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人教版九年级语文导学案(全册)整理一、简介本文档整理了人教版九年级语文全册的导学案内容。
导学案是学生在研究前阅读课文并备课的重要资料，帮助学生对课文有更好的理解和把握。
下面是各个单元的导学案摘要：二、导学案摘要1. 第一单元课文名称：《读书的好处》- 本单元主要介绍了读书的好处及阅读的方式；- 学生可以通过本单元的导学案，培养阅读兴趣，研究正确的阅读方法。
2. 第二单元课文名称：《治水的智慧》- 本单元讲述了我国古代治水的智慧；- 导学案中提供了相关历史背景和文化知识，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 第三单元课文名称：《童年》- 本单元以作者的童年回忆为主线；- 导学案中引导学生回忆自己的童年，共同感受成长的乐趣。
4. 第四单元课文名称：《绝句》- 本单元介绍了绝句的创作技巧和特点；- 导学案中引导学生进行绝句创作，锻炼写作能力。
5. 第五单元课文名称：《金波箔》- 本单元讲述了陶渊明与朝廷的关系；- 导学案中通过探讨陶渊明的人生态度，培养学生正确的价值观念。
6. 第六单元课文名称：《国家树》- 本单元介绍了我国的国树——国槐；- 导学案中通过国槐的故事，激发学生对国家荣誉的责任感。
7. 第七单元课文名称：《牛郎织女》- 本单元讲述了牛郎织女的浪漫爱情故事；- 导学案中引导学生体验浪漫与感动，培养对爱情的正确认识。
8. 第八单元课文名称：《古乐府》- 本单元介绍了古乐府诗的韵律特点和创作技巧；- 导学案中通过欣赏古乐府诗歌，培养学生对传统文化的理解与欣赏。
三、总结本文档整理了人教版九年级语文全册的导学案摘要，涵盖了八个单元的内容。
导学案内容丰富多样，旨在帮助学生更好地理解和掌握课文。
希望本文档对教师和学生在备课和学习过程中提供帮助。
9年级语文上第一单元第01课课文题目：《沁园春∙雪》课堂类型：新授课主编教师：辅导教师：学生姓名：检查情况：★★★【学习目标】1、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶。
2、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。
★★★【重点难点】1、培养学生阅读欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。
2、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。
3、培养学生比较阅读的能力。
▲▲▲积累∙欣赏《念奴娇·昆仑》毛泽东·词横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。
飞起玉龙三百万，搅得周天寒彻。
夏日消溶，江河横溢，人或为鱼鳖。
千秋功罪，谁人曾与评说？而今我谓昆仑：不要这高，不要这多雪。
安得倚天抽宝剑，把汝裁为三截？一截遗欧，一截赠美，一截还东国。
太平世界，环球同此凉热!【翻译】破空而出了，莽莽昆仑山，你已看遍了人世间春天的景色。
玉龙般的身躯飞舞起千百万冰棱，满天被你搅得寒入骨髓。
夏天你身上的冰雪在溶化，江河纵横流淌，有些人或许葬身鱼腹。
你千年的功劳罪过，究竟是何人曾经予以评说？今天我要对你说昆仑：不要这么高峻，也不要堆这么多的雪。
我想怎样才能背靠青天抽出宝剑，把你斩为三截呢？一截送给欧洲，一截赠予美洲，一截留给中国。
在这和平世界里，整个地球将同样感受到凉爽与火热。
（写于1935年10月，长征即将到陕北，毛泽东登岷山西望之时。
）【赏析】《念奴娇•昆仑》主题的丰富性可能会使细心的读者应接不暇，而又扑朔迷离。
诗人的胸怀在这首诗中不仅仅是容纳了祖国河山，而且容纳了整个人类世界，即气魄之大仅祖国山川已不能容纳，它必向外奔溢，穷尽八荒，涵盖环宇。
毛主席为什么要把昆仑一分为三赠予英、美、日呢？根据作者的解释是反对帝国主义，我们循着这一思路向前，就会豁然开朗了。
“一截遗欧，一截赠美，一截还东国”即是把中国革命的经验以及毛泽东思想传送给他们，而不是真的把昆仑砍成三段送给他们。
九年级语文上册导学案参考答案第一单元生活况味《项链》一、1．莫泊桑法国批评现实短篇小说之王羊脂球一生漂亮朋友2．chen dùn kuì jiǒnɡzhě bù lìn quàn qì nonɡchèn ténɡ3．（1）风韵，（女子）优美的姿态。
（2）因为自己不如别人而感到惭愧。
形秽：形态丑陋，引伸为缺点。
（3）难看，不体面。
（4）觑：看。
你看我，我看你，不知道如何是好。
形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。
4．答案示例：十年辛苦，悲剧实闹剧。
十年清贫，美梦化噩梦；十年岁月，无知炼真知；十年青春，有价也无价；十年辛劳，苦处亦贵处；十年凄苦，悲剧亦喜剧；十年劳顿，梦碎变心碎。
二、1．小说以项链为线索将情节串联起来。
2．小说围绕“项链”主要写了六件事——无项链、需项链（序幕）借项链（开端）失项链、赔项链（发展）识项链（高潮、结局）。
3．示例：如第一部分可拟：“梦幻狂想曲”或“清贫女子之梦”；第二部分可拟“令人尴尬的请柬”或“猎枪和裙子”；第三部分：艰难的包装；租赁荣耀；玫瑰和项链；从忧愁到惊喜等。
第四部分：陶醉后的失落；乐极生悲；曲终人散悲剧生；从云雾里跌下等。
第五部分：痛苦和艰辛；十年辛苦不寻常；别了，青春……第六部分：意外邂逅；真相大白；造化弄人；人面不知何处去……4．小说到最后才说出项链是假的，这在作品中已有三处巧妙的暗示：一是借项链时，她的女友佛来思节夫人表现的相当大方，毫不迟疑地说“当然可以”；二是珠宝店老板说“我只卖出这个盒子”，这表明项链本不是什么贵重的首饰。
由于作者技巧高超，天衣无缝，读者的心又深深地被主人公的命运所牵动，以至于难以觉察出来。
小说到此戛然而止，使读者出乎意料，令人深思、回味，深化了主题。
如果写马蒂尔德把真项链要回来，欢天喜地换回几万法郎的话，则使文章的“以喜衬悲”的效果消失，使文章的讽刺意味锐减。
人教版九年级上册语文全册导学案(学生
用用2023年秋修订)
第一单元导学案
课文回顾
本单元我们研究了以下课文：
- 《阅读是一扇窗》
- 《咕噜咕噜旋转球》
- 《传说中的圣地赛》
- 《提高图像分辨能力》
- 《琥珀》
- 《下乡便民服务中心告示》
这些课文内容丰富多样，包括科普知识、传说故事、夏令营活动等。
我们通过阅读这些课文，提高了阅读理解能力和语言表达能力。
课文重点
以下是本单元课文的重点内容：
1. 《阅读是一扇窗》：了解阅读的重要性，学会做读书笔记。
2. 《咕噜咕噜旋转球》：认识中国的古代传统玩具旋转球。
3. 《传说中的圣地赛》：了解中国的传说故事，学会运用描写
方法。
4. 《提高图像分辨能力》：学会观察和分析图像，提高图像分
辨能力。
5. 《琥珀》：了解琥珀的形成过程和特点，学会进行写作讨论。
6. 《下乡便民服务中心告示》：学会阅读公告和告示，了解农
村和城市的生活差异。
研究任务
1. 阅读课文并理解课文内容，尤其要注意重点内容。
2. 完成课后练，检验自己对课文的掌握程度。
3. 写好读书笔记和思考题，运用所学知识进行语言表达。
4. 参与课堂讨论和小组活动，加深对课文的理解和应用能力。
总结反思
通过本单元的研究，我们不仅扩展了知识面，还提高了阅读和表达能力。
希望大家能够在接下来的研究中继续努力，加强对语文知识的掌握。
第二单元导学案
（接下去的内容请根据实际情况填写）。
《沁园春·雪》第1课时【学习目标】1、积累重要字词，背诵默写本词。
2、品味精练优美的语言，并用精练优美的语言仿写句子。
3、学习写景、议论、抒情相结合的写法。
感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美，认识毛泽东的宏大气魄。
【重点难点】1、品味精练优美的语言。
2、学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。
3、感悟毛泽东宏大气魄的精神境界。
【学法指导】：课前根据以前所学的诗词朗诵的技巧反复朗读，体会词中的意境；结合预习检测内容自主课前查阅并完成识记，为课堂检测作准备。
导学过程方法导引【自主学习，基础过关】1、自主检测：（1）《沁园春雪》的体裁是，其中“沁园春”是，题目是。
（2）给加点字注音。
莽莽（）妖娆（）稍逊（）风骚（）折腰（）大雕（）略输（）素裹（）成吉思汗（）（3）根据下列词中的注音写汉字：红zhuāng素裹（）顿失tāotāo（）江山多jiāo（）一代天jiāo（）2、我的疑惑：【知识回顾，温故知新】（一）听读诗词1、“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，开篇高唱而入，起笔不凡，总括大半个中国的严冬雪景听录音，说说词给我们描绘了一幅什么图画? 作者欣赏北国雪景的立足点在什么地方? 自行预习，找准答案并识记，上课时由老师统一组织检测，了解学生的预习情况。
老师针对易考易错点进行强调。
基础必须当堂过关自行整理学生独立思考整理答案后在组内交流。
2、登高就能远眺，词的上阕有一个字能表达这个意思，这个字是？作者在高处望见了哪些具体的景物?【检测反馈，学以致用】1、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？2、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
3、在上阙，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？4、谁是真正的英雄？5、找出全词点明主旨的句子并理解其含义。
《艾青诗选》如何读诗素养目标品读诗歌精品,感受积极向上的爱国诗篇。
【学习任务】1.归纳中国现代诗歌特点,学习赏读现代诗歌的方法。
2.阅读《艾青诗选》,说出诗歌的思想感情。
3.赏析《艾青诗选》中诗歌的意象和语言,进行专题探究。
◎重点:赏读《艾青诗选》,进行专题探究,品读诗歌语言。
情境预设牛汉说:“在中国新诗发展的历史当中,艾青是个大形象。
”聂华苓说:“艾青的诗,好在那雄浑的力量,直截了当的语言,强烈鲜明的意象。
”铁凝这样评价艾青:“一个诗人,始终渴求着写作,坚持着写作,这一点,深深地感动着同为写作者的我这样一个晚辈,也让我们看到一个作家对文学至死不渝的热爱。
”今天,就让我们一起走进《艾青诗选》,体会艾青对文学至死不渝的热爱吧!·导学建议·《艾青诗选》是根据作品创作的时间编排诗歌顺序的,时间跨度从20世纪30年代到70年代。
教师在引导学生阅读时,可以根据鲜明的时间分割进行阅读计划的制订。
任务驱动一探讨诗歌的意象。
·学习小助手·艾青的诗歌有着丰富的时代文化内涵,值得我们细细品味。
阅读诗集,不妨归纳分析一下,艾青诗歌中最常见的意象有哪些?哪些最让你有所触动,甚至产生心灵共鸣?朗读这些诗歌,仔细体会其中的意象和情感,领会其中丰富的思想文化内涵。
·导学建议·1.总体了解诗歌的内容。
2.学生自读,自主探究诗歌的意象。
3.小组查找资料,互相提示。
(一)描述性意象艾青擅长借鉴古人,古为今用,描述性意象是其诗歌创作中经常使用的意象种类之一,不少诗作就是由纯描述性意象构成的,如《驴子》。
·媒体使用·展示艾青的诗歌《驴子》:你披满沙土的身体/干毛剥落的身体/拖着那/无终止地奔走在原野上的/人们可怜的什物;/你下垂的耳朵/无力的耳朵/听惯了/由轮轴传向空阔去的悲哀的嘶叫;/灰色的眼瞳/映照着/北方的广漠的土地上的/不平坦的荒凉的道路;/你倦怠,你辛苦,你孤独/在这永远被风砂罩着的土地上/驴子啊,/你是北国人民最亲切的朋友。
部编人教版2020年九年级语文上册全册导学案目录第一单元导学案1《沁园春·雪》2《我爱这土地》3《乡愁》4《你是人间四月天》5《我看》x第二单元导学案6《敬业与乐业》7《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》8《论教养》9《精神的三间小屋》第三单元导学案10《岳阳楼记》11《醉翁亭记》12《湖心亭看雪》13《诗词三首》第四单元导学案14《故乡》15《我的叔叔于勒》16《孤独之旅》第五单元导学案17《中国人失掉自信力了吗》18《怀疑与学问》19《谈创造性思维》20《创造宣言》第六单元导学案21《智取生辰纲》22《范进中举》23《三顾茅庐》24《刘姥姥进大观园》九年级上学期语文《沁园春•雪》导学案一、学习目标1．感受词中精炼的语言及丰富的表现力；2．理解写景、抒情、议论相结合的写法；3．体会诗人对壮丽山河的热爱和诗人的伟大抱负及壮志豪情。
二、知识链接1．作者：毛泽东，字润之，笔名子任。
1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。
1976年9月9日在北京逝世。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。
2．写作背景：这首词写于1936年2月。
遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬(塬yuán ：我国西北黄土高原地区因流水冲刷而形成的一种地貌，呈台状，四周陡峭，顶上平坦。
)上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
3.词：词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
观察自然景物把握景物特点——人教版九年级语文上册第一单元《雨的诉说》第一课时作文导学案学习目标1、学会在观察自然景物中充分调动各种感官，全面、细致、透彻地把握景物的特点，能用具体的语句简单地写出不同景物的特点。
2、学会从不同角度对景物观察，能对同一景物按照时间、季节、形态、颜色、神韵、周围环境等进行生动形象的语言描绘，有意用修辞手法突出其特点。
一、预习导入1、同学们，八年的语文学习中我们接触了许多优秀的描写景物的文章，文中的景物特征准确鲜明，是因为作者充分调动了各种感官，如朱自清写春花红的，运用了描写；写春风像运用了描写；写泥土的气息、花香，运用了描写和描写；写春风中的鸟儿和牧童的短笛声，运用了描写；鲁迅小说《社戏》中“去赵庄看戏”一段也有动人的景物描写，如：，运用了描写；如：，运用了描写；如：，运用了描写；2、我们是大山的儿女，每天都面对着美丽的山，通过观察和记忆，我会让你认识我家乡的“山”在不同环境时的特点。
阳光朗照下的山：秋雨中的山：风雪弥漫中的山：春天的山：二、预习展示1、除了“预习导入”中的写景段落，我还能够说出这些文章中的景物描写，如：《紫藤萝瀑布》2、小组交流“我家乡的山”片段，推荐优秀练笔。
在互动中相互启发，并允许同学及时修改自己的练笔。
3、全班交流小组推荐优秀练笔。
同学练笔中的优点：4、教师点拨优秀练笔中的优点和不足。
三、研讨学习，相互启发1、通过与同学交流，发现同样是“家乡的山”，有些写得准确生动，有些模糊，变成“千山一面”了，主要原因是没有抓住景物的特点，这表明描写景物的。
要点一：充分调动各种感官，抓住景物的特点来写2、同样是特定时间中的“山”，同学们手下的山又不一样，是因为观察山的角度（远眺、近观、仰望、俯瞰、平视，或全景、或局部，或动景、或静景）不一样，立足点也不一样的原因。
如，青海互助北山林场有名的十二盘公路，从底下远远望“仿佛一条灰白大蟒蛇，匍匐在崇山峻岭中”；到近处再望，“仿佛一架巨大的梯子，搭在悬崖峭壁之上”。
九年级上册语文第一单元导学案
1、沁园春雪
1．正音：
分．外（）妖娆．（）竞．折腰（）稍逊．（）成吉思汗．（）数．风流人物（）
2、解词：
惟余折腰
红装素裹风骚
1、有节奏、有感情地诵读课文。
2、读课文，整体感知课文内容。
这首词的上下两阕各写了什么内容？
上片：；下片：。
1、“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？
2．为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？
3、分析这首词的主题思想。
1、《沁园春雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，“雪”是________。
上下阕的过渡句是______________ 。
全词的主旨句是_______________________。
上阕中具体写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是_____________________________。
2、欣逢母校百年校庆，一位海外归来的老学者回顾了母校百年沧桑之后，又对满堂青年学子深情地说“，”。
（用《沁园春雪》中名句填写）
3、阅读词的下阕，思考回答下列问题。
（1）诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指________________，句中指________________。
（2）“数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指________________，全句表达的感情是。
2、我爱这土地
1、填空《我爱这土地》的作者是我国现、当代著名诗人，原名。
这首
诗的感情基调是。
最能点明主旨的诗句是。
2、请用“\”划分、标注下列诗句的朗读节奏
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的/黎明……
——然后我死了，连羽毛也腐烂/在土地里面。
里面。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
1、诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？
2、揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解？
3、这首诗在结构上一、二节之间有什么内在联系？
1、假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照例子试一试，相信你会比例子仿写得更好。
例：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的山峡大坝，这可上九天揽月的神州飞船，，。
3、乡愁
1.《乡愁》选自1928年生于南京，台湾著名诗人、散文家。
“乡愁”的意思是
2.诗人把乡愁分成了几个阶段来写？它们是按什么顺序写的？找出表示这种顺序的标志性词语。
四个阶段，小时候——长大后——后来——现在，时间的前后顺承
3.诗人把乡愁分别比作什么？每一种意象分别表现诗人对谁怎样的思念？
邮票，母子异地，思母之情；船票，夫妻分离，思妻之苦；坟墓，坟墓内外，悼母之悲；海峡，海峡两岸，家国之思
1、诗歌中所选取的意象之间是并列还是递进关系？请简要说明。
层层递进，将“乡愁”上升到“国愁”将一个人的故乡之念上升到一群人的国家之念
2、这四种对象前，表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点？它们共同突出了这四样东西的什么特征？在诗中有什么表达效果？
“一枚、一张、一方、一弯”四个量词和“小小的、窄的、矮矮的、浅浅的”四个形容词以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感
1.《乡愁》选自《》，作者是祖籍福建永春，1928年生于南京，台湾著名、。
乡愁的意思是。
2、本诗的主旨是什么？
3、我们就一起来从诗文中“寻美”，并把寻出的美用这样的句式表达出来：“余光中的《乡愁》诗美在 ,例如。
提示：（可从整体结构、构思立意、词句运用、思想感情等角度）
示范：余光中的《乡愁》诗美在整齐划一的结构上。
例如：全诗的四节诗的每一节都分四行，相对应的每一行，句式相同，字数相同。
4、你是人间的四月天
——一句爱的赞颂
1.走近作家作品
林徽因(1904—1955)，福建闽县(今福州)人，中国著名建筑师、诗人、作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一。
中国第一位女性建筑学家。
她与丈夫梁思成为中国为中国古代建筑研究奠定了坚实的基础。
代表作有《你是人间的四月天》《莲灯》《九十九度中》等。
2.写作背景
《你是人间的四月天》是林徽因的经典诗作。
关于本诗的创作意图，有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。
对此，其子梁从诫在《倏忽人间四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。
”
3.题目解读
《你是人间的四月天》中的“你”指代“人间的四月天”、“四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”“一树一树的花开”“燕呢喃”“爱，暖，希望”，突出了“你”娇柔、温和、静雅的特点。
从《你是人间的四月天》可以看出，林徽因对新诗诗体形式的开拓有一定的贡献。
4.请自主完成下列加点字词的注音及解释。
⑴娉．婷（）：⑵鲜妍．（）：
⑶冠冕．（）：⑷呢喃．（）：
1.这首诗给人的感觉很美。
你认为它美在哪里？请作出简要赏析。
1.音乐之美：本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口；意象之美：选取大量四月天的景物入诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都被她写得极其纯净美好，营造出了一个优美的意境；句式之美：“黄昏吹着风的软”“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；”以异于寻常的倒装句式带来一种新奇的阅读美感；情感之美：本诗所写情感，是母爱也好，爱情也好，抑或其他，都不失为一份轻柔、纯美、真挚的动人情感。
2.诗人为我们呈现出了什么样的人间四月天图景？结合诗句分析。
和煦的微风在春光里飞舞，黄昏的云烟弥漫，繁星在夜空闪烁，西域洒落花瓣，百花润泽鲜艳、婀娜多姿，夜夜的月光皎洁明净，草是鹅黄、芽是嫩绿、莲是洁白，繁花一树树绽放，春燕一双双呢喃。
仿照下面的句子，再写两个句子，使整个语段构成排比句。
倘若我是跋涉千里的夜行者，母亲必是那重重夜幕里一盏温柔的灯光，远远的为我亮着，轻唤我迟疑的脚步；
5、我看
1.走近作家作品
穆旦(1918—1977)，原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。
曾用笔名梁真，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。
诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。
这首诗创作于1938年滇南小城蒙自。
当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。
2.字词梳理，给下列字注音：
晕（）戚（）枉（）谐（）逸（）
1.这首诗所表达的情感与陶渊明的思想境界有哪些不谋而合之处？
《我看》中诗人通过自然风景表达出了对于闲适生活的追求，最终达到自然与生命融合“哦，让我的呼吸与自然合流！”而这种情感的表达在陶渊明的诗歌中早已有之，“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之情
与“久在樊笼里，复得返自然”的逍遥自在恰恰与穆旦的生命与自然的合流遇合。
2.说说穆旦这首诗所表现的主题是什么？
抒发了作者对大自然和充满生机的万物的赞美，表达了作者希望与大自然同呼吸、共命运的愿望。
