下载文档原格式
教科版科学六年级上册第二单元第2课《昼夜交替现象》教学设计课题昼夜交替现象（1课时）课型新授课【教材分析】本课旨在让学生通过展示各种昼夜交替现象的成因解释方案，暴露原有认知，并按照假设进行模拟实验，通过讨论交流后修正解释。
一是学生独立思考并形成自己对昼夜交替现象的解释；二是像科学家一样研讨、交流我们的解释；三是做模拟实验，初步检验假设是否成立；四是交流实验结果，修正解释或提出进一步的研究问题。
【学情分析】基础：学生对于昼夜交替现象非常熟悉。
障碍：学生熟悉昼夜交替现象的特征，但对现象成因的理解比较模糊，缺乏探究经历。
【学习目标】1.通过观察，知道昼夜交替是地球常见的天文现象，发展学习天文知识的兴趣。
2.通过提出有依据的假设、制定探究方案、开展模拟实验验证昼夜交替成因，了解昼夜交替现象的解释可以有多种方案，但与事实相符的是昼夜交替与地球自转有关，并认识到许多自然现象是有科学解释的。
3.在有依据的假设、模拟实验、交流研讨过程中，能用批判性思维大胆质疑，形成从不同角度思考问题、追求创新的意识。
【评价任务】1.通过交流讨论，能描述昼夜交替是地球常见的天文现象（检测学习目标1）2.能够根据昼夜交替现象提出有依据的假设，制定较完善的模拟实验方案并开展实验，能发现三种及以上的解释方案。
（检验学习目标2）3.积极参与实验交流讨论，能根据他人的阐述进行有依据的质疑并提出自己的观点（检验学习目标3）【学习准备】教师准备：PPT、班级记录表分组材料：班级记录大表、彩色笔记录学生假说、学历案。
学生准备：科学书、手电筒、地球仪【学习过程】学生活动教师活动环节一：聚焦(指向目标1)学生活动1：对昼夜交替现象的解释1.观察并思考：白天的天安门与黑夜的天安门有什么不同？2.想一想，说一说：为什么会有昼夜交替这种自然现象。
教师活动1引入：(出示图片。
)观察思考白天的天安门与黑夜的天安门有什么不同？（明暗不同）2.谈话：猜测为什么会有昼夜交替这种自然现象(预设：假设地球自转；)3.揭题：(板书：昼夜交替现象)活动意图说明：了解学生对于昼夜交替现象相关知识的前概念，引导学生尽量从不同方面尽可能多地进行描述，为分类整理信息作铺垫。
昼夜交替科学教案（通用6篇）昼夜交替科学教案篇1教学目标1、通过本课的教学，使同学知道日月星辰的东升西落、昼夜交替等现象都是由地球的自转形成的。
2、经受对几种可能使地球产生昼夜现象的假设进行验证，培育同学从小像科学家那样进行模拟试验验证猜想的技能。
3、培育同学对天文现象的探究意识和技能。
4、培育同学尊敬事实、实事求是，仔细严谨的科学立场和合乎规律的推理技能。
教学预备1．多媒体课件。
〔关于太阳东升西落，日月星辰活动的课件〕2．地球仪，大头针，电筒。
教学过程一、引入学习1．课件出示太阳东升西落、昼夜交替等现象。
2．问：同学看到什么？有什么问题？3．收集归纳同学形成的问题。
二、推想假设1．为什么每天看到太阳东升西落，白天和夜晚会不断交替呢？2．同学依据已月的知识作出假设。
3．师收集同学的假设。
三、模拟试验1．师出示试验器材，让同学明白其作用。
2．同学做模拟试验并记录所观测到的试验现象。
四、进一步推想1．在同学们猜想中你认为涌现“昼夜交替”现象，哪种可能性最大。
2．同学推想，沟通。
五、阅读资料同学阅读资料分析昼夜交替现象形成的缘由。
六、沟通汇报七、课外延伸1．课后了解哥白尼的故事，并把自己的感受和受到的启发与同学沟通。
2．了解更多有关天文方面的知识。
昼夜交替科学教案篇2教学目标：1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟试验；2、能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。
科学知识：1、知道昼夜的成因。
2、知道哥白尼和托勒密的主要观点。
情感、立场与价值观：意识到科学是在不断进展的，人类对自然的认识是在不断进步的。
教学重点：认识昼夜交替形成的缘由及其规律。
教学难点：通过模拟试验，认识昼夜交替的成因。
教学方法：目标教学法教学预备：老师——有关光的教学碟片，多媒体课件，投影仪〔或者手电筒〕，地球仪分组——手电筒，小地球仪。
教学过程：一、导入新课：1、多媒体演示昼夜交替情景。
师：这是我们生活中常见的一种现象，大家知道是什么现象吗？2、昼夜改变有什么规律呢？对此，你有哪些感爱好的问题？3、同学争论沟通。
《昼夜交替现象》教学设计公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解昼夜交替现象的原因，掌握地球自转的概念。
1.2 过程与方法通过观察和分析，培养学生对昼夜交替现象的探究能力。
1.3 情感态度价值观激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的环保意识。
第二章：教学内容2.1 教材分析以地球自转为背景，引导学生认识昼夜交替现象。
2.2 学情分析学生已有对地球的基本认识，通过本节课的学习，进一步拓展知识面。
2.3 教学重难点昼夜交替现象的原因，地球自转的概念。
第三章：教学方法3.1 自主学习让学生通过观察和分析，自主探究昼夜交替现象的原因。
3.2 合作学习分组讨论，共同完成对昼夜交替现象的探究。
3.3 讲授法教师讲解地球自转的概念，引导学生理解昼夜交替现象。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示地球昼夜交替的图片，引导学生关注昼夜交替现象。
4.2 自主学习让学生观察地球仪，分析昼夜交替的原因。
4.3 合作学习分组讨论，分享各组对昼夜交替现象的探究成果。
4.4 讲授法讲解地球自转的概念，引导学生理解昼夜交替现象。
4.5 实践环节让学生动手操作地球仪，观察昼夜交替现象。
4.6 总结提升对本节课的内容进行总结，强调昼夜交替现象的重要性。
第五章：课后作业5.1 作业内容5.2 作业要求图文并茂，表达清晰，体现对昼夜交替现象的理解。
5.3 提交时间课后一周内提交。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对昼夜交替现象的理解程度，以及地球自转概念的掌握。
6.2 评价方法通过课后作业、课堂表现和小组讨论参与度进行综合评价。
6.3 评价内容作业的创意性、准确性以及对课堂讨论的积极程度。
第七章：教学反思7.1 反思内容回顾课堂教学的各个环节，评估教学方法的有效性，以及学生的参与度。
7.2 反思方法通过教师日志、学生反馈和教学录像进行分析。
7.3 改进措施根据反思结果，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
第八章：教学拓展8.1 拓展活动组织学生进行户外观察，例如在晴朗的夜晚观察星星的移动。
六年级教科版科学《昼夜交替现象》教案一、教学目标1.科学概念知道昼夜交替现象是由于地球自转引起的。
了解不同的昼夜交替现象解释模型。
2.过程与方法提出关于昼夜交替现象的假设。
通过模拟实验验证假设。
分析实验结果，得出科学结论。
3.情感态度价值观培养学生的探究精神和科学思维。
激发学生对天文现象的兴趣。
二、教学重难点1.重点提出并验证关于昼夜交替现象的假设。
理解昼夜交替现象是由于地球自转引起的。
2.难点设计合理的模拟实验。
分析实验结果，排除不合理的假设。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法。
四、教学过程1.导入新课展示白天和夜晚的图片，提问学生：为什么会有白天和夜晚的交替呢？引出课题“昼夜交替现象”。
2.提出假设引导学生思考昼夜交替现象的可能原因。
学生提出假设，如地球自转、地球围绕太阳公转、太阳围绕地球转动等。
教师将学生的假设记录在黑板上。
3.设计模拟实验针对每个假设，设计相应的模拟实验。
例如，对于地球自转的假设，可以用一个球体代表地球，用手电筒代表太阳，观察球体自转时的光照情况。
教师讲解实验的目的、方法和注意事项。
4.进行实验学生分组进行实验，按照设计好的实验方案进行操作。
教师巡视指导，确保实验的准确性和安全性。
5.分析实验结果各小组汇报实验结果，描述观察到的现象。
全班一起分析实验结果，判断哪个假设是合理的，哪个假设是不合理的。
对于不合理的假设，分析其不合理的原因。
6.得出结论经过分析讨论，得出昼夜交替现象是由于地球自转引起的结论。
教师讲解地球自转的特点和规律。
7.拓展延伸提问：除了昼夜交替现象，地球自转还会引起哪些现象呢？引导学生思考地球自转对时间、气候等方面的影响。
8.课堂总结回顾本节课的主要内容，包括提出假设、设计实验、进行实验、分析结果和得出结论的过程。
强调科学探究的方法和重要性。
9.布置作业让学生回家后观察星空，了解更多关于天文现象的知识。
要求学生查阅资料，了解地球自转的速度和周期。
五、教学反思在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，让他们积极参与假设的提出、实验的设计和结果的分析。
《昼夜交替现象》教案公开课教学设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握昼夜交替现象的原因。
2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 增强学生对地球自转和公转的认识。
二、教学内容：1. 昼夜交替现象的定义。
2. 地球自转和公转的概念。
3. 昼夜交替现象产生的原因。
4. 昼夜交替现象在人类生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：昼夜交替现象的原因，地球自转和公转的概念。
2. 教学难点：昼夜交替现象产生的原因，地球自转和公转的示意图。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨昼夜交替现象的原因。
2. 利用多媒体演示，帮助学生形象地理解地球自转和公转。
3. 设计实践活动，让学生亲身体验昼夜交替现象。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考昼夜交替现象。
2. 新课导入：介绍昼夜交替现象的定义。
3. 知识讲解：讲解地球自转和公转的概念，解释昼夜交替现象的原因。
4. 演示与实践：利用多媒体演示地球自转和公转的过程，让学生直观地理解昼夜交替现象。
设计观察活动，让学生观察并记录一天的昼夜变化。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调昼夜交替现象的原因和地球自转、公转的概念。
7. 课后反思：对本节课的教学进行总结，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
六、教学评价：1. 评价学生对昼夜交替现象的理解程度。
2. 评价学生对地球自转和公转概念的掌握情况。
3. 评价学生观察、思考和解决问题的能力。
七、教学准备工作：1. 准备多媒体教学资源，包括地球自转和公转的演示动画。
2. 准备昼夜交替现象的实践活动材料。
3. 准备课堂提问和讨论的问题。
八、教学进度安排：1. 第1-2周：讲解昼夜交替现象的定义和原因。
2. 第3-4周：讲解地球自转和公转的概念，并进行演示。
3. 第5-6周：开展实践活动，观察昼夜交替现象。
4. 第7-8周：总结所学内容，进行教学评价。
九、教学反馈与调整：1. 根据学生的学习情况，及时调整教学节奏和难度。
《昼夜交替现象》教案公开课教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解昼夜交替现象的原因，掌握地球自转的基本概念。
1.2 过程与方法通过观察和分析，培养学生对自然现象的探究能力。
1.3 情感态度价值观培养学生对自然界的热爱和好奇心，提高学生科学素养。
第二章：教学重难点2.1 教学重点昼夜交替现象的原因及其产生的过程。
2.2 教学难点地球自转速度、地球形状对昼夜交替现象的影响。
第三章：教学准备3.1 教具准备地球仪、图片、视频等。
3.2 课前准备组织学生观察昼夜交替现象，收集相关资料。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示地球仪，引导学生关注地球的自转现象。
4.2 探究活动让学生分享自己观察昼夜交替的现象，讨论产生昼夜交替的原因。
4.3 知识讲解详细讲解地球自转的概念、速度以及地球形状对昼夜交替现象的影响。
4.4 课堂练习布置相关练习题，巩固所学知识。
4.5 总结拓展引导学生思考昼夜交替现象在人类生活中的应用，拓展学生知识视野。
第五章：教学反思5.1 教学效果总结本节课学生的学习情况，反思教学方法的适用性。
5.2 改进措施针对教学中的不足，提出改进措施，为下一步教学做好准备。
第六章：教学评估6.1 学生评估评估学生在课堂上的参与程度、知识掌握程度以及探究能力的发挥。
6.2 教学方法评估分析教学方法的适用性，提出改进意见，以提高教学效果。
第七章：课堂活动设计7.1 活动主题"地球自转与昼夜交替"7.2 活动目标通过小组合作，让学生深入理解地球自转产生的昼夜交替现象。
7.3 活动步骤1) 学生分组，每组选一个组长。
2) 组长带领组员讨论，分析地球自转与昼夜交替的关系。
3) 各组展示讨论成果，分享学习心得。
4) 教师点评，总结各组的优点和不足。
7.4 活动反思反思活动设计的有效性，提出改进意见，为下次活动做好准备。
第八章：作业设计8.1 作业内容1) 观看关于地球自转与昼夜交替的视频，加深对知识的理解。
《昼夜交替现象》教案公开课教学设计一、教学目标：1. 让学生了解昼夜交替现象的原因。
2. 培养学生的观察能力和思考能力。
3. 培养学生对自然科学的兴趣。
二、教学内容：1. 昼夜交替的定义：昼夜交替是指地球表面在一天24小时内，由于地球自转和公转的运动，不断地从阳光照射变为阴影覆盖，再从阴影覆盖变为阳光照射的现象。
2. 昼夜交替的原因：地球是一个不发光、不透明的球体，太阳只能照亮地球的一半。
另一半由于受到地球自身的遮挡而形成阴影，从而产生昼夜交替。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：昼夜交替的原因。
2. 教学难点：昼夜交替现象的理解和解释。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察地球仪或图片，了解昼夜交替的现象。
2. 讨论法：分组讨论昼夜交替的原因，分享各自的观点。
3. 讲授法：教师讲解昼夜交替的原理和科学知识。
五、教学步骤：1. 导入：通过展示地球仪或图片，引导学生观察昼夜交替的现象。
2. 新课导入：介绍昼夜交替的定义和原因。
3. 课堂讨论：分组讨论昼夜交替的原因，学生分享自己的观点。
4. 教师讲解：详细讲解昼夜交替的原理和科学知识。
5. 案例分析：分析实际生活中的昼夜交替现象，如日出日落、月相变化等。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识。
8. 教学反思：对课堂教学进行总结和反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 评价内容：学生对昼夜交替现象的理解和掌握程度。
2. 评价方法：课堂问答、作业完成情况、小组讨论表现等。
3. 评价标准：能正确解释昼夜交替的原因，观察并描述实际生活中的昼夜交替现象。
七、教学资源：1. 地球仪或地球图片。
2. 昼夜交替现象的实例图片或视频。
3. 分组讨论所需的小组材料。
八、教学进度安排：1. 课时：2课时（90分钟）。
2. 教学计划：第一课时讲解昼夜交替的定义和原因，第二课时进行案例分析和课堂小结。
九、教学拓展：1. 深入了解地球的自转和公转。
![2、五年级《昼夜交替教案》[推荐五篇]](https://img.taocdn.com/s1/m/05908e29fd4ffe4733687e21af45b307e971f960.png)
2、五年级《昼夜交替教案》[推荐五篇]第一篇：2、五年级《昼夜交替教案》《昼夜交替》教学设计书香园小学卢玉华【教学过程】一、导入1、课件演示，同学们请看视频，这是我们生活中常见的一种现象，大家知道它们的答案吗？学生回答后，教师谈话，今天我们开始学习第五单元《昼夜与四季》2、观察下面两幅照片，这是在同一城市、同一地点拍下的，观察它们有什么不同？3、对于这种现象，你有什么问题？学生：昼夜变化有什么规律呢？为什么循环？我们看到太阳在空中是怎样运动的？伴随太阳东升西落，发生什么现象？（昼夜现象）……教师帮助学生筛选问题：这么多问题，你们认为最关键的问题是什么？同学们都是围绕着“昼夜交替是怎么形成的？”这个问题提出的。
学生讨论交流4、现在就学习第一课《昼夜交替》板书课题。
二、介绍人类对昼夜现象形成原因的探索1、你认为昼夜现象到底是什么原因造成的？2、学生讨论并交流。
3、讲述：很早人类对昼夜的形成进行了探索，并形成了许多观点。
4、介绍对昼夜现象的探索。
（多媒体演示）5、古代的科学家对于地球在天空中的位置提出了各自的学说，你知道有哪些学说吗？6、学生回答：“地心说”与“日心说”7、讲述：哥白尼是世界上第一位对“太阳绕地球转”的看法产生怀疑，并最早提出“地球围绕太阳转”正确结论的人。
（见幻灯片）8、通过以上科学史的学习，你认为：昼夜变化到底是太阳围绕地球转动，还是地球的自转引起的？如果是地球自转，每天看到太阳东升西落，日月星辰的东升西落，推测地球自转的方向是怎样的？从看到太阳正南到再次看到太阳正南，相隔的时间大约是多少？这说明什么？三、模拟昼夜的成因（一）大家用桌上的实验材料来做模拟实验1、讲述：怎样证明昼夜到底是什么原因形成的呢？我们可以通过模拟实验来进一来认识。
（模拟实验）⑴观察桌上的材料——用手电筒代表什么？地球仪代表什么？⑵顺时针围绕地球仪转动手电筒，观察地球仪上的明暗变化，思考：太阳绕地球一周，可能需要多长时间；⑶固定手电筒位置，自西向东转动地球仪，观察地球仪上的明暗变化，思考：地球自转一周需多长时间。
《昼夜交替现象》教学设计公开课教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解昼夜交替现象的成因，掌握地球自转的概念。
1.2 过程与方法通过观察地球仪和模拟实验，培养学生观察、思考和动手操作的能力。
1.3 情感态度价值观激发学生对地理现象的兴趣，培养学生的探究精神，使其树立科学的自然观。
第二章：教学重难点2.1 教学重点昼夜交替现象的成因，地球自转的概念。
2.2 教学难点地球自转产生的地理现象，昼夜交替的周期。
第三章：教学方法3.1 情境创设通过展示地球仪和图片，引导学生观察昼夜交替的现象。
3.2 互动探究分组讨论，让学生分享对昼夜交替现象的理解，教师点评并总结。
3.3 实验操作安排学生进行地球自转模拟实验，增强对昼夜交替现象的认识。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
4.2 自主学习让学生阅读教材，了解昼夜交替现象的成因，地球自转的概念。
4.3 课堂讲解讲解地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时区差异等。
4.4 互动交流分组讨论，让学生分享对昼夜交替现象的理解，教师点评并总结。
4.5 实验操作安排学生进行地球自转模拟实验，让学生亲身体验昼夜交替的现象。
4.6 课堂小结对本节课的主要内容进行总结，巩固学生所学知识。
第五章：课后作业5.1 作业内容请学生运用所学知识，绘制一幅地球自转示意图，并简要描述昼夜交替现象。
5.2 作业要求字迹工整，图文并茂，体现对昼夜交替现象的理解。
5.3 提交时间课后第二天提交。
第六章：教学评估6.1 评估目的了解学生对昼夜交替现象的理解程度，检测教学效果。
6.2 评估方式课后作业、课堂问答、实验报告。
6.3 评估内容昼夜交替现象的成因，地球自转的概念，实验操作能力。
第七章：教学反思7.1 反思内容教学目标的达成情况，教学方法的适用性，学生的参与度。
7.2 反思过程教师根据教学评估的结果，分析教学过程中的优点和不足，调整教学策略。
《昼夜交替现象》教案公开课教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解昼夜交替现象的成因；2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，让学生探究昼夜交替现象的成因；（2）运用观察、实验等方法，让学生亲身体验昼夜交替现象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的好奇心和求知欲；（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）昼夜交替现象的成因；2. 教学难点：（1）昼夜交替现象的成因解释；（2）运用观察、实验等方法探究昼夜交替现象。
三、教学准备1. 教具准备：（1）地球仪；（2）PPT；（3）实验器材（如手电筒、纸板等）。
2. 环境准备：（1）教室灯光充足；（2）座位排列便于讨论和观察。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用PPT展示地球仪，引导学生观察地球仪上的昼夜分布；（2）提问：“你们知道昼夜是如何交替的吗？”2. 探究昼夜交替现象的成因（1）引导学生分组讨论，探讨昼夜交替的成因；（2）每组派代表分享讨论成果；3. 体验昼夜交替现象（1）进行实验，如用手电筒模拟太阳，观察纸板上的昼夜交替；（2）让学生观察教室内的光线变化，感受昼夜交替。
4. 知识拓展（1）讲解地球自转对昼夜交替的影响；（2）引导学生思考昼夜交替对人类生活的影响。
（2）教师点评学生的表现，强调昼夜交替现象的重要性。
五、课后作业1. 绘制一幅昼夜交替现象的示意图；2. 写一篇关于昼夜交替现象的小短文；3. 观察周围环境的昼夜变化，记录下来并与同学分享。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对昼夜交替现象的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组中的合作和交流情况，评估他们的团队协作能力。
3. 实验操作：评估学生在实验过程中的观察能力、操作技能以及问题解决能力。
4. 作业完成情况：检查学生对课后作业的完成质量，评估他们对课堂内容的理解和掌握程度。
七、教学反思1. 教学内容：评估学生对昼夜交替现象的理解深度，决定是否需要补充或调整教学内容。
![关于昼夜交替现象的教案教学设计新教科版五年级下册科学教案[全文5篇]](https://img.taocdn.com/s1/m/c1a2bf40f4335a8102d276a20029bd64783e62e2.png)
关于昼夜交替现象的教案教学设计新教科版五年级下册科学教案[全文5篇]第一篇：关于昼夜交替现象的教案教学设计新教科版五年级下册科学教案关于昼夜交替现象的教案教学设计新教科版五年级下册科学教案1、昼夜交替现象教学目的：1、对昼夜交替现象能作出自己的解释。
2、和小组同学合作设计模拟实验，研究昼夜现象产生的原因。
3、和小组同学分工协作，做好模拟实验。
4、在实验过程中实事求是，严谨认真。
5、对实验的结果进行合理的解释。
教学重点：设计模拟实验验证假设。
教学难点：解释地球产生昼夜交替的现象的原理。
教学准备：小皮球（乒乓球）、手电筒（蜡烛）、白纸、水彩笔、小组记录表。
教学过程：一、引入学习：1、谈话：每天早上，太阳从东边冉冉升起，每天晚上，太阳又从西边落下……就这样，白昼和黑夜交替出现。
2、思考：地球上为什么会有昼夜？昼夜为什么交替出现？关于昼夜，你知道哪些？还有什么问题？二、提出问题：1、交流：地球上为什么会有昼夜现象？昼夜现象为什么交替出现？2、解释：哪些情况可能出现昼夜交替？①地球不动，太阳绕着地球转；②太阳不动，地球围着太阳转；③地球围着太阳转，同时自转；④地球自转。
3、讨论：哪一种解释是正确的？我们怎样知道哪种解释是正确的呢？三、实验探究：1、演示实验：（1）如果让乒乓球当作地球，手电筒当作太阳，被“太阳”照亮的一面相当于一天中的什么时间？（白昼），背着太阳的一面呢？（黑夜）。
（2）在“地球”上贴（或画）一个小纸人，怎样才能让小人在同一地点（例如贴小纸人的地方）出现昼夜交替现象？用实验的方法检验每一种假设。
2、学生分组实验。
（1）对以上四种假设进行模拟实验验证，看这四种假设能不能解释昼夜交替现象，并把实验结果记录下来。
（2）小组分工合作进行模拟实验。
3、交流汇报。
分小组汇报研究结果。
4、讨论：这些解释你赞同哪一种观点？为什么？四、小结：通过实验，我们发现很多情况都会使地球上发生昼夜交替的现象，昼夜交替究竟是什么原因呢？下节课我们将继续研究，同学们也可以查阅一下相关的资料，看看科学家是怎样研究得出结论的？把你们的资料和全班同学交流。
《昼夜交替现象》教学设计公开课教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解昼夜交替现象的原因。
1.2 过程与方法通过观察地球仪和月球绕地球运行的模型，学生能够掌握地球自转产生昼夜交替的过程。
1.3 情感态度价值观培养学生对自然现象的好奇心和探索精神，提高环保意识。
第二章：教学重难点2.1 教学重点昼夜交替现象的原因及其产生过程。
2.2 教学难点地球自转对昼夜交替现象的影响。
第三章：教学准备3.1 教具准备地球仪、月球绕地球运行模型、PPT。
3.2 课前准备教师了解学生对昼夜交替现象的认知程度，以便进行针对性的教学。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过提问方式引导学生回顾已知的地球自然现象，为新课的学习做好铺垫。
4.2 自主学习学生通过阅读教材，了解昼夜交替现象的定义及产生原因。
4.3 课堂讲解教师利用地球仪和月球绕地球运行模型，讲解地球自转产生昼夜交替的过程。
4.4 互动环节学生分组讨论，分享对昼夜交替现象的理解，并回答其他组的疑问。
4.5 拓展延伸引导学生思考昼夜交替现象对人类生活的影响。
第五章：课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调昼夜交替现象的产生原因及其重要性。
第六章：课后作业学生完成课后练习题，加深对昼夜交替现象的理解。
第七章：教学反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了重点知识。
第八章：教案评价对教案进行评价，看教学内容是否全面，教学方法是否恰当，教学目标是否实现。
第九章：教学改进根据教学反思和教案评价的结果，对教学进行改进，提高教学质量。
第十章：教学延伸引导学生进一步学习地球的其他自然现象，如季节变化、地球公转等。
第六章：教学活动设计6.1 教师活动引导学生回顾已知的地球自然现象。
使用地球仪和月球绕地球运行模型进行讲解。
组织学生分组讨论，鼓励他们分享对昼夜交替现象的理解。
总结本节课的主要内容，强调昼夜交替现象的产生原因及其重要性。
6.2 学生活动回答教师的提问，回顾已知的地球自然现象。
《昼夜交替现象》教案公开课教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解昼夜交替现象的概念。
2. 掌握地球自转的方向和周期。
3. 学会使用简单工具观察和记录昼夜交替现象。
1.2 过程与方法1. 通过观察和实验，探究昼夜交替的原因。
2. 使用地理信息系统软件，展示昼夜交替现象的模拟。
1.3 情感态度价值观1. 培养对自然现象的好奇心和探索精神。
2. 增强环保意识，关注地球自转对环境的影响。
第二章：教学重难点2.1 教学重点1. 昼夜交替现象的成因。
2. 地球自转的方向和周期。
3. 观察和记录昼夜交替现象的方法。
2.2 教学难点1. 地球自转的动态过程。
2. 使用地理信息系统软件展示昼夜交替现象。
第三章：教学准备3.1 教具准备1. 地球仪。
2. 地理信息系统软件。
3. 观察昼夜交替现象的工具（如手表、手机等）。
3.2 课前准备1. 学生分组，每组选定一名组长。
2. 教师编写实验指导书，并提供相关资料。
第四章：教学过程4.1 导入新课1. 利用图片或故事引入昼夜交替现象。
2. 提问：你们知道昼夜交替的原因吗？4.2 自主学习1. 学生阅读教材，了解昼夜交替现象的成因。
2. 学生结合教材，思考地球自转的方向和周期。
4.3 合作探究1. 学生分组讨论，分享对昼夜交替现象的理解。
2. 各组选代表进行汇报，总结小组讨论成果。
4.4 实验操作1. 学生根据实验指导书，进行昼夜交替现象的观察和记录。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
4.5 展示与评价1. 学生展示实验成果，分享观察到的昼夜交替现象。
2. 教师对学生的实验操作和成果进行评价。
第五章：课后作业1. 完成教材课后练习题。
3. 调查身边同学对昼夜交替现象的认识，总结调查结果。
第六章：教学延伸6.1 课堂讨论1. 引导学生思考：昼夜交替对人类生活有什么影响？2. 学生分享自己的观点，展开课堂讨论。
6.2 实践活动1. 学生分组，每组设计一个关于昼夜交替现象的宣传活动。
《昼夜交替现象》教案公开课教学设计一、教学目标：1. 让学生了解昼夜交替现象的产生原因。
2. 培养学生观察、思考、讨论的能力，提高科学素养。
3. 引导学生运用生活经验，理解地球自转对昼夜交替的影响。
二、教学内容：1. 昼夜交替现象的定义。
2. 地球自转与昼夜交替的关系。
3. 昼夜交替在人类生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：昼夜交替现象的产生原因，地球自转与昼夜交替的关系。
2. 难点：理解地球自转对昼夜交替的影响。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考昼夜交替的产生原因。
2. 运用生活实例，让学生感受昼夜交替现象。
3. 分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 借助多媒体手段，形象展示地球自转与昼夜交替的关系。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已知知识，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解昼夜交替现象的产生原因：借助多媒体展示地球自转示意图，讲解昼夜交替的原理。
3. 生活实例分析：让学生举例说明昼夜交替在人类生活中的应用，如作息时间、农业生产等。
4. 分组讨论：学生分组讨论地球自转对昼夜交替的影响，分享讨论成果。
5. 总结提升：教师总结学生讨论结果，强调地球自转与昼夜交替的关系。
6. 课堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
7. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固昼夜交替现象的理解。
8. 教学反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学提供改进方向。
六、教学评价：1. 评价学生对昼夜交替现象的理解程度。
2. 评价学生对地球自转与昼夜交替关系的掌握情况。
3. 评价学生在讨论中的参与程度及团队协作能力。
七、教学资源：1. 多媒体课件：展示地球自转示意图，昼夜交替现象的视频资料。
2. 教学道具：地球仪，模型地球。
3. 练习题库：设计不同难度的练习题，用于巩固所学知识。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解昼夜交替现象的产生原因。
2. 第3-4课时：分析生活实例，理解昼夜交替在人类生活中的应用。
《昼夜交替现象》教学设计公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解昼夜交替现象的原因；2. 学会使用地球仪演示昼夜交替现象；3. 能够解释现实生活中昼夜交替的现象。
1.2 过程与方法1. 通过观察和实验，探究昼夜交替的原因；2. 利用地球仪进行实际操作，演示昼夜交替的过程；3. 结合生活实例，运用所学知识解释昼夜交替的现象。
1.3 情感态度价值观1. 培养学生的科学探究精神；2. 增强学生对地球自然现象的兴趣和好奇心；3. 培养学生关爱地球、珍惜资源的意识。
第二章：教学重难点2.1 教学重点1. 昼夜交替的原因；2. 地球仪演示昼夜交替的过程；3. 现实生活中昼夜交替的现象。
2.2 教学难点1. 昼夜交替原因的理解；2. 地球仪的操作和运用。
第三章：教学准备3.1 教具准备1. 地球仪；2. 地球仪操作手册；3. PPT课件；4. 实验器材（如手电筒、黑暗箱子等）。
3.2 课前准备1. 熟悉教学内容，掌握教学目标和要求；2. 准备相关的生活实例，以便在课堂上进行讲解和讨论。
第四章：教学过程4.1 导入新课1. 通过播放地球昼夜交替的动画，引导学生关注昼夜交替现象；2. 提问：“你们知道昼夜交替是什么原因造成的吗？”；3. 邀请学生分享生活中观察到的昼夜交替现象。
4.2 探究昼夜交替的原因1. 分组讨论：请学生们自由组成小组，探讨昼夜交替的原因；2. 各小组汇报讨论成果；3. 教师总结并讲解昼夜交替的原因。
4.3 地球仪演示昼夜交替1. 教师操作地球仪，演示昼夜交替的过程；2. 学生跟随教师操作地球仪，亲身体验昼夜交替；3. 教师讲解地球仪操作技巧。
4.4 实践应用1. 学生分组进行实验，利用手电筒和黑暗箱子模拟昼夜交替现象；2. 各小组汇报实验结果；3. 教师点评并总结实验结论。
第五章：课堂小结1. 回顾本节课学习的内容，让学生明确昼夜交替的原因；2. 强调地球仪在演示昼夜交替过程中的作用；3. 提醒学生关注生活中的昼夜交替现象，培养学生的观察能力。
六年级教科版科学《昼夜交替现象》教学设计一、教学目标（一）科学概念目标1.学生能够理解昼夜交替现象是地球自转产生的一种天文现象。
2.认识到太阳是地球的主要光源，地球是一个不透明的球体，这些是昼夜交替现象产生的条件。
3.了解昼夜交替现象对地球上生物和人类活动的影响。
（二）科学探究目标1.能够根据已有的知识和经验，对昼夜交替现象的成因提出自己的假设。
2.能设计模拟实验来验证假设，在实验过程中学会控制变量，观察并记录实验现象。
3.通过分析实验结果，排除不合理的假设，逐步接近正确的科学解释。
（三）科学态度目标1.对昼夜交替现象充满好奇心和探究欲望，积极参与假设、实验和讨论等活动。
2.在探究过程中，养成认真、严谨、实事求是的科学态度，尊重实验结果和数据。
3.培养敢于质疑、勇于创新的精神，不轻易接受未经证实的观点。
（四）科学、技术、社会与环境目标1.体会科学探究在解释自然现象中的重要作用，了解人类对昼夜交替现象的认识历程。
2.认识到昼夜交替现象与人类生活、生产活动的紧密联系，如农业生产、航海等领域的时间安排。
3.关注与昼夜相关的环境问题，如光照时间对动植物生长的影响，增强保护生态环境的意识。
二、教学重难点（一）教学重点1.引导学生提出关于昼夜交替现象成因的多种假设，并设计模拟实验进行验证。
2.帮助学生理解地球自转是昼夜交替现象的主要原因，通过实验和分析排除其他不合理的假设。
（二）教学难点1.在模拟实验中，如何准确地控制变量，使实验结果更具说服力，避免实验误差。
2.引导学生从复杂的实验现象和多种假设中，运用逻辑思维分析和推理，得出正确的科学结论。
三、教学准备（一）教师准备1.多媒体课件，包含昼夜交替现象的动画演示（从太空视角展示地球的昼夜变化）、太阳和地球的图片（突出太阳的发光特性和地球的不透明球体特征）、模拟实验操作教程视频（包括不同实验方案的演示）、人类对昼夜交替现象认识历史的资料片（如古代天文学家的观点和研究）、昼夜交替对生物和人类活动影响的视频（如动物的昼夜节律、农业生产中的日照利用）、拓展内容视频（如极地地区的特殊昼夜现象、生物钟的研究）。
《昼夜交替现象》教学设计公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解昼夜交替现象的概念。
2. 掌握地球自转的方向和周期。
3. 学会使用简单的工具观察和记录昼夜交替现象。
1.2 过程与方法1. 通过观察和实验，探究昼夜交替的原因。
2. 使用地图和地球仪，观察地球自转对昼夜交替的影响。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和地理思维能力。
1.3 情感态度价值观1. 培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。
2. 培养学生珍惜自然资源，保护地球环境的意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容2.1.1 引入：通过引入日常生活中的昼夜变化现象，激发学生的兴趣。
2.1.2 课文讲解：讲解地球自转的概念和昼夜交替的原因。
2.1.3 案例分析：分析具体案例，让学生理解昼夜交替现象的实际意义。
2.2 教学活动2.2.1 观察实验：学生分组进行观察实验，记录昼夜交替现象。
2.2.2 地图和地球仪使用：学生分组使用地图和地球仪，观察地球自转对昼夜交替的影响。
第三章：教学过程3.1 导入3.1.1 教师通过引入日常生活中的昼夜变化现象，引发学生对昼夜交替现象的思考。
3.1.2 学生分享对昼夜交替现象的观察和理解。
3.2 课文讲解3.2.1 教师讲解地球自转的概念和昼夜交替的原因。
3.2.2 学生听讲并做好笔记。
3.3 观察实验3.3.1 学生分组进行观察实验，记录昼夜交替现象。
3.3.2 教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.4 地图和地球仪使用3.4.1 学生分组使用地图和地球仪，观察地球自转对昼夜交替的影响。
3.4.2 教师巡回指导，解答学生的疑问。
第四章：教学评价4.1 课堂提问：教师通过提问了解学生对昼夜交替现象的理解程度。
4.2 观察实验报告：评价学生在观察实验中的表现和实验报告的质量。
4.3 地图和地球仪使用报告：评价学生在地图和地球仪使用中的表现和报告的质量。
第五章：教学资源5.1 课文教材：《昼夜交替现象》课文教材。
《昼夜交替现象》教学设计公开课教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解昼夜交替现象的产生原因。
2. 培养学生观察、思考、讨论和表达的能力。
3. 引导学生认识地球自转对昼夜交替的影响。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：昼夜交替现象的产生原因，地球自转的概念。
2. 教学难点：地球自转对昼夜交替的影响。
三、教学准备：1. 地球仪2. PPT课件3. 挂图4. 学习单四、教学过程：1. 导入：利用PPT课件展示地球昼夜交替的图片，引导学生关注昼夜交替现象。
2. 探究：（1）分组讨论：让学生观察地球仪，探讨昼夜交替产生的原因。
（2）汇报交流：每组选代表汇报讨论成果，总结昼夜交替的产生原因。
3. 讲解：讲解地球自转的概念，并通过地球仪演示地球自转的过程，让学生明白地球自转对昼夜交替的影响。
4. 练习：让学生完成学习单上的相关练习题，巩固所学知识。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调地球自转对昼夜交替的重要性。
五、作业布置：1. 绘制一幅地球昼夜交替的简图。
2. 编写一篇关于昼夜交替现象的小短文。
3. 预习下一节课内容。
六、教学评价：1. 知识掌握：检查学生对昼夜交替现象的产生原因和地球自转的理解程度。
2. 能力发展：评估学生在观察、思考、讨论和表达方面的能力提升。
3. 态度与价值观：观察学生对自然现象的兴趣和探究精神。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和教学方法的有效性。
根据学生的反馈和自己的观察，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
八、教学拓展：1. 邀请天文专家进行讲座，深入讲解地球自转和昼夜交替现象。
2. 组织学生进行地球仪制作活动，增强学生对地球自转的理解。
3. 开展户外观察活动，让学生实际观察昼夜交替现象。
九、课程资源：1. 天文科普书籍推荐，供学生进一步阅读和学习。
2. 在线天文教育资源，如天文网站、教育平台等。
3. 地球仪和相关教学视频，用于辅助教学和加深学生理解。
《昼夜交替现象》教案公开课教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）让学生了解昼夜交替现象的产生原因；（2）培养学生观察、思考、分析问题的能力。
1.2 过程与方法（1）通过观察地球仪，让学生了解地球自转的方向和周期；（2）利用模拟实验，让学生亲身体验昼夜交替现象。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对自然科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生关爱地球、珍惜资源的意识。
第二章：教学内容2.1 课文导入（1）引导学生观察教室内的灯光和窗户，引发对昼夜交替现象的思考；（2）简要介绍昼夜交替现象的产生原因。
2.2 地球自转与昼夜交替（1）讲解地球自转的方向和周期；（2）通过地球仪演示地球自转过程，让学生理解昼夜交替的原理。
2.3 模拟实验（1）分组进行模拟实验，让学生亲身体验昼夜交替现象；（2）引导学生观察实验结果，进一步理解昼夜交替的原因。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）地球自转的方向和周期；（2）昼夜交替现象的产生原因。
3.2 教学难点（1）地球自转过程中，昼夜交替的原理；（2）模拟实验的设计与操作。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法（1）讲授法：讲解地球自转的方向和周期；（2）演示法：地球仪演示地球自转过程；（3）实验法：分组进行模拟实验；（4）讨论法：引导学生思考和分析昼夜交替现象。
4.2 教学手段（1）多媒体课件：展示地球自转和昼夜交替的图像；（2）地球仪：演示地球自转过程；（3）模拟实验材料：进行昼夜交替实验。
第五章：教学评价5.1 课堂问答（1）检查学生对地球自转方向和周期的掌握程度；（2）了解学生对昼夜交替现象的理解情况。
5.2 模拟实验（1）观察学生实验操作的正确性；（2）评价学生在实验过程中的参与程度和思考能力。
5.3 课后作业（1）要求学生绘制地球自转示意图；教学反思：第六章：教学拓展与延伸6.1 相关知识（1）介绍地球公转的概念和产生的地理现象；（2）引导学生思考地球自转和公转对人类生活的影响。
《昼夜交替现象》教学设计【教材与学情分析】教材分析：《昼夜交替现象》是教科版小学科学五年级下册《地球的运动》2.2的内容。
《地球的运动》单元，要求学生抛弃书本上的知识，根据自己已有知识和经验作出假设，然后在后续课文中不断寻找地球运动的证据，并认识地球运动带来的各种自然现象。
《昼夜交替现象》这一课试图让学生对生活中再平常不过的昼夜交替现象的原因做出推测性的解释，即提出假说→建立模型→模拟实验验证模型，再由模型引领整个单元的学习。
通过对我校五年级174位学生课前的调查发现，学生绝大部分都已知道地球的形状：球体（球形）以及地球是在运动的：地球自转、公转。
其中有认为是地球自转产生50人，地球自转的同时绕太阳公转的54人，地球绕太阳转的23人，认为和月球有关的15人，其他原因22人，什么都不知道10人。
本课的教学设想主要体现在两点:一是充分了解已有知识经验。
通过课前调查打开课堂，充分了解学生前概念，找准学习起点。
分析学生已有知识和经验，将具有相似认知的学生组建新的学习共同体。
二是强化科学思维的培养。
在动手之前先动脑，模拟实验前讨论地球、太阳怎么运动，会产生的现象，联系学生生活经验，聚焦到探究地球、太阳的运动方式，在此基础上让学生再借助模拟实验，验证自己小组的假说，凸显在思维基础上的科学实践。
本课不要求学生立刻掌握形成昼夜交替的原因，而是展示他们对昼夜现象的看法，在接下来的课程中一步步排除不合理的假说，留下昼夜交替现象的最大可能性。
本课教材中设计了三个部分内容：昼夜交替的假说、昼夜交替现象的模拟实验有多少种可能的解释，笔者依据学情特点进行了适当的处理：学情分析：五年级的学生原先对昼夜交替现象的了解，是通过书籍、电视等渠道获取的，知识是不稳固的，或者说是书面的形式，是以零碎的形式存在的，不能和他原有的知识进行有序地建构，所以还不能成为学生的知识。
基于此，笔者认为大部分学生对昼夜交替现象的了解是困惑不解的，需要较系统的梳理。
《昼夜交替现象》教案公开课教学设计
《昼夜交替现象》教案公开课教学设计
1、昼夜交替现象
教学目的：
1、对昼夜交替现象能作出自己的解释。
2、和小组同学合作设计模拟实验，研究昼夜现象产生的原因。
3、和小组同学分工协作，做好模拟实验。
4、在实验过程中实事求是，严谨认真。
5、对实验的结果进展合理的解释。
教学重点：设计模拟实验验证假设。
教学难点：解释地球产生昼夜交替的现象的原理。
教学准备：小皮球（乒乓球）、手电筒（蜡烛）、白纸、水彩笔、小组记录表。
教学过程：
一、引入学习：
1、谈话：每天早上，太阳从东边冉冉升起，每天晚上，太阳又从西边落下……就这样，白昼和黑夜交替出现。
2、思考：地球上为什么会有昼夜？昼夜为什么交替出现？关于昼夜，你知道哪些？还有什么问题？
二、提出问题：
1、交流：地球上为什么会有昼夜现象？昼夜现象为什么交替出现？
2、解释：哪些情况可能出现昼夜交替？
①地球不动，太阳绕着地球转；②太阳不动，地球围着太阳转；③地球围着太阳转，同时自转；④地球自转。
3、讨论：哪一种解释是正确的？我们怎样知道哪种解释是正确的呢？
三、实验探究：
1、演示实验：
（1）如果让乒乓球当作地球，手电筒当作太阳，被“太阳”照亮的一面相当于一天中的什么时间？（白昼），背着太阳的一面呢？（黑夜）。
（2）在“地球”上贴（或画）一个小纸人，怎样才能让小人在同一地点（例如贴小纸人的地方）出现昼夜交替现象？用实验的`方法检验每一种假设。
2、学生分组实验。
（1）对以上四种假设进展模拟实验验证，看这四种假设能不能解释昼夜交替现象，并把实验结果记录下来。
（2）小组分工合作进展模拟实验。
3、交流汇报。
分小组汇报研究结果。
4、讨论：
这些解释你赞同哪一种观点？为什么？
四、小结：
通过实验，我们发现很多情况都会使地球上发生昼夜交替的现象，昼夜交替终究是什么原因呢？下节课我们将继续研究，同学们也可以查阅一下相关的资料，看看科学家是怎样研究得出结论的？把你们的资料和全班同学交流。
板书设计
昼夜交替现象
①地球不动，太阳绕着地球转；
②太阳不动，地球围着太阳转；
③地球围着太阳转，同时自转；
④地球自转
教学后记：。
