卡罗纳教学实录教学设计教研公开课

四年级上册阅读课文《卡罗纳》课堂教学实录教学要求：1.熟悉5个生字和其词语。

2．有情感地朗诵课文，体会课文的思想情感，激发关爱他人、帮忙他人的情感。

3．在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神态进行细致描述的方式。

教学重点难点：1．引导学生在情感的阅读中感受卡罗纳的不幸，了解大家对卡罗纳是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。

2.通过字面想象人物的心里活动，体会人物情感。

教具准备：两张小黑板（写有生字、句子和填空题）教学课时：一课时教学进程：一、故事导入，激发情感（3分钟）师：意大利一个读小学3年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的热爱，信的四周还画上了漂亮的花边。

可是半年后，无限疼爱自己的母亲竟然生病去世，从此他失去了世界上最最珍贵的母爱，他是谁呢？（师手指黑板上的板书），生齐说：卡罗纳。

（讲故事，读课题）师：这是一篇略读课文，请掀开书109页，看看课文前的提示语会提示咱们在学习这篇课文时应着重解决哪些问题呢？用笔把它划出来。

（生读导语，找问题。

）生1：一共两个问题，第一个问题是默读课文，看看面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？第二个问题是说说你从大家的言行中受到什么启发？（指名说问题）生2：老师，还有一个隐藏的问题，是卡罗纳受到不幸时是什么样子的？师：超级好，很会念书！下面咱们就带着这些问题来学习课文。

二、初读课文，整体感知师：首先请孩子们自由读课文，注意读准字音，读通句子，读到生字词的地方停下来多读几遍。

（学生开始读课文）。

师：课文中有些生字词，大家会读吗？（出示小黑板上的生字，抽生读，纠正字音：“同情”中的“悯”是前鼻音，“嚎啕大哭”的“号”读“háo”。

）（学生再齐读生字）师：适才孩子们读了课文，知道课文主要讲了什么内容吗？生：课文主要讲了卡罗纳失去了母亲后很痛苦。

师：有补充吗？生：课文主要讲了卡罗纳失去母亲后很痛苦，老师同窗们是怎么关心他、安慰他的。

《卡罗纳》一文,情意深厚,散发着浓浓的爱的气息。

打动读者的是人与人之间深厚的爱，提供了《卡罗纳》的课堂实录给大家，一起来看看吧！预设教学目标：1．徜徉文本，品味人物语言，体会人物表达的方法；2．采用引导对话的方法，结合文本训练，感悟真情，并用朗读来表达自己的感受。

3．通过情感体验，真切体会人与人之间要真诚理解、互相关爱课堂实施过程：第一板块：感情铺垫，感受不幸师：刚才课间的时候，王老师细细地留意了咱们班很多同学，我发现，咱们班很多同学有一个共同的特点，知道是什么特点吗？生：不知道师：我发现啊，咱们班每一个同学脸上都洋溢着自信、快乐的微笑，这让王老师感觉到你们是多么的幸福、多么的朝气蓬勃。

——但是孩子们，不是所有的人都像你们这么幸福，就像我们这节课要认识的和我们一样大小的小男孩——卡罗纳就是其中的一个，预习过课文了吗？生：预习过师：好！打开课文，自己再用心读一读课文，这一次读王老师有一个要求，你一边读一边拿起笔把描写卡罗纳的句子划一划，明白了吗？生：明白了（读课文）师；很多同学把句子划好以后，自己已经在读了，这是一个非常好的学习习惯，，都读完了吗？生：读完了师：把书放下，刚才王老师一边在转一边在看，有的同学划了一处，有的同学划了两处，有的同学更厉害划了三处、四处，来，咱们一起来交流一下。

生：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不住，好象他自己也大病了一场似的。

（读了两次还是读错）师：这个词特别难读，谁能帮他来读一读。

生：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好象他自己也大病了一场似的。

师：发现你在读这个句子的时候，特别轻，特别慢，是吧，对这个句子就应该这样读，现在你能读好了吗？生：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不住，好象他自己也大病了一场似的。

师；这次他读对了，咱们给他点掌声。

（掌声）祝贺他进步。

还有其他描写卡罗纳的地方吗？生：（找了好久找不到）师：你划的特别多，找的有点急，好，不急，慢慢找生：和他一样师：和他一样，好，请你坐下。

《卡罗纳》教学设计优秀4篇《卡罗纳》教学设计篇一【教学目标】１、认识５个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对卡罗纳的关爱之情。

３、了解人人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流。

４、能在这篇课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育。

【教学重点】引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。

【课前准备】１、《世上只有妈妈好》的录音带。

２、写有词语的小黑板，写有重点句的投影片。

【教学过程】一、创设情境，导入新课１、播放《世上只有妈妈好》的录音带。

２、听了后，你想到了什么？３、老师小结后，导入新课，板书课题。

二、初读课文，整体感知１、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

２、出示小黑板，读准词语。

３、小组内轮读课文，读不对的地方互相纠正。

读后交流课文主要讲了一件什么事。

三、细读课文，感悟理解１、出示阅读提示，弄清阅读要求。

２、默读课文，用“—”画出表现卡罗纳内心悲痛的句子，面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的，用“～～”画出有关句子，并用铅笔在空白处写写你的感受，体会或疑问。

３、全班交流，相机指导朗读。

４、有感情朗读全文。

四、欣赏评价，延伸教育１、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种相同的关爱，你从大家的言语中受到什么启发？２、老师小结后，问如果你是卡罗纳的同学，你会怎样对待他？３、本课的作者是谁呀？他写了一本以爱为主题的小说叫《爱的教育》。

这些故事都很感人，同学们，有空你们读一读《爱的教育》，这必将会提升我们每个人爱的浓度。

五、布置作业１、课后积累本课的好词佳句。

２、读《同步阅读》中的《我的同学科列帝》和《朱塞佩·玛志尼》。

《卡罗纳》教学设计篇二教学目标：1、有正确、流利并感情地朗读课文。

2、联系上下文理解怜悯、屏息凝神、千叮咛万嘱咐、号啕大哭、恍然大悟等词语。

3、感受人间美好的爱，课外阅读《爱的教育》。

一、课前活动：看一段视频，手语表演《爱的奉献》。

语文课文《卡罗纳》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握课文中的重点词语和句型。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。

（2）学会从课文内容中分析人物性格特点，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所表现的家庭亲情，培养学生的家庭观念。

二、教学重点：1. 课文中的重点词语和句型的学习和掌握。

2. 分析人物性格特点，提高阅读理解能力。

三、教学难点：1. 课文中所表现的家庭亲情和关爱他人的理念的传递。

2. 学生朗读课文和情感的融入。

四、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍课文《卡罗纳》的作者及背景。

（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 朗读课文：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）教师辅导学生解决生字词和朗读中的困难。

3. 学习课文重点词语和句型：（1）教师指出并讲解课文中的重点词语和句型。

（2）学生通过练习，巩固所学知识。

4. 分析人物性格特点：（1）教师引导学生分组讨论，分析课文中的人物性格特点。

（2）学生汇报讨论成果，教师点评并总结。

5. 情感教育：（1）教师引导学生从课文中感受家庭亲情。

（2）学生分享自己的家庭故事，交流情感体验。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 运用课文中的重点词语和句型，写一段话。

3. 思考课文中的人物关爱他人的行为，并结合自己的生活实际，谈谈如何关爱他人。

六、教学评价：1. 学生朗读课文的流利程度和准确性。

2. 学生对课文重点词语和句型的掌握情况。

3. 学生分析人物性格特点的能力和阅读理解能力的提高。

4. 学生对家庭亲情和关爱他人的理念的感悟和实践。

七、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法和节奏。

对于学生的错误，教师应耐心指导，引导学生自主发现并纠正。

《卡罗纳》教学实录三年级语文教研组徐晓一、图片导入。

师：同学们，我们来看一组图片，你有什么感受？（播放母亲和孩子温馨幸福的图片）生：温暖、快乐、幸福〃〃〃〃〃〃师：母亲是给我们最温暖呵护的人，母亲，是一个多么温暖的名字啊。

世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，可是我们今天要认识的这位小朋友，他却失去了自己的母亲，他就是卡罗纳。

（板书课题）二、初读课文，整天感知1.阅读导读提示2检查预习师：.聪明的你一定能读准这些词语，谁来试试？3.概括课文内容师：课文主要讲了件什么事？生：卡罗纳失去了母亲，老师、同学、和我的母亲都关爱他、安慰他。

师：抓住故事的主要人物概括课文内容是个好方法。

三、自学探究，感受卡罗纳的伤心师：卡罗纳失去了母亲后有什么表现？用横线画出来，在旁边写写你的感受。

师：你找到了哪些句子？根据学生汇报出示句子。

生：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

师：你有什么感受？生：他很可怜。

师：是啊，当卡罗纳灰白的面容哭红的双眼浮现在我们眼前的时候我们的心在痛啊，谁能读出这个可怜的卡罗纳？生读。

师：你为什么读得这么慢这么轻？生：因为他非常伤心，哭得一点力气都没了。

创设情境：师：让我们再来想象一下，在母亲病重的日子里，你仿佛看到了卡罗纳〃〃〃〃〃〃〃生：在床前照顾母亲。

师：在母亲去世的日子里你仿佛看到了卡罗纳〃〃〃〃〃〃生：趴在床边嚎啕大哭。

师：让我们一起读这句话。

这句话作者主要运用了什么描写来体现卡罗纳的伤心的呢？生：神态描写。

板书：神态师：还有哪句话体现了卡罗纳的痛苦？生：卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。

他一定是想起了往日的情景。

那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

师：你的感受是什么呢？生：他很伤心。

师：是的这一切对我们来说是如此普通与平凡，但是此时此刻对卡罗纳来说是如此珍贵和留恋。

创设情境：而现在，每当放学时〃〃〃〃〃〃卡罗纳再也〃〃〃〃〃〃；每当考试时〃〃〃〃卡罗纳再也〃〃〃〃〃〃；每当〃〃〃〃〃〃师：把你们的种种理解融入到这些文字中去再来读一读。

《卡罗纳》教学实录课前播放《世上只有妈妈好》一、谈话导入：刚才同学们听到这首熟悉的歌曲，你们会想到谁？谁想说说自己的妈妈？生答：评价语：1、你是一个幸福的孩子。

2、你的妈妈真是一个好妈妈。

3、（有孩子说妈妈打我）你的妈妈打你，你身体在痛，妈妈的心更在痛呀！是啊，世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝。

母爱是最伟大的，不单是你们，我们每个人都是在妈妈的呵护中长大的，我们每个人都因拥有它而感到幸福。

在意大利一个读小学三年级的孩子,就像你们一样大。

在他母亲生日那天,献给了母亲一封长达八页纸的信,还在信得四周画上漂亮的花边，来深深表达自己对母亲的热爱。

可是半年后,无限疼爱自己的母亲竟然生病永远离开了他。

从此他失去了世界上最最珍贵的母爱,他是我们今天要了解和关注的主人公，他的名字叫：（生齐读）卡罗纳。

师：这是一篇略读课文,（出示课件）看看课文前的连接语，谁来读一读？大家找找要解决的哪两个问题？谁找到了？生答：（第一个问题是默读课文,看看面对遭遇不幸的卡罗纳,大家是怎么做的？第二个问题是说说你从大家的言行中受到什么启发？）师：大家都找到的是这两个问题吗？（出示课件）你们真是会读书的孩子。

二、初读课文，整体感知要解决这两个问题，就要先了解课文的主要内容，请大家自由朗读课文，想一想课文讲了一件什么事情？师：我们来交流一下吧？课文讲了一件什么事？|生：一个小男孩的妈妈去世了，他特别特别的伤心、难过。

师：仅仅只有难过、伤心吗？还写了什么？生：卡罗纳因为母亲离开了他，很伤心。

大家都很关心他。

师：卡罗纳到底得到谁的关心？生：有老师、同学们、我、还有我的妈妈。

师：我也是卡罗纳的同学呀！所以，我也包涵在同学们里面。

（板书：在卡罗纳的左右下分别写上：老师、同学、家长。

）三、感受卡罗纳的不幸（自读，写感受）师：我们再来看这两个问题：第一个问题：面对遭遇不幸的卡罗纳,大家是怎么做的。

就让我们默读课文：用直线画出卡罗那遭遇不幸后都有哪些表现？用浪线画出大家是怎么做的。

四年级上册《卡罗纳》教学实录一、导入揭题师：今天我们学习新课文——《卡罗纳》，认认真真地看老师写字。

（板书：卡罗纳）（生读课题）预习过课文的孩子请举手。

（生全部举手）恩，我的眼睛告诉我，你们做的很好。

师：轻轻地捧起书，准备好笔，听老师读课文，你可以随时做记号。

（师范读）师：说说你们都知道了什么？生1：我知道卡罗纳很痛苦，因为他的妈妈去世了。

师：是呀，文中有个词，说他遇到了——巨大的不幸。

生2：我知道生3：我知道二、理解不幸师：你从哪感受到卡罗纳遇到了巨大的不幸？（快速浏览课文）生1：“今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。

他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好象一自己也大病了一场似的。

”师：请你先站一下，谁也找了这一处？生2：（读）师：（出示：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好象一自己也大病了一场似的。

”然后面向这两个孩子）哪些字眼让你强烈地感受到卡罗纳的不幸？生1：眼睛哭红和两腿站不稳。

生2：面容灰白，还有大病。

师：卡罗纳真的病了吗？生：没有。

师：没有感冒？生：没有。

师：没有发烧？生：没有。

师：可是这些词分明透露着，卡罗纳的心在哭泣，为他离开人世的妈妈，是吗？生：（点头）是。

师：就如你们所说，他——生：面容灰白。

师：他——生：眼睛哭红了。

师：他甚至——生：两腿站不稳。

师：就像是——生：他自己也大病了一场似的。

师：我们渐渐地体会到，他的因为巨大的不幸的撞击，而哭泣。

生1：（接着我的话说）他的心都碎了。

师：是呀，于是他——生1读。

师：你体会的真好。

谁也能用朗读倾诉卡罗纳的痛苦？生2读。

师：谁再来告诉大家如此脆弱、悲哀的卡罗纳？生3读。

师：我们都感受到了。

孩子们，因为这巨大的不幸，卡罗纳悲痛不己，伤心哪，于是他——（齐读）。

师：还从哪感受到？生1“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来……母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

”（出示句一：卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。

）师：这处让你感受最深的是哪个字？生1：放声大哭。

《卡罗纳》教案一故事导入师：意大利一个读小学3年级的孩子,在他母亲生日那天,献给了母亲一封长达八页纸的信,来深深表达自己对母亲的热爱,信的四周还画上了漂亮的花边.可是半年后,无限疼爱自己的母亲竟然生病去世,从此他失去了世界上最最珍贵的母爱，这个可怜的孩子就是卡罗纳（师板书课题）咱们一起来叫他一声（生齐读课题）。

今天就让我们一起走进意大利作家亚米契斯笔下的《卡罗纳》，请同学把书本翻到23课，自由朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？二讲解新课（一）初读课文，了解大意师：读完课文了吗？谁知道这篇课文讲了一件什么事？生汇报：卡罗纳虽然失去了母亲，但他并没有失去爱，他的老师，同学，同学母亲给了他很多的爱。

师：读完课文以后，你心里有什么感受呢？生汇报师：我们都为卡罗纳的悲惨遭遇感到伤心难过。

师：这篇课文是一篇略读课文，阅读课文要求我们自己去学会读懂。

下面就请同学们完成第一个自学要求：默读课文，找一找，究竟是哪些句子让我们感受到卡罗纳伤心难过，请同学们把这些句子划下来。

（二）再读课文，感受卡罗纳的伤心难过生读课文，划出表示卡罗纳遭遇到了不幸的句子。

汇报：1．他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

2．卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。

他一定是想起了往日的情景。

那时候，母亲差不多每天来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

3．卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。

4．我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。

”师：同学们很会读书。

就是这些句子，让我们感受到了卡罗纳的伤心。

如果你是一个懂得体谅的孩子，肯定能把卡罗纳的伤心读出来，请同学们认真地读这些句子，然后选择一句，把它读好来。

生练习师：谁已经走进了卡罗纳悲伤的心呢？（你选择哪一句？生汇报读书情况，也可点名，力求每一句都有人读）师重点讲解：第一处：读不好（卡罗纳失去母亲后心情怎么样？那些词最能让你体会到这种心情？.如果你的语气再低沉一些,我就更能感受到痛苦了）读得好（慢慢地读，带着我们走进了卡罗纳的心）师：还有同学来读读其他句子吗？第二处：“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。

四年级上册《卡罗纳》教学实录课程背景本文档是作者在四年级上册语文课堂上针对课本中的课文《卡罗纳》所进行的教学实录。

该课文是一个情感饱满、情节曲折的小故事，让学生在阅读中感受到正义、友爱、共赢等社会价值观。

通过对学生的阅读体验和课堂讨论的记录，本文旨在探讨如何在教学中激发学生的兴趣，促进其语文素养的提高。

教学目标本课的教学目标主要是：1.理解故事情节，领悟故事主题；2.归纳语言文字的表现手法及其运用；3.培养学生的口语表达能力；4.培养学生积极思考、合作探究的团队精神。

课堂实录热身导入教师出示图片，让学生口头描述，旨在调动学生的积极性和情感，增强学生对课文阅读的兴趣。

教师在此环节中可以通过引导学生成为阅读的主体，使学生在主动思考中更好地理解和表述自己的观点。

阅读故事教师在此环节中让学生自主阅读课文，帮助学生更好地理解情节，查词，标注并梳理故事情节。

学生通过阅读，更好地理解了故事情节，对故事主人公所表现出来的勇气、机智、正义等价值观有了更好的领悟。

理解故事情节，归纳语言文字表现手法教师在此环节中通过提供相关线索，帮助学生回忆故事情节，理解故事主旨，并归纳语言文字所表现的手法及其运用。

通过归纳，学生学到了故事情节和形式之外的故事内涵，对课文的深度理解有了更好的切入点。

探究故事主题教师在此环节中采用分组探究的方法，将学生分为若干个小组，每组从课文中任选一处情节或一处语言文字表现方式，进行深入的讨论、研究和展示。

通过团队合作，学生探索到了不同的阅读角度、丰富的阅读理解和表达，也促进了学生的合作心理和团队精神。

课后反思通过思考、总结、反思，学生可以从不同角度制定新的学习策略，发现自己的闪光点和困难，根据实际情况进行针对性的调整，从而更好地提高学习效率。

同时，老师也可以通过反馈学生的表现，不断完善教学方法和课程目标，提高教学质量和水平。

总结与展望通过针对《卡罗纳》这一课文的教学实录，本文试图探讨针对小学语文教学中如何激发学生的阅读兴趣，促进其语文素养的提高。