

模板内容1. 写作动机在揣摩作者的心理活动之前，首先需要了解作者写作的动机。

作者写作可能因为不同的原因而各有所好，比如情感宣泄、表达思想、探索人性等等。

通过分析作者的动机，可以更好地理解作品的主题和情绪。

2. 深入角色作家常常会创作各种各样的角色来扮演故事中的不同角色。

揣摩作者的心理活动中，我们需要深入角色，推测作者在创作角色时的思考和感受。

例如，我们可以思考作者为什么选择特定的人物性格和行为，这是否与作者的立场和经历有关，亦或是为了探索某种情感或主题。

3. 情感表达文学作品往往蕴含着丰富的情感，揣摩作者的心理活动需要关注情感的表达。

通过作品中语言的选择、句法的运用以及细致入微的描写，可以推测出作者所希望传递的情感和情绪。

例如，作者使用了一连串的形容词和动词来描写一幅景象，可能意味着作者希望读者感受到强烈的情感。

4. 隐喻与象征揣摩作者的心理活动还需要注意作品中的隐喻与象征。

隐喻与象征是作者常用的修辞手法，通过这些手法，作者将抽象的概念转化为具体形象，加深作品的内涵和意义。

通过分析隐喻与象征，可以推测作者的思考方式和意图。

5. 风格和节奏每个作家都有自己独特的写作风格和节奏，这是作者的个人风格和艺术追求的体现。

揣摩作者的心理活动需要注意作品中的语言风格、句子结构和节奏感。

通过分析作者的风格和节奏，可以了解作者在写作时的思维方式和审美追求。

结语揣摩作者的心理活动可以帮助读者更深入地理解文学作品背后的意图和情感。

通过上述介绍的模板，读者可以进一步分析和解读作者的动机、角色创作、情感表达、隐喻与象征以及风格和节奏。

希望这个模板对你的文学分析有所帮助！。

阅读指导——揣摩人物心理活动杨磊教学目的：1、结合本册教学训练重点，对学生进行专项的阅读指导。

2、学习揣摩人物心理活动的方法，能够借助所学方法进行独立阅读，完成练习。

3、通过语言文字训练，使学生能够用通顺准确的话表达人物的心理活动。

教学重点：通过语言文字训练，使学生能够用通顺准确的话表达人物的心理活动。

教学难点：学习揣摩人物心理活动的方法，能够借助所学方法进行独立阅读，完成练习。

教学过程：一、导入：1、今天的语文课上，我们一起阅读短文，学习揣摩人物心理活动的方法。

2、同学们已经是六年级的学生了，积累了丰富的阅读经验，我想问问大家：在平时的学习中，一篇文章通常读几遍，就能够了解文章的意思了？3、今天我们就来读三遍：一读——音；二读——通；三读——意二、阅读第一篇短文，学习阅读方法：1、自己出声音读第一篇短文《爱如山路十八弯》，想一想文章讲了一件什么事？爱如山路十八弯晓月一直比较倔强。

倔强，是她用来对付父亲的。

她的父亲，是个军人，军人的作风，让他的威严总是多于温和。

小时，晓月曾试图用她的优秀瓦解父亲脸上的威严，她努力做着好孩子，礼貌懂事。

当她把一张一张的奖状捧到父亲眼前时，父亲只是淡淡看一眼，说：“还要继续努力。

”如此的不在意，深深刺痛了她。

她甚至怀疑自己是不是父亲亲生的，一个父亲怎么能对自己的女儿这样的不关心，真是太让人伤心了！母亲抚着她的头说：“你父亲其实很爱你，生你的时候，他一高兴，从不喝酒的人，喝掉半斤呢。

”晓月回头看父亲，他正不动声色地翻一份报，怎么看也不像一个爱她的人。

这以后，她总跟父亲对着干，惹得父亲对她频频发火。

大学填报志愿时，父亲要她填师范专业，照父亲的想法，女孩子做老师，是最理想的了，安静又安全。

她偏不，心中暗暗想着：你不是不关心我吗？我就不听你的安排，看你能怎么办？于是她填报了建筑专业，气得父亲干瞪眼。

大学毕业那年，她是可以在父母所在的城市找到工作的。

如果父亲很温和地劝她留下，她一定会留下，但父亲没有。

《桑娜》揣摩心理活动，培养感情朗读，体会人物形象揣摩心理活动，培养感情朗读，体会人物形象导入：同学们，善良的桑娜出于对孤儿的同情、关怀，毅然把他们抱回了家，并让他们与自己的五个小孩睡在了一起。

看着七个小孩，想想生死未卜的夫君，桑娜又想到了哪些呢？请同学们自由地朗读课文第９～１１自然段。

（幻灯片2）第9段，桑娜脸色惨白，表情兴奋。

她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个小孩差不多够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……什么缘故把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我作茧自缚。

……嗯，揍我一顿也好！”（幻灯片3）“忐忑不安”在那个地点有惴惴不安的意思，到底什么使她不安呢，那确实是家境窘困，将就坚持。

“这是闹着玩的吗？”自然不是闹着玩的，拼死拼活地干也只够填饱七个人的肚子，现在一下子就多了两个啊！“不，还没来！”。

“……什么缘故把他们抱回来啊？……他会揍我的！”原先是那样（点幻灯片）着急地希望夫君回来，现在又担忧他回来发觉两个小孩后会不同意收留，这第三、四个省略号表现出桑娜现在矛盾的心理。

思维断断续续，心疼夫君为家庭所付出的，担忧夫君会责备。

“那也活该，我作茧自缚……嗯，揍我一顿也好！”那个省略号表示桑娜下定决心，情愿承担一切，对抱回小孩这件事的结果是不变的，（点幻灯片）宁肯夫君不认同，被打，只要收留下那两个小孩，她都情愿。

自责的背后是善良，对夫君的体恤，心甘情愿是源于对孤儿的不忍抛弃，是善良的本性。

在朗读的时候，一定要注意省略号，读的时候要断断续续，要读出（点幻灯片）疑虑、担忧、自责、决断等复杂不安的心境。

（幻灯片4）第10段，门吱嘎一声，看起来有人进来了。

桑娜一惊，从椅子上站起来。

那个地点的细节与上文的“……是他来啦？……不，还没来！”是呼应的。

对夫君的牵挂临时被一种担忧（点幻灯片）所覆盖（也确实是担忧夫君不愿收留两个孤儿）。

因此，那外界的种种声音，都会让桑娜有“草木皆兵“之感。