八年级地理会考复习降水的变化与分布教案新人教版

《降水的变化与分布》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解降水的观点，掌握降水的类型及特点。

2. 能够识别各种地形条件下可能出现的降水形式。

3. 了解世界各地降水分布的特点，培养举世观念。

4. 增强学生观察、分析和解决问题的能力，培养合作与探究精神。

二、教学重难点：1. 教学重点：掌握降水的形成原因及分布规律，能够运用所学知识诠释生活中的现象。

2. 教学难点：理解地形对降水的影响，以及不同地区降水差别的原因。

三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含各种地形条件下可能出现的降水形式、世界各地降水分布的案例等。

2. 准备地图和地球仪，用于展示世界各地的降水分布情况。

3. 准备相关视频和图片，用于诠释不同地区的降水特点。

4. 设计教室讨论题目和作业，引导学生思考和总结所学知识。

四、教学过程：本节课的教学设计主要包括四个环节，分别是导入新课、新课教学、稳固提高和教室小结。

底下我会详细介绍每个环节的教学内容和设计意图。

1. 导入新课：引入一些实际的天气情况，如降雨和降雪，引导学生思考降水的影响因素，激发学生的兴趣和思考。

通过这些问题，引导学生进入本节课的主题——降水的变化与分布。

2. 新课教学：（1）起首，我们将介绍降水的观点和类型，让学生了解降水的基本知识。

（2）然后，我们将通过一些图表和数据，让学生了解降水的变化规律，包括年降水量、季节变化、地区分布等。

通过这些图表和数据，学生将能够理解降水变化的原因和影响。

（3）接下来，我们将介绍影响降水的因素，包括地形、气候、洋流等。

学生将通过小组讨论和互动的方式，讨论这些因素如何影响降水的分布和变化。

（4）最后，我们将让学生应用所学知识，进行一个模拟实验。

学生将分组，模拟一个地区的降水变化，并诠释原因。

这个实验将帮助学生将所学知识应用到实际问题中，增强他们的实践能力和问题解决能力。

3. 稳固提高：为了进一步稳固学生对本节课知识的理解，我们将设计一些问题，让学生回答。

《降水的变化与分布》导学案
一、导学目标
1. 了解降水的形成原因和影响因素。

2. 掌握降水的分类和分布规律。

3. 理解降水与气候、环境的干系。

二、导学内容
1. 降水的形成原因和影响因素
2. 降水的分类和分布规律
3. 降水与气候、环境的干系
三、导学重点
1. 了解降水的形成原因和影响因素。

2. 掌握降水的分类和分布规律。

3. 理解降水与气候、环境的干系。

四、导学难点
1. 掌握降水的分类和分布规律。

2. 理解降水与气候、环境的干系。

五、导学方法
1. 理论讲解结合实例分析
2. 图表展示与数据分析
3. 互动讨论与小组合作
六、导学过程
1. 导入：通过展示一幅举世降水量分布图，引导学生思考降水在地球上的分布规律。

2. 进修：讲解降水的形成原因和影响因素，包括地形、气温、湿度等因素对降水的影响。

3. 实践：让学生观察当地的降水情况，记录降水量和频率，分析当地的降水规律。

4. 总结：让学生总结降水的分类和分布规律，以及降水与气候、环境的干系。

5. 拓展：组织学生分组讨论，探讨人类活动对降水的影响，以及如何珍爱环境减少极端降水事件的发生。

七、导学作业
1. 查找当地近几年的降水数据，绘制降水量变化曲线。

2. 搜集不同地区的降水分布图，比较它们之间的差别。

3. 小组合作，撰写一份关于降水与气候变化的钻研报告。

八、导学反馈
1. 学生展示作业效果，分享对降水的认识和钻研效果。

2. 针对学生的表现，进行针对性的评判和指导，帮助他们提高对降水的理解和分析能力。

《降水的变化与分布》教学设计学习目标：1. 了解常见的降水形式和降水的不同等级。

2. 学会运用降水量资料，绘制降水量柱状图，并说出降水量随时间的变化特点。

3. 初步学会阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。

教学过程环节1：降水的变化（课本58-59 页）1. 降水（1）概念：是指从大气中降落的、、等，主要形式是。

（2）降雨等级：根据的多少，气象部门把降雨分为小雨、中雨、大雨、暴雨等不同级别。

（3）降水量的测量：测量降水量的基本仪器是，降水量的单位是。

2. 降水的变化（1）季节变化：一个地区一年内降水的季节变化通常用图来表示。

下列两地，降水量季节分配比较均匀的是地，降水量季节差异很大的是地。

A B（2）年际变化：一个地区，不同年份的降水量也是有的。

3 .活动：绘制和阅读降水量柱状图（1）根据北半球某地多年月平均降水量资料，完成该地各月降水量柱状图。

绘制降水量柱状图的步骤1.绘出横坐标，把它平均分成12 段，分别表示1-12 月，标出月份。

2.绘出纵坐标，根据最大和最小降水量的数值，确定纵坐标的取值范围为0-200 毫米，以25 毫米为单位刻度平分纵坐标；3.在坐标图的相应位置，逐月标出降水量的高度，画出各月降水量柱画状图。

（2）根据绘制的图，可以看出：月份123456789101112降水量/毫米10522477181135169112572412该地降水量较多的三个月份是；降水量较少的三个月份是；年降水量大约是毫米；降水季节变化的特点是。

4.说出图中北半球各地降水的特点。

.环节2：降水的分布（课本60-61 页）1. 把降水量相同的各点连成的线称为等降水量线。

世界各地降水量的分布状况，通常用图来表示。

2. 世界降水的分布规律小组合作探究以下问题，总结世界降水分布规律：（1）赤道附近地区各地的年降水量大多在毫米以上，两极地区的年降水量大多在毫米以下。

（2）南、北回归线附近，大陆东岸的年降水量大约是毫米以上，大陆西岸的年降水量大约是毫米以下。

第三章第三节“降水的变化与分布”导学案1【教学内容】P58—60 降水的变化【教学目标】1、记住降水的概念2、降水的季节变化3、绘制降水柱状图【教学重点】：1、降水的季节变化2、绘制降水柱状图【教学过程】创设情境、情境导入上节课我们初步了解了气温的变化及气温的分布规律，那么降水的变化和分布又如何呢？今天我们一起来探究这个问题。

自主研读、初步感知学习任务一：降水的季节变化1、自学P58上面的五行文字，完成下列要求⑴从大气中降落的、、等，统称为降水。

此外，雾、露、霜等也属降水。

⑵是降水的主要形式。

气象部门根据单位时间内降雨量的多少，把降雨划分为、、、等不同等级。

2、读P58阅读教材提供的资料“降水量的测量”，完成下列要求。

测量降水量的基本仪器是。

单位是。

三、分组合作、深化探究学习任务二：降水的年际变化3、读P59图3.22,回答：（1）从图中可以看出，一个地方，一年内各月的降水是有差别的，地的降水多且季节分配比较均匀；，地的降水较少，主要分布在季。

（2）通常把降水的季节变化用图来表示。

4、读图3.22中的B图，回答下列问题：（1）该地哪几个月份降水较多？（2）该地哪几个月份降水较少？（3）说明该地降水的季节变化。

5、把教材P59活动1的降水柱状图绘制完整。

6、把教材P59活动2的内容完成。

7、读某地历年年降水量曲线图，可以发现一个地区，不同年份的降水也是有的。

四、知识检测、质疑问难【建构知网】 的变化五、变式训练、提高升华一、填空题1.降水包括 、 、 等多种形式。

2.一个地方一年内降水的季节变化通常用各月 图来表示。

通过 图，可以了解一个地区降水量的分布状况。

3.测量降水量的基本仪器是 ，降水量的计量单位是 。

二、选择题。

1.以下属于降水的主要形式的是( ) A.降雪 B.降霜 C.降雨D 、冰雹 2、测量降水的基本仪器是（）A 、 量杯、B 量筒、C 、储水器、D 、雨量器3、读“某右边气温变化曲线和降水量柱状图”：（1）该地最热月是 月，气温约 ℃，最冷月是 月，气温约 ℃，年较差为 ℃，该地位于五带中的 带。

《降水的变化与分布》作业设计方案一、教学目标1.1 知识目标了解降水的形成原理；掌握降水的分类及分布规律；理解降水对地球气候和生态环境的影响。

1.2 能力目标能够分析降水变化的趋势；能够利用气象图表和数据进行降水分析；能够运用地理信息系统（GIS）技术进行降水分布钻研。

1.3 情感目标培养学生对气候变化和环境珍爱的认识；培养学生对科学钻研的兴趣和探索精神。

二、教学内容2.1 降水的形成原理了解大气中水汽的来源及其凝结过程；掌握不同类型降水的形成机制。

2.2 降水的分类及分布规律进修降水按时间、空间和形态的分类；了解降水在不同地区的分布规律。

2.3 降水对地球气候和生态环境的影响分析降水对气候变化和生态系统的影响；探讨降水变化对人类社会的影响。

三、教学方法3.1 理论讲解结合实例分析通过教师讲解和案例分析，帮助学生深入理解降水的形成原理和分类规律。

3.2 气象数据分析让学生分析气象图表和数据，掌握降水变化的趋势和规律。

3.3 GIS技术应用引导学生运用GIS技术进行降水分布钻研，培养其地理信息分析能力。

四、教学过程4.1 导入环节通过播放气象科普视频或展示相关图片，引发学生对降水的兴趣和好奇心。

4.2 知识讲解讲解降水的形成原理、分类及分布规律，引导学生认识降水对地球气候和生态环境的重要性。

4.3 案例分析分析不同地区的降水数据，让学生理解降水变化的影响因素和规律。

4.4 GIS实践分组进行GIS软件操作，利用真实气象数据进行降水分布钻研，培养学生的实践能力和团队合作精神。

4.5 总结反思结合实际案例，让学生总结本节课的重点知识，并对降水变化与分布进行深入思考和讨论。

五、作业设计5.1 组织学生进行小组讨论，撰写一份关于降水变化与分布的钻研报告，包括降水形成原理、分类规律及对地球气候和生态环境的影响等内容。

5.2 要求学生利用GIS技术，结合实地调查数据，完成一份降水分布图，并进行详细分析和解读。

降水的变化与分布【教材分析】本节教材讲述气候的要素之一——降水，主要讲了降水的变化和降水的分布两个方面内容。

本节教材与第二节教材一起，是对第一节天气知识的自然延伸，更是理解第四节有关气候知识的基础，在本章中起着承上启下的作用。

【学情分析】降水是学生生活中常见的自然现象，因此概念的学习并不是难点，学生会很容易接受。

对七年级的学生来说，求知欲强，好奇心大，思维活跃，学习积极性高，对动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法。

【课标要求】运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。

【核心素养】综合思维、地理实践力【教学目标】1. 知道降水的形式以及降水量的测量方法，举例说明降水对生产、生活的影响。

2. 运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间变化的特点。

3. 读图，归纳降水量柱状图的判读方法，学会分析某地降水的季节变化特点。

【教学方法】比较法、计算法、探究讨论法【教学过程】导入新课是真是假？雪都没过膝盖了，可电视里面说降水量只有7毫米，不会是报错了吧？怎样测量降雪量呢？今天我们就来学习降水。

自主学习：首先请同学们自读课文58页。

提问：1．降水有哪些形式？降水：大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。

降雨是降水的主要形式。

2．雾、霜、露水属不属于降水？学生发散回答，教师简单解释：单纯的霜、露、雾和雾淞等，不作降水量处理。

降水是指空气中的水汽冷凝并降落到地表的现象，它包括两部分，一是大气中水汽直接在地面或地物表面及低空的凝结物，如霜、露、雾和雾淞，又称为水平降水；另一部分是由空中降落到地面上的水汽凝结物，如雨、雪、霰雹和雨淞等，又称为垂直降水。

但是单纯的霜、露、雾和雾淞等，不作降水量处理。

在中国，国家气象局地面观测规范规定，降水量仅指的是垂直降水，水平降水不作为降水量处理，发生降水不一定有降水量，只有有效降水才有降水量。

降雨分哪些级别？气象上通常用某一段时间内降水量的多少来划分降水强度。

第二节气候第 2 课时我国降水的时空分布特点及影响教学目标：知识目标：1. 知道我国降水的时空分布特点。

2. 分析我国降水的时空分布差异的原因。

3. 知道知道我国的主要干湿地区及划分依据。

4. 理解不同的干湿地区与人们的生产和生活的关系。

能力目标：培养学生读图、用图、提取有用地理信息的能力。

情感目标：使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。

教学重点我国降水的分布特点及差异原因。

教学难点1. 有关降水图的分析判读，培养学生读图、用图、提取有用地理信息的能力。

2. 干湿地区与人们的生产和生活的关系。

教学方法读图分析、观察对比、自主学习与探究学习等为主的教学方法。

教学过程【情境导入】上节课，我们了解了我国南北气温的差异，搞清了我国冬夏气温的分布特点及温度带的划分与分布。

这节课，再来学习我国降水的时空分布特点及影响。

明确学习任务并回顾旧知。

两大任务（规律探究）：1. 我国降水空间分布规律2. 我国降水时间分布规律一、我国降水空间分布规律看图：《中国年降水量的分布图》，引导学生按照阅读等降水线地图的步骤和方法阅读上述图，从中找出并观察判断1600毫米、800毫米、400 毫米和200 毫米等降水量线分别穿过我国哪些地方？1.1600 毫米等降水量线主要穿过江南丘陵、两广丘陵、云贵高原东南和西部、青藏高原东南部；800 毫米等降水量线主要穿过山东丘陵、黄淮平原、黄土高原南部、四川盆地、云贵高原北部、青藏高原东南部；400 毫米等降水量线主要穿过大兴安岭西侧、东南侧，内蒙古高原南部、黄土高原北部、青藏高原东部；200 毫米等降水量线主要穿过内蒙古高原中部、青藏高原东北部、中部。

2.并对照《中国1 月平均气温的分布》图（图2.13 ）观察800 毫米等降水量线与哪条等温线几乎重合，其东部穿过什么东西走向山脉和什么东西流向的河流？（0 C,秦岭、淮河）以加深对秦岭一淮河这条我国南北方的自然分界线的印象。

教案：降水和降水的分布教学目标：1. 了解降水的概念及其形成原因。

2. 学会阅读世界年降水量分布图，掌握世界降水分布的规律。

3. 理解降水与人类生活和生产的关系。

教学重点：1. 降水形成的原因及条件。

2. 世界降水分布的规律。

教学难点：1. 降水形成条件的理解。

2. 世界降水分布规律的掌握。

教学准备：1. 多媒体课件。

2. 世界年降水量分布图。

3. 相关降水资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课所学的气温知识，引导学生思考气温与降水的关系。

2. 提问：同学们，你们知道什么是降水吗？降水有哪些形式呢？二、新课导入（10分钟）1. 讲解降水的概念：降水是从大气中降落到地面的雨、雪、冰雹等，其中降雨是降水的主要形式。

2. 介绍降水形成的条件：空气中含有足够的水汽、空气温度下降到水汽能够凝结出来的程度、有足够的凝结核。

3. 讲解降水的形成过程，通过多媒体课件展示降水形成的过程。

三、世界降水分布（10分钟）1. 展示世界年降水量分布图，引导学生学会阅读地图，观察并描述降水分布的规律。

2. 讲解降水分布的规律：a. 赤道附近地区降水多，两极地区降水少。

b. 南北回归线两侧，东岸降水多，西岸降水少。

c. 温带地区，沿海地区降水多，内陆地区降水少。

d. 山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。

四、降水与人类生活和生产的关系（5分钟）1. 引导学生思考降水对农业、水资源、生活等方面的影响。

2. 举例说明降水对人类生活和生产的重要性。

五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结降水的形成条件、降水分布的规律及其与人类生活和生产的关系。

2. 强调降水知识在实际生活中的应用。

六、作业布置（5分钟）1. 根据世界年降水量分布图，分析自己所在地区的降水特点。

2. 调查周边地区降水量的季节变化，绘制降水柱状图，并分析降水变化规律。

教学反思：本节课通过讲解降水形成的原因、降水分布的规律以及降水与人类生活和生产的关系，使学生掌握降水知识。

《降水的变化与分布》导学案第一课时一、导学目标1. 了解降水的形成原因和影响因素；2. 精通降水的分类和分布规律；3. 了解举世降水变化趋势及其对人类生活的影响。

二、导学重点1. 降水的形成原因；2. 降水的分类；3. 降水的分布规律；4. 举世降水变化趋势及影响。

三、导学难点1. 精通降水的分类及其特点；2. 理解举世降水变化对人类生活的影响。

四、导学内容1. 降水的形成原因降水是指大气中水蒸气凝固成液态或固态的过程，主要有对流降水、层状降水和锋区降水三种形式。

对流降水是由于地面受热后，空气上升形成对流云，最终形成降水；层状降水是由于暖湿空气与冷空气相遇，空气被迫上升冷却后形成降水；锋区降水是由于不同性质的气团相遇形成锋面，空气被迫上升形成降水。

2. 降水的分类依据降水的形成原因和特点，可以将降水分为对流性降水、层状性降水和锋区性降水。

对流性降水多发生在炎热季节，降水量大但范围小；层状性降水多发生在冬季，降水量适中但持续时间长；锋区性降水多发生在季节交替时，降水量较大且范围广。

3. 降水的分布规律降水的分布受地球自转、地形、气候带等因素影响，一般呈现出纬向分布规律。

赤道周边地区降水量大，逐渐向两极缩减，其中热带地区降水量最大，极地地区降水量最小。

同时，地形也会对降水分布产生影响，如山地多雨、山脚少雨等现象。

4. 举世降水变化趋势及影响随着举世气候变暖，降水模式也在发生变化，一些地区降水量增加，一些地区降水量缩减。

这种变化会对农业生产、水资源分布、自然灾难等方面产生影响，需要引起人们的重视并实行相应的应对措施。

五、导学过程1. 通过讲解降水的形成原因和分类，让同砚了解降水的基本观点；2. 展示降水的分布规律图表，让同砚理解降水分布的规律性；3. 分析举世降水变化趋势及其对人类生活的影响，引导同砚沉思气候变化对社会的影响。

六、课后作业1. 请同砚们总结降水的形成原因及分类；2. 请同砚们分析内地区降水的分布规律，并找出影响降水的主要因素；3. 请同砚们就举世降水变化对人类生活的影响进行沉思，并提出自己的看法。