蜗牛的奖杯

【童话作文】蜗牛的奖杯从前有一只蜗牛，它非常擅长爬行。

每次爬行比赛，他总能获得第一名。

为了表彰他的努力和勇气，比赛主办方决定颁发一枚金色的奖杯给他。

那是一枚特别的奖杯，它由闪亮的金属制成，上面还刻着一只勇敢的蜗牛。

当蜗牛拿到奖杯时，它非常高兴。

他佩戴着奖杯，满脸都是自豪的表情。

他想把奖杯带回家，然后庆祝他的胜利。

他找了一条小路，然后开始往家走。

他的家在一个小山丘的草地上，离比赛地点不太远。

当他到达家门口时，他发现他的朋友们在等着他。

他们都很好奇他在比赛中是否获胜。

他拿出了他的奖杯，展示给了他的朋友们，他告诉他们，他是如何战胜其他的蜗牛的。

他们听了，非常高兴。

他们开始和他一起庆祝胜利，他们一起跳了起来，互相欢呼。

蜗牛的奖杯成为庆祝的中心。

他的朋友们赞美他的成就。

他们告诉他，他是他们中最勇敢、最有耐心的人。

他们都非常喜欢他。

但是，蜗牛并不完全快乐。

他注意到他的奖杯的重量，他的自尊心也因此受到压抑。

他感觉这件事让他与他的朋友们产生了一些距离。

他们都羡慕他，但是他发现，有一些人羡慕他的成就而不是他的人格魅力。

于是，蜗牛考虑把他的奖杯带回了比赛地点，并将其放在一个展会上展览。

他认为，这样大家可以欣赏到奖杯的美丽，同时更多人可以看到他勇气和坚毅。

他在参加比赛的同一条路上走了回去，当他到达时，他在我的朋友的欢呼声中试图求告别。

当他到达比赛地点时，他看到一个展会已经搭建好了。

他把奖杯交给工作人员，然后放心地看着他的奖杯展出。

在展示期间，大量的蜗牛和其他动物来看他的奖杯。

他的家人和朋友也来到，他们为他感到骄傲。

蜗牛感慨万分。

他并不是因为自己获得的胜利和奖杯而引以为傲，而是他喜欢看到他的成功可以影响和激励其他人。

他的家人和朋友真的关心他，他们喜欢他因为他勇气和坚持不懈的精神。

时光荏苒，蜗牛的奖杯不再是他生命中的中心点，但他的成功和勇气被人们记住。

他继续做他擅长的事情，一层一层的向上攀爬，直到他达到他的目标。

他的奖杯不再是他的标志，但他的精神成果仍然在他的生命中闪耀。

《蜗牛的奖杯》课文原文
很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。

它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

在一次飞行比赛区中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。

从此，蜗牛得意洋洋。

它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。

到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。

天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。

沉重的奖杯成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

7、蜗牛的奖杯（第二课时）教材分析：寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。

课文可分为三部分。

第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。

第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。

第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。

两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。

揭示道理：虚心使人进步，骄傲使人落后。

教学方法：《蜗牛的奖杯》一课是一篇童话故事，生动有趣，蕴涵哲理。

我在教学中让学生通过自主探究性地阅读，在读中体味语言，懂得课文向我们揭示的道理，受到启迪。

一、抓住重点词句，朗读感悟。

阅读是学生个性化的行为。

每个人的生活经验、知识积累各不相同，对文本的理解也就各不相同。

教师不应以个人的分析来代替学生的阅读实践，“文贵自得”。

因此，在教学中，我引导学生抓住“有力”、“自由”、“遥遥领先”、“得意洋洋”等词语，重点朗读感悟，并时常鼓励学生读出自己的感受，以此诱导学生对文本内容有所感悟，在不断的读书积累中提高学生对语言的悟性。

二、努力创设情境，读演结合。

情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。

所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、演演、说说中感悟课文语言，使学生以积极的状态投入学习。

三、积极拓展读说，深化体验。

“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

”本篇课文，给我们留下了充分的思维空间，如蜗牛得奖之后、其他动物看到蜗牛成天背着奖杯、老蜗牛和小蜗牛的插图……都可以让学生自由发挥想象。

因此，在学生接触感悟了本文鲜活的语言后，我设计了相关的说话练习。

这样，就可以使学生在拓展读说的训练中真正学会表达，同时加深学生对寓意的独特的体验。

【教学课题】蜗牛的奖杯【教材版本】苏教版小语国标本二年级下册【教材分析】寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。

课文可分为三段。

第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。

第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。

第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。

两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。

【教学方法】1．使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。

2．抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。

3．借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

【教学流程】第一课时一、激趣导入引导发现1.（出示蜗牛图片，板贴）同学们，你认识它吗？谁给大家介绍一下？2.大家谈得真好。

可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛图，板贴）多可爱的小蜗牛！3.引导质疑：看了这两幅图，你有什么疑问吗？（学生可能质疑：蜗牛的翅膀哪儿去了？或：为什么会变成现在的样子？）4.引出课文：这就是我们今天要学习的课文：《蜗牛的奖杯》齐读课题。

二、初读课文整体感知1.自己读读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字；一边读一边想想这个问题，好吗？2．检查自学情况。

（1）你要提醒大家注意哪些字的读音？随学生的提醒相机教学多音字“强”。

（2）出示生字词。

（课件出示）奖杯翅膀蜻蜓蜜蜂生怕坚硬①自己读读试试。

②指名读。

③小老师领读。

④齐读。

（3）去掉拼音读词。

奖杯翅膀蜻蜓蜜蜂生怕坚硬①同桌互读。

②同桌展示。

③男女生分读。

④开小火车读。

（4）出示生字卡片，抢读。

（5）教学生字“翅”，新授“支”部，指导书写“支”的一捺要长，托住“羽”字。

二年级下册《蜗牛的奖杯》XX课件二年级下册《蜗牛的奖杯》说课稿《蜗牛的奖杯》是苏教版小语国标本二年级下册的一篇寓言故事。

课文通过讲述善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事，使学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

这篇课文课文长短适中，但层次清楚，内容通俗易懂，童趣性强，非常适合二年级学生表演朗读。

我班学生中也有成绩好，骄傲自大的自满学生，学习这篇课文正好是对他们进行一次思想道德教育。

基于以上对教材学情的分析及新课程标准对二年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，制定以下的教学目标：根据学生已有的生活经验和方法，学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写。

理解解由生字组成的词语惟恐生怕退化等。

认识个多音字强。

借助多媒体课件，引导学生正确流利有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，培养和提高学生感悟能力观察能力和朗读能力。

通过感悟，引导学生感受故事的内涵，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

其中目标是教学的重点，目标既是教学重点，也是教学难点。

在教学过程中为了突出重点，突破难点，我设想用两课时进行教学，完成既定的教学目标。

第一课时，我将围绕猜谜引入设置悬念，自主阅读整体感知，自主学习书写生字这三个环节，引导初读课文，整体感悟。

首先：以谜语：虽然叫作牛，不能拉犁头。

说它力气小，背着房子走。

引出蜗牛并板书，随即贴出蜗牛爬行图，请学生介绍一下蜗牛。

（目的是给学生强调蜗牛背着重壳慢慢爬行的模样，为设悬念作铺垫。

）其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，它是-----出示第一自然段，自读，回答，（相机贴蜗牛飞行图）。

然后设置悬念：蜗牛怎么会变成这样的呢？学了《蜗牛的奖杯》，你就明白了，补充完课题，让学生带着问题走入文本。

我们说教师是最重要的课程资源。

在这里我对教材，进行了大胆的处理，以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。

蜗牛的奖杯作文（15篇）蜗牛的奖杯作文(15篇)在平平淡淡的学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。

一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编精心整理的蜗牛的奖杯作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

蜗牛的奖杯作文1沉重的奖杯变成外壳之后，蜗牛回到比赛飞行的地方。

蜗牛看见比赛的空中很多好朋友，蜗牛说：“好朋友我来了。

”蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶说：“好朋友，快飞上来呀。

”蜗牛说：“我的奖杯太重了飞不起来。

”蜻蜓说：“你把奖杯去下来吧！”蜗牛说：“我和奖杯粘在一起了，要是能去下来，也飞不起来，因为我的翅膀退化了，我来就是道歉的。

对不起，我错了。

”蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶都哭了。

蜗牛的奖杯作文2蜗牛得了奖杯以后，很得意。

别提有多高兴。

它整天背着又大又重的大奖杯可骄傲了。

见到谁都说“看我多厉害，别看我整天背个大奖杯很慢很慢，我一取下奖杯飞得特别快。

”天长日久蜗牛和奖杯粘在了一起，而自己都不知道。

过了一年，第二场飞行比赛开始了。

这次有蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂……也有蜗牛，蜗牛想把奖杯取下来，可是怎么也取不下来，只能看着自己输掉。

蜗牛的奖杯作文3前几天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……有举行了一次飞行比赛，小蜗牛也去观看了。

这次是小蝴蝶得了冠军，小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，小蜗牛想起了很多往事，也有很多话想对小蝴蝶说。

蜗牛慢慢地爬到蝴蝶家，他轻轻地敲门，蝴蝶出来了，蜗牛说：“你可不要骄傲自满呀！”蜗牛的奖杯作文4日子一天天过去了，蜗牛带着自己的孩子去散步。

忽然一阵笑声来了，蜗牛抬头一看，原来是它的朋友。

蜗牛对它的孩子说:“以前我也是飞行冠军，因为得好冠军很骄傲，成天把奖杯在身上，日子一长，奖杯和身子粘在一起翅膀也没有了。

”老蜗牛对小蜗牛说:“骄傲使人落后，虚心使人进步，孩子你以后不能像我一样骄傲呀！”小蜗牛听了，认真地点了点头。

蜗牛的`奖杯作文5一天夜晚，小蜗牛正在哭泣，忽然一颗流星从天空划过，一位慈祥的老人出现在小蜗牛面前，老人问小蜗牛“你为什么哭呀？”小蜗牛说：“我以前是飞行冠军，因为我太骄傲了，现在我不能飞了”老人看他非常可怜就对小蜗牛说：“我是时光老人，你只要通过我的时光隧道回到你获得飞行冠军的那一刻，我想你一定会明白一个道理”小蜗牛擦干了眼泪，缓慢的爬进了时光隧道，小蜗牛站在领奖台上，心里想，不管以后获得再多的荣誉都不要骄傲。

7 蜗牛的奖杯教材简介《蜗牛的奖杯》是《实验本(苏教版)语文》二年级下册中的一则寓言故事。

讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。

文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅图中伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。

教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

理解由生字组成的词语，认识1个多音字。

3、理解课文内容，懂得“谦受益，满招损”的道理。

教学准备1、与教材有关的多媒体课件。

2、蜗牛飞行图和蜗牛爬行图。

教学过程一、导入新课1、同学们，喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语，试一试你能猜得出来吗?“名字叫作牛，不能拉犁头。

说它力气小，背着房子走。

”学生猜出后教师相机板书:蜗牛。

2、(教师在黑板上贴出蜗牛爬行图)谁来介绍一下蜗牛?3、师设悬念:其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，那它是什么样子呢?读读这段话大家就知道了。

(课件出示课文第一自然段，学生自由读。

)4、(教师在黑板上贴出蜗牛飞行图)看，多可爱的小蜗牛。

它有--一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

5、指导读第一自然段:如果你就是这只能自由飞行的蜗牛，你的心情怎样?把你的心情读出来。

突出“有力”、“自由”。

6、同学们，读到这里，看着这两幅图，你有什么疑问吗?读了《蜗牛的奖杯》这篇课文，相信你能找到问题的答案。

(板书:的奖杯)[教师是最重要的课程资源。

对于教材，应敢于进行大胆的处理，以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。

]二、初读课文整体感知1、学生大声自由朗读课文，难读的地方多读几遍，要求读准字音，读通句子。

2、同桌互相读、听，纠正读错的地方。

3、给课文标出自然段。

4、谁愿意把课文读给大家听?指名读，喜欢哪一自然段就读哪一自然段，其他同学认真听:他读得对不对。

《语文蜗牛的奖杯》教案《语文蜗牛的奖杯》教案1一、教材分析1、教学内容分析《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的事。

告诉我们在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

文本语言生动鲜活，是训练学生朗读、培养学生情感、态度、价值观的好教材。

课文的两幅插图给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。

2、教学目标（一）知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；进一步理解重点词语。

（二）过程与方法：借助多媒体课件，帮助学生理解难懂的词语，引导学生有感情的朗读课文；借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，在充分的诵读中领悟文章寓意，锻炼多种能力。

（三）情感、态度和价值观：使学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

本课时的三维目标再一定程度上存在重叠。

3、教学重点与难点教学重点：运用多种方法理解文章内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

教学难点：理解文章寓意，体会“唯恐”和“生怕”两词的异同二、学情、学法与教法1、学情分析通过本单元前两篇课文的学习，学生已经初步领悟了发现文本背后寓意的方法，但二年级的学生仍处于形象思维阶段，他们的认知特点和整体语文素养决定了他们在学习时仍更多地关注于课文的人物形象和故事情节，而忽视形象的寓意和文本的内涵。

2、学法指导针对这一学情，在教学时我将指导学生通过已有的知识经验，借助图片，展开想象，反复朗读等多种手段领悟文章内涵。

3、教法分析在教法上我会充分运用多媒体出示相关图片，创设多种情景，引导学生观察、想象，抓住课中的重点词句，反复朗读，自由交流，从而突破重难点。

三、教学过程（一）复习导入，温故知新（课件出示词语）【设计意图：多媒体出示词语，学生“开火车”读。

接着指名学生选取其中的几个词语说说课文大意。

此处复习既巩固了上节课认识的词语，又培养的学生的语言表达能力及运用词语的能力。

《蜗牛的奖杯》教案（汇总20篇）《蜗牛的奖杯》教案（1）教学目标：1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。

2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。

3、借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：联系表象，感受、体味语言文字中所蕴含的道理教学过程：一、复习导入1、上节课，我们一起学习了一篇有趣的童话故事《蜗牛的奖杯》（齐读课题）2、复习生字、词。

看，课文中的字、词宝宝已经排好队站在这儿，等着和你打招呼了。

谁能读出他们的名字？（接火车读、齐读。

）二、质疑讨论1、通过上节课的学习，同学们还知道很久很久以前的蜗牛长什么样子吗？（一边出示蜗牛飞行的图片，一边板书：有力的、自由地）那谁有见过现在的蜗牛的？2、一边出示蜗牛爬行的图片一边说：他怎么会有这么大的变化呢？这件事儿还得从那场飞行比赛说起呢！赶快打开书，自由地读一读课文的第二自然段，边读边想从中你知道了什么？三、精讲点拨（一）学习第二段1、读了课文第二自然段，你有什么收获。

预设:蜗牛飞的很快啊，获得了冠军。

2、你从哪些词语读出蜗牛飞的快，飞行本领厉害呢？（遥遥领先、甩下所有）（1）瞧，这就是当时的比赛现场，有蜜蜂，有蝴蝶，有蜻蜓，还有谁？（板贴图片：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓）小蜗牛贴在哪儿？（2）为什么贴这儿呢？（理解：遥遥领先）是呀，它飞得不仅比它们快，而且快多了。

（出示：遥遥领先）3、蜗牛仅仅比蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓飞得快吗？（引导学生理解省略号的作用。

）4、指导朗读第二自然段。

（强调读好“遥遥领先”“所有”等词。

）（二）学习第三自然段1、（1）师：同学们，现在，你们就是获得了飞行冠军的小蜗牛，捧走了那金光闪闪的冠军奖杯。

我是记者，想来采访你们，告诉我你们是怎么想的，现在最想干什么。

2、师：我们班的小蜗牛这么勤奋上进，可是，课文中的蜗牛是怎么做的呢？请小朋友们轻声读一读课文第三自然段。

《蜗牛的奖杯》是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，得意洋洋，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力，只能在地上慢慢地爬行。

通过这个故事，要让孩子们懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

在本课中，“唯恐”和“生怕”是一组近义词，区分这两个词语的差别是教学的难点。

我首先出示句子：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。

到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

我请学生想一想：“别人不知道它是飞行冠军”和“奖杯被别人偷了去”这两个蜗牛更怕哪一个？经过讨论，同学们得出了结论：蜗牛更怕奖杯被偷了去。

因为如果没有了奖杯，蜗牛就不能背着奖杯到处去炫耀了，别人也就不知道它是飞行冠军了。

由此可知，“生怕”比“唯恐”怕的程度更深。

很自然的，学生知道这两个词不能交换运用了。

为了让学生能懂得故事告诉我们的道理。

我就让学生把自己当做小蜗牛，走进人物心里。

小蜗牛得了冠军后，我就采访成天背着奖杯的小蜗牛，我说：“小蜗牛啊小蜗牛，你得了飞行比赛的冠军，你来发表一下获奖感言吧！”“小蜗牛啊，小蜗牛，你身上金光闪闪的是什么东西啊？能让我瞧瞧吗？”“小蜗牛啊小蜗牛，你把奖杯背在身上，不累吗？我来帮你拿一会儿，你就休息一下吧！”在对话中，孩子们俨然成了故事中的小蜗牛。

当然，有几个孩子用自己的意愿来回答，我就适时反问他：“文中的蜗牛是这样想的，这样做的吗？”然后，和孩子一起再次走进文本读读有关语句，从而引导他们要读懂课文，而不是想当然。

就这样，一个骄傲自大，目中无人，被荣誉烧昏了头的蜗牛跃然纸上。

我班的季骋宇感慨的说：“小蜗牛呀，小蜗牛，你为什么抱着以前的成绩不放呢？”还有的小朋友说：“你这样骄傲，会使你落后的。

”“骄傲自满会挡住你前进的脚步，我真为你感到惋惜。

”……很显然，孩子们走进了角色，也读懂了这个故事的道理。

《狐假虎威》是一篇家喻户晓的成语故事。

通过狡猾的狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑的事，来比喻依仗别人的势力来欺压别人的事。

《蜗牛的奖杯》教案与反思本文是关于《蜗牛的奖杯》教案与反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

课题7蜗牛的奖杯一、单元教材解读这个单元由四篇课文和一个练习组成。

《雨后》是一首清新、活泼的小诗，展现了儿童的天真烂漫，读来让人回味无穷。

《谁的本领大》和《蜗牛的奖杯》是两个富有哲理的童话，告诉我们不要骄傲，要正确认识自己和别人的道理。

人物形象鲜明，语言生动活泼。

《狐假虎威》则是一个家喻户晓的成语故事，内涵丰富。

二、本课教材简析《蜗牛的奖杯》是苏教版二年级下册中的一则寓言故事。

讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。

文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。

三、单元学情分析1、学生复述课文虽然有一定的基础，但往往是目无表情地背。

如何把内容内化，可指导学生利用课文插图，抓住重点段落来复述，还可以根据自己的理解删、添一些内容。

2、童话和成语故事的篇幅较长，可以采用默读的方法，让学生在相对较短的时间内感知课文，并可用读读、演演、小组学习、情景对话等方法来理解课文内容。

3、学生对于写话比较陌生，可以利用生动有趣的课文，让学生模仿着写一段。

4、学生已经掌握理解词语的方法，本单元复习“联系上下文”、“比较法”、“表演法”来理解。

四、本课学情分析本文的教学以工具性和人文性的统一为追求，依据教学目标,最大限度地利用学生好奇、好动、好问等心理特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。

本设计以学生为主体，让学生在看图——读书——表演——续编的语文实践活动中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。

苏教版语文二年级下册课文《蜗牛的奖杯》[教材简解]《蜗牛的奖杯》是一篇寓言故事，讲得的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。

整篇文章浅显易懂。

课文可分为三段。

第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。

第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。

第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。

新课标中指出低年级儿童要能借助读物中的图画阅读，课文中两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，可以帮助学生更好地理解课文内容，有利于引发学生对寓意的感悟。

[目标预设]1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，会写5个生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、课文读通畅，初步了解课文内容，初步懂得在荣誉面前自满就会阻碍自己提高的道理。

[重点、难点]教学重点：朗读，识字，写字。

教学难点：课文读通畅，初步了解课文内容，初步懂得在荣誉面前自满就会阻碍自己提高的道理。

[设计理念]《语文课程标准》指出要“引导学生精确地理解和运用祖国语言，丰厚语文的积聚，培养语感，发展思维，使他们具有使用实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

”同时，充分施展直观教学、形象的优势，引发学生对寓体的感悟。

本课设计以学生为主体，创设情境，给学生充分读、说、思的空间，让学生在语文实践中进行学习，从而达到语文教学的目的。

[设计思路]一、激趣导入，引发读书兴趣。

二、初读课文，整体感知。

三、再读课文，初步感悟。

四、学习生字。

[教学过程]一、激趣导入，引发读书兴趣。

1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家猜一个谜语：名字叫作牛，不能拉犁头。

说它力气小，背着房子走。

打一种小昆虫。

（蜗牛）2、出示“蜗牛”图片。

看，他就是蜗牛，（板书：蜗牛）让我们跟它打个招呼吧！（指名读、齐读）蜗牛给你印象是什么？（补充介绍：蜗牛是一种软体动物，背上有个壳，在地上爬行，行动很慢，人们说别人动作慢，常说“慢得像蜗牛爬一样”，可见它行动真的很慢。

蜗牛的奖杯参考答案蜗牛的奖杯参考答案蜗牛，一个看似平凡无奇的小生物，却有着令人惊叹的生存能力和坚韧不拔的精神。

尽管它们行动缓慢，但却能够在艰难险阻中取得胜利。

就像人类一样，蜗牛也有属于自己的“奖杯”，这些奖杯是它们在生存竞争中的成果和荣耀的象征。

首先，蜗牛的最大“奖杯”无疑是它们的壳。

蜗牛的壳是它们身体的一部分，同时也是它们的庇护所和武器。

蜗牛的壳坚硬而坚韧，能够有效地保护它们免受外界的伤害。

壳的外形各异，有的呈螺旋状，有的呈圆锥状，每个蜗牛的壳都是独一无二的。

这些壳不仅是蜗牛身份的象征，也是它们生活环境的适应结果。

蜗牛通过壳的形状和颜色，可以更好地隐藏自己，避免被天敌发现。

因此，蜗牛的壳可以说是它们最重要的“奖杯”。

其次，蜗牛的“奖杯”还包括它们的移动速度。

蜗牛以其缓慢而著名，但这并不妨碍它们在生存竞争中获得成功。

蜗牛慢悠悠地爬行，似乎毫无进展，但实际上，它们每天都在不断前进。

蜗牛的移动速度虽然缓慢，但却坚持不懈，从不停歇。

正是这种毅力和坚持，使得蜗牛能够穿越险峻的山脉、沼泽和森林，到达目的地。

蜗牛的移动速度虽然不快，但却是它们生存竞争中的一项重要优势，也是它们的“奖杯”。

另外，蜗牛的“奖杯”还包括它们的适应能力。

蜗牛能够适应各种不同的环境，从湿润的森林到干燥的沙漠，从寒冷的高山到炎热的草原。

蜗牛的身体结构和生理机能都经过了漫长的进化，使得它们能够在各种环境中生存下来。

蜗牛的适应能力不仅体现在对环境的适应，还体现在对食物的适应。

蜗牛可以通过吃不同的植物和腐殖质来获取营养，这使得它们能够在各种环境中找到食物，维持生命的持续。

因此，蜗牛的适应能力也是它们的“奖杯”。

最后，蜗牛的“奖杯”还包括它们的繁殖能力。

蜗牛以其独特的繁殖方式而闻名，它们是雌雄同体的生物，能够自我受精。

蜗牛的繁殖过程虽然复杂，但却非常有效。

它们能够在适宜的环境中产卵，并孵化出小蜗牛。

这种繁殖方式使得蜗牛能够快速地增加种群数量，适应环境的变化。

二年级语文蜗牛的奖杯最新知识点1.蜗牛的奖杯是什么?2.蜗牛的奖杯种类有哪些?3.蜗牛需要做什么才能得到奖杯?4.什么是勇气奖杯?5.什么是坚持奖杯?6.什么是友爱奖杯?7.有哪些著名的获奖蜗牛?8.获得奖杯对蜗牛的重要性是什么?9.如何享受获得奖杯的荣誉?10.获得奖杯后，蜗牛要做些什么来巩固自己的优势?1. 蜗牛的奖杯是什么?在蜗牛的世界里，奖杯是一种非常重要的荣誉。

一枚奖杯代表着蜗牛在比赛或挑战中表现出色、超越自我、取得胜利的最好证明。

蜗牛们会在众多活动中争夺奖杯，而拥有奖杯的蜗牛也是其他蜗牛们敬仰和向往的对象。

2. 蜗牛的奖杯种类有哪些?蜗牛的奖杯种类非常多，不同的奖杯代表着不同的成就和荣誉。

比如，勇气奖杯就是表彰那些在面对困难和挑战时表现格外勇敢的蜗牛；坚持奖杯则是给那些不放弃、一直坚持努力的蜗牛颁发的；而友爱奖杯则是表彰那些能够友善、互相帮助的蜗牛。

还有其他的奖杯，如快速奖杯、创新奖杯、协作奖杯等等。

3. 蜗牛需要做什么才能得到奖杯?获奖并不是件容易的事，蜗牛们需要付出很大的努力和汗水才能得到一枚奖杯。

首先，蜗牛们需要具备必要的优势，如快速、聪明、勇敢等等。

其次，他们需要参加各种活动或竞赛，并在其中表现出色、超越自我。

最后，他们需要得到评委或其他蜗牛们的认可和支持，才能最终获得奖杯。

4. 什么是勇气奖杯?勇气奖杯是给那些在面对各种恐惧和困难时依然能勇往直前的蜗牛颁发的荣誉。

这些蜗牛通常表现出敢于尝试、敢于冒险、敢于挑战自己的特质，而且在面临难题时也能够镇静自若，不惧困难，坚定前进。

例如，在一场风雨交加的比赛中，蜗牛们需要爬上一座高山，而那些勇气十足的蜗牛会在这样的挑战中表现出格外出色的表现。

5. 什么是坚持奖杯?坚持奖杯是表彰在长时间内不懈努力、持之以恒的蜗牛们的荣誉。

这些蜗牛们都有一个共同特点，那就是他们不会轻易放弃，会一直坚持下去。

比如，一些需要长时间累积能力的比赛，如爬升山峰，需要蜗牛们经过长时间的刻苦训练才能够取得优异成绩，而坚持奖杯就是为这些蜗牛精神加油打气的。