4、高级实验设计—回归的旋转设计(Regressional Rotary Design)
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旋转课程设计一、教学目标本节课的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握旋转的定义、性质和计算方法;技能目标要求学生能够运用旋转的知识解决实际问题;情感态度价值观目标要求学生培养对数学的兴趣和自信心,培养合作意识和探究精神。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括旋转的定义、性质和计算方法。
首先,通过实例引入旋转的概念,让学生感知旋转的现象;然后,引导学生探究旋转的性质,如旋转前后的图形形状和大小不变,对应点、对应线段和对应角的关系等;最后,教授旋转的计算方法,如旋转变换的矩阵表示和旋转变换的性质。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性,本节课采用多种教学方法。
首先,采用讲授法,系统地讲解旋转的定义、性质和计算方法;其次,运用讨论法,让学生在小组内交流探究旋转的性质,培养学生的合作意识和探究精神;最后,运用案例分析法,让学生举例说明旋转在实际问题中的应用,提高学生运用知识解决实际问题的能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,丰富学生的学习体验,本节课准备了一定的教学资源。
教材《数学》提供了本节课的主要学习内容;参考书《数学教程》为学生提供了额外的学习材料;多媒体资料包括旋转的动画和实例视频,帮助学生形象地理解旋转的概念;实验设备如几何画板和折纸,让学生亲自动手操作,感受旋转的现象。
五、教学评估本节课的评估方式包括平时表现、作业和考试。
平时表现主要评估学生的课堂参与度和合作意识,通过观察和记录学生在课堂上的表现来进行评估。
作业评估学生的理解和运用知识的能力,通过作业的完成质量来评估学生的学习效果。
考试则评估学生对旋转知识的掌握程度,包括选择题、填空题和解答题等形式。
六、教学安排本节课的教学安排如下:共安排4个课时,每个课时45分钟。
第一课时介绍旋转的定义和性质,第二课时讲解旋转的计算方法,第三课时进行实例分析和练习,第四课时进行总结和复习。
教学地点安排在教室,利用多媒体设备和实验设备进行教学。
一次回归正交设计某产品的产量与时间、温度、压力和溶液浓度有关。
实际生产中,时间控制在30~40min,温度控制在50~600C,压力控制在2*105~6*105Pa,溶液浓度控制在20%~40%,考察Z1~Z2的一级交互作用。
因素编码Z j (xj) Z1/min Z2/o C Z3/*105Pa Z4/%下水平Z1j(-1)30 50 2 20上水平Z2j(+1)40 60 6 40零水平Z0j(0)35 55 4 30 变化间距 5 5 2 10编码公式X1=(Z1-35)/5 X2=(Z2-55)/5 X3=(Z3-4)/2 X4=(Z4-30)/10选择L8(27)正交表因素x1,x1,x3,x4依次安排在第1、2、4、7列,交互项安排在第3列。
试验号X0 X1(Z1) X2(Z2) X3(Z3) X4(Z4) X1X2 Yi1 1 1 1 1 1 1 9.72 1 1 1 -1 -1 1 4.63 1 1 -1 1 -1 -1 10.04 1 1 -1 -1 1 -1 11.05 1 -1 1 1 -1 -1 9.06 1 -1 1 -1 1 -1 10.07 1 -1 -1 1 1 1 7.38 1 -1 -1 -1 -1 1 2.49 1 0 0 0 0 0 7.910 1 0 0 0 0 0 8.111 1 0 0 0 0 0 7.4 Bj=∑xjy87.4 6.6 2.6 8.0 12.0 -16.0aj=∑xj211 8 8 8 8 8bj = Bj/aj7.945 0.825 0.325 1.000 1.500 -2.00Qj = Bj2/aj393 5.445 0.845 8.000 18.000 32.000可建立如下的回归方程。
Y=7.945+0.825x1+0.325x2+x3+1.5x4-2x1x2显著性检验:1、回归系数检验回归关系的方差分析表变异来源SS 平方和 Df 自由度 MS 均方 F 显著水平x 1 5.445 1 5.445 76.25 0.01x 2 0.845 1 0.845 11.83 0.05x 3 8.000 1 8.000 112.04 0.01x4 18.000 1 18.000 252.10 0.01x1x2 32.000 1 32.000 448.18 0.01回归 64.29 5 12.858 180.08 0.01 剩余 0.357 5 0.0714 失拟0.09730.03230.25<1误差e 0.26 2 0.13总和 64.647 10经F 检验不显著的因素或交互作用直接从回归方程中剔掉,不必再重新进行回归分析。