下载文档原格式
《一只贝》课文原文《一只贝》课文原文一只贝，和别的贝一起，长年生活在海里。
海水是咸（xián）的，又有风浪的压力。
这些贝的嫩嫩的身子就藏在壳里。
壳的样子很体面，涨（zhǎnɡ）潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。
有一次，他们被送到海岸边，当海水哗哗地落潮以后，被永远地留在了沙滩上，再也没有回去。
蚂蚁、虫子立即围拢过来，将它们的软肉吃掉，只剩下两片硬硬的壳。
这壳上曾经投映过太阳、月亮、星星，还有海上长虹（hónɡ）的颜色，也曾经显示过浪花、旋涡（wō）和潮峰起伏的形状。
现在它们的'生命结束了，光洁的壳上还留着这些色彩和线条。
孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的贝壳，捡起来，拿花丝线串着，系在脖子上。
人们都说：多漂亮的孩子！多漂亮的贝壳！但是，这只贝没有被孩子们捡起。
它不漂亮，它在海里的时候，就是一只普通的贝。
因为有一粒沙子钻进了它的壳内，那是粒十分坚硬的沙子，又带着棱角，这只贝无论如何也不能挤碎它，只好受着内在的折磨。
它的壳上越来越没有了光泽（zé），没有了图案，它失去了做贝的荣耀。
但它只能默默地忍受着，说不出来。
它被埋在沙里。
海水又涨潮了，潮又退了，它还在沙滩上。
壳已经破烂，很不完整了。
孩子们又来到沙滩上玩耍。
他们玩腻（nì）了那些贝壳，又来寻找更漂亮的。
他们发现了这一只瓦砾（lì）似的贝壳，用脚踢飞了。
但是，在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。
“这是什么东西？”“这是珍珠！嘿，多稀罕（xīhan）的一颗大珍珠！”“珍珠？这是哪儿来的呢？”“这是沙子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。
这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
”啊，那贝壳呢？孩子们重新去沙滩寻找它，但没有找到。
《一只贝》读后感《一只贝》读后感15篇《一只贝》读后感1有一只贝，她的贝壳里钻进了一颗十分坚硬的石头。
它未能把石头挤碎，只得忍受着内在的折磨，用血和肉默默地将那石头磨成了一个大珍珠。
这样，她的外壳渐渐失去了光彩，失去了图案，她也就失去了做贝的荣耀，无怪乎孩子们不理睬她，不去检她，后来，大人们发现了这只贝，才真正领略到她的“可敬”。
这就是《一只贝》一文中所讲的那只可怜而又可敬的贝。
她将自己有限的生命化成美丽的珍珠，献个了人们。
这种无私奉献的精神，不正是我们每个人所要学习的吗？联想到我们的老师，他长年累月呕心坜血，批改作业，那作业本上的条条红线，无不凝聚着老师的心血！暑假里，老师骑着自行车，顶着酷暑，出入每个同学的家里。
老师曾经几次劳累过度而生病了，但是，他仍然拖着赢弱的身体为我们讲课。
岁月沉浮，老师的脸庞消瘦了，头上的白发增加了，丝丝的银发是岁月的风霜熬白，还是粉笔末染白的？――啊，白发是一个个闪光的希望，希望“幼林”早日成材。
有人把老师比做甘露、阳光，那是因为老师无私地哺育着祖国大地上的鲜花，小树；有人把老师比作春蚕、蜂蜜，那是因为老师在为下一代不辞辛劳的吐丝、酿蜜。
我要说：老师就是一只珍珠贝！因为，老师正象贝那样用血和肉富裕了一颗颗“珍珠”！老师是我们可亲又可敬的人！《一只贝》读后感2提起贝，你们一定觉得它不但坚硬，而且很美丽。
最近，我们学习一篇课文叫<<一只贝>>，我被它深深的感动了。
原来，它在海里时是一只漂亮的贝，它被送到海滩回不去了。
有一天，它被一个小孩捡了起来，但另一只贝没有被他捡起来，还被踩了一脚，他就那着它向朋友们炫耀。
他又来到海滩上寻找新的贝壳，他把一个[内容来源于]瓦砾似的壳捡起来时，发现了一颗珍珠。
文章告诉一些外在的美能得到人们一时的青昧，人们总会厌倦。
我们生活中也有许多和贝一样的人，有：农民，工人，教师等等，他们在平凡的岗位上默默无闻地奉献着自己的一切，这样的人是最值得敬仰的人。
小学语文公开课《一只贝》教案优秀5篇《一只贝》词语教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义，感知课文中描写的这只贝的可敬之处。
3、让学生懂得如何去面对磨难，内在的美才是真正的美。
教学重点：理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义。
教学难点：理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义。
并能深入体会这只贝的可敬之处。
教具准备：课件教学过程：（一）导入新课上节课我们认识了一只贝，下面我们一起读一读课文，回顾一下这只贝的经历用自己的话简单说说这支贝有着怎样的经历（二）快速浏览，在你眼里这是一只怎样的贝？（三）品读课文，探究阅读1、默读课文，画出体现贝的可怜的语句。
课件随机出示：2、感悟贝曾经的荣誉。
首先引导学生找出文中描写漂亮贝的句子。
即（课件出示）：“这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡，和潮峰起伏的形状。
”指导朗读，面对这么漂亮的贝壳，人们发出了怎样的赞叹？博得人们的喜爱和赞美就是贝的荣誉3、失去荣誉，忍受折磨。
（1）对比体验。
出示了现在贝丑陋的图片，并把课文第一自然段进行改编，和前边漂亮贝进行对比，引导学生有感情朗读。
（2）化身为贝。
引导学生想象如果自己就是这只贝，看着自己丑陋的外表，会有什么样的感受呢？并引导学生把这种感受带进去再读课文。
（3）联系实际。
引导学生联系实际谈一谈当一粒小沙子钻进了自己的眼睛，会有什么感受？（4）想象画面。
引导学生想象，透过“折磨”这个词体会贝所承受的痛苦。
并引导学生带着自己的想象，再读第三段。
仅仅是可怜吗？在可怜背后你又读出了什么？4、感悟贝的可敬（1）理解磨制（2）幻灯片出示最后一段（四）结合板书总结全文这只贝给了你怎样的启示？（五）拓展：丑石内心美是人类永恒的话题《一只贝》词语教学设计篇二花园小学：王娟教学目标：1、流利地朗读课文，体会文中的思想感情。
《一只贝》教学设计.doc第一篇：《一只贝》教学设计.doc《一只贝》教学设计教学目标：1、学习本课生字词。
岭西小学孙亮亮2、有感情地朗读课文，理解贝忍受痛苦和石子抗争的句子，体会“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
”3学习本课，感悟一只贝特殊经历所蕴含的人生哲理。
教学重点、难点：通过品味语言文字，深入体会这只贝忍受痛苦，与石子抗争所表现出来的可敬的品质，并体会出其中蕴含的人生哲理。
教学过程：一、谈话引入课题师：从刚才同学们的问候声中，我体会到了大家的热情，老师很感动。
其实，在我们的生活中有很多让我们感动的东西，一个人、一件事、甚至一只小小的生物，都能带给我们心灵的震撼，今天老师就请大家一起跟随作家贾平凹先生走进一只贝的经历体会一下这只贝带给我们的思考。
（齐读课题）二、初读课文，感知1、师：生初读文，注意把字音读准，句子读通顺，考虑这篇文章讲了一个什么样的故事。
生：一个石子钻进一只贝的壳内，这只贝用自己的血和肉将石子磨制成了一颗稀罕的珍珠。
师：在浏览一下课文，看看这是一只怎样的贝？(板书：可怜、可敬。
)师：为什么说这只贝丑陋？他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣誉；但他默默地，他说不出来。
师：这只贝的壳上还有颜色吗？还有图案吗？作为一只贝来说，值得他们骄傲的到底是什么呢？生：绚丽的色彩，精美的线条。
师：这只贝呢？没有了这些，就失去了做贝的荣誉了。
在文章里找一找，描写漂亮的贝的外表是什么样的？生读第一段有关内容。
现在老师把这段文字呈现到屏幕上，边读边思考，在你的眼前仿佛出现了怎样的一只贝？生：仿佛出现了一只色彩美丽，有精美的线条。
师：如果我们在海边玩耍，你遇到这样的美丽的贝壳，会怎么样呢？（拾起）老师也给大家带来了几幅贝的图片，请大家来欣赏欣赏。
老师听到了大家发自内心的赞叹，这就是大自然赠给贝的荣誉啊，你们喜欢吗？如果喜欢就请你通过朗读把你的喜欢表达出来.师：对于漂亮的贝而言，他们有漂亮的外表，即使他们的生命结束了，他们身上仍然存留着人们喜爱的色彩和线条，而我们文中的这只贝呢？读一读（屏幕出示）师：这只贝的壳上还有绚丽的色彩吗？还有精美的图案吗？（没有）师：读了这段文字后，你心里什么感受？（可怜）师：你的可怜也好，同情也罢，绝对不是凭空想象出来的，在来读这段文字，是哪一个词语一下子就打动了你？生：折磨（板书）师：折的本意是把什么东西折断，磨字和什么有关？（石头）是拿物体和石头摩擦，通过这两个字能猜猜折磨的意思吗？（使在身体上、精神上受苦！）弄明白了折磨的意思后，我们在来读一读这段文字，透过这个词，你能体会到什么？想象一下，那石子，在贝的身体里是什么样的感受？（疼痛，难受）这只贝的身体里进了一颗石子，让我们再次走进贝的经历。
《一只贝》读后感范文《一只贝》是杨红樱的小说作品，通过描写一只贝壳的生活经历，展示了它的坚强和勇敢。
整篇小说以贝壳为主角，通过它的视角，让读者体会到了一个平凡而又故事丰富的世界。
《一只贝》给我留下了深刻的印象，它教会了我许多关于生命的价值和力量的思考。
贝壳是一种常见的生物，它们在海洋中广泛分布，虽然它们并不起眼，但是它们却有着坚韧的生命力。
小说中的贝壳经历了许多困难和挫折，例如被海浪冲击、被捕鱼人捡起、被扔进沙滩等，但是它总是能够勇敢地面对并克服这些困难。
这让我想到了生活中的挫折，人们也会遇到各种各样的困难和挑战。
贝壳告诉我，只要我们勇敢面对，就一定能够克服困难并迎接新的生命。
贝壳还通过一系列的经历，展示了它的坚持和奉献精神。
小说中的贝壳为了保护自己的家，不惜一切代价，甚至牺牲了自己的生命。
它在被海浪冲击的时候，总是坚持站在原地，保护着自己的家。
这让我想到了人们对于家庭和事业的坚守。
有时候，我们也会遇到许多诱惑和困难，但是只要我们坚持自己的信仰和目标，就可以战胜困难，实现自己的人生价值。
除此之外，《一只贝》中的贝壳还体现了对自然的敬畏和对美的诗意追求。
小说中，贝壳通过观察星星、海浪、沙滩等自然景观，感受到了大自然的神奇和美丽。
它通过自己的眼睛和心灵，发现了世界的奇妙之处，让我不禁感叹生命的伟大。
贝壳的奇妙之处不仅体现在形态上，还体现在精神上。
贝壳通过自己的生活经历，渐渐领悟到了人生的真谛，让我看到了生活的意义和美好。
总而言之，读完《一只贝》，我被作者深深打动。
通过一个普通的贝壳的视角，小说展示了它的生命力和价值，让我重新思考了生活的意义和价值。
《一只贝》虽然是一部小说，但是却有着深远的内涵和启示。
它告诉我们，每个人的生命都是宝贵的，只要我们勇敢面对困难，坚守自己的信仰，就一定能够拥有一个美好的未来。
同时，它也让我重新审视了自然的美和生命的奇妙，让我懂得了如何去欣赏和珍惜生活中的点点滴滴。
读完《一只贝》，我深深地体会到了生命的力量和价值，也更加珍惜和感恩身边的每一个人和每一件事。
一只贝课件_一只贝教学设计课文《一只贝》出自四年级上册语文书课文，其原文如下：【课文】一只贝，和别的贝一起，长年生活在海里。
海水是咸（xián）的，又有风浪的压力。
这些贝的嫩嫩的身子就藏在壳里。
壳的样子很体面，涨（zhǎn）潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。
有一次，它们被送到海岸边，当海水哗哗地落潮以后，被永远地留在了沙滩上，再也没有回去。
蚂蚁、虫子立即围拢过来，将它们的软肉吃掉，只剩下两片硬硬的壳。
这壳上曾经投映过太阳、月亮、星星，还有海上长虹（hón）的颜色，也曾经显示过浪花、旋涡（ō）和潮峰起伏的形状。
现在它们的生命结束了，光洁的壳上还留着这些色彩和线条。
孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的贝壳，捡起来，拿花丝线串着，系在脖子上。
人们都说：多漂亮的孩子！多漂亮的贝壳！但是，这只贝没有被孩子们捡起。
它不漂亮，它在海里的时候，就是一只普通的贝。
因为有一粒沙子钻进了它的壳内，那是粒十分坚硬的沙子，又带着棱角，这只贝无论如何也不能挤碎它，只好受着内在的折磨。
它的壳上越来越没有了光泽（zé），没有了图案，它失去了做贝的荣耀。
但它只能默默地忍受着，说不出来。
它被埋在沙里。
海水又涨潮了，潮又退了，它还在沙滩上。
壳已经破烂，很不完整了。
孩子们又来到沙滩上玩耍。
他们玩腻（nì）了那些贝壳，又来寻找更漂亮的。
他们发现了这一只瓦砾（ì）似的贝壳，用脚踢飞了。
但是，在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。
“这是什么东西？”“这是珍珠！嘿，多稀罕（xīhan）的一颗大珍珠！”“珍珠，这是哪儿来的呢？”“这是沙子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。
这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
”啊，那贝壳呢？孩子们重新去沙滩寻找它，但没有找到。
【前言】《一只贝》是长春版五年级下册第四板块中的第一篇课文。
本组教材以动物为主题，由《一只贝》、《藏羚羊跪拜》、《和小鸟最相亲爱》、《鸟的天堂》四篇课文组成。
《一只贝》读后感《一只贝》读后感范文（精选22篇）当认真看完一本名著后，相信大家都增长了不少见闻，为此需要认真地写一写读后感了。
但是读后感有什么要求呢？以下是小编为大家收集的《一只贝》读后感范文（精选22篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《一只贝》读后感1今天，我读了《一只贝》，一读鼻头酸酸的。
《一只贝》讲了这样一个故事：一只贝和别的贝一样，常年生活在海里。
孩子们来到海滩玩耍，捡起来许多好看的贝，但没有把它捡起，因为它常年被一粒沙子折磨着，壳上变得黯然无光，失去了做贝的荣誉，最后，那石子变成了一颗罕见的大珍珠，而贝早已不知去向。
我得这是一只可怜的贝，它受尽了石子的折磨，变得丑陋不堪，其它贝都不愿意跟它交谈，在太阳冉冉升起的时候，其它贝正接受着阳光给自己的“荣誉”，而这只贝却躲在深海的一角，承受着生不如死的折磨。
在月光照耀的时候，其它贝享受着做贝的乐趣，它只能呆在一边，眼巴巴地望着伙伴，也想上去享受乐趣。
在伙伴交谈的那时，它也只能躲着伙伴，不让它们看到自己，尽管它也想上去说话……在可怜的同时，它也是只可敬的贝，因为它用自己的血和肉把石子磨制成珍珠，还默默地忍受着朋友的冷落，石子的折磨，在生命的最后一刻，又把自己的生命、一生的荣誉等等都交付给了珍珠，而自己却悄悄地离开了……从这只贝身上我知道了：人生中有许多“绊脚石”“拦路虎”好比文中的石子，我们应该像贝一样，用双手打造新的幸福生活。
《一只贝》读后感2妈妈太忙碌了，不仅白天要干家务活、做钟点工，晚上还经常陪我们做作业，因此，熬夜是妈妈的家常便饭。
我始终不明白，妈妈哪来那么大的力气、那么多的精力！就没有感到厌倦的时候吗？读了《一只贝》后，我终于找到了答案。
这篇文章主要写：一只贝长得很丑陋，有一颗石子钻进了它的体内，贝无论如何都不能挤碎它，而且石子又带着棱角，所以贝只好忍受着内在的折磨。
日复一日，潮涨潮落。
有一天，那只丑陋的贝留在了海滩上。
一个孩子发现了它，孩子被里面晶莹剔透、光滑圆润的小不点——珍珠所吸引，孩子欣喜地取出了珍珠，发出了由衷的赞叹。
