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2024年学习教育工作会议心得体会范本____年学习教育工作会议心得体会尊敬的领导、各位同事：经过两天的学习教育工作会议，我深感受益匪浅。
在这次会议中，我们聚焦教育的核心任务，交流了工作经验，探讨了教育发展的新思路和新方向。
我从中汲取了许多宝贵的经验，对于今后的工作有了更加明确的认识和规划。
以下是我个人的心得体会：一、加强教育改革创新，提高教育质量会议中提到了教育改革创新的重要性，我深感我们需要以更加积极的态度推动教育的改革与创新。
教育改革需要从课程设置、教学方法、评价体系等多个方面着手，注重培养学生的综合素质，提高他们的创新能力和实践能力。
作为教育工作者，我们需要不断学习和探索，适应时代的发展需求，提供更好的教育服务。
二、注重学生的个性化发展，营造良好的教育环境会议中强调了学生个性化发展的重要性，我深感我们需要从各个方面关注学生的个体差异，为每一个学生提供适合他们发展的教育环境。
我们应该充分发挥学生的主体性，培养他们的创造力和独立思考能力。
而这需要我们在教育教学中注重情感教育和人际交往的培养，为学生打造一个和谐、积极向上的成长环境。
三、加强师资队伍建设，提高教育教学水平会议中提到了师资队伍建设的重要性，我深感作为一名教师，自身的专业素养和教学水平对于学生的发展至关重要。
我要不断学习和提高自己的教育教学理论和实践能力，积极参加各种培训和学习活动，与优秀的教师进行交流和合作，提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
四、加强家校合作，促进学生健康成长会议中提到了家校合作的重要性，我深感家庭和学校的合作是促进学生健康成长的关键。
作为教师，我们需要与家长进行紧密的沟通和交流，了解学生的家庭情况，共同关注学生的成长和发展。
同时，我们也要注重家庭教育的引导，提供家长学习和培训的机会，共同培养学生的良好习惯和品德，促进学生的全面发展。
五、加强教育教学研究，推动教育的发展会议中提到了教育教学研究的重要性，我深感我们需要积极参与教育教学研究，推动教育的发展。
一、培训目标1. 提高教师教育教学研究意识，培养教师教育教学研究兴趣。
2. 帮助教师掌握教育教学研究的基本方法，提高教育教学研究能力。
3. 拓展教师教育教学研究的视野，提升教育教学研究的实效性。
4. 促进教师专业发展，为提高教育教学质量提供有力支持。
二、培训内容1. 教育教学研究概述（1）教育教学研究的定义与内涵（2）教育教学研究的重要性（3）教育教学研究的基本类型（4）教育教学研究的发展历程2. 教育教学研究方法（1）文献研究法（2）调查研究法（3）实验研究法（4）行动研究法（5）案例研究法（6）经验总结法（7）比较研究法3. 教育教学研究设计（1）研究课题的确定（2）研究对象的选取（3）研究方法的运用（4）研究过程的控制（5）研究结果的整理与分析4. 教育教学研究论文撰写（1）论文写作的基本要求（2）论文结构及内容安排（3）论文写作技巧与规范（4）论文修改与润色5. 教育教学研究实践案例分析（1）优秀教育教学研究案例分享（2）案例分析与讨论（3）案例启示与借鉴6. 教育教学研究项目申报与实施（1）项目申报的基本流程（2）项目申报书的撰写技巧（3）项目实施过程中的注意事项（4）项目成果的总结与推广7. 教育教学研究团队建设与管理（1）团队建设的重要性（2）团队建设的基本原则（3）团队管理的策略与方法（4）团队协作与沟通技巧8. 教育教学研究相关政策与法规（1）国家教育政策概述（2）教育教学研究相关法规解读（3）教育教学研究项目管理与评价（4）教育教学研究激励机制9. 教育教学研究发展趋势与前沿（1）国内外教育教学研究现状（2）教育教学研究热点问题（3）教育教学研究未来发展趋势（4）教育教学研究前沿动态三、培训方式1. 专家讲座：邀请教育教学研究领域的专家学者进行专题讲座。
2. 案例分析：结合实际教育教学案例，进行深入剖析与讨论。
3. 小组研讨：分组进行讨论，共同探讨教育教学研究问题。
4. 实践操作：进行教育教学研究方法的实际操作，提高教师实践能力。
教师评职称自我鉴定模板自我鉴定是指个人对自身所具备的职业能力、业务水平和工作表现进行客观评估和总结。
作为一名教师，我深知教师评职称的重要性与意义。
因此，我将从素质、教学能力、科研能力、教务管理能力四个方面进行自我鉴定。
一、素质评鉴作为一名教师，良好的素质是从事教育工作的基本保障。
在教师教育岗位上，我始终以高度的责任感、使命感和教育情怀投身其中，注重自己的知识结构的拓展和时代观念的更新。
同时，我注重个人修养的培养与提高，努力做到言行一致，为人师表。
在工作中，我以积极、乐观的态度面对困难和挑战，善于与同事和家长进行沟通与交流，以及积极主动地关注学生的发展和需要，保持与学生的良好关系。
此外，我还注重自身的专业道德和职业操守，严格要求自己，以表率作用引导学生。
二、教学能力评鉴作为一名中学教师，教学能力是评职称的重要指标之一。
在教学实践中，我始终坚持以学生为中心的教育理念，关注学生的全面发展，注重培养学生的创新思维和实践能力。
我以探究性、合作性学习为主导，注重启发式教学，注重激发学生学习的热情和兴趣，提高学生的学习效果。
在教学中，我注重培养学生的综合素质和学科能力，关注学生的个别差异，采用个性化教学方法，使每个学生都能得到充分的关注和支持。
同时，我还注重教学手段和教学技术的不断提升，结合课堂互动和多媒体教学等手段，提高教学效果。
三、科研能力评鉴科研能力是一名教师评职称的重要指标之一，也是提高自身教育水平和教学能力的重要途径。
在科研方面，我积极参与学校和学科的科研项目，关注教育研究的前沿问题和热点难点。
我注重教育教学实践与科研相结合，通过课堂教学的实践探索和研究，不断积累经验和改进教学方法。
我还积极参加学术交流和研讨会，向他人学习和借鉴优秀教学案例和方法，在教学实践中不断创新和探索。
四、教务管理能力评鉴教务管理能力是教师评职称的重要指标之一。
在教务管理方面，我注重学校教育教学工作的组织与协调，在学校的工作中履行职责，做好各项管理工作。
教育学教育研究的前沿动态和热点问题近年来，我国教育研究取得了积极进展，出现许多新气象。
对此加以总结十分有意义。
《教育研究》杂志作为国内教育理论的权威期刊，所刊发的论文具有一定代表性，因此，我们以2002年《教育研究》杂志所发表的论文为例，并对之作一些描述性分析。
一、重大理论突破与新的学术观点2002年度的《教育研究》充分展现了二十一世纪教育理论界“百花齐放、百家争鸣”的新局面。
无论是从研究的领域、视角和方法还是从所提出的理论、观点和结论看，都有较重要的突破，给人以清新之感，反映了教育理论界创新、进取的新景象。
就理论层面而言，主要表现如下:1.“三个代表”和教育创新“三个代表”重要思想是马克思主义在当代中国的新发展。
2002年度的《教育研究》充分反映了学者们把“三个代表”重要思想作为我国教育事业改革和发展的指导思想的特征，这一方面体现在研究者对“三个代表”与教育实践的关系所作的深入探讨。
如学者们在研究中谈到要以“三个代表”为指导，正确处理好教育改革和发展过程中产生的问题，指导教育改革和发展(张健，第8期)，不断推进教育创新(毕诚等，第12期)，使教育研究与教育实践与时俱进。
还有研究者对教育创新的时代意义及其核心内容作了探讨，提出教育研究要全面创新，与时俱进，为教育创新作出切实贡献(朱小蔓，第10期)。
2.社会转型中的教育定位随着政治体制改革和教育体制改革的整体深入，教育的外部和内部环境都发生了巨大的变化。
在这种全新的背景下，教育面临着新的定位和挑战。
如何对社会转型时期的教育以科学合理的定性和定位，是从事教育理论研究和教育实践工作的前提。
关于教育的定位，研究者提出教育是介于市场领域和政治领域之间的第三部门，学校及其教育机构是介于政府和企业之间的非营利性社会组织;教育产品是非垄断性的公共物品，可以通过政府和非营利性机构两种资源配置机制来向社会提供。
为此，应当鼓励市场有限介入，并保持适当的政府调节功能(劳凯声，第2期)。
我国学前教育资源配置研究的热点前沿与发展趋势——基于
知识图谱的可视化分析
魏萍;颜家琴;王耀华
【期刊名称】《贵州师范学院学报》
【年(卷),期】2024(40)4
【摘要】合理配置资源是实现学前教育普及普惠优质安全发展的重要保障。
利用CiteSpace软件对2010—2023年学前教育资源配置领域的218篇CSSCI和北大核心期刊文献进行知识图谱计量分析。
可视化结果表明,在学前教育三年行动计划期间,该领域的研究热点聚焦于学前教育资源的供给模式、配置公平、政府责任三方面。
未来,亟需从解决低生育率背景下供需矛盾问题、明确政府责任等方面深化研究城乡学前教育资源配置差异、普惠性学前教育资源配置优化策略等议题。
【总页数】10页(P24-33)
【作者】魏萍;颜家琴;王耀华
【作者单位】中南财经政法大学公共管理学院
【正文语种】中文
【中图分类】G610
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1.我国法学教育研究的热点主题与前沿趋势——基于知识图谱的可视化分析
2.我国体育非物质文化研究热点和前沿
——基于知识图谱可视化分析3.我国高校教师教学能力研究:演进脉络、热点主题
及前沿动态——基于知识图谱的可视化分析4.近二十年来我国教师领导研究的热点与前沿——基于知识图谱的可视化分析
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一、实习背景随着我国教育事业的不断发展，教育研究工作的重要性日益凸显。
为了更好地了解教育研究的过程和方法，提高自身的研究能力，我于20XX年X月至X月在XX大学教育研究院进行了为期一个月的教育研究实习。
在此期间，我积极参与了多项研究项目，对教育研究有了更深入的认识。
二、实习目的1. 了解教育研究的基本流程和方法；2. 培养实际操作能力，提高研究水平；3. 深入了解我国教育现状，为今后从事教育工作奠定基础。
三、实习内容1. 参与课题研究在实习期间，我参与了由教育研究院主持的“XX地区农村教育现状调查”课题研究。
该课题旨在了解XX地区农村教育的现状，为政府制定相关政策提供依据。
在课题研究中，我主要负责以下工作：（1）收集资料：通过查阅文献、调查问卷等方式，收集相关数据和信息；（2）数据分析：运用SPSS等统计软件对收集到的数据进行分析；（3）撰写报告：根据数据分析结果，撰写调查报告，提出相关建议。
2. 参加学术会议实习期间，我有幸参加了教育研究院举办的“XX地区教育发展论坛”。
在会议上，我聆听了多位专家学者的报告，了解了当前教育研究的热点问题和前沿动态。
3. 实地调研为深入了解XX地区农村教育现状，我与课题组成员一起进行了实地调研。
我们深入农村学校，与教师、学生和家长进行访谈，了解他们在教育方面的需求和困难。
四、实习收获1. 熟悉教育研究的基本流程和方法。
通过参与课题研究，我掌握了资料收集、数据分析、撰写报告等基本研究技能。
2. 提高实际操作能力。
在课题研究中，我学会了如何运用统计软件进行数据分析，提高了自己的计算机操作能力。
3. 深入了解我国教育现状。
通过实地调研，我对我国农村教育的现状有了更直观的认识，为今后从事教育工作提供了有益借鉴。
4. 培养团队协作精神。
在课题研究中，我与团队成员共同完成任务，学会了与他人沟通、协作，提高了自己的团队协作能力。
五、实习反思1. 在课题研究中，我发现自己对教育理论知识的掌握还不够扎实，需要进一步加强学习。
2024年形势任务教育演讲稿模板尊敬的嘉宾、各位评委、亲爱的同学们：大家好！我是今天的演讲嘉宾，今天我要和大家一起探讨____年的形势任务与教育。
____年，将是一个充满机遇与挑战的年份，我们也正是成长发展的阶段。
面对未来，我们需要做出明智的选择，承担起教育的责任，迎接新时代的挑战。
首先，让我们来了解一下____年的形势任务。
____年，世界格局将发生重大变化，经济、科技、文化等领域的发展速度将更加迅猛。
全球化将呈现出更加深入的趋势，各国之间的交流与合作将日益频繁。
同时，全球气候变化问题将愈发紧迫，环境保护在各国议程中占据重要地位。
此外，随着人口老龄化问题的加剧，医疗保健、养老等领域将面临严峻挑战。
对于我们来说，了解并积极应对这些形势任务至关重要。
接下来，我想谈一谈教育在应对形势任务中的重要性。
教育是培养未来人才的关键，是推动社会进步与发展的动力。
在面对____年的形势任务时，教育能起到至关重要的作用。
首先，教育要注重培养创新能力。
面对经济、科技快速发展的形势任务，我们需要具备创新思维和创新能力。
教育应该注重培养学生的创新意识，鼓励学生进行独立思考和自主创新，提供适当的实践机会，让学生能够将创新能力应用于解决实际问题中。
其次，教育要关注全球意识与国际视野的培养。
在全球化的时代，我们需要具备更加广阔的国际视野和全球意识，了解世界各地的文化差异和发展动态。
教育应该鼓励学生学习外语、熟悉国际事务，培养跨文化交流与合作的能力，为未来的国际合作打下基础。
再次，教育要重视环境意识的培养。
随着环境问题的日益突出，保护地球家园已成为人类共同责任。
教育应该引导学生树立环保意识，培养绿色生活方式和可持续发展的思维方式。
教育要强调环境教育与可持续发展教育，为保护地球环境作出贡献。
最后，教育要关注人文素养的培养。
随着经济发展和科技进步的加速，我们也面临着人文精神与价值观的考验。
教育不能仅仅注重技术与专业知识的培养，还要注重人文素养的培养，培养学生的文化修养、道德观念和社会责任感，让他们成为有良好人文素养的公民。
我国高等教育研究的热点领域及前沿基于CSSCI数据库收录文献关键词共现的计量分析一、概述随着知识经济的蓬勃发展和社会结构的深刻变革，高等教育作为人才培养和科技创新的重要基地，其研究领域的深度和广度不断拓展。
我国高等教育研究呈现出多元化的发展态势，众多学者从不同角度、不同层面对高等教育的各个方面进行了深入探讨。
本文旨在通过基于CSSCI（中文社会科学引文索引）数据库收录的文献关键词共现的计量分析，揭示我国高等教育研究的热点领域及前沿动态，以期为相关领域的研究者和实践者提供有益的参考和启示。
CSSCI数据库作为我国社会科学领域的重要文献数据库，收录了大量的高质量学术论文，能够较好地反映我国高等教育研究的现状和发展趋势。
通过对CSSCI数据库中高等教育领域相关文献的关键词进行提取和共现分析，可以揭示出不同研究主题之间的关联性和相互影响，进而揭示出研究的热点和前沿领域。
本文首先对CSSCI数据库中高等教育领域的文献进行了全面的检索和筛选，然后利用文献计量学的方法对关键词进行了提取和共现分析。
通过构建关键词共现网络，本文深入剖析了不同研究主题之间的关系和结构，并识别出了当前高等教育研究的热点领域和前沿动态。
在此基础上，本文进一步探讨了这些热点领域和前沿动态的发展趋势和影响因素，以期为我国高等教育研究的深入发展提供有益的借鉴和启示。
1. 高等教育研究的重要性及意义在全球化与知识经济的时代背景下，高等教育作为人才培养、知识创新和社会服务的重要基地，其研究与发展对于国家竞争力的提升和社会的进步具有深远影响。
深入剖析我国高等教育研究的热点领域及前沿动态，不仅有助于我们理解当前高等教育的发展趋势，更能为未来高等教育改革与发展提供有力的理论支撑和实践指导。
高等教育研究对于提升教育质量至关重要。
通过对高等教育理念、教学方法、课程设置等方面的研究，我们能够更加科学地指导教育实践，优化教育资源配置，从而提升教育质量，培养出更多符合社会需求的高素质人才。
科研工作总结模板4篇：对未来研究方向的展望与建议对未来研究方向的展望与建议第一篇：关于环境保护的未来研究方向随着全球气候变化和环境问题的不断恶化，环境保护成为了全球的热点问题。
回顾2023年，我们的科研工作在环境保护领域取得了一定的成果，但仍有许多挑战需要我们继续努力。
在未来的研究中，我们需要关注以下几个方向。
应该加强对气候变化的研究。
气候变化已经对全球产生了严重的影响，包括极端天气事件的频繁发生、冰川的消融以及海平面的上升等。
我们需要进一步研究气候变化的原因和机制，以便更好地预测和适应未来的变化。
此外，开展气候变化的影响评估和应对策略的研究也是重要的任务。
应该加强对环境污染的治理研究。
环境污染已经成为了全球性的问题，包括空气污染、水污染、土壤污染等。
在未来的研究中，我们需要开展更多研究来寻找有效的治理方法，包括减少污染物的排放、提高污染物的处理效率等。
此外，还需要研究环境污染对生态系统和人类健康的影响，以便采取相应的措施。
应该加强对可持续发展的研究。
可持续发展是解决环境问题的根本途径，包括促进经济的绿色发展、推动可再生能源的利用以及改善资源的利用效率等。
在未来的研究中，我们需要关注可持续发展的各个方面，并提出相应的策略和措施。
应该加强对环境教育的研究。
环境教育是提高公众环保意识和行为的重要途径，包括在学校教育和社区教育中加强环境教育的内容和方法。
在未来的研究中，我们需要研究如何更好地开展环境教育，以及环境教育对公众行为的影响。
总之，未来环境保护的研究方向包括气候变化、环境污染治理、可持续发展以及环境教育等。
我们需要继续努力，在这些方向上开展深入的研究，为保护地球环境作出更大的贡献。
第二篇：关于医学研究的未来研究方向回顾2023年，我们在医学研究领域取得了一定的成果，但仍然面临着许多挑战。
随着人口老龄化和慢性疾病的增加，如何提高医疗水平和疾病防控能力成为了重要的问题。
在未来的研究中，我们应该关注以下几个方向。
本科毕业论文绪论模板本科毕业论文绪论模板引言本科毕业论文是对学生在大学期间所学知识的总结和应用，是展示学生综合能力的重要环节。
而论文绪论作为整篇论文的开篇之作，起到引领读者进入论文主题的作用。
本文将为大家提供一份本科毕业论文绪论模板，希望能帮助同学们更好地撰写绪论部分。
一、研究背景在本节中，我们将对研究背景进行介绍。
首先，可以从宏观角度出发，阐述所研究领域的重要性和发展趋势。
例如，若论文研究的是教育领域，可以指出教育在现代社会中的重要地位以及教育改革的需求。
接着，可以逐步缩小范围，介绍研究领域的热点问题和未解决的难题。
例如，教育领域可能存在学生学习兴趣下降、教育资源不均衡等问题。
二、研究目的和意义在本节中，我们将明确研究目的和意义。
研究目的是指研究者在进行研究时所追求的具体目标，而研究意义则是指研究结果对学术界和实践界的贡献。
例如，若论文研究的是学生学习兴趣下降的原因和对策，研究目的可以是探究学生学习兴趣下降的主要原因，研究意义可以是为教育实践提供改善学生学习兴趣的策略。
三、国内外研究现状在本节中，我们将综述国内外研究现状。
首先，可以介绍国外学者在该领域的研究成果和进展，例如他们的理论框架、研究方法和结论。
接着，可以介绍国内学者在该领域的研究情况，例如他们的研究主题、研究方法和发表的论文。
通过对国内外研究现状的综述，可以帮助读者了解该领域的研究动态和研究空白。
四、研究内容和方法在本节中，我们将明确研究内容和方法。
研究内容是指研究者所要解决的问题或要探究的现象，而研究方法是指研究者用来收集和分析数据的具体方法。
例如，若论文研究的是学生学习兴趣下降的原因和对策，研究内容可以包括学生学习动机、教学方法等方面，研究方法可以包括问卷调查、实验研究等。
五、论文结构安排在本节中，我们将介绍论文的结构安排。
论文的结构安排是指论文各个章节的内容和次序。
例如，可以明确论文的主要章节包括绪论、文献综述、研究方法、实证研究、结果分析和结论等。
教育研究的前沿动态和热点问题近年来，我国教育研究取得了积极进展，出现许多新气象。
对此加以总结十分有意义。
《教育研究》杂志作为国内教育理论的权威期刊，所刊发的论文具有一定代表性，因此，我们以20XX年《教育研究》杂志所发表的论文为例，并对之作一些描述性分析。
一、重大理论突破与新的学术观点20XX年度的《教育研究》充分展现了二十一世纪教育理论界“百花齐放、百家争鸣”的新局面。
无论是从研究的领域、视角和方法还是从所提出的理论、观点和结论看，都有较重要的突破，给人以清新之感，反映了教育理论界创新、进取的新景象。
就理论层面而言，主要表现如下： 1.“三个代表”和教育创新“三个代表”重要思想是马克思主义在当代中国的新发展。
20XX年度的《教育研究》充分反映了学者们把“三个代表”重要思想作为我国教育事业改革和发展的指导思想的特征，这一方面体现在研究者对“三个代表”与教育实践的关系所作的深入探讨。
如学者们在研究中谈到要以“三个代表”为指导，正确处理好教育改革和发展过程中产生的问题，指导教育改革和发展(张健，第8期)，不断推进教育创新(毕诚等，第12期)，使教育研究与教育实践与时俱进。
还有研究者对教育创新的时代意义及其核心内容作了探讨，提出教育研究要全面创新，与时俱进，为教育创新作出切实贡献(朱小蔓，第10期)。
2.社会转型中的教育定位随着政治体制改革和教育体制改革的整体深入，教育的外部和内部环境都发生了巨大的变化。
在这种全新的背景下，教育面临着新的定位和挑战。
如何对社会转型时期的教育以科学合理的定性和定位，是从事教育理论研究和教育实践工作的前提。
关于教育的定位，研究者提出教育是介于市场领域和政治领域之间的第三部门，学校及其教育机构是介于政府和之间的非营利性社会组织；教育产品是非垄断性的公共物品，可以通过政府和非营利性机构两种资源配置机制来向社会提供。
为此，应当鼓励市场有限介入，并保持适当的政府调节功能(劳凯声，第2期)。
3.教育政策研究的理论和方法论20世纪90年代后期，教育政策研究开始受到了学术界的重视，“走向教育政策研究”、“走向教育政策分析”已成为教育学界的共识。
20XX年度的《教育研究》对这一问题的探讨主要是集中在教育政策的理论和方法论等相关问题。
有学者提出决策者应该成为研究型决策者，而研究者应该成为政策型研究者(袁振国，第11期)。
也有学者从政策价值的角度出发，试图构建教育政策价值分析的三维模式，即从教育政策的价值选择、合法性、有效性等三个价值向度的视角具体研究教育政策的价值关系和价值问题(刘复兴，第4期)。
4.教育主体间性20XX年度《教育研究》学者们在对教育主体性理论研究的基础上，吸纳了后现代主义和哲学解释学对教育的理解，运用主体间性理论对教育和德育予以了新的诠释和解析，并开始关注教育与交往、教育与理解、教育与生活的关系。
在主体间性问题上，研究者开始关注主体之间在语言和行动上相互平等、相互理解和融合、双向互动、主体对话的交往特点和关系等问题，有关教育学中的主体性问题进一步深化为不同主体间的共识，以及不同主体通过共识表现的一致性等新的领域。
有学者从主体间性来重新理解教育，认为教育是主体间的指导学习(郝文武，第3期)。
在道德教育中，强调道德教育要建立在人与人之间的关系上，“共生性存在”是德育教育中的人学理念(鲁洁，第1期)。
在教育与交往方面，主要是对现代教育在交往方面存在的问题进行了反思，强调师生交往的意义，并试图从交往视角重建现代教育交往模式。
有的论文提出要用交往理论，用“对话”式教育对传统的教育实践形态——“独白”式教育进行改革(蔡春等，第2期)。
有的论文提出师生交往对学校教育中的深层意义在于通过交往中的学习，使人成为人，使人过一种有意义、有价值的生活(蒲蕊，第2期)。
有的论文提出要通过对教育价值和教育交往语言环境的重建来改善和增进教育中的交往(吴全华，第9期)。
在教育与理解方面，通过对道德教育面临的挑战和反思，提出德育的理解应回归生活世界、促进主体间彼此理解，一起走进教育中“理解的王国”(王海燕，第5期)。
二、具体研究领域 1.素质教育、基础教育新课程改革及教学改革在素质教育的理论方面有两个明显的突破。
一是提出了素质教育对生命发展的意义。
认为素质教育是以提高人的生命质量为旨趣的教育(郭思乐，第3期)；二是探讨了人作为活动主体的素质结构，认为这是当代教育突出人的主体性、创新精神和实践能力培养要求的前提性问题。
活动主体的素质结构可以看作是由倾向性素质、控制性素质、效果性素质、身体素质等几个方面匹配而成的有机整体。
由于创新活动是主体活动的一种基本特征，实践是主体活动的一种特殊形态，因此创新素质和实践素质可以从活动主体的素质结构得到合理的说明(陈佑清，第6期)。
在课程方面，学者们主要围绕《基础教育课程改革纲要(试行)》的原则，比较典型的观点有，一是从课程实施的角度提出“综合实践活动”的独特价值是智慧统整与知识统整(钟启泉，第6期)。
二是对信息技术与课程整合的目标和意义进行了研究，提出信息技术与课程整合可为新型教学结构的设计提供理想的教学环境(何克抗，第4期)。
三是探讨了“学科课程”与“综合课程”的关系，提出二者由截然分开开始走向相互融合和趋向统一，从而形成了以建构主义课程观为基础的“学生本位课程”(丁邦平等，第10期)。
四是提出了“课程共有”的理念(胡东芳，第8期)。
在教学论和教学改革研究方面，学者们对教学论体系在新的教改和课改形势下所遭遇的冲击和挑战及未来走向，教学转型和基础教育课程改革的关系，课堂教学价值观、过程观等内容进行了广泛的研究和探讨。
提出教学论从传统向现代的发展走向是建立开放的现代教学论体系，实现以学为中心的教学论研究模式的转换，加强络时代的教和学的研究的观点(魏新民等，第6期)。
有的学者研究了教学改革和新课程改革的关系，提出要走出已经或正在步入的“新制度课程”的误区(杨启亮，第6期)。
有的论文提出重建课堂教学价值观和过程观，培养能在当代社会主动、健康发展的一代新人(叶澜，第5期)，提出教学过程中师生的内在是教学过程创造主体之间的交往(对话、合作、沟通)关系(叶澜，第10期)。
2.教育平等和教育公平研究随着我国经济社会的不断发展和人们教育观念的不断更新，社会对于教育资源特别是优质教育资源的需求越来越高，人们对教育平等和教育公平问题给予了前所未有的关注。
这也集中反映在20XX年度《教育研究》对这一问题的热烈讨论。
学者们突破了以往一般意义上的研究，从理论和实践的各个层面来进行探讨。
具体包括从教育政策的公平性和公平机制到义务教育领域的均衡发展再到高等教育的公平性问题的研究。
从教育政策的层面探讨教育平等和公平问题，是一个新的视角。
论文提出追求教育平等和教育公平是当代我国教育政策基本的价值选择。
教育政策仅仅具备教育平等与公平的理念远远不够，研究和建立教育政策运行的公平机制是实现教育公平的关键和保障，教育政策和制度创新是教育领域实现公平的基本途径(刘复兴，第10期)。
关于义务教育的均衡发展，有的学者提出了义务教育均衡发展的基本策略，认为实现教育均衡发展是政府和全社会的共同责任(程方平，第2期)。
有的学者提出了促进基础教育发展的现实策略，建立规范的义务教育财政转移支付制度，加大政府的财政拨款力度，强化教育督导评估，优化学校布局(周峰，第8期)。
关于高等教育领域的平等和公平问题，研究者认为高考制度存在着妨碍公平因素，应通过高考制度的改革，推进高等教育机会均等的实现(刘晓瑜，第2期)。
有的论文提出由于高等教育自身的制度问题而导致现实中的不公平，因此，高等教育公平有赖于高等教育制度创新和政策调整(张应强等，第12期)。
3.“教育产业化”、“教育市场化”研究对教育产业化和教育市场化有关问题的研究是20XX年度《教育研究》的又一重要特色，关于这方面的研究主要是体现在高等教育领域。
由于高等教育投资体制、办学体制的变革，社会资金开始流入到高教领域，改变了大学原有的地位和性质，迫使人们重新认识高等教育的属性。
学者们主要从观念、政策、制度、体制等层面进行了探讨。
在观念层面，指出教育的事业性抑或产业性，并不是教育的固有属性，而是对教育活动在某一历史阶段运行特征的规定，取决于人们对它是作为事业来运行有利还是作为产业来运行有利的主观判断(袁振国，第4期)。
在制度层面，认为在由计划经济向市场经济转型和加入WTO的过程中，我国公办高等学校作为第一部门组织在政府体制中运作的社会经济基础已经丧失。
解决公办学校存在的问题，需要的不是修修补补的改良，而是深刻的转型，比较可行的方向选择是转向第三部门领域(高新发，第10期)。
在体制层面，关于我国普通高等教育投资体制改革，则运用制度经济学的制度变迁理论，提出未来的改革将是政府主导下的强制性制度变迁过程(刘亚荣，第8期)。
在高等教育的拨款机制方面，提出要建立真正意义上的产出型拨款机制的观点(王雪峰，第12期)。
4.教师专业化和教师教育转型对教师专业化和教师教育的研究以前大多是局限在理论层面对其重要性和必要性的探讨，20XX年的《教育研究》则开始转向从实践层面对如何提高教师专业化水平和怎样实施教师教育的问题的研究。
在教师专业化方面，主要就隐性知识、文化传统对教师专业发展的影响进行了探讨。
在隐性知识与教师专业发展方面，有学者提出了通过促进隐性知识显性化促进教师专业发展的观点(张民选，第1期)。
关于文化传统对教师专业化的作用，有学者提出在提高教师专业化水平方面，必须以我国文化传统中注重生命的独特品格为视角，挖掘文化传统中有助于当前教师专业化发展的合理因素，为阐释教师专业化的境界、动力与途径提供理论基础(舒志定，第12期)。
此外，学者还对教师专业的内在改变和外在支持方面问题进行了研究(卢乃桂等，第12期)。
在教师教育方面，有论文认为校本教师培训在教师教育中具有重要及独特作用，进而对校本教师培训模式进行了研究(万福，第1期)。
三、研究方法的新进展对《教育研究》20XX年论文的统计分析显示，20XX年《教育研究》在研究方法上出现了一些新特点。
总结起来，可以概括为：研究者的问题意识增强；研究视角的多元化；具体研究方法有新的发展。
1.研究者的问题意识增强在20XX年《教育研究》中，研究者的问题意识正逐渐增强。
这主要表现在三个方面：一是部分研究者对真假问题的判断标准进行了探讨，反对过去乃至现在依然存在于教育研究领域中“假问题”的出现。
有学者就以“教育研究应研究什么样的‘问题’”(吴康宁，第11期)为题对之展开了研究；同时，教育学应以浓郁的“问题意识”和理论根基跻身于人文社会科学之林(刘铁芳，第6期)。
二是问题研究已成为重要的教育研究范式。
