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经典晨读100篇四年级一、字词积累部分。
1. 生字词。
- 在四年级的晨读资料中，会有许多新的生字词。
例如描写四季景色的文章中可能会出现“凛冽”（形容寒冷）、“葱茏”（形容草木青翠茂盛）等词语。
这些生字词需要准确认读、书写和理解其含义。
- 可以制作生字卡片，一面写生字，一面写拼音和词语解释。
每天晨读时认读几个新的生字词，逐渐积累词汇量。
2. 多音字。
- 像“行”字，在“行走”中读“xíng”，在“银行”中读“háng”。
晨读时可以将多音字组成不同的词语进行朗读记忆，加深对其不同读音用法的理解。
3. 近义词和反义词。
- 在文章中经常会有近义词和反义词的运用。
如“寂静”和“安静”是近义词，“光明”和“黑暗”是反义词。
通过对比朗读，可以更好地体会词语之间的细微差别，提高语言表达的准确性。
二、句子赏析部分。
1. 修辞手法的句子。
- 四年级晨读文章中常见的修辞手法有比喻、拟人、排比等。
- 例如“秋天的雨，是一把钥匙。
”这是一个比喻句，把秋天的雨比作钥匙，形象地写出了秋雨开启秋天大门的特点。
晨读时要仔细体会这些修辞手法的妙处，学会在自己的写作中运用。
- 拟人句如“鸟儿在枝头唱歌。
”赋予鸟儿人的“唱歌”行为，使句子更加生动有趣。
排比句如“心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。
”通过排比增强了语言的气势和节奏感。
2. 描写优美的句子。
- 描写景色的句子，如“清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面。
”这样的句子通过细致的描写，将清晨太阳的样子生动地展现在读者眼前。
晨读时可以想象句子所描绘的画面，提高自己的想象力和描写能力。
- 描写人物的句子，“他的眼睛里闪烁着狡黠的光芒，嘴角微微上扬，仿佛在谋划着什么有趣的事情。
”从人物的眼睛和嘴角的描写，刻画出人物的神态，在晨读中可以学习如何从细节描写人物。
三四年级晨读内容1. 《所见》- 袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
2. 《山行》- 杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
3. 《赠刘景文》- 苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
4. 《夜书所见》- 叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
5. 《望天门山》- 李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
6. 《饮湖上初晴后雨》- 苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
7. 《望洞庭》- 刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
8. 《早发白帝城》- 李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
9. 《采莲曲》- 王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
10. 《绝句》- 杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
11. 《惠崇春江晚景》- 苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
12. 《三衢道中》- 曾几梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
13. 《独坐敬亭山》- 李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
14. 《清明》- 杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
15. 《九月九日忆山东兄弟》- 王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
16. 《滁州西涧》- 韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
17. 《大林寺桃花》- 白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
18. 《浪淘沙》- 刘禹锡八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。
四年级语文晨读计划一、晨读目标。
1. 提高学生的语文素养，包括字词积累、语感培养、阅读理解能力等。
2. 增强学生对语文课本知识的熟悉程度，为课堂学习做好铺垫。
3. 培养学生良好的晨读习惯，激发学生对语文学习的兴趣。
二、晨读内容与安排。
1. 周一：课本古诗词与日积月累板块。
- 内容：朗读课本中的古诗词，从第一单元开始，每次一首。
同时，认真朗读该单元的“日积月累”部分。
- 方式：- 先自由朗读古诗词5 - 8分钟，要求读准字音，初步理解诗句大意。
可以结合课下注释来读。
- 全班齐读“日积月累”部分2 - 3遍，教师简单讲解其中较难理解的字词或句子的含义。
- 请个别学生朗读古诗词，其他学生认真倾听并指出朗读中的优点和不足。
2. 周二：课本重点课文片段。
- 内容：选取课本中的重点课文，如描写景色优美的段落、人物描写生动的片段等。
- 方式：- 教师提前在黑板上写下要朗读的课文片段内容，学生先默读2 - 3分钟，思考片段的主要内容和表达的情感。
- 学生自由朗读5 - 7分钟，尝试有感情地朗读。
- 小组内互相朗读并评价，每组推选一名代表在全班朗读，教师进行点评并指导学生如何更好地把握情感和语调。
3. 周三：课外优美散文或诗歌。
- 方式：- 教师简单介绍作者和作品的创作背景（2 - 3分钟）。
- 学生自由朗读散文或诗歌8 - 10分钟，在朗读过程中圈出生字词。
- 教师带领学生一起学习圈出的生字词，然后全班齐读作品2 - 3遍，感受作品的语言之美。
4. 周四：语文基础知识（字词、成语等）- 内容：复习课本后的字词表中的生字词，以及课本中出现的成语。
- 方式：- 教师出示字词表中的生字词和成语（可以通过PPT或者黑板书写），学生先自行认读和记忆3 - 5分钟。
- 同桌之间互相听写一部分字词和成语（5 - 7分钟）。
- 全班进行字词和成语接龙游戏，以增加趣味性，巩固记忆。
5. 周五：课本中的童话或寓言故事。
- 方式：- 学生自由朗读故事8 - 10分钟，要求读通顺，理解故事内容。
4年级上册晨读晚读教案一、教学目标。
1. 能够培养学生的阅读习惯和兴趣，提高学生的阅读能力和表达能力。
2. 帮助学生理解课文内容，掌握课文的重点和难点，增强学生的语言表达能力。
3. 培养学生的自主学习能力和合作学习能力，激发学生的学习兴趣。
二、教学重点。
1. 帮助学生理解课文内容，掌握课文的重点和难点。
2. 培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
三、教学难点。
1. 帮助学生理解课文内容，掌握课文的重点和难点。
2. 培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
四、教学准备。
1. 教师准备，教师准备好课文教材和相关教学资料。
2. 学生准备，学生准备好课文教材和相关学习资料。
五、教学过程。
1. 晨读环节。
（1）师生互动，教师和学生一起朗读课文，学生跟读。
（2）教师讲解，教师讲解课文内容，解释课文中的生词和短语。
（3）学生表演，学生分组表演课文内容，培养学生的语言表达能力。
2. 晚读环节。
（1）师生互动，教师和学生一起朗读课文，学生跟读。
（2）教师讲解，教师讲解课文内容，解释课文中的生词和短语。
（3）学生表演，学生分组表演课文内容，培养学生的语言表达能力。
六、教学反思。
晨读和晚读是学生学习的重要环节，通过晨读和晚读，可以帮助学生培养阅读习惯和兴趣，提高学生的阅读能力和表达能力。
在教学过程中，教师要注重师生互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
同时，教师要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法，使教学更加生动有趣。
通过晨读和晚读，可以帮助学生更好地理解课文内容，掌握课文的重点和难点，增强学生的语言表达能力。
通过不断的晨读和晚读，可以提高学生的阅读能力，为学生的学习打下良好的基础。
学生晨读课教案第一部分：引言在现代社会中，晨读已经成为许多学校的一项重要活动。
晨读不仅可以帮助学生建立良好的学习习惯，提高学习效果，还能培养学生的阅读能力，拓宽学生的知识面。
因此，制定一份合理的晨读课教案对于学生的全面发展至关重要。
第二部分：晨读课目标晨读课的目标是多方面的。
首先，晨读课的目标是提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
通过每天晨读课的练习，学生可以锻炼阅读速度和准确性，并提高对文本的理解能力。
其次，晨读课的目标是拓宽学生的知识面。
晨读课通常选择一些有趣且知识广泛的文章作为阅读材料，让学生在阅读中获取新的知识和信息。
最后，晨读课的目标是培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
通过晨读课，学生可以体验到阅读的乐趣，并增强自主学习的能力。
第三部分：晨读课教学内容晨读课的教学内容应该涵盖多个方面。
首先，可以选择一些文学作品作为晨读材料，让学生在阅读中感受到文学的魅力。
其次，可以选取一些科普类文章，让学生通过阅读了解科学知识。
同时，还可以选择一些新闻报道，让学生了解社会热点和国内外重大事件。
最后，还可以引入一些名人传记，让学生了解历史和名人故事。
第四部分：晨读课教学方法在晨读课中，教师可以采用多种教学方法来促进学生的阅读能力和阅读理解能力的提高。
首先，可以通过课前导读的方式，激发学生的阅读兴趣。
在课前，教师可以简要介绍文本的主题和背景，并引发学生的思考和讨论。
其次，可以采用默读和朗读相结合的方式进行晨读训练。
学生可以通过默读快速获取文章的信息，然后通过朗读加深对文章的理解。
此外，教师还可以设计一些与文章内容相关的问题，引导学生进行深入的阅读和思考。
第五部分：晨读课的评价方法为了评价学生在晨读课中的表现和进步，教师可以采用多种评价方法。
首先，可以通过学生的默读速度和准确性来评价学生对文章的理解程度和阅读能力的提高。
其次，可以通过学生的朗读表现来评价学生的口语表达能力和语音语调的准确性。
此外，还可以设计一些与文章内容相关的问题，让学生进行书面答题，以评价学生对文章内容的理解能力。
四年级早诵活动方案一、活动简介早诵活动是指在每天的上午集会仪式前，指导学生集中注意力，按照统一的方法诵读经典文学作品。
通过早诵活动，培养学生阅读兴趣，提高学生的口语表达和语感，提升学生的文字素养。
二、活动内容1.选取经典文学作品：每周选取一篇经典文学作品，包括名著、诗歌、散文等。
选取的文学作品应与学生的认知水平相符，含有鲜明的道德教育意义和实践价值。
2.编写诵读稿：根据选取的经典文学作品，老师将文学作品进行删减，编写为适合学生诵读的稿件。
要求文学作品修辞优美，语言简练，易于理解。
3.学生诵读：每天早上，在集会仪式前的早诵时间，学生集中到指定的地点，进行文学作品的诵读。
学生可以单独诵读，也可以分组合作诵读。
要求学生清晰地朗读每一个词语，注重语音语调的准确表达。
4.点评讲解：诵读结束后，老师可以对学生的诵读进行点评讲解，指出发音或停顿错误，并给予表扬和鼓励。
老师也可以讲解文学作品的背景知识，帮助学生更好地理解和感受文学作品。
三、活动时间安排1.每周诵读一次：活动时间一般安排在每周的某一天，每次活动持续10-15分钟。
2.整个学期持续进行：将活动列入每周的课程计划中，持续进行一个学期。
3.灵活调整：根据学生的反馈和实际情况，可以适当调整活动时间和内容，保证活动的有效进行。
四、活动目标1.培养学生的阅读兴趣：通过诵读经典文学作品，激发学生对文学的兴趣，培养学生的阅读习惯。
2.提高学生的口语表达能力：通过诵读，锻炼学生的朗读能力，提高他们的语音语调表达能力。
3.提升学生的文字素养：通过学习经典文学作品，提高学生的文化素养和文字鉴赏能力。
4.增强学生的合作意识：在课堂中进行合作诵读，培养学生的团队意识和合作精神。
五、活动评估1.学生参与度：通过观察学生诵读时的表情和动作，评估学生对活动的兴趣和参与度。
2.学生表达能力：通过学生的诵读表现，评估学生的发音准确性和语音语调表达能力。
3.学生理解程度：通过与学生的互动讨论和小测验，评估学生对经典文学作品的理解程度。
晨读教案设计一、教案背景1.1 教学目标•培养学生养成每天晨读的良好习惯；•提高学生的阅读能力和理解能力；•培养学生的品德修养和思维能力。
1.2 教学对象适用于小学三年级至六年级的学生。
1.3 教学时间每天早上30分钟。
二、教学内容与流程2.1 教学内容•阅读素材的选择：选择具有启发性和趣味性的短篇文章，包括寓言故事、名人名言、科普知识等；•阅读指导的设计：针对不同年级的学生，设置不同的阅读指导问题，培养学生的思维能力和阅读理解能力；•教师导读与点评：教师在晨读过程中引导学生朗读、默读并解读文章内容，对学生的朗读进行点评。
2.2 教学流程• 2.2.1 晨读前准备–教师提前准备好晨读文章，保证文章的质量和输送性。
–教师提前准备好学生的晨读本，确保学生都有可供阅读的材料。
• 2.2.2 晨读过程–教师宣布晨读开始，学生可以选择自己感兴趣的文章阅读，并进行默读或朗读。
–教师在此过程中进行巡视，纠正学生的发音和阅读方式。
–学生可以在晨读过程中主动提问、发表看法或记录自己的思考。
• 2.2.3 晨读后总结–教师可以请学生主动分享自己的阅读心得和感悟，并对学生的分享进行点评和引导。
–教师可以提问学生一些与文章内容相关的问题，检查学生的阅读理解能力和思考能力。
–在总结的过程中，教师还可以引导学生总结一些阅读策略和技巧。
三、教学评估3.1 评估方式•学生个人笔记：学生可以在晨读过程中记录自己的思考和感悟，教师可以根据学生个人笔记评估学生的阅读理解能力和思考能力；•口头表达：教师在总结阶段可以进行学生的口头表达评估，检查学生的理解能力和思考能力。
3.2 评估标准•阅读准确性：学生是否能够正确朗读和默读文章；•阅读理解：学生是否能够理解文章的主旨和细节，并能够用自己的话表达出来；•思考能力：学生是否能够提出问题、发表看法，并能够在文章中找到支撑自己观点的依据。
四、教学资源•晨读文章集：教师可以准备一本或多本晨读文章集，用于给学生提供丰富的阅读素材；•晨读本：教师可以为每位学生准备一本晨读本，学生可以在其中记录自己的阅读心得和思考。
