第25课《杜甫诗三首》助学练测集优方案(人教新课标八年级上)

25《杜甫诗三首》教案【教学目标】1、知识与能力：领会诗歌的丰富内涵和精美语言，积累一些文言词语和诗歌的修辞方式。

提高对诗歌艺术的审美能力。

2、过程与方法：学生反复诵读，品味感悟，采用自主、合作、探究的学习方式。

3、情感态度与价值观：充分理解杜甫诗歌的思想内容，感受作者人格的伟大。

【重点、难点】重点：1、体会老妇的话对表达文章中心的作用。

2、背诵诗三首3、探究学习难点：体会老妇的话对表达文章中心的作用。

【课程安排】二课时【教学过程】一、介绍作者感受背景杜甫（712—770年）字子美。

是唐代的大诗人，号称“诗圣”。

他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。

他的诗作在总体上反映了唐王朝由盛而衰的变化过程，号称“诗史”。

这三首诗写于不同的历史时期：《望岳》写于所谓“开元盛世”，其时诗人才二十四五岁，诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》写于“安史之乱”前期，表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。

从中可以看出作者思想的发展变化和当时的社会状态，学习时要用心把握诗作风格的变化。

二、学习《望岳》1、播放视频，学生朗读。

注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字。

教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。

2、分组朗读交流，力求达到诵读程度。

3、理解诗歌的竟境美。

（1）这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？明确：这首诗主要描写了泰山地域之广阔（齐鲁青未了），景色之秀美（造化钟神秀），山势之高峻（阴阳割昏晓；会当凌色顶，一览众山小）。

（2）全诗中最让你感到心胸激荡的两句？说说偏爱这两句的理由。

（3）作者当时为什么有这样的理解呢？明确：1、唐朝盛世。

2、诗人年轻，意气风发。

3、漫游泰山，热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，进而透露出诗人早年兼济天下的远大抱负。

4、合作探究：诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。

25《杜甫诗三首》教案【教学目标】1、知识与能力：领会诗歌的丰富内涵和精美语言，积累一些文言词语和诗歌的修辞方式。

提高对诗歌艺术的审美能力。

2、过程与方法：学生反复诵读，品味感悟，采用自主、合作、探究的学习方式。

3、情感态度与价值观：充分理解杜甫诗歌的思想内容，感受作者人格的伟大。

【重点、难点】重点：1、体会老妇的话对表达文章中心的作用。

2、背诵诗三首3、探究学习难点：体会老妇的话对表达文章中心的作用。

【课程安排】二课时【教学过程】一、介绍作者感受背景杜甫（712—770年）字子美。

是唐代的大诗人，号称“诗圣”。

他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。

他的诗作在总体上反映了唐王朝由盛而衰的变化过程，号称“诗史”。

这三首诗写于不同的历史时期：《望岳》写于所谓“开元盛世”，其时诗人才二十四五岁，诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》写于“安史之乱”前期，表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。

从中可以看出作者思想的发展变化和当时的社会状态，学习时要用心把握诗作风格的变化。

二、学习《望岳》1、播放视频，学生朗读。

注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字。

教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。

2、分组朗读交流，力求达到诵读程度。

3、理解诗歌的竟境美。

（1）这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？明确：这首诗主要描写了泰山地域之广阔（齐鲁青未了），景色之秀美（造化钟神秀），山势之高峻（阴阳割昏晓；会当凌色顶，一览众山小）。

（2）全诗中最让你感到心胸激荡的两句？说说偏爱这两句的理由。

（3）作者当时为什么有这样的理解呢？明确：1、唐朝盛世。

2、诗人年轻，意气风发。

3、漫游泰山，热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，进而透露出诗人早年兼济天下的远大抱负。

4、合作探究：诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。

分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

（难点）言是唐初著名诗人。

杜甫为我们留下了些诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌，形守）依旧，城春，草木深。

这是一幅沦陷中长安城的破：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，使人满目凄然。

4. 恨别鸟惊心”这一联可作两种解释：（有人说：《石壕吏》中老妇的“致词”全都是吏步步紧逼出来的。

最后差吏仍逼着要人不已，人为战争给人民带来了《望岳》全诗中没有“望”字但处处写望，距离是自远而近，时间是从朝至暮，并由望遥想将来的根据课文内容将《石壕吏》中的“天明登前途，独与老翁别”改写成一个片段。

运用想象来描绘环境，2019-2020学年八上语文期末模拟试卷一、选择题1．下列加点字注音有误的一项是( )A．晨曦．(xī) 襄．陵(xiāng) 追溯．(sù) 抵御．(yù)B．长啸．(xiào) 荇．草(xìng) 颓．败(tuí) 急湍．(tuān)C．轩邈．(miǎo) 鸢．飞(yān) 横柯．(kē) 目眩．(xuàn)D．东皋．(ɡāo) 候骑．(jì) 萋．萋(qī) 戾．天(lì)2．下列语句中书写无误．．．．的一项是（）A．苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意，高树与低树俯仰生资。

B．授奖仪式每年于12月10日诺贝尔逝世周年纪念日在瑞典的斯德哥尔摩和挪威的奥斯陆举行。

C．疏林薄雾，农舍田畴，春寒料俏，赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴驮队。

D．为了达到这个目的，他们讲究亭台轩谢的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究远景近景的层次。

3．下列相关的文学常识连线有误的一项是（）A．《三峡》——《水经注》——郦道元——北魏B．《答谢中书书》——张岱——南朝齐梁C．《记承天寺夜游》——苏轼——宋代——文学家D．《使至塞上》——五言律诗——王维——唐代4．下列句子中加着重号的成语使用不当的一项是（）A．他是个音乐才子，这是无可置疑．．．．的。

新世纪教育网精选资料版权全部@新世纪教育网人教版语文八年级上第25 课《杜甫诗三首》教案教师寄语：念书破万卷，下笔若有神。

----杜甫学习目标1.认识相关古体诗、近体诗的一些知识。

2.认识作者的平生、思想及诗歌的创作背景。

3.认识三首诗的思想内容及艺术特点，正确流利地背诵这三首诗。

4.初步认识杜甫的诗歌创作风格。

学习过程一、累积与运用1．给加粗字注音。

（1）岱宗夫如何岱（）（ 2）决眦入归鸟眦（）（3）白头搔更短搔（）（ 4）浑欲不胜簪簪（）（5）老翁逾墙走逾（）（6）三男邺城戍邺（）戍（）（7）如闻泣幽咽咽（）（ 8）老妪力虽衰妪（）2．解说下边加粗的词。

（1）造化钟神秀钟：（2）阴阳割昏晓阴：阳：（3）会当凌绝顶会当：（4）浑欲不胜簪浑：（5）吏呼一何怒一何：（6）老翁逾墙走逾：走：（7）急应河阳役应：（8）独与老翁别别：3．填空（1）杜甫是 ________代大诗人，字 ________，他被称作 ________，其诗作被称作 ________，都采集在 ________。

（2）“三吏”是指杜甫写的________、________、________；“三别”是指他写的 ________、________、________；“三吏”“三别”是他现实主义诗篇的光芒极点，拥有划时代的意义。

（3）《春望》中反应诗人忧国思家的愁苦之心的诗句是：______________________；《石壕吏》中示意老妇已被抓走的诗句是____________________。

4．补写诗句。

（1）荡胸生层云， _________________。

_________________，一览众山小。

（2）国破河山在， _________________。

感时花溅泪， _________________。

（3）吏呼一何怒， _________________！（4）夜久语声绝， _________________。

第25课杜甫诗三首学习目标：1．了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。

2．把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。

学习准备:1. 杜甫在文学史上留下了著名的《三吏》《三别》，反映了“安史之乱”给人民带来的苦难，其中《三吏》是、、，《三别》是、、 .2．杜甫，字，朝的伟大诗人，后人称他为，他和并称为“李杜”.3、给下列加点的字注音岱宗未了搔更短石壕逾墙不胜簪长已老妪邺城戍决眦邺城幽咽问题探究：1、《望岳》这首诗是杜甫早期作品，诗中透露了诗人早年的远大抱负。

全诗可分几层？是切着哪个字写的？哪些句子是虚写？哪些是实写？两大层，都是切着“望”字写的。

前两联为第一大层，着力写泰山的整体形象。

“岱宗夫如何？齐鲁青未了”写远望所见。

“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，这是近望所见。

上句写泰山的秀美，用的是虚笔。

下句写泰山的高大，这是实写。

后两联着力表现的是诗人的感受。

“荡胸生曾云，决眦入归鸟”，写的是实景，乃细望所见。

后顺理成章地写出了他心底的愿望：“会当凌绝顶，一览众山小。

”2、“阴阳割昏晓”一句哪个字用得好？“割”字炼得极好，从山的北面来看，那照临下土的阳光就像被一把硕大无朋的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。

3、“会当凌绝顶，一览众山小。

”有什么深刻含义？是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。

4、这首诗是律诗吗？不是律诗而是古体诗。

5、《春望》这首诗表达了诗人什么思想感情？这首诗表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情，感人至深。

（“感时花溅泪，恨别鸟惊心。

”表达了感时伤世的感情。

本联以“感时”一语承上，以“恨别”一语启下。

“烽火连三月，家书抵万金。

”战火愈烧愈炽，跟家人难通音信。

他用“抵万金”来形容家书的珍贵，表达了他对妻子儿女的强烈思念。

“白头搔更短，浑欲不胜簪。

”他苍老得这么快，完全是忧国、伤时、思家所致。

）6、《石壕吏》从体裁看是什么诗？从表达方式看是什么诗？内容主体是什么？从体裁看这是一首古体诗。

《杜甫诗三首》精品教学课件详细配套教案新人教版语文八年级上册系列精品教学课件25.杜甫诗三首导语设计多媒体显示：猜猜看，下面的对联写的是谁？“草堂传后世，诗圣著千秋。

”——（朱德）“满眼河山，大地已非唐季有；一腔君国，草堂犹是杜陵春。

”——佚名“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。

”——（郭沫若）同学们，这些对联中寓指的人物是谁呢？对，是杜甫，今天我们学习他的三首诗《望岳》《春望》《石壕吏》。

作者简介：杜甫（712—770），字子美，因曾经居住在长安城南的少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。

唐代伟大的现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”。

杜甫曾在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。

有《杜工部集》传世。

杜甫一生忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，其诗风沉郁顿挫，被奉为“诗圣”。

杜甫生活在唐代由盛转衰的历史时期，其诗多涉及社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。

代表作品有：“三吏”、“三别”《春望》《登高》《羌村》《北征》《蜀相》《茅屋为秋风所破歌》等。

“三吏”“三别”三吏：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》三别：《新婚别》《垂老别》《无家别》杜甫的创作历程一、读书和漫游时期（三十五岁以前）《望岳》（25岁，现存最早的杜诗）二、困居长安时期（三十五至四十四岁）《兵车行》《丽人行》三、陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）《春望》“三吏”、“三别”四、西南飘泊时期（四十八至五十八岁）《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》望岳杜甫整体把握：这首诗是杜甫的早期作品。

唐玄宗开元二十四年（736），年轻的诗人离开了长安，到衮州（今属山东省）去省亲——其父杜闲当时任衮州司马。

此后大约三四年内，他一直在山东、河北一带漫游，结交了不少朋友。

这首诗就是这期间写的。

诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇。

泰山简介（视频）泰山，古称东岳，又名岱山、岱岳、岱宗、泰岳、为五岳之首。

第25课《杜甫诗三首》教案（人教新课标初二上）4☆目标聚焦1、总体感知课文，了解诗意，体会诗情，背诵诗篇。

2．品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。

3．大致了解诗人杜甫的生平，明白得他诗歌的风格变化。

☆要领提示1．教学中要多读，在诵读中品味诗歌的意境美和语言美。

诵读教学是一个循环往复的过程。

但一次次的诵读不应停留在同一个层次上，应该是每一次诵读都要有新的感受和领会，通过朗读把这种感受和领会表现出来。

教师要在启发学生整体把握诗歌的思想感情的基础上，做一些朗读技法方面的指导，成效会更好。

2．有些表现重大事件，与诗人经历、处境紧密相关的诗歌，要对其产生的背景有所了解，以利于更好地明白得诗歌的思想感情和诗歌的风格变化。

3．挑一些精妙的或广为流传的名句，揣摩品味，做初步的鉴赏分析。

☆教学设想：〔一〕、学生自主学习。

教学中进行无提咨询式设计，学生自己收集资料，自己品味美点，定会有自己专门的感受。

而教师是学习的合作者。

〔二〕、强调朗读。

古代诗文都强调朗读，但诗的朗读更应高于文的朗读，要读出情感，读出意境，读出节奏，甚至能够安排学生像古人那样吟诵、吟唱。

〔三〕、要做好课前预习，有关背景材料预备充分。

☆实例探究：«杜甫诗三首»教学设计第一课时◆课堂导入杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人，与李白并称〝李杜〞。

他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。

他的许多优秀作品显示了唐代由盛转衰的历史过程，因此被称为〝诗史〞。

现在我们来集中学习他在不同时期创作的三首诗歌，从中能够看出作者思想的进展变化和当时的社会状态。

◆资源共享，走近杜甫课堂交流关于作者生平思想的有关材料。

教师组织学生进行分小组讨论、交流，将所搜集到的材料归纳整理，然后课堂发言，并补充完整：杜甫，唐代大诗人，字子美，诗中常以少陵野老自称。

年轻时举进士不第，遂各地漫游。

天宝时在洛阳与李白相识。

后居长安近十年，安史之乱，逃至凤翔，见唐肃宗，任左拾遗。

第25课《杜甫诗三首》教学案教与学要求：1、了解诗人生平。

2、激发学生的联想和想象。

3、理解融情于景的表现手法。

教与学时间：2课时第一课时教学内容：《望岳》、《春望》《望岳》：一导入：介绍背景：杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。

我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。

二、读读讲讲问问。

分两步：先通过解题使学生达到整体感知；后逐句诠释。

整体感知。

问：诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。

试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同。

(“岱宗”两句是远望；“造化”两句是近望；“荡胸”两句是细望；“会当”两句是极望。

)按：这是仇兆鳌的说法，“极望”一语，学生不易理解，无妨改为“俯视”。

逐句诠释(按：此诗非律诗，不可使用“颔联”“颈联”等名称)“岱宗”两句。

问：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。

)泰山之北为故齐地，之南为故鲁地；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。

整句话是什么意思呢?(无论从北或是从南看，泰山是看不完的。

)诗人这样写有什么用意?(形容泰山极高极远。

)“造化”两句。

问：“神秀”，指英灵之气，这是古人的说法。

试联系前面一句说说这句的意思。

(泰山如此高远，是天地间英灵之气聚集的结果。

)“阴阳”一句又是什么意思呢?(据注释作答，再补充说明：山前为阳，日光先临，故易晓；山后为阴，日光不到，故易昏。

)这是形容泰山高与天齐。

“荡胸”两句。

大意已见注释。

问：这两句写诗人望岳所见，试作具体描述(泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低，故谓之“层云”；鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼细望才能见。

八年级上册第五单元第25课《杜甫诗三首》同步测练一、基础演练1、给下列字注音。

岱（）眦（）簪（）逾（）2．填空。

（1）杜甫（712～770），字________，别号________，朝伟大的________诗人。

（2）杜甫的诗作在总体上反映了________朝由________而________的变化过程，号称“诗史”。

（3）《》写于所谓“开元盛世”，其时诗人才二十四五岁；《》和《》则写于“安史之乱”前期，诗人已到中年。

3.默写（1）岱宗夫如何？________。

（2）________，浑欲不胜簪。

（3）暮投石壕村，________。

________，老妇出门看。

（4）夜久语声绝，________。

天明登前途，________。

4. 解释下列句中加粗词语造化钟神秀（）决眦（）家书抵万金（）（）浑欲不胜簪（）二、同步解读（一）春望杜甫国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

5. 这首诗自问世起，一千二百余年来一直脸炙人口，历久不衰。

它反映的是诗人_____的高尚情操和_____的情怀。

6.前四句写景，“城春草木深”写的不是生机盎然，而是__________________。

诗的前四句，都统在“”字中。

7. 颔联寄于，表达之感，运用了的修辞。

8.用衬托手法写由于国破家亡，使人极度悲伤变得更加苍老的诗句是_____。

（二）石壕吏暮投石壕村，有吏夜捉人。

老翁逾墙走，老妇出门看。

吏呼一何怒，妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。

一男附书至，二男新战死。

存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。

有孙母未去，出入无完裙。

老妪力虽衰，请从吏夜归。

急应河阳役，犹得备晨炊。

夜久语声绝，如闻泣幽咽。

天明登前途，独与老翁别。

9.解释诗句中的词语。

一男附书至（书：）二男新战死（新：）死者长已矣（已：）室中更无人（更：）10.对这首诗开头四句评析不正确的一项是（）A.第1句写捉人的差役乘着夜色向石壕村急奔而来。

第25课《杜甫诗三首》助学练测集优方案☆课文导读《望岳》写诗人游历山川名胜，表达对祖国山河的热爱和自己的远大抱负，其感情基调热情奔放。

《春望》写诗人历经战乱，目睹国家破败之象，身感离乡背景之苦，表达出忧国忧时，念家悲己的思想感情。

《石壕吏》也写于战乱时期，但这时，诗人面战争给人民带来的痛苦，表现出深切的同情。

后两首其感情沉郁忧愤。

从这三首诗歌来看，诗人的思想感情逐渐从理想走向现实，从于家于己的眷顾向于国于民的关注，或多或少的体现诗人思想发展的轨迹。

☆基础过关一、读音辨析决眦．（zì）未了．（liǒo）搔．（sōo）簪．（zōn）逾．墙（yú）邺．城（yè）戍．（shù）老妪．（yǜ）幽咽．（yè）二、词语释义岱宗：对泰山的尊称。

造化：指天、地、大自然。

造化钟神秀：钟，聚集。

阴阳割昏晓：阴，山的北面；阳，山的南面。

决眦入归鸟：眦，眼眶，眼角。

烽火连三月：喻指战火。

会当凌绝顶：会当，终当、终要。

凌，不尽。

浑欲不胜簪：浑，简直。

荡胸生曾云：曾，通“层”。

逾墙走：走，跑。

吏呼一何怒：呼，大声吆喝。

怒：凶狠。

存者且偷生，死者长已矣：活着的不过是苟且偷生，死了的就永远完结了。

存者，活着的，生存的人。

且，暂且。

已，动词停止，这里引申为完结。

备晨炊：备，准备。

炊，烧火做饭。

泣：小声抽泣，啼哭。

三、语句解读1.“造化钟神秀，阴阳割昏晓”“钟”将大自然人格化、拟人化，把大自然写得有情有义。

“割”字锤炼得极好，从山的北面看，那照临下土的阳光就像被一把硕大无朋的刀切割断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。

2.“会当凌绝顶，一览众山小”意蕴丰厚，有一种哲理美。

它不止是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言，它激励着我们在人生的道路上永往直前。

3.“国破山河在，城春草木深”“破”字使人怵目惊心，“深”字令人满目凄凉。

4.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”“溅”“惊”体现了诗歌语言的动态美，寄托了诗人强烈的情感。