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最新小学英语教师如何说课课件ppt

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PEP小学英语说课课件-PPT课件

PEP小学英语说课课件-PPT课件
1. 听指令，做动作。老师说指令，学生做 动作。如：It's 6:30.It's time to get up.学生做 揉眼睛，伸懒腰的起床动作。 2. 看动作，猜短语。请一位同学上台，老 师出示短语卡片给这位同学看，这位同学 作出相应动作，其他同学一起说出这个短 语。 3.听时间，出示短语卡片。老师准备四套 包含本课时四个动词短语的卡片，分别请 四个小组的同学上台比赛。老师用英语说 出时间，学生出示相应的短语卡片，看谁 动作快。
二. Review
2.玩时钟游戏，师生之间进行时间问答复习， 老师用手臂当做时针和分针，拨动时针由整 点到几点几分自然过渡，由易到难，自然引 入新课。当学生能够感知非整点的表达方式 后，教师说明本节课开始进入Part B部分的 学习。
What time is it? It's...(o'clock).
教学重难点
a. 重点：
能正确熟练地认读并使用get up,go to school,go home,go to bed这些新词 组
b. 难点：
对句型It's time to.....的理解和在具体 情境中的运用。
1. 教法指导
根据以上对教材的分析，为了突破这
堂课的重难点，针对小学生好奇，好
胜，好动，模仿力强等特点，我将采 用以下教学方法：
上学
(go to school)
快迟到了 Hurry up!
It’s time to go to school.
回到家
(go home)
赶快做作业了
It’s time to go home.
睡觉
（go to bed)
Good night!பைடு நூலகம்

小学英语示范说课课件_ppt

小学英语示范说课课件_ppt

一、说教材
4．教学目标
(4)学习策略目标。改变传统的死记硬背， 积极主动地投入到语言的实践中去，包 括听、说、读、写的实践。在实践中提 高语言的综合使用能力，加深对基础知 识的掌握和记忆。
二、说教法
为了充分以学生为主体的课堂教学，并考虑到学生认知特点和年 龄特征，对本课我主要采取了如下几种教法： ： 1．听录音. 听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。 在听中可以感知，可以模仿。 2．重点解释，个别操练. 在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句型、 短语、句子或某一语法现象。如本课出现的be going to 句型的用法等都需要教师个别解释甚至创设语言情境进行 操练和举例，以扫除自由交际过程中的“拦路虎”，为语 言的进一步学习奠定基础。
2．新课导入。


A.设置情景，电脑投影图片。 李老师的班打算举行他们班的第一次野外旅游。 他们班正在讨论去哪还有在野外旅游中进行什么活动。 （学习对话1）观看电脑放映回答问题： Where are they going?然后观看第二次回答问题：What are they going to do ?让学生在两次的观看中进一步了 解课文内容。 B.模仿操练。 学生模仿录音跟读一次，然后同桌间朗读。培养 学生注意模仿、大胆开口说英语的能力。
三、说学法
4．积极操练，重在口头。
在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动， 要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同 学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成 自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说 英语的目的。
四.说教学程序
1.复旧引新。


A. 唱歌曲“Head shoulder knee and toes”做热身运 动。 为减轻学生学习的紧张气氛以及令学生轻松地来到 英语课堂上来，在课前让学生全部站起边唱歌边做热身 运动. B.单词拼写接力赛. 由于我希望学生能在课堂上多点操练的机会，所以 我事先在早读课就让学生基本掌握了本课的新单词。在 本节课的一开始就让学生以开火车形式拼写前一位同学 给予的单词的比赛方式，以此让学生在游戏比赛中回忆 并牢记该课单词。

PEP小学英语说课课件-PPT课件

PEP小学英语说课课件-PPT课件
程 设 计
（1）把学生分成四个小组，分别是：
Group White, Group black, Group orange, Group brown. (2)Game: point and say.老师点单词，学生 读单词，看谁读得又快又准 (设计意图：调动课堂气氛，学生在玩中学， 学中乐，加深了单词的记忆。) (3)Game: “萝卜蹲”。四个学生上台手持 单词卡片，教师说颜色，学生说英文单词， 说到哪个单词，手持该单词卡的同学必须 蹲一下，出错的同学淘汰出局。 (设计意图：激烈有趣的竞争让学生在快乐 中巩固了所学的新单词，充分调动了学生 学习英语的积极性。)
一、热身
二、授课 三、游戏操练 四、板书设计 五、家庭作业
教 学 流 程 设 计
1、热身阶段：歌曲导入， 引出新知。
根据英语愉快教学模式，要 使学生在教学开始便处在认 知的活跃状态，为以后的教 学过程创设最佳的开端。因 而我先用多媒体播放歌曲《 Colour song》，老师和学生 一齐拍手唱，既活跃课堂气 氛，又调动了学生的积极性。
5、家庭作业，复习巩固。
（1）把家里的生活用品的颜色用英 语说给家长听。 （2）听录音，跟读课文。
预 测 及 效 果
• 本堂课，我采用了游戏法和小 组竞赛法进行教学，让学生在 激烈的小组比赛中快乐地掌握 语言知识技能，在课堂上，抓 住教学各环节，给每位学生提 供参与的机会，让每位学生充 分“动”起来，气氛活跃，效 果良好。
教 学 流 程 设 计
2、新课呈现阶段
(1)当大家一起唱完歌曲,教师指着屏幕 上的画面说：Look,I see a rainbow。 rainbow彩虹，Is it beautiful?漂亮吗？ Yes,And it is colourful.What’s colour do you see?学生会用已学的句型：I see... 这时，教师突然指者教室里的墙说：I see white,重复white 一词引导学生理解 white的意思并出示单词卡。通过个别读， 比赛读，开火车读等多种方法让学生练 习单词，掌握正确发音。学生掌握了单 词的发音之后，教师出示PPT图片，引 导学生看图说句子：Colour it white.并根 据图片理解句子的意思。

小学英语如何说课.ppt

小学英语如何说课.ppt
•
• 1、教学思路与教学环节安排。 • 说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学 生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教 学思想说明白。但具体内容只须概括介绍，不能 按教案像给学生上课那样讲。另外在介绍教学过 程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什 么这样教”的理论依据（包括大纲依据、课程标 准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等)
小学英语如何说课
L/O/G/O
一、说课的意义
• 说课：就是授课教师在独立备课的基础上，向同 行系统地介绍自己的教学设想及理论依据，而后 听者评议、交流切磋的一种教研形式。说课，对 于了解、研究和评价一节课，对于专题研究某一 教学内容，对于培养和提高教师的教学水平具有 重要的意义。良好的说课能把理论与实践有机地 结合起来，它集备中说、说中评、评中研、研中 学为一体，是优化课堂教学设计，提高教师教学 能力的一种有效途径。
• 2、说明教与学的双边活动安排。 这里说明怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动 和谐统一，教法与学法和谐统一，知识传授与智能开发的 和谐统一，德育与智育的和谐统一。 • 3、说明重点与难点的处理。 • 要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解 决难点运用什么方法。 • 4、说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地 方用，这样做的道理是什么？ • 5、说清练习环节的设置。
• 2、说教法、学法 • 不同学科的教学方法和学习方法存在很大的差异，每 一种方法都有其特点和适用范围，不存在任何情况下对任 何年龄学生都有效的教学方法。因此，说课者要从实际出 发，选择恰当的教学方法和学习方法。而且，随着教学改 革的不断深入，还要创造性地运用新的教学方法。一般来 说，任何一节课都是多种教学方法的综合运用，说课者要 注意说明这节课的教学内容应以哪种教学方法为主，采用 哪些教学手段。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设 备条件以及教师本人的特长而定的。要注意实效，不要生 搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提 倡教学方法的百花齐放。

人教版小学英语说课稿PPT课件

人教版小学英语说课稿PPT课件
7
教学重点： 让学生通过感知，体验，观察 发现单词的拼读规律。 教学难点： 培养学生拆音，拼音和分类等 语音意识。
8
二，说学情 本课时为元音字母u在单词中的短 音发音规律和音素辨认与拼读训练。 三年级的学生已经学习了26个字母的 拼写，和元音字母a e i o 的发音，本 课时语音教学的主要任务是引导学生 直接模仿正确的发音；培养自然拼读 能力，避免强调音标教学。
3
一，说教材 一）教材简析
以语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和 文化意识五个方面共同构成的英语总目标贯穿整套教 材，形成本套教材完整的课程体系基础。分级目标描 述是引导我们梳理小学各年段以及各册学生语言综合 能力发展目标的重要依据，其中的二级目标描述是全 套八册教材编写需要达到的最终目标。英语课程标准 的实施建议（教学建议，评价建议，教材编写建议以 及课程资源开发与利用建议）和附录资料是在教材编 写过程中进行结构设计，活动设计，评价设计以及语 言素材选择的重要参考依据。
12
一，Listen,repeat and chant.
1.出示单词卡片：duck, fun,run ,under,请学生读
出单词，并且找一找这四个单词的共同点。（如词中
都有字母u,都有[Λ]音等等）
2.播放单词录音，让学生跟读，进一步熟悉字母u
的发音，并试着跟录音拼读单词。
3.引导学生观察这四个单词的拼写，思考并且说出
4
二）说教法和学法
Let’s spell这一课时是通过听说读写 等活动，学习元音字母u的短音发音规律， 并且巩固第一册所学辅音字母在单词中的 发音规律。通过描红单词，初步学习单词 的拼写。为了更好的完成这一课时教学任 务，针对三年级学生的身心特征，结合学 生的认知水平，以及本课的教学内容，我 主要采用如下教学方法：

小学英语说课稿英文版PPT

小学英语说课稿英文版PPT

小学英语说课稿英文版PPTCertainly! Below is a sample content for a PowerPoint presentation on "Elementary English Lesson Plan" in English.Slide 1: Title Slide- - Subtitle: Engaging Young Minds with Fun and Interactive Learning- Teacher's Name- School Name- DateSlide 2: Introduction- Objective: To introduce the lesson's goals and objectives. - Importance of English in the modern world.- Brief overview of the lesson's content.Slide 3: Learning Objectives- Understand basic English greetings and responses.- Learn to count from 1 to 10 in English.- Recognize and pronounce common colors.Slide 4: Vocabulary- List of vocabulary words to be taught.- Visual aids for each word (e.g., pictures of fruits, animals).Slide 5: Warm-up Activity- Icebreaker game to get students comfortable with speaking English.- Example: "Two Truths and a Lie" about themselves.Slide 6: Greetings and Responses- Common greetings and responses in English.- Role-play scenarios for students to practice.Slide 7: Numbers 1-10- Visual representation of numbers.- Chant or song to help memorize the numbers.Slide 8: Colors- Introduction to primary and secondary colors.- Color identification game with flashcards.Slide 9: Reading Comprehension- Short story or poem for reading practice.- Questions to check understanding.Slide 10: Grammar Focus- Simple present tense for regular verbs.- Examples and practice sentences.Slide 11: Listening Activity- Audio clip of a short story or dialogue.- Listening comprehension questions.Slide 12: Speaking Practice- Group discussions or debates on a given topic.- Encouraging students to use the new vocabulary.Slide 13: Writing Activity- Guided writing exercise to practice forming sentences. - Peer review for constructive feedback.Slide 14: Assessment- Methods to assess student understanding.- Quizzes, oral tests, or creative projects.Slide 15: Differentiation- Strategies for different learning paces and styles.- Group work, individual tasks, or technology integration.Slide 16: Closure- Summary of the lesson's key points.- Reflection on what was learned and how it can be applied.Slide 17: Homework Assignment- Homework tasks to reinforce the lesson's content.- Reading, writing, or interactive online activities.Slide 18: Conclusion and Next Steps- What to expect in the next lesson.- Encouragement for students to continue practicing English.Slide 19: Contact Information- Teacher's contact details for questions or concerns.Slide 20: Thank You Slide- Express gratitude for the students' attention and participation.This PPT layout provides a comprehensive structure for an elementary English lesson, covering various aspects from introduction to conclusion, ensuring a well-rounded and engaging learning experience for young students.。

英语课说课指导(共11张PPT)

英语课说课指导(共11张PPT)
（四）板书设计
(Blackboard Designs)
第10页，共11页。
谢谢大家！，共11页。
一 说课的含义
说课是教师主要用口头语言对自身学 设计、教学实施等情况进行分析和说明的 教学行为。它作为教师职业活动中的基本 构成，是课堂教学行为的延伸和扩展，是 教师总结教学经验、发现教学问题、提升 教学智慧的重要手段和桥梁。
第2页，共11页。
第一，说课主要用“口头语言”进行，否则就不能称之为“说”。
• 能力目标 (Ability Aims) 教学的重点、难点(Important points and difficult points)
第一，说课主要用“口头语言”进行，否则就不能称之为“说”。 它作为教师职业活动中的基本构成，是课堂教学行为的延伸和扩展，是教师总结教学经验、发现教学问题、提升教学智慧的重要手段和桥梁。
b. 情感目标 (Emotion Aims)
3.教学目标（Teaching Aims） 二 说课与备课、上课的关系
教学目标（Teaching Aims）
• 知识目标 (Knowledge Aims) 教学目标（TeachingAims）
(Teaching Procedures) 第二，说课是一种教学行为。
2. 说课与上课
a.目的
b.内容 c.对象
第5页，共11页。
三 说课的类型
1.按说课的作用分为：
• 检查性说课
• 示范性说课
• 研究性说课
• 评价性说课
第6页，共11页。
2.按说课的内容分为
• 说教材
• 说教法、学法
• 说教学程序
第7页，共11页。
3.按说课的时序分为
• 课前说课

PEP小学英语说课课件-PPT课件.ppt

PEP小学英语说课课件-PPT课件.ppt

Based on analysis above and new curriculum standard I set 3 teaching aims.
Knowledge aim to let students
learn new words such as football、 bicycle and so on.Sentense pattens :What do people do on Thanksgiving day ?They always have a special meal.
Summary&Homework
• Summary:I will lead the students to
summarise the whole class.
• Homework：to write down the new
words and sentences • to make a poster for their favorite festival
They are in grade six .They have leant English for three years ,it's easy for them to understand the simple words and sentences .Becise,they are active and have strong curiousity for English.
Ability aim to improve their ability
of listenning、speaking and writing
Emotion aim to foster students'
consciousness of good cocperation and proper competition .
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想和教学特色。
b.说学习策略
教法与学法融会贯通
结合教学内容，说出在本课哪个教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学习方法，
五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现
学习、感知，体验，交流，探究，合作等等、要说明结合本课教学设计如听力预测部分还
是新课呈现环节培养学生哪种学习能力，如观察力、记忆力、想像力、注意力、创造力、
3、说“明”教法学法
a.说教学策略
如TPR全身反应法、游戏教学法、启发式教学法、情境教学法等。说明这些教学方法在本
课教学中的具体操作方法，采用何种方法导入，构建什么样的情境呈现新知，以哪种形式
操练核心语言，拓展环节如何布置大任务。其中贯彻什么教学原则，采用什么教学模式，
ห้องสมุดไป่ตู้作必要的解释和说明。例如阅读教学，阅读前中后分别说明。。。。。展示独特的教学思
△尿常规和肾功能检查异常，肌酐、 尿素氮明显增高。
△惊厥:巴比妥类及降温药物改为冬
眠Ⅰ号
△脑水肿
△DIC
△肺水肿
△休克
见相关程序
△肾衰
△感染
△诱发心律失常
急性肾衰的急救程序
诊断
△保持呼吸道通畅 △评估生命体征 △心电监护 △吸氧 △开放静脉通路
△常有引起肾衰的原发病或感染、 失水、失血、失盐、过敏、中 毒、休克、烧伤、严重创伤等 原因所致。
△临床以少尿、闭尿、恶心、呕吐、 代谢紊乱为主要特征。 可分为肾前性、肾性、肾后性 三种，有少尿性和无尿型
△保持呼吸通畅
△评估生命体征
△评估神志、瞳孔、肢体活动及各种反射
△心电监护及SPO2监护 △吸氧
△立即脱离高温环境， 置阴凉处休息
△补充含盐饮料
△空调房间20~25℃ △物理降温
◎头部置水帽 ◎大血管处置冰袋 ◎冷水擦身 ◎酒精擦浴 ◎冰水灌肠 △药物降温 ◎氯丙嗪20~50mg加入冰5%
GNS中静滴 ◎消炎痛栓塞肛 ◎激素治疗：Dxm,氢化可的松 △中暑痉挛：用10%葡酸钙10~20 ml稀释 后静注
思维能力、反应能力、自学能力等。
4、说“清”教学意图和教学过程
阅读并非是一个消极接受信息的过程，而是积极思考，理解 和汲取所需信息的过程。是一种复杂的智力活动。
1，以“谈”启动话题 以简明扼要的方式引导学生使用目标语言谈论相应话题。 2.以‘读’切入文本 略读，快速阅读了解文本大意，给予学生阅读的自信。 3.以‘问’深入理解。细读，设计一系列的活动，循序渐进，引导学生运用不 同的阅读策略获取所需信息。培养阅读技巧，发展思维能力。 边读边画关键词，养成思考的习惯。 4.以‘说’强化故事 表演或复述梳理故事内容。说的能力培养。
Post-reading
1. 目的 1）提高学生对阅读材料中的词句和语法现象的注意水平，促进语言吸收 2）开展说或写的活动，促进想象力和语言输出能力的发展。 2. 活动形式 1）提高注意水平、促进语言习得的活动 A．将阅读材料中的词组抄写在相应图片的下方 B．用阅读材料中的词填空 C．以阅读材料中的某些词组或句子为例子进行仿写 D．对比阅读材料，修改与语言形式错误的句子 E． 在阅读材料中找出与所给中文意思一致的句子 F． 选择单词在阅读材料中的意义 G． 让学生划出短文中自己觉得好的单词、词组或句子 2. 促进想象力和语言输出能力发展的活动 A． 用所给的关键词或在while-reading阶段填写的表格信息及配对信息等 复述原文的内容
△密切观察神志,瞳孔,生命体征 △病室宜阴凉通风,控制室温22~25 ℃ △保持呼吸道通畅，合理给氧 △静脉输液速度:5~10分钟宜慢,以
30~40滴/分钟为宜 △体温监护:降至38 ℃即终止降温,
但不让体温回升 △血压监护:收缩压维持在90mmHg
以上,以防脱水 △血气分析,电解质,肾功能监测
对症处理：
阅读课的教学目标主要是激发阅读兴趣、 获取信息、理解信息、学习语言、 掌握 相应的写作技巧。 阅读课设计三结合策略： 听和读相结合、读和说相结合、读和写相结合。 阅读课教学模式： 导读激趣→自读明大意→细读抓关键→深读揣意图 →朗读重体验→读后拓展活动。
阅读课思维导图：预测、分析、小结、写作
二、阅读教学活动设计
B． 将短文改编成对话或将对话改编成短文 C． 续写原文 D． 改变原文的地点、人物、时间等，改写原文 E．对原文中的人物进行采访 F． 替文中人物写日记或写信。
中暑的急救程序
诊断
现场急救
高温或烈日 暴晒环境中引起 体温调节功能紊 乱，以高热、无 汗及中枢症状为 主的综合征。
急诊室
△评估ABC
△开放静脉通路
Pre-reading 1. 目的： 1）激活学生阅读的动机 2）激活背景知识和相关经验 3）扫除语言障碍 4）预测阅读材料的内容 2. 任务形式 1）学习生词或句子 2) 让学生看标题、插图等预测阅读材料的内容 3）让学生回忆与阅读主题相关的经验 4）介绍阅读材料的背景 5）介绍有关的文化背景知识 6）介绍阅读材料中的主要人物和场景 7）将材料的插图打乱顺序，让学生排序 8）将阅读材料中的一些关键词按其材料中出现的顺序呈现，
小学英语教师如何说课
•正确认识说课——
说课，就是教师在总结自己教学实践经验的基础上，从 教学理论的高度，依照教学大纲要求，结合教学内容、学生 基本状况和现有教学条件等实际情况，对自己的备课思路、 课堂教学设计进行系统阐述。
• 说课的特点和作用
1、简易性与操作性。 2、理论性与科学性。 3、交流性与示范性。
5.以‘悟’升华情感 读后悟出美好情感，自然渗透。
6.以“写”提升能力 落实书写任务，师先示范，为学生搭好语言支架，降低难
度，同时拓展语言输出。
5、说“好”板书设计
好的板书内容能系统反映教师讲授的主要内容和教 学思路,并借此启迪学生的思路.板书集中了全部信息的关键 点,是全课的纲要.
思维导图的运用？？？
让学生预测阅读材料的内容
While-reading 1. 目的 1）阅读和理解材料 2）检查对材料的理解情况 2. 活动形式 1）阅读并了解文章意思 2）根据文章内容判断正误 3）选择答案完成句子 4）回答问题 5）填表 6）填空 7) 配对 8）排序 9）给阅读材料加标题 10）更正与原文不一致的信息