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【教学目标】Unit 3 Will people have robots?(1a-2d 听说课)教学设计1. 语言知识目标：（1））能够听说读写下列单词paper, pollution, prediction, future, environment,earth, planet, plant 等。
（2）能够在图片、录音和老师的帮助下理解对话大意，能听懂会说含有will do 的句子及其答语，并能在情境中运用。
2. 语言技能目标：（1）能在听的活动中捕捉到关键的信息词；（2）用will do 句型询问和表达对未来的预测；3. 情感态度目标：（1）通过两人活动和小组活动，增强合作意识，学会与他人沟通。
（2）学会表达对未来的预测，认识到环境中存在的问题，并积极参与到保护地球的活动中来。
【教学设计】Module 1 Warm-upStep 1: Watch a video about robots in the future.Step 2: Ask the students: What’s the vid eo about? Do you think when we will have the robots like this? Show the task of this lesson: After this class, please write down your own predictions about future life. 设计意图：通过未来生活中的机器人视频，自然而然地导入未来的主题以及对未来的预言, 呈现任务，引起学生完成任务的兴趣。
Module 2 Target languageStep 1: Can you predict the future life? (No) Never mind, do you want to hear my predictions first?1.We will have our own plane one day.2.There won't be homework in 100 years.3.Will you be a doctor in the future?Yes, I will. /No, I won't.Step 2: Find the rules by reading the sentences about the predictions.Step 3: If you can’t understand “the simple future tense” well, please watch the video after class.Step 4: Translate the sentences:⑴五天后，Jim 就15 岁了。
鲁教版英语七下Unit 3 Will people have robots Section B 1a-2e 说课稿一. 教材分析鲁教版英语七下Unit 3的主题是“Will people have robots?”，Section B 1a-2e主要讲述了未来的科技发展以及机器人对人类生活的影响。
通过本节课的学习，学生将能够掌握关于未来科技和机器人的相关词汇和表达方式，提高听说读写的能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的词汇和简单句型已经有了一定的掌握。
但是，对于一些关于未来科技和机器人的专业词汇以及复杂的句型可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要逐步引导学生掌握这些新词汇和表达方式，并能够运用到实际情境中。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于未来科技和机器人的相关词汇和表达方式，如“artificial intelligence”、“robots”、“automation”等。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于未来科技和机器人的简单句子，并能够运用到实际情境中。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够激发对科技发展的兴趣，培养积极思考的习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于未来科技和机器人的相关词汇和表达方式。
2.难点：学生能够运用所学的词汇和表达方式进行实际交流，并能够正确使用一般将来时态。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定不同的任务，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的综合语言运用能力。
2.情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的环境中感受和理解所学知识。
3.合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些机器人图片，引导学生谈论机器人，激发学生的兴趣。
2.Presentation: 通过展示PPT，介绍一些关于未来科技和机器人的词汇和表达方式，让学生进行听力训练。
Will people have robots?一、教学目标1.学生能够掌握关于未来生活和机器人的词汇和表达方式。
2.学生能够运用一般将来时表达对未来的预测和想象。
3.培养学生的创新思维和科学幻想能力。
二、教学重难点1.重点：掌握未来生活和机器人的词汇，如robot,in the future,live to be...；一般将来时的构成和用法，如will+动词原形。
2.难点：正确运用一般将来时表达对未来的预测和想象，并说明理由。
三、教学方法情景教学法、小组合作法、讨论法。
四、教学过程1.导入1.播放一段关于机器人的视频，引出话题“Will people have robots?”。
2.提问学生对未来生活的想象，以及是否认为人们在未来会拥有机器人。
2.新课呈现1.学习未来生活和机器人的词汇：通过图片、例句等方式展示robot,in the future,live to be...等词汇，并让学生理解其含义和用法。
2.学习一般将来时的构成：通过举例、归纳等方式让学生掌握一般将来时的构成规则，即will+动词原形。
3.学习一般将来时的用法：通过例句、对话等方式让学生理解一般将来时的句型结构，如肯定句：主语+will+动词原形；否定句：主语+won't+动词原形；一般疑问句：Will+主语+动词原形？及其回答：Yes,主语will./No,主语won't.3.练习巩固1.小组活动：学生分组，讨论未来生活的样子，并使用一般将来时进行描述。
2.游戏环节：“未来大猜想”，教师出示一些关于未来生活的图片，学生用一般将来时进行猜测和描述。
4.拓展延伸1.讨论机器人的优缺点：引导学生思考机器人在未来生活中的作用和影响，以及可能带来的问题和挑战。
2.写作练习：让学生根据自己的想象，写一篇关于未来生活和机器人的短文。
5.课堂总结1.回顾本节课所学的未来生活和机器人的词汇以及一般将来时的构成和用法。
2.强调创新思维和科学幻想能力的重要性。
Unit3 Will people have robots?SectionA第一课时导学案学习目标：1 知识目标：To learn to predict the future by using will + do there will beTo learn how to use more, less, fewer2 能力目标：To learn to make predictions .3 情感目标：Learn to protect our environment andlove our earth.(保护环境，爱护地球)学习过程：Step1:Ⅰ. Lead-inEnjoy a video about a robot .引导出机器人这一话题。
Ⅱ. Presentation让学生们看大屏幕上机器人图片，并让学生学习will + 动词原形/won’t + 动词原形/Will +主语+动词原形...?People will have robots at their home.People won’t have robots at their home.Will people have robots at their home? Yes,they will./No,they won’t.Ⅲ. Look and say1. What will your future be like in 100 years? Can you see anything about it?e.g. People won’t use money in the future.Books will only be on computers, not on paper.There will be only one country.…(同学们如果自己想象不出来，可以根据大屏幕的图片提示来说句子。
)2. How will the world be different 100 years from now? Read the predictions in 1a. Check A for agree or D for disagree.Ss read the sentences ,discuss them and check A or D .Ⅳ. Listening1 1b listen and circle the predictions you hear in 1a.2 listen and fill in the blanks.A:Do you think __________________________________in 100 years?B:Yes,I do. I saw a robot on TV, and it cleaned the kitchen.A:Well, ______________________________.B:Do you think____________________?A:Yeah,probably.B:I think______________________.A:Only one country in the whole world? Will there be world peace?B:I hope so.A: I bet kids________________They’ll__________________________.B: Oh, I disagree.A: You do?B: Yeah, ____________________always ____________________.Ⅴ. Pair work1. Let Ss read the first conversation in 1c after the teacher.2. Then let Ss ask and answer questions about the predictions in 1a. Then make their own conversation.注意：如果将陈述句变为一般疑问句，应将情态动词will 提前到主语前便可。
鲁教版英语七下Unit 3 Will people have robots Section A 1a-2d 说课稿一. 教材分析鲁教版英语七下Unit 3 “Will people have robots?”主要讨论了未来科技的发展对人类生活的影响，特别是机器人将在未来生活中扮演的重要角色。
本节课的教学内容为Section A 1a-2d，通过不同情境的对话和任务，让学生掌握一般将来时的被动语态，并能够运用所学知识进行情景对话。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于一般将来时和被动语态已经有了一定的了解。
但是，对于如何运用这些知识进行实际交流还需要进一步的引导和训练。
同时，学生对于机器人这个主题可能比较陌生，需要通过教师的引导和教材的内容，激发学生的兴趣和参与度。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时的被动语态，理解并能够运用所学知识进行情景对话。
2.能力目标：学生能够通过听力、阅读和口语活动，提高自己的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够对未来的科技发展产生兴趣，并积极思考机器人对未来生活的影响。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握一般将来时的被动语态，并能够运用到实际情景中。
2.教学难点：学生能够正确运用一般将来时的被动语态进行复杂的句子表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务驱动法，通过不同情境的对话和任务，让学生在实际操作中掌握一般将来时的被动语态。
2.教学手段：利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示未来科技的图片和视频，引导学生思考未来科技的发展，激发学生的兴趣。
2.新课呈现：通过展示1a的图片和问题，引导学生预测未来人们的生活，引入一般将来时的被动语态。
3.课堂活动：通过听力活动，让学生听懂并能够模仿1a的情境对话。
然后，学生进行小组活动，创造自己的情境对话，并表演出来。
七年级英语下册Unit3 Will people have robots?（Section A 1a-2c）教学过程设计I.教学目标：1.知识目标：1. 读会并识记下列单词: paper pollution prediction future pollute environment2.掌握经典句型：(1)—Will people live to be 200 years old? 人们会活到两百岁吗？—Yes, they will.是的，他们会的。
(2)Kids won't go to school.孩子们将不上学。
2.能力目标：(1)How to use “will”?(2) Be able to use “more,less,fewer”3.情感态度目标:通过引导学生展望未来，及对未来生活的设计，达到前景教育的目的。
II.教学重点: 掌握一般将来时III．教学难点：熟练掌握“more,less,fewer”的用法。
IV. 教学设计：Step1 Warm-up and lead-in1.Enjoy a song to lead in the topic and look through the learning aims.Will you be pretty in the future? Will you be handsome in the future?2.Enjoy some fun picture to lead in the new lesson.Predictions about the future(让学生通过欣赏歌曲并通过歌中的单词与句子导入本单元课题，并出示学习目标。
通过欣赏趣味性的图片让学生对未来心怀好奇，活跃气氛。
)Step2 Learning一．一般将来时的学习1.Show some pictures to learn:How will the world be different 100 years from now?2.Read and learn the predictions to Know about the Simple Future Tense.3.Check(√) for agree or D for disagree.4.Listen and circle.5.Pair-work: Ask and answer question about the predictions in 1a.6. Will 知多少？(在看图学习，听力训练和学友问答的基础上，分别呈现一般将来时的构成、用法及各种句式变化，通过Will 知多少，以设问的形式让学生复现知识，帮助学生总结归纳，形成思维导图，并加以练习巩固。
Will People Have Robots?一、教学目标：1. 让学生掌握将来时态的构成和用法。
2. 让学生能够谈论未来社会中的应用。
3. 提高学生的听说读写能力，培养他们的创新思维和团队协作能力。
二、教学内容：1. 将来时态的构成和用法。
2. 未来社会中的应用。
三、教学重点与难点：1. 将来时态的构成和用法。
2. 谈论未来社会中的应用。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组讨论和汇报，培养学生的团队协作能力和创新思维。
2. 情境教学法：创设未来社会的情境，让学生在真实的环境中学习和使用英语。
五、教学步骤：1. 导入：展示一些的图片，让学生猜测未来社会中人们是否会有。
2. 新课内容：讲解将来时态的构成和用法，让学生掌握如何用英语表达未来。
3. 小组讨论：让学生分组讨论未来社会中的应用，如家务、医疗、教育等领域。
4. 汇报展示：各小组代表汇报讨论成果，其他学生做笔记。
5. 练习：设计一些练习题，让学生巩固将来时态和相关词汇。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调将来时态的用法和在未来社会的重要性。
7. 作业：让学生写一篇短文，描述未来社会中的应用。
8. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为学生提供反馈和建议。
六、教学评价：1. 口语表达：评估学生在讨论和汇报中运用将来时态和相关词汇的情况。
2. 听力理解：检查学生是否能理解关于未来社会中应用的英语对话或短文。
3. 阅读理解：评估学生是否能阅读并理解关于未来社会和应用的英语文章。
4. 写作能力：通过作业和课堂练习，评估学生运用将来时态和相关词汇进行写作的能力。
七、教学资源：1. 图片和视频：用于导入和新课内容展示。
2. 未来社会情境图片：用于创设情境，激发学生想象。
3. 练习题和答案：用于巩固所学知识。
4. 汇报评价表：用于评估学生在小组讨论和汇报中的表现。
八、教学拓展：1. 组织一次课堂辩论：让学生探讨对未来社会的影响，包括正面和负面方面。
Unit 3 Will people have robots? Section A（1a---2d ）一、教材分析本单元围绕“谈论问题” 及“提出建议”这两个话题，设计了相关的语言背景。
重点学习一般将来时态。
七年级下Unit 2 I’m going to study computer science. 已经学习了一般将来时，学生已经学会用be going to 结构谈论未来的计划，用be going to句型谈论未来的打算。
本单元教材继续学习一般将来时，是对Unit 2教材的拓展和延续，即用Will 接动词原形来表示将来要发生的动作，让学生学会预测未来，从语法层面上来讲应该顺理成章。
上册教材课后语法的渗透也为学生学习本单元内容做了有益的铺垫。
谈论对未来生活的预测是学生较为感兴趣的话题，可以充分发挥学生的想象，拓展思维，激发学生开口说英语的欲望，充分调动学生学习的积极性，引导学生深入探究、自主地设计自己未来的生活。
二、教学目标I．知识能力目标：. Words & phrases: will, won’t, they’ll, robot, everything, paper.2. will 构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答.3. 通过时间对比,巩固一般将来时.II．过程与方法：学习一般将来时态的相关知识，学会对未来进行预测.III．情感态度价值观目标：对in five years展望的方式，贴近实际符合学生心理，激发学习兴趣.三、教学重难点◆重点由will构成的一般将来时态的句式,特别是there be 句式的一般将来时态there will be…。
◆难点more,less,fewer的用法。
四、教学策略方法（1）直观教学法：充分利用图片与实例，创设真实的情景，引起学生学习兴趣。
（2）听说教学法：以听、说、读、写、练为主，通过对本课重点句型的学习培养学生听力、口语以及书面语的能力。
