《勃拉姆斯的摇篮曲》教案

《摇篮曲（勃拉姆斯）》教学设计教学目标1.情感态度价值观：通过《摇篮曲》主题欣赏，体验亲情艺术之美，感受音乐所蕴含的情感，感受伟大的母爱，深沉的父爱，心怀一颗感恩之心，感谢父母养育之恩。

2.过程与方法：通过课外自主探究学习与课内合作学习，培养学生自主学习音乐的能力，激发学生终生学习音乐的欲望和兴趣。

3.知识与技能：聆听不同音乐表现形式的摇篮曲，感知音乐要素，把握摇篮曲的音乐风格和思想内涵。

学情分析现在许多孩子感恩意识淡薄，不知道师长爱、父母恩是什么，似乎老师传授他们知识是应该的，父母辛苦养育他们也是理所当然的。

现在很多家长习惯了付出，只要孩子幸福，不图孩子能给予他们什么回报，孩子的成长一直都在“得到”中渡过，这常常使孩子失去了感恩的机会，时间长了，孩子学会了享受，就会对他人付出的辛劳无动于衷。

但是他们的年龄不大，涉世未深，身心发展尚未成熟，是世界观、人生观、人价值观形成的一个关键时期，根据他们的年龄特点，可塑性强。

古人云:“凡音之起,由人心生也。

”以音乐的情感力量去感染孩子，唤醒孩子内心的真、善、美，让孩子在体验亲情艺术之美的实践活动中，感受音乐所蕴含的情感，从而感受伟大的母爱，深沉的父爱，心怀一颗感恩之心，懂得感谢父母养育之恩。

重点难点教学重点：体验摇篮曲的特点，感悟亲情的温馨。

教学难点：感受摇篮曲的多种音乐表现形式。

教学过程一、情感交流，感受母爱1.老师与学生交流在生活中所感受到的“爱”。

师：同学们，大家都说“爱”是一种最美好的情感，在我们的生活中，在我们的周围中，都充满了爱，不知道同学们感受到了吗？请大家一起来说说你在生活中感受到了哪些爱？生：爸爸、妈妈对我的爱。

生：老师对我的爱。

生：爷爷、奶奶对我的爱。

师小结：对了，其实“爱”就在我们的身边。

爸爸、妈妈对我们的爱是平凡而伟大的父爱、母爱；老师对我们的爱是浓浓的师生情谊；同学之间的爱就是纯洁的友谊。

其实“爱”就在我们每个人的身边，懂得去感受它、珍惜它的人，就会拥有这些爱！2.出示图片，感受母爱师：在这些人间真情中，最无私、伟大的“爱”是什么？请同学们看以下真实的画面，它让大家感受到什么？图片1：这位母亲背上背着孩子，下地挖土担石，为了家日夜操劳.图片2：母亲怀抱是这么温暖，儿女感到无限温馨。

摇篮曲教案《摇篮曲》教案(优秀12篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？书读百遍，其义自见，这里是爱岗敬业的小编燕子帮助大家收集整理的12篇《摇篮曲》教案，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。

摇篮曲教案篇一活动目标1.感受歌曲的温柔、宁静，学习安静、柔和地哼唱歌曲的旋律。

2.借助哄娃娃的轻柔动作和温柔的声音等，感受理解摇篮曲的性质。

活动准备1.课件：摇篮曲2.课件：哭声3.布娃娃每人一个，把桌子布置成小床。

音乐活动过程一、导入播放娃娃哭声。

教师：你们听什么声音？（哭声）谁在哭，哦！原来是这个小娃娃，小娃娃为什么要哭呢？她一定是困了想睡觉，没有妈妈哄她，那我来做她的妈妈，给她唱首《摇篮曲》吧！你们和她一起安静得听，别吵醒了小娃娃。

二、幼儿欣赏教师演唱《摇篮曲》。

1.教师清唱歌曲，边唱边轻摇摇篮中的娃娃，让幼儿初步感受《摇篮曲》的特点。

教师：听完这首歌曲你有什么感觉？（好听、想睡觉、柔柔的、静静的）老师再来给你们唱一遍《摇篮曲》，你们再听一听是不是有这样的感觉。

2.教师跟随伴奏有感情的演唱歌曲让幼儿欣赏，并伴随自然的动作。

教师：听着这首歌曲你们想干什么呀？（教师可以用动作和语言启发、引导幼儿知道摇篮曲的特点：《摇篮曲》是为哄宝宝睡觉唱的歌曲，它听起来温柔、优美、安静，很容易让宝宝进入梦乡。

）三、用哄娃娃、敲碰铃、哼唱等方式帮助幼儿欣赏。

1.教师引导幼儿创编哄娃娃睡觉的动作。

教师：如果让你来哄娃娃睡觉，你想用什么动作呢？（引导幼儿尝试做各种哄娃娃的动作。

）老师发现幼儿园有很多娃娃没有爸爸、妈妈，谁来当他们的爸爸、妈妈呢？2.幼儿选择自己的娃娃抱好，边欣赏歌曲录音边用轻柔的动作哄娃娃。

教师：你们也来做爸爸、妈妈，哄自己的小娃娃睡觉吧！注意哄娃娃的动作应该怎么样？3.教师：请爸爸、妈妈一边哄娃娃，一边轻轻的给娃娃哼唱歌曲，让小娃娃快快入睡好吗？四、幼儿欣赏歌曲录音，进一步感受《摇篮曲》的特点。

摇篮曲教案(精选7篇)摇篮曲教案篇一课程简介：孩子是在父母的呵护下成长的，爸爸妈妈都曾抱着孩子或守护在孩子床边哼着摇篮曲，让孩子在幸福的歌声中甜甜地进入梦乡。

可是现在的孩子有几个又知道幼时的自己是如此的幸福呢？有多少孩子又知道感激父母的疼爱呢？在此，我想通过欣赏不同的摇篮曲，让学生体验亲情，分享亲情艺术之美，懂得感谢父母养育之恩。

在亲情教育中学习音乐知识。

课程目标：1.人文目标：感受情感、崇尚自然、感悟真情、热爱生活。

2.能力目标：哼唱摇篮曲、用竖笛演奏摇篮曲，了解摇篮曲风格、感知其音乐要素。

3.情感目标：领略摇篮曲意境、体验深深母爱、父爱，懂得感恩。

感悟艺术真谛。

教学重点：1.通过对歌曲的欣赏和展开的系列活动，让学生体验亲情，分享亲情艺术之美，懂得感谢父母养育之恩，激发同学们对“真、善、美”的追求。

2.体验不同地域摇篮曲的音乐情绪，感知其音乐要素。

教学难点：1．声情并茂地哼唱、演奏摇篮曲。

2．摇篮曲情绪和风格的把握。

课程资源：中外若干首摇篮曲，课件，亲情相片，竖笛，钢琴课程理念：创设情境，在感受亲情音乐是学习音乐知识。

课程实施：一、讲述亲情，分享亲情展示几个同学儿时的照片或和妈妈的合影（做成幻灯片），猜一猜他们是谁？并由照片的主人说说背后的故事。

（背景音乐一直播放摇篮曲）二、扮演亲情，选择音乐1、给学生欣赏两幅小宝宝入睡的画。

表现的是什么亲情？2、播放舒伯特摇篮曲和廖昌永的歌。

请学生选择3、如果你是画面中的妈妈，你想采用什么样的音乐才贴切呢？为什么？4、如果你是画面中的小宝宝，你会喜欢哪一种音乐来帮助你入睡呢？为什么？三、听赏歌曲，品味亲情音乐是最能表现这种亲情的艺术，有许多音乐家写了很多歌曲来表现这种亲情，下面让我们一起来听听几首音乐作品。

1，舒伯特摇篮曲2，勃拉姆斯摇曲3，再听，多多感受，情绪、力度、速度、旋律个有什么特点？4，谈感受，各抒己见，充分理解摇篮曲的风格特点。

5，引申。

还有很多这种风格的音乐作品，听听东北摇篮曲、藏族摇篮曲，印度尼西亚摇篮曲等等。

《摇篮曲》教案摇篮曲教案篇一一、设计意图摇篮曲是颇具民族风格的一首曲子，其旋律婉转、音乐形象亲切，且歌词见解移动。

在以往的老教材中也有将它列入歌曲教学的。

如浙江版的教参中就有，但这些教学方式不外乎是机械的，新《纲要》颁布后三年的今天我们岂能再将幼儿的主体地位反之以便？记得许卓娅教授在对音乐活动的创新中就强调幼儿自主的学，而不是死记硬背，所以活动中我将从对乐曲的欣赏体验入手，以递进式的学习方式逐渐解除师生、生生间的音架。

让幼儿充分自主体验音乐的存在以肢体动作图谱演示，配合语言的解析，帮助幼儿理解歌词从而学会歌唱。

二、活动目标1、通过欣赏、哼唱，感受乐曲柔美的旋律。

2、理解歌曲内容，学唱歌曲。

重点：通过欣赏、哼唱，感受乐曲柔美的旋律。

难点：理解歌曲内容，学唱歌曲。

三、活动准备1、课前欣赏各种不同性质的乐曲。

如：进行曲、圆舞曲等等。

2、记号笔、大张白纸。

四、活动过程（一）教师哼唱乐曲引起幼儿兴趣。

“嘘，……”（教师以轻柔的声音哼唱乐曲的旋律。

）提问：“老师在做什么？怎么做的？”（幼儿自由回答）（二）引导幼儿欣赏乐曲。

1、听教师完整唱一遍歌曲。

提问：“这首歌听起来怎样？你以前听过吗？”（幼儿自由回答）2、教师边轻轻清唱歌曲，边根据歌词做动作。

幼儿观察教师唱时的表情及肢体动作。

（三）学唱歌曲。

１、幼儿欣赏过乐曲后讨论歌词内容，教师根据幼儿回答绘制图谱。

２、集体边看图谱边唱歌曲２～３遍。

３、幼儿边做动作理解的唱歌曲。

４、撤除图谱，幼儿闭上眼睛做小宝宝睡觉状再次唱歌曲。

５、一半幼儿做宝宝，一半幼儿做妈妈轮流长歌曲一次。

（四）结束。

教师模仿公鸡叫，“天亮了小宝宝们起床了去外面活动活动。

”摇篮曲教案篇二一、活动目标：1.初步感受民歌的特点。

2.学习采茶舞的基本动作，乐意用舞蹈的形式表现情感。

二、活动准备：1.乐曲：《采茶扑蝶》2.能表现采茶情景的图片或音像资料三活动过程：1.请幼儿欣赏乐曲《采茶扑蝶》，说说听完之后的感觉。

勃拉姆斯摇篮曲教案教案标题：勃拉姆斯摇篮曲教案教案概述：本教案旨在通过学习勃拉姆斯摇篮曲，帮助学生培养音乐欣赏能力和音乐表达能力。

通过分析曲目的结构、旋律、和声和情感表达等要素，学生将能够理解和演绎这首经典曲目，并通过创作和表演活动展示自己的音乐才能。

教案目标：1. 了解勃拉姆斯摇篮曲的背景和作曲家的影响；2. 分析曲目的结构、旋律和和声特点；3. 发展音乐欣赏能力，理解曲目的情感表达；4. 创作和表演活动，展示学生的音乐才能。

教案步骤：引入：1. 通过播放勃拉姆斯摇篮曲的录音或视频，引起学生对这首曲目的兴趣；2. 向学生介绍勃拉姆斯摇篮曲的背景和作曲家的影响，激发学生对这首曲目的探索欲望。

分析曲目：3. 分析勃拉姆斯摇篮曲的结构，包括引子、主题、发展和回旋等部分；4. 分析曲目的旋律特点，包括主题的构成和变化；5. 分析曲目的和声特点，包括和弦进行和声的运用；6. 分析曲目的情感表达，引导学生思考曲目传递的情感和意义。

音乐欣赏：7. 引导学生仔细聆听勃拉姆斯摇篮曲，感受其中的情感表达；8. 组织学生进行小组讨论，分享个人对曲目的理解和感受；9. 引导学生表达对曲目的喜爱之处，并解释自己的理由。

创作和表演：10. 鼓励学生创作自己的摇篮曲，可以使用勃拉姆斯摇篮曲的结构和风格作为参考；11. 组织学生进行小组或个人表演，展示他们创作的摇篮曲；12. 提供积极的反馈和建议，鼓励学生继续发展自己的音乐才能。

总结：13. 回顾学生对勃拉姆斯摇篮曲的学习和表演经历；14. 引导学生总结自己在音乐欣赏、分析和创作方面的收获；15. 鼓励学生继续探索和学习音乐，发展自己的音乐才能。

教案评估：教师可以通过观察学生的参与度、表演水平和对勃拉姆斯摇篮曲的理解程度来评估学生的学习效果。

此外，教师还可以要求学生提交他们创作的摇篮曲的乐谱和录音，以评估他们在创作方面的能力。

教案扩展：为了进一步扩展学生的音乐知识和技能，教师可以引入其他勃拉姆斯的作品，如交响曲、钢琴曲等，进行更深入的学习和探索。

勃拉姆斯《摇篮曲》教案教学目标：1、情感目标：感悟歌曲蕴含的情感，深化音乐体验，激发歌唱情感。

2、知识技能目标：把握摇篮曲的音乐特征，用连贯、流畅、甜美、柔和的声音演唱本曲。

3、自主创新目标：鼓励学生进行即兴创编与表演，培养学生自主创新的习惯与能力。

教学重点和难点教学重点：感受音乐情感，用连贯、柔和的声音来演唱歌曲。

教学难点：八度大跳及高音的演唱教学过程：一、导入播放《摇篮曲》（东北民歌）歌曲，学生在温馨柔美的音乐中进入教室。

聆听歌曲，说说歌曲的节奏、速度、力度怎样？这首歌曲适合谁在什么情况下演唱。

旋律：柔美抒情坚定有力速度：较慢稍快力度：强较弱情绪：温柔欢快亲切二、新歌学习（一）歌曲及作者简介勃拉姆斯：德国十九世纪后半叶的作曲家，出身于汉堡的一个音乐家庭。

早年曾从戈赛尔、马克逊学钢琴，一生交游颇广，尤其得到舒曼夫妇及约·阿希姆赏识与支持，是创作与演奏并重的作曲家。

作品既有古典式的庄严和稳重，又有浪漫式的热情和奔放。

擅长描写大自然的景色，善于吸取民间音乐素材。

就其历史功绩而言,在德国音乐史中,与巴赫，贝多芬并称德国音乐史上的“三B”。

（二）感受与体验1、教师播放勃拉姆斯《摇篮曲》音乐课件，学生聆听歌曲并思考这首《摇篮曲》是几段体？演唱时我们怎样表现音乐情感？二段体，柔美抒情（三）学唱歌谱与歌词1、随琴模唱歌曲旋律（1）采用随琴模唱法视谱，掌握歌曲旋律。

（2）教师呈现乐谱，学生思考：歌曲有几个乐句？应该在哪换气？引导学生标出换气口，引导学生在唱谱时注意吸气和换气。

（3）强调在八度大跳处，找发声练习中的感觉用气息支持声音。

2、模唱歌词，初步唱会歌曲，通过对比演唱和探讨解决以下问题：（1）感受装饰音的作用并唱好装饰音。

（2）在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情绪。

3、教师通过旋律走向的线条，让学生跟着每句话的旋律走向演唱歌曲。

三、探索与实践，深化技能学习。

以歌曲前八小节的旋律为基础，用改变节拍和节奏的方法创编一段新旋律。

勃拉姆斯的《摇篮曲》教案勃拉姆斯的《摇篮曲》教案作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的勃拉姆斯的《摇篮曲》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教材分析：摇篮曲有叫催眠曲，是一种音乐体裁，摇篮曲的`旋律平稳、优美。

摇篮曲的音乐作品不仅形式多样（声乐作品、器乐作品），而且丰富。

如有我国的土家族《摇篮曲》、勃拉姆斯《摇篮曲》……这些作品之所以能在世界上广泛流传，说明它有着充分的及吸引力。

教学目标：一、通过教学，使学生了解《摇篮曲》的音乐特性。

二、认识《摇篮曲》，在对它的倾听中培养学生热爱母亲、热爱生活情感。

教学重点：引导学生倾听，了解《摇篮曲》的特性。

教学难点：学生对《摇篮曲》的认识，在学习过程中学生情感、兴趣及创造能力的培养。

教具准备：钢琴、音像设备、歌词（学生人手一份）教学过程：一、发声练习1）基本训练2）学生演唱《愉快的梦》导入二、导入我们学了这首歌曲，同学们唱了以后让老师很满意（已有感受），老师在教过这首歌曲后，感觉同学们唱得特别象一种音乐体裁，为了让同学们了解更多的音乐知识，请同学们听――勃拉姆斯《摇篮曲》三、新授（一）多首《摇篮曲》器乐作品让学生倾听，感受它的美。

①爱尔兰摇篮曲②摇篮曲（福瑞）③摇篮曲12 TIM S LULLABY教师在过程中引导学生这些作品的表现手段。

（二）不同的声乐作品《摇篮曲》的欣赏。

①约瑟兰摇篮曲法国戈达德②日本摇篮曲广岛③东北民歌摇篮曲让学生在学习中感受到作品形式的多样性。

（三）学生根据听赏，发表自己对《摇篮曲》这种音乐体裁的个人印象。

小结：摇篮曲这种音乐体裁让我们感受到了它的魅力所在，它不仅有不同的表现形式，特别是它那舒缓的旋律，让我们愿意去听，还可以让我们在音乐中感受到了生活中的爱，以及美的存在。

四、让学生在兴趣中，带着对《摇篮曲》新的感受有感情的演唱勃拉姆斯《摇篮曲》。

歌曲《摇篮曲》音乐教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一、单元分析：本单元分为四个课时，曲目是继“音诗音画”之后又一个以大型音乐体裁为主的教学单元。

其中包括了室内乐及协奏曲两大类。

出于唱歌课的需要，还选择了一首摇篮曲体裁的艺术歌曲作为歌唱教学内容。

第一课时为唱歌课，让学生了解浪漫乐派及其代表人物勃拉姆斯，学唱《摇篮曲》这首艺术歌曲。

第二课是欣赏奥地利作曲家莫扎特的《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》，通过对乐曲的欣赏，更加理解和掌握古典乐派及代表人物之一莫扎特，同时认识这种始于17世纪的音乐体裁——室内乐。

第三课时欣赏奥地利作曲家舒伯特的《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》及《鳟鱼》这首乐曲，了解浪漫乐派代表人物舒伯特，进一步了解钢琴五重奏和变奏的形式。

第四课是欣赏我国何占豪与陈钢两位作曲家创作的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，通过欣赏乐曲能够听辨乐曲中各种乐器的音色，掌握有关协奏曲这种音乐体裁的相关知识。

此曲为自由的奏鸣曲式，由呈示部、展开部、再现部三大部分组成。

《摇篮曲》这首德国民歌风格的抒情艺术歌曲为唱歌课，作品看似简单，但极具艺术美感。

它通过节奏与节拍的强弱起伏来塑造摇篮摇摆晃动的形象。

旋律优美抒情，预期安详平缓，情绪亲切、温柔、恬静、细腻，勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。

中间的八度大跳表现出母亲激动的、期待的情绪。

这首作品也是母爱教育的很好题材。

学情分析：八年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲，对音乐有初步的感知能力，他们喜爱音乐，但大多数都热衷于时下的流行音乐，对于音乐知识的了解比较匮乏，歌唱水平也有待提高，想表现又因年龄特征顾虑多不知如何正确表达。

作为一名音乐教师，我理解学生的这种谨慎，所以以自己的范唱，用“照镜子”、情景想象等教学方法来组织教学，希望以落落大方的态度卸下八年级学生的心防，大胆的能够发声歌唱，同时把握学生变声期的特性，正确的发声保护嗓子。

《摇篮曲》一、学习目标：1.能够积极参与音乐实践活动，感受歌曲中宁静、祥和及母亲对孩子深情的爱，了解浪漫乐派的代表人物及音乐特征。