教科版《倔强的贝多芬》电子课文

《倔强的贝多芬》宾西镇中心小学刘艳晶教材分析：本文是教科版语文三年上册第七课，讲述了贝多芬再一次演奏中因不堪贵族们的侮辱而愤然离去的故事，表现了他刚强不屈的性格。

全文由两部分，第一部分（第一自然段）概括介绍贝多芬性格倔强，鄙视权贵的特征。

第二部分是剩余的自然段，写贝多芬不堪贵族的侮辱而愤然离去。

课文中的贝多芬鄙视权势，为什么还接受亲王的邀请呢因为他想把美好的音乐传递给每一个人，他希望把乐曲中表达的美好情感传递给每一个人，所以他才会冒雨参加亲王举办的音乐会。

学情分析：本课的人物形象很鲜明，学生会很愿意主动学习，故事情节很能打动人的内心，学习内容不难理解，只是课文的时代背景比较遥远，比如像“亲王”这样身份的人，到底有怎么的权利，在当时的作用有大，这就需要老师在教学前要考虑到的，针对这一点，也要让学生课前搜集资料，做好预习，真正理解得罪亲王到底需要多大的勇气，从而更好地把我贝多芬人物的个性。

教学目标：1、通过学习课文，懂的做人应该有尊严的道理。

2、有感情地朗读课文。

了解“倔强、沐浴、怒不可遏”等词语的意思。

3、认识本课13个生字。

教学重点：有感情的朗读课文。

教学难点：感受和理解“乐圣”贝多芬面对权贵自尊自爱的品质。

教学准备：钢琴曲《月光曲》、多媒体。

教学过程：一、创设情境、激情导入。

教师播放钢琴曲《月光曲》，请学生欣赏，然后缓缓地放低音量。

教师：同学们听着这优雅的旋律，动听的歌曲，你们知道这是谁演奏的吗（生答……）是呀，就是伟大的“乐圣”贝多芬用他那不屈的人格和自立自强的精神创造了世界的奇迹，赢得是人的尊重。

这节课我们就来认识这位伟大的音乐家，学习第七课《倔强的贝多芬》教师板书，学生书空，强调“强”的读音，齐读课文。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，读准生字生词，读通句子，遇到不会的查一查字典，问问老师和同桌。

2、检查掌握生字情况。

多媒体出示：乐圣贵族性格弹奏旋律伯爵蠢货训斥贝多芬有权有势怒不可遏学生开火车认读，教师强调“弹”、“乐”的多种读音，并强调“遏”的读音。

《倔强的贝多芬》资料
路德维希·凡·贝多芬
路德维希·凡·贝多芬（Ludwig van Beethoven），生于1770年12月16日，逝世于1827年3月26日。

德国著名的音乐家，代表人物之一。

他的作品对世界音乐的发展有着非常深远的影响，因此被尊称为“乐圣”。

贝多芬的主要作品以九部交响曲占首要地位。

代表作有降E大调第3交响曲《》、c小调第5交响曲《》、F大调第6交响曲《》、A大调第7交响曲、d小调第9交响曲《》（《》主旋律）、序曲《爱格蒙特》、《莱奥诺拉》、升c小调第14钢琴奏鸣曲《》、F大调第5钢琴奏鸣曲《春天》、F大调第2号浪漫曲。

他集古典音乐的大成，同时开辟了浪漫时期音乐的道路，对世界音乐发展有着举足轻重的作用。

贝多芬在音乐史的地位是极其突出的，他不仅是风格的集大成者，同时又是浪漫主义风格的开创者。

作为音乐大师，贝多芬对同样予以相当程度的关注，他是创造的先驱，毕生作有钢琴伴奏的艺术歌曲六十多首，他的艺术歌曲以其丰富的表现手法和形式来展现，表达属于全人类的情感。

在艺术歌曲的领域里取得了非凡成就。

1。

7.《倔强的贝多芬》说课稿一、教材分析：《倔强的贝多芬》选自科教版小学语文第五册第四单元，是一篇主体课文，课文讲述的是德国著名音乐家贝多芬在一次音乐会上，不堪忍受贵族的侮辱而愤然离开演奏现场的故事，生动形象而又鲜明深刻的表现了贝多芬自尊、倔强、高傲的性格。

设计理念：三年级的学生已经积累了一定的语言，有了一些个性化的阅读体验，因此我设计的这节课尽量让学生表达个性化的阅读体验。

在技法上按照《语文课程标准》对中段教学的要求，同时根据教材的特点，确立以抓住关键词、重点段进行情感体验的教学理念，使学生在读中感悟，在读中想象，在读中体验，在读中理解人物的心理和品质。

二、教学目标根据本单元以“自尊、自强”为训练主题，小学语文课程标准对第二学段的阅读教学的要求，以及三年级学生的阅读水平，我确定了三维目标和重难点。

知识与技能目标：有感情的朗读课文。

了解“倔强、怒不可遏”等词语的意思。

继续培养默读的习惯和合作探究的能力。

过程与方法：用情境去渲染课堂，抓住学生思维，顺势引导，通过自读自悟，合作交流升华故事所要传递的情感体验。

情感、态度价值观：通过学习课文，懂得做人应该有尊严的道理。

感受和理解“乐圣”贝多芬面对权贵自尊自爱的品质。

教学重点：有感情朗读课文，读中感知、感受。

教学难点：感受和理解“乐圣”贝多芬面对权贵自尊自爱的品质。

三、教法：根据小学生语文课程标准中对阅读课教学的要求，我采用“自主—合作—探究”模式组织课堂教学，引领学生在自主的、愉快的、轻松的氛围中吸取知识。

同时，利用多媒体电教手段形象、醒目的特点创设情境，使学生与文本巧妙的融合，同时，带领学生借助多媒体手段，品析重点词句和段落，完成教学目标。

四、学法：学生通过小声读、默读、选择自己喜欢的方式读、分角色读等多种形式的朗读，以读促讲，让学生在读中感知、感受、感悟文本所要传递的情感体验，最后升华情感，学生在读文的过程中，动手圈、勾、画、写，培养学生不动笔墨不读书的阅读习惯。

【导语】《倔强的贝多芬》课⽂讲述的是贝多芬在⼀次演奏中因不堪贵族们的侮辱⽽愤然离去的故事，表现了他刚强不屈的性格。

以下是整理的⼩学三年级语⽂《倔强的贝多芬》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《倔强的贝多芬》原⽂ “乐圣”贝多芬成名后，许多贵族拼命想结识他。

但是贝多芬性格倔犟，对那些有权有势的贵族格外鄙视。

⼀次，贝多芬应⼀位亲王的邀请，参加⼀个⾳乐会，并在⾳乐会上演奏⾃⼰的作品。

⾳乐会在亲王的庄园⾥举⾏。

那天天⽓⼗分寒冷，并且下着倾盆⼤⾬。

贝多芬坐在钢琴旁熟练⽽深情地弹奏起的《⽉光曲》。

沉静幽雅的旋律在⼤厅⾥回荡，优美的乐曲使⼈们陶醉，⼤家停⽌了谈话，忘记了周围的⼀切，似乎他们不是在风⾬中听演奏，⽽是沐浴在明亮柔和的⽉光中。

这时，有⼀位伯爵旁若⽆⼈，忽然说起话来，⽽且声⾳越来越⼤。

贝多芬再也忍受不了这声⾳的⼲扰，愤怒地停⽌了演奏，站起来⾼声说道：“我决不能为这些蠢货演奏！”主办⾳乐会的亲王不但不制⽌那位破坏全场⽓氛的伯爵，反⽽⼤声训斥贝多芬。

⾯对这种侮辱，贝多芬怒不可遏，他对亲王说：“亲王，你成为亲王，只不过因为你的出⾝⽽已，⽽我却是靠⾃⼰的努⼒成功的。

亲王有成千上万个，⽽我———贝多芬，却只有⼀个！”说完，贝多芬头也不回地⾛出了演奏厅，迎着疾风暴⾬，快步离开了亲王的庄园。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《倔强的贝多芬》教案 教学⽬标： 1、引导学⽣在读中感受理解贝多芬⾯对权贵⾃尊⾃爱的品质，懂得做⼈应该有尊严的道理。

2、理解课⽂内容，理解词语，积累并运⽤语⾔。

重点难点： 通过对重点词语、句⼦的理解，感受贝多芬倔强的性格。

教学准备： 多媒体课件 教学流程： ⼀、激趣导⼊，板书课题 上课前，先请同学们欣赏⼀⼩段钢琴曲。

（《致爱丽丝》）谁知道这⾸钢琴曲的名字？ 你怎么知道的？（猜的）（平时喜欢听，多么⾼雅的爱好），在⼆年级我们学习《贝多芬和致爱丽丝》⼀⽂时，曾听过这⾸钢琴曲。

《倔犟的贝多芬》（教科版三年级上册）朗读提示课文讲述的是德国著名音乐家贝多芬在一次音乐户会上，不堪忍受贵族的侮辱而愤然离开演奏现场的故事，生动形象而又鲜明深刻地表现了贝多芬自尊、倔强、高傲的性格；同时说明了做人要有尊严的道理。

朗读时，要通过声音（主要是贝多芬的语言）表现人物性格。

课文朗读的总体基调是严肃、严正的，但又要注意根据课文描述内容的不同予以适当变化，避免单调、呆板。

倔犟的贝多芬“乐圣”贝多芬．．想结识他。

【课文开头提出课文叙述．．贵族拼命．．．成名后，许多的主人公，因此“贝多芬”三个字可略加强调；因为贝多芬是“乐圣”，故而引起了许多贵族的附庸风雅，“许多”“拼命”加以强调，语气中要带有轻蔑、嘲讽之意】但是贝多芬性格倔犟．．，对那些有权有势的贵族格外鄙视．．．．。

【“倔犟”点出了本文描述的贝多芬的主要性格，需要强调；“格外鄙视”，语气中要表现出贝多芬的自尊和对权势的轻蔑】一次，贝多芬应一位亲王的邀请，参加一个音乐会，并在音乐会上演奏自己的作品。

音乐会在亲王的庄园里举行。

那天天气十分寒冷．．．．。

．．．．，并且下着倾盆大雨【这一自然段为一般叙述，语速适中，表意清晰即可；第三句描写当天恶劣的天气的“十分寒冷”“倾盆大雨”可适当重读】贝多芬坐在钢琴旁熟练．．而深情．．地弹奏起著名的《月光曲》。

【这一自然段主要描写的是贝多芬在音乐会上弹奏的《月光曲》，朗读第一句就要为整个自然段确定优美、抒情的基调】沉静幽雅的旋律在大厅里回荡，优美的乐曲使人们陶醉，大家停止了谈话，忘记了周围的一切，似乎他们不是在风雨中听演奏，而是沐浴在明亮柔和的月光中。

【朗读这一部分，声音不要太高，语速放慢，语调柔和，“似乎”之后，声音中增加虚声、气音，以表现这是听众的想象】这时，有一位伯爵旁若无人．．．。

【这一自．．．．，忽然说起话来，而且声音越．来越大然段之前，可安排较长的回味性停顿；“这时”语气陡变，打破上一自然段优美恬静的气氛，声音由虚变实，音量由小变大】贝多芬再也忍受不了这声音的干扰，愤怒．．演奏！”【朗读时．．地停止了演奏，站起来高声说道：“我决．不能为这些蠢货要表现出贝多芬的“愤怒”，语调升高，音节缩短】主办音乐会的亲王不但不制止那位破坏全场气氛的伯爵．．．。

《倔强的贝多芬》教案教学目标一、知识与技能懂得做人应该有尊严的道理。

二、过程与方法理解课文内容，理解词语，积累并运用语言。

三、情感态度和价值观引导学生在读中感受理解贝多芬面对权贵自尊自爱的品质。

教学重点有感情的朗读课文。

背诵课文第三自然段。

教学难点解重点句段，感受和理解贝多芬面对权贵自尊自爱的品质。

教学方法直观教学法、教授法。

课前准备多媒体课件。

课时安排2课时。

第一课时。

教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

1．这节棵我们继续学习《倔强的贝多芬》。

2．板书课题：《倔强的贝多芬》。

3．齐读课题。

4．通过上一课时的学习，我们对课文有了初步的了解。

知道了“倔强”的意思是指一个人性格刚强不屈。

那“为什么说贝多芬是倔强的贝多芬呢？”“他是怎么倔强的呢？”让我们带着问题伴随着贝多芬的《月光曲》一起走进课文去寻找答案。

请同学们边欣赏贝多芬著名的《月光曲》，边听老师朗读课文。

设计意图：直接揭示课题,板书课题，让学生明确本节课的学习内容，同时带着思考题到文中去寻找答案，激发学生学习的积极性，唤起他们学习课文的欲望。

二、新课学习（一）细读课文，走入情境学习第三自然段。

1．（配《月光曲》）教师范读课文。

2．请同学们自由朗读课文，想想这篇课文主要讲一件什么事？3．学生概括这篇课文的主要内容4．在音乐会上贝多芬是怎样弹奏《月光曲》的。

板书：深情弹奏5．谁愿意把这一段读给大家听？（课件出示第三自然段。

指名读。

）6．指导朗读第三自然段。

（指名读。

读后问：你读出了什么？）7．指导背诵第三自然段。

[课件出示第三自然段填空、指名填、全班齐填] [设计意图：一是学生边听乐曲，边听老师范读课文，目的是让学生感受音乐之美，让钢琴曲陶冶学生;教师范读为学生读准字音，读通句子搭建阶梯；二是让学生带着问题有针对性地朗读和充分自由朗读的基础上指导学生有感情的朗读，在此基础上采用“引背法”和“词语提示法”让学生们能很快达到记忆的效果，产生自信心和学习欲望，从而达到学习目的。