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《口语交际：有趣的动物》导学案教学目标：1.联系生活经验，清楚介绍一种动物，能说出有趣之处。
2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问和补充。
教学重点：认识动物特征，对奇妙的动物世界产生浓厚的兴趣。
教学难点：逐步提升学生吐字清晰，能结合动物的特点说清楚的能力；培养礼貌提问和等别人说完再补充的习惯，做到问明白、说清楚。
课前准备：动物头饰、动物视频、PPT课件、学生课前准备资料。
教学过程一、猜谜激趣，理解交际内容。
1.导语：动物是我们人类的朋友，今天老师就给大家带来一位，请同学们来猜一猜：勾勾嘴儿巧，身穿彩色袍，鸟类里面找，学舌逗人笑。
2.学生猜一猜：鹦鹉。
3.引导学生说说是如何猜出谜底的。
4.老师小结，鹦鹉真是有趣的动物。
（板书：有趣的动物）二、明确交际要求：1.读教材11页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？2.本次口语交际种我们应该注意些什么？（1）吐字要清晰。
（2）有不明白的地方，要有礼貌的提问。
三、交际方法：1.看图想一想（1）想一想，图中的小动物你最喜欢谁？它有什么可爱的地方，或是有哪些有趣的习性和功能？（2）说一说，把图中你喜欢的小动物说一说，请注意说出有趣的地方。
2.我来说一说：（1）想一想，在生活中、动物园里，你见过的动物中，你最喜欢哪种动物？这种动物是什么样子的？（2）围绕“有趣”来说一说。
3小组合作说一说：（1）注意的事项话。
（2）认真倾听别人的发言，积极沟通。
听的同学要认真倾听，有不明白的地方，要有礼貌的提问或补充。
四、评议谁最棒。
全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。
五、拓展延伸：假设你来到了一个新班级，如何介绍自己，才能给别人留下深刻印象？（说清自己的特点，其他同学有礼貌地进行提问。
）板书设计：特殊的外形有趣的动物特殊的习性独特的功能。
习作：春天里的发现趣味故事雪融化后变成什么曾经有一位老师问小学生：“雪融化后变成什么？”一个小男孩抢先回答：“雪融化后变成水。
”另一个小男孩想了想说：“雪融化后变成泥土。
”有个调皮的小女孩则回答：“雪融化后变成春天。
”第一个小男孩得到满分，老师表扬他反应快，回答准确。
第二个小男孩得到60分，老师责怪他拐弯抹角。
小女孩得到的却是：零分加训斥。
这个故事中三个答案都是准确的，而以其中第三个答案最为优美，最富于想象力和创造性。
说出这个答案的小女孩不应该得到训斥，而应该得到表扬。
假如是你回答这一提问，你的答案会是怎样的呢？你的答案会比那个小女孩更优美吗？今天，就给你一个以春天为话题展示表达能力的机会。
训练内容春天里的发现老师带我们去春游，我看到了春天。
小草探出了脑袋；蝌蚪快活地游泳；布谷鸟欢乐地歌唱；人们在田野里踏青，小朋友在空地上放风筝……春天多美好啊！让我们一起来说说在春天里的新发现吧！训练要点一、参加一次春游。
二、观察春天的大自然的各种变化。
三、记下自己在春天里的新发现。
技法点拨这次训练的目标主要是让小学生在春游时有所发现。
一年级下学期时，我们进行过“春天在哪里”的写作训练，对于如何观察春天有所了解了。
这次训练要进一步提高观察的本领，可以从以下方面入手：第一，抓住大自然的变化。
从冬天来到春天，大自然发生了许多变化：有的景物冬天没有，春天才出现，如从南方回归的大雁、小燕子等；有的景物冬天时是一个样子，春天又是另一种样子，如河流与湖泊表面上结的冰，到春天就融化成了水；有的景物的颜色变了，如枯黄的麦苗返青；有的景物形状变了，如柳条上的芽孢吐出叶子，桃枝上的蓓蕾绽放花朵……抓住这些变化来写，春天的特点就十分鲜明。
第二，要展开联想和想象，把看到的写生动、写具体。
发现，不仅仅用眼，还得用心。
用眼看只能发现物体形状的变化，用心想才能真正探索到大自然的奥秘。
对于眼前的景物，要敢于大胆的联想和想象，巧妙借用已经学习过的课文中好词好句来描写。
1 小蝌蚪找妈妈导学案设计2 我是什么导学案设计3 植物妈妈有办法导学案设计叠词“很多很多”和“许许多多”的作用。
3.指导学生再说出几个相同形式的叠词。
4.引导学生默读第5小节，说说怎样的小朋友才能了解这些知识。
5.指导学生有感情地朗读第5小节。
妙处。
3.说几个“AABB”式的词语。
4.默读第5小节，思考：什么样的小朋友才能了解这些知识？(走进自然，仔细观察。
)5.有感情地朗读第5小节。
尝试用这样的词语说话，有意识地培养学生运用词语的能力。
3.关于有感情地朗读第5小节：可指导学生合作读、全班读，在读中感受、理解，并且把多元评价贯穿于读的全过程。
四、总结全文，背诵积累(用时：7分钟) 1.引导学生回顾课文讲了什么。
2.师生合作朗读课文。
3.指导学生背诵。
4.拓展运用：完成小练笔。
1.回顾课文讲了什么。
2.和老师合作有感情地朗读课文。
3.背诵全文。
4.完成小练笔。
在进行小练笔之前，教师要让学生充分地说，激发学生的思维，在此基础上进行练笔。
学生每日提醒励志名言：1、播下一个信念，收获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。
2、人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同，而决定平台的恰恰是自己平时的行为和习惯。
3、如果把学习看作投资的话，它应该是一本万利的，应该是世界回报最多的投资。
4、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。
5、学习只是一种状态和一种习惯而已。
1.《小蝌蚪找妈妈》导学案导学目标：1、会认“塘”、“脑”、“袋”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两”、“哪”等10个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
能够分角色朗读课文。
3、在朗读中了解小蝌蚪的成长历程，感受大自然的奇妙，激发探究动物奥秘的兴趣和欲望。
4、进行语言训练，提高学生语言运用的能力。
导学重点：1、会认14个生字，读准多音字“教”，会写10个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
能够分角色朗读课文。
导学难点：在朗读中了解小蝌蚪的成长历程，感受大自然的奇妙，激发探究动物奥秘的兴趣和欲望。
导学时间：2课时导学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课同学们，大自然中有许多神秘的事物等待着我们去探索，从这节课开始我们将一起走进自然，去探索自然的奥秘去了解动物植物，去观察自然现象。
这节课我们先来走进动物的世界，首先我们来才一个谜语。
出示：大脑袋，长尾巴，儿时无腿水中游。
后腿伸，前腿到，跳来跳去找妈妈。
谜底是：蝌蚪。
下面我们来听一首好听的儿歌，看看小蝌蚪是怎样成长的。
二、初读课文，认读生字1、出示自读要求。
（1）听范读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）画出生字、词语，多读几遍。
画出不理解的地方。
2、小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。
重点识记“塘”“鼓”两个汉字。
出谜语：“唐朝土地。
”“支援十粒豆。
”（3）接读课文。
3、检查小组学习情况。
（1）课件出示生字、词语。
①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
4、小蝌蚪吐泡泡，看看这些词语你都认识了吗？引导学生学习一字多词。
三、自读课文，感知内容1、认真读课文，边读边想，看谁填得准。
出示题目：课文共有（）个自然段。
写的是（）找妈妈的故事，他们分别向（）、（）打听自己的妈妈，最后，他们发现自己的妈妈是（）。
2、试着用自己的话复述课文内容。
四、情景朗读，把握内容与情感。
1、分段朗读。
（1）池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
课文导学
1、小蝌蚪找妈妈
课文导学
2、我是什么
课文导学
3.植物妈妈有办法
识字1、场景歌
课文导学
2.树之歌
课文导学
3.拍手歌
课文导学
4、田家四季歌
课文导学
4、曹冲称象
课文导学
5.玲玲的画
课文导学
6、一封信
课文导学
7、妈妈睡了
课文导学
8、古诗二首
课文导学
9.黄山奇石
10.日月潭
课文导学
11.葡萄沟
课文导学
12.坐井观天
课文导学
13、寒号鸟
课文导学
14、我要的是葫芦
课文导学15.大禹治水
16、朱德的扁担
17、难忘的泼水节
课文导学
第七单元 18.古诗二首
课文导学
第七单元 19. 雾在哪里
课文导学
第七单元 20. 雪孩子。
秋天到第一课时学习目的1、学会书写7个生字重点是“收〞和“歌〞的笔画会认9个字。
2、正确流利有感情的朗读课文体会秋天的美丽。
学习重点会认会写本课生字。
学习难点读通诗歌掌握秋天特点。
自主学习1、观察你的周围有什么变化2、搜集关于秋天的资料。
3、读课文从课文中圈出会认的字勾出需要写会的字。
合作探究1、四人小组交流生字的预习情况。
主要是哪些拼音容易读错如平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字哪些字容易写错可以组什么词什么构造什么偏旁2、学生自由书空学习生字。
3、再读课文考虑秋天什么时候到哪几个月是秋天展示交流1、小组内交流生字学习情况抽学生教读、教学生书空互相指导。
2、说说秋天的特点。
达标测评 1.抄写课文生字。
2.给课文生字组词。
3.熟读课文。
拓展延伸读一篇写秋天的文章。
第二课时学习目的1、理解课文内容练习对对子。
2、读通诗歌掌握秋天特点体会秋天的美丽。
学习重点理解课文内容练习对对子。
学习难点读通诗歌掌握秋天特点。
自主学习秋天给我留下这样的印象( 在文中感受最深的地方做批注。
合作探究1、小组读课文第一节1、你还知道秋天的天气有什么特点吗还有其他的一些动物他们在秋天干什么呢2、你喜欢秋天这样的天气吗读出喜欢的感情来。
2、齐读课文第二节讨论1、“秋收〞什么意思农民伯伯秋天都收了些什么呢2、“田野翻金浪〞指的是什么3、农民伯伯丰收了他们心情怎样谁来读出这种心情指导3、自由读课文第三节这一节为我们描写了哪些景物有什么特点学习了课文后知道了些什么你喜欢秋天吗一读描写秋天的文章。
展示交流1、有感情朗读地朗读课文。
2、同桌交流搜集的关于秋天景物的资料说说为什么喜欢他。
3、说说秋天的美丽。
达标测试1、有感情地朗读课文纯熟背诵课文2、写一些关于秋天的句子。
拓展延伸画一幅秋天的画或者抄一段描写秋天的文章用来办教室墙报。
板书设计秋天到八月——秋天到天转凉风变爽蟋蟀把歌唱九月——秋收忙鱼虾肥瓜果香田野翻金浪十月——寒霜降枫叶红菊花黄大雁排成行火红的枫叶第一课时学习目的1、认识本课8个生字会写8个生字并能用自己喜欢的方法独立识字。
3.植物妈妈有办法二、初读课文，学习生字词，整体感知课文。
（用时：20分钟）1.鼓励学生自读课文。
2.组织学生小组合作，读课文，交流生字词的学习方法。
3.检测生字词掌握情况。
（1）小老师游戏。
（2）指名分节读诗歌。
（3）组织学生交流识字的好方法。
4.用组织学生观察生字，教师示范等方式教学生书写生字。
5.指导学生小组合作，初步感知课文。
1.带着疑问读课文，圈画生字，借助拼音读准生字的音，把课文读正确、流利。
2.小组间交流自读课文情况。
3.老师带领同学读词。
4.交流好的识字方法。
5.分节读课文，进行评议。
6.仔细观察“我会写”中的生字，说出怎样才能写好。
7.观察师范写，生练习写生字。
8.小组合作：课文一共几个小节，写了哪几种植物妈妈传播种子的好方法？2.我会给加点．．字选择正确音节。
植．物（zhí zí）旅．行（lǚ nǚ）观察．（cá chá）粗．心（cū chū）3.数笔画，并组词。
“脚”共有（）画，第八笔是（），组词为（）。
“知”共有（）画，第一笔是（），组词为（）。
“娃”共有（）画，第八笔是（），组词为（）。
三、朗读感悟，认知贯通。
（用时：10分钟）1.指名读第1小节，小组合作交流。
（1）这一小节共有几句话？（2）“孩子”“长大”“四海为家”“旅行”指什么？2.指导读好疑问句。
3.指导有感情地朗读第1小节。
1.学生读第1小节。
2.小组交流，这一小节共有几句话？“孩子”“长大”“四海为家”“旅行”指什么？3.全班交流。
4.指名读好最后一个疑问句。
5.有感情地朗读第1小节。
4.多音字组词。
5.说一说“四海为家”是什么意思？在这里指的是什么？______________________________________________。
统编版二年级语文上册导学案语文园地一（1课时）【素养目标】文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：联系生活，学习与野外活动有关的8个词语，认识11个生字；写好左右结构的字，养成良好的写字习惯。
思维能力：通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确；审美创造：用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子；背诵古诗。
教学重难点：重点：联系生活，学习与野外活动有关的8个词语，认识11个生字；写好左右结构的字，养成良好的写字习惯。
难点：用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子；背诵古诗。
【导学检测】一、我是小小书法家左窄右宽左宽右窄二、我能圈出野外活动不适宜带的东西地图帽子登山鞋指南针水壶饼干电风扇手套浴盆望远镜三、选一选四、看图补充句子星期天，佳佳有时候在________弹琴，有时候在_________钓鱼，有时候在____________。
五、读一读，在横线上填上合适的词语。
1.我的生活可丰富了，有时候我学__________________，有时候我学__________________。
2.平常我都是在学校__________________，在家里_________________，在培训班________________，在公园里和爸爸、妈妈__________________或者__________________。
六、把古诗补充完整，并完成练习梅花墙角数枝梅，凌寒独__________________。
遥______________，________暗________。
1.本诗的作者是________朝的____________。
2.这首诗描写的是________季的景象。
哪个词体现了这个季节的特点？用“○”在诗中圈出来。
3.读了这首古诗，你对梅花有了怎样的印象？填一填。
( )的梅花 ( )的梅花( )的梅花【参考答案】一、略三、披 追 点四、家里 湖边 书房看书五、示例：1.跳街舞 游泳2.上课 读书 学舞蹈 散步 下棋六、自开 知不是雪 为有 香来1.宋 王安石2.冬3.洁白 不畏严寒 顽强。
部编版二年级上册语文第一单元教案（导学案设计）课题小蝌蚪找妈妈设计说明：本课抓住两条主线教学，思路清晰。
课文有两条线索，一条是明线找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。
同时在找的过程中，它的身体发生一系列的变化，这是第二条暗线变。
先长出两条后腿，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。
理清文章的思路，教学就围绕着这两务主线展开了。
思路清楚，就能很好地驾控课堂，孩子们在学的时候也轻松明白，兴趣盎然。
教学目标：1、认识塘、脑等15个生字。
会写两、就等10个生字.（重点）2、正确、流利、有感情地朗读课文。
能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。
（重点）3、学会准确理解和运用课文中出现的动词。
（难点）4、增强对科学童话的兴趣。
体会从小独立生活，遇事主动探索的道理。
（难点）课前准备:1.搜集有关其他小动物资料。
(学生) 2.课件。
(教师)课时安排:2课时第一课时教学过程一、猜谜导入,揭示课题 (用时：5分钟)1、教师引语。
今天我们给大家介绍一位新朋友，猜猜它是谁？2、出示谜面3、交流谜底。
（板书：蝌蚪）4、观察词语。
引导学生观察词语的特点。
5、出示图片。
说说小蝌蚪长得是什么模样？二、初读感悟，自学识字(用时：20分钟)1.自读提示。
指生读要求：（1）请同学们自己借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）圈出生字，多读几遍，记住字音、字形。
（3）标出课文自然段，说说每一自然段的大意。
2.教师范读。
要求学生听准字音、注意停顿。
引导学生在读中识记、理解生字。
边读课文边在文中圈出生字，读准字音，多读几遍。
3.教师检查自学情况。
4.朗读课文。
学生运用多种形式朗读课文，把课文读正确、读通顺。
初读识字，在读的基础上进行识字，教师要注意利用课件和游戏激发学生的学习兴趣，也可制作汉字部件，进行拼字游戏、扩展词汇。
三、再读感知，多读多悟(用时：9分钟)1.朗读课文。
部编版语文二年级语文上册全册导学案部编版语文二年级语文上册全册导学案一、编写说明部编版语文二年级语文上册教材按照《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，结合儿童的身心发展规律和认知特点，致力于构建开放、有序的语文课程，全面提高学生的语文素养。
本册教材共分为八个单元，每个单元都有一个主题，如“自然风光”“人类发展”“传统故事”等。
每个单元的课文都围绕主题展开，选取了具有代表性的文学作品，包括现代诗歌、儿童诗、神话故事、寓言故事等。
二、教材分析本册教材的课文分为精读和略读两类。
精读课文包括《小蝌蚪找妈妈》、《望庐山瀑布》等经典作品，旨在引导学生深入理解课文内容，掌握生字、生词和语法知识，提高阅读理解和表达能力。
略读课文如《剪窗花》等则旨在培养学生的自主阅读能力和快速阅读能力，让学生能够自己读懂课文，了解文章大意。
三、教学方法针对本册教材的特点，我们提出了以下教学方法：1、图文结合法：教材中有很多精美的插图，可以引导学生观察图片，加深对课文内容的理解。
2、情境模拟法：通过模拟课文中的情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
3、问题引导法：通过提出与课文相关的问题，引导学生思考和探究，提高阅读理解和表达能力。
4、小组合作法：通过小组合作，让学生互相交流、讨论，共同解决问题，提高团队协作能力。
四、教学评估为了评估学生的学习效果，我们设计了以下评估方法：1、课堂表现：包括学生的回答问题、参与讨论、表演等。
2、作业检查：定期检查学生的作业，包括生字、生词的掌握情况，以及课文的理解和阅读题的完成情况等。
3、测验考试：每个单元结束时进行一次小测验或考试，检测学生对本单元内容的掌握情况。
五、教学资源本册教材配套的教学资源主要包括教师用书、学生用书、教学光盘等。
教师用书包含了每一课的教学建议、课文解读、习题答案等内容，供教师备课和授课使用。
学生用书则包含了所有的课文和习题，供学生自学和练习使用。
教学光盘则包含了与课文相关的音频、视频等多媒体资源，供教师授课使用。
1小蝌蚪找妈妈导学案设计课题小蝌蚪找妈妈课型新授课教学目标1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。
2．能分角色朗读课文。
借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
3．结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
4．通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
教学重难点借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。
课前准备1.制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料。
(教师) 2．预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的变化过程；搜集有关其他小动物的成长过程的资料。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、激发兴趣，导入新课(用时：3分钟) 1.课件出示池塘里有小蝌蚪的图片，导入：池塘里有一群小蝌蚪，他们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁，她在哪儿。
我们跟他们一起去找找，好吗？(板书课题)2．引导学生有感情地朗读课题。
重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。
1.观察图片，认识蝌蚪。
2．有感情地齐读课题，读准字音。
重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。
注意课件的使用不要分散学生的注意力。
二、初读课文，识记生字(用时：20分钟) 1.师范读，要求学生听准字音、注意停顿。
2．引导学生自读课文，在读中识记、理解生字。
3．了解自学情况。
(1)在老师的指导下认读生字和词语，师相机正音：“捕”读bǔ，不读pǔ；“迎、顶”是后鼻音，不要读成yín、dǐn。
(2)教师引导学生对字形的识记。
利用小蝌蚪图片认读：脑、袋、灰；利用鲤鱼图片认读：阿、姨；利用乌龟图片认读：龟、宽；利用青蛙图片认读：顶、鼓；通过表演认读：捕、迎；通过具体语境读准多音字“教”。
高效课堂导学案
学科语文二年级上册第一单元学校：主备人：
高效课堂导学案
学科语文二年级上册第一单元学校：主备人：
高效课堂导学案
学科语文二年级上册第一单元学校：主备人：
高效课堂导学案
学科语文二年级上册第一单元学校：主备人：
高效课堂导学案
学科语文二年级上册第一单元学校：主备人：
高效课堂导学案
学科语文二年级上册第一单元学校：主备人：
高效课堂导学案
学科语文二年级上册第一单元学校：主备人：
高效课堂导学案
学科语文二年级上册第一单元学校：主备人：
高效课堂导学案
学科语文二年级上册第一单元学校：主备人：
高效课堂导学案
学科语文二年级上册第一单元学校：主备人：。
1小蝌蚪找妈妈132 我是什么43 植物妈妈有办法6791场景歌102树之歌1213“杨”个字。
壮实、军装、“柏”在暖暖的阳光下的是木棉，“守”要借助语境识字，把识字和读文结合起来。
2.汉字是音形义的结合体，教师可以发挥字理图的作用，引导学生趣味识字。
例如：“耐”左边像脸上长满胡子，右面表示手，用手拔掉胡子是一种惩罚，需要经受得住，这就是“耐”的意思。
“守”上面表示房子，下面表示手，手握成拳头待在家里，表示守卫家园的意思。
“化”左边是一个头朝上、身朝左躺着的人，后边是一个头朝下，身朝右躺着的人，人的姿势不同，有变化，这就是“化”的本义。
3.“疆”的识字方法很多，既可以引导学生观察字理图，左边是一张弓，右边是分割开的田地，古人用弓箭丈量田地，划分边界。
也可以引导学生发挥想象，创编字谜，例如，一把弓箭藏着土，三条线分开两块田。
4.“银”字可以和“很”“跟”“根”等形近的字进行对比，用换部首的方法识字，例如，“很”字去掉“彳”，换成“钅”就是“银”。
还可以编字歌：有木为树根，有足()为脚跟，双人(彳)为很多，金属(钅)为银色。
153 拍手歌16174 田家四季歌1920224 曹冲称象23256 一封信26277 妈妈睡了导学案2930313233348 古诗二首3536389 黄山奇石394110 日月潭42434411 葡萄沟4546484912 坐井观天50。
1 小蝌蚪找妈妈导学案设计课题小蝌蚪找妈妈课型新授课设计说明 学起于思，思源于疑。
《语文课程标准》指出：在教学中要培养学生的创造力。
因此，让学生提出自己想了解的问题，在解决问题时先让学生自己找答案，再在小组里交流，最后小组代表发言，这不但能提高学生自主学习、自主探究的积极性，培养学生思维的独立性，而且能使学生智力互补，实现共同提高，还能让学生在学习中学会合作，并提高合作学习的有效性。
在这一过程中教师起到的是引导者、服务者和促进者的作用。
教学目标1.认识14个生字；会写9个字；掌握多音字“教”。
（重点）2.正确、流利、有感情地朗读课文。
能通过朗读感知青蛙的变化（难点）。
3.了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理（难点）。
增加对科学童话的兴趣。
课前准备1.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的演变过程；搜集有关其他小动物的成长过程的资料。
(学生)2.制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料。
(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、识字激趣，导入新课(用时：5分钟)1.导入：池塘里有一群小蝌蚪，他们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁，她在哪儿。
我们跟他们一起去找找，好吗？(板书课题)2.引导学生有感情地朗读课题。
重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。
1.学生对比观察图片，认识蝌蚪和青蛙。
2.学生有感情地齐读课题，读准字音。
重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。
课堂伊始，教师可以出示蝌蚪和青蛙的图片，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，识记生字(用时：20分钟)1.教师范读，要求学生听准字音、注意停顿。
2.引导学生在读中识记、理解生字。
(1)边读课文边在文中圈出生字，读准字音，多读几遍。
(2)标出自然段序号。
(3)同桌交流识字。
(4)同桌互考，检查识字情况。
(5)流利地朗读课文。
3.教师检查自学情况。
1.学生注意听准字音和停顿。
2.学生同桌之间开展自学。
自由朗读课文，标出自然段序号，圈画生字，反复认读和识记生字，练习把课文读正确、读通顺，在自学的基础上同桌之间开展相互交流。
3.师生互动、生生互动，交流自学情况。
(1)在老师的指导下按步骤认读生字和词语，师生相机正音：“捕”读bǔ，不读pǔ；“迎、顶”是后鼻韵母，不要读成yín、dǐn。
(2)根据已有经验交流对字形的识记。
4.学生运用多种形式朗读课文，把课文读正确、读通顺。
识记生字环节，教师要注意利用课件和游戏激发学生的学习兴趣，也可制作汉字部件，进行拼字游戏、扩展词汇。
三、图文结合，感悟快1.指导学生看图说话。
1.学生看图，按要求说图意。
(1)池塘里有一群小蝌蚪游来游去。
在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语。
乐(用时：9分钟)(1)这幅图中画的是哪儿？有谁？他们在干什么？(2)说说小蝌蚪的样子。
2.出示课文第1自然段，自由读。
(1)画出小蝌蚪的样子。
(2)交流小蝌蚪的样子。
(3)结合课文，找出相关语句，读一读。
3.引导学生有感情地朗读课文第1自然段。
(1)感悟“大大的”“长长的”与“大”“长”的区别。
(2)指导朗读：强调重读“大大的”“长长的”，“游来游去”要慢点读，表现出小蝌蚪的自由自在。
(2)学生仔细观察说出小蝌蚪的样子：大脑袋、长尾巴。
2.学生在老师的帮助下理解词语“一群”“快活”，明白“大大的”“长长的”比“大”“长”表现得更强烈、更突出。
3.学生用多种方式读第1自然段。
1.“一群”指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群、建筑群”。
2.通过观察实物或录像理解“甩着”“快活”“游来游去”几个词。
在朗读中体会“甩”的意思。
在这里“甩”是摆动的意思，如：牛甩着尾巴。
3.“快活”和“游来游去”能够说明小蝌蚪的心情很高兴，他们自由自在地在水中游着。
四、巩固生字，指导认读(用时：6分钟)1.课件出示本课中“塘、脑、袋、灰”四个生字，再次认读，并练习组词。
2.引导学生反复读词语。
3.把生字放回原文，在语境中识字。
1.认读生字并组词。
2.同桌互读、开火车读词语。
3.再读课文第1自然段，在语境中巩固生字。
教师要注意提示学生：“灰”是半包围结构的字，“塘”“脑”都是左右结构的字。
“袋”是上下结构的字，在“脑袋”一词中读轻音。
第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习回顾，深入学习(用时：3分钟)1.复习生字、生词。
2.说一说通过上节课的学习你知道了什么。
3.导入新课。
1.学生齐读课题，开火车读词语。
2.交流课文的重要内容。
教师可以听写词语，检测学生学习效果。
二、图文结合，自读自悟(用时：22分钟)1.指导学生小组合作学习课文第2～6自然段。
出示自学提示：(1)学习第2～6自然段中的生字。
(2)小蝌蚪是通过几个小动物的帮助找到妈妈的？(3)鲤鱼妈妈和乌龟是怎么回答小蝌蚪的？(4)找到青蛙妈妈时，小蝌蚪变成了什么样？2.引导学生再读全文，说一说：小蝌蚪的身体发生了几次变化？每一次是怎样变化的？1.学生自由阅读课文，合作探讨后回答自学提示中的问题。
(1)小组合作学习第2～6自然段中的生字。
(2)小蝌蚪是通过鲤鱼妈妈和乌龟的帮助找到妈妈的。
(3)鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。
”乌龟告诉小蝌蚪：“你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。
”(4)找到妈妈时，小蝌蚪变成了小青蛙。
2.学生回答：小蝌蚪的身体发生了四次变化，先长出了两条后腿，再长出1.学习第2自然段时注意以下几点：(1)着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”，以及鲤鱼妈妈讲的青蛙的特征——“四条腿”“宽嘴巴”。
(2)随机教学“迎”，抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。
(3)随机指导学生学习生字：“哇、两、捕、就、阿、姨、哪、宽”和多音字“教”。
3.小蝌蚪找到妈妈了吗？他们的妈妈什么样？4.学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。
5.指导学生分角色朗读课文。
6.选出最出色的一组到前面戴头饰表演。
了两条前腿，接着尾巴变短了，最后尾巴不见了。
3.按老师指导分角色朗读课文。
4.一组同学戴头饰表演，其他同学观看，并评价。
2.引导学生用学习第2自然段的方法试着学习第3自然段。
先试着让学生说图意，然后，图文对照读一读第3自然段，接着说说读懂了哪些词和哪些句子，最后小组讨论，交流意见。
3.注意品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈时那种高兴的心情。
三、小组合作，拓宽思路(用时：5分钟)1.指导学生学习汇报课外搜集的资料：其他小动物的成长过程。
2.教师激励学生积极探索学习。
(师结束语：大千世界，充满着无数的奥秘，希望同学们能积极探索钻研，像帮助小蝌蚪那样帮助其他人解决更多的难题。
)学生根据搜集情况进行汇报。
预设：1.蝴蝶的成长过程。
2.蝉的成长过程。
此环节教师应渗透保护动物，保护环境的教育。
四、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示本课中“两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳”等9个生字，再次认读，并练习组词。
2.指导学生识记字形、观察字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临摹。
3.指导反馈。
1.认读生字，给生字组词，扩词。
2.(1)观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。
(2)观察老师范写并在田字格内临摹。
3.同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。
教学前，教师可以通过课件出示带田字格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田字格中的位置，先请同学说一说占格位置再进行范写。
引导学生养成良好的书写习惯，写规范字。
2 我是什么导学案设计课题我是什么课型新授课设计说明 本导学案设计融入了“三疑三探”的模式，在教学过程中教师尽量放手让学生自主学习、合作探究，总结、体验、感悟。
课中教师根据儿童观察生活、感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。
教学生认字力求方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。
在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生自主探究，用不同语速、语气朗读，在读中理解课文内容。
教学目标1.认识13个生字；会写9个生字；掌握多音字“没”。
(重点）2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
（重点）3.知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。
（难点）课前准备1.生字词卡片，搜集水的相关资料。
(学生)2.制作多媒体课件。
(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谜语激趣，简洁导入(用时：3分钟)1.教师说出谜语：“千条线，万条线，落到水中看不见。
”2.引导学生猜出谜底，随机板书课文题目。
1.听谜语，思考谜底。
2.猜出谜底，齐读课文题目，进入新课。
用谜语引入有助于激发学生的学习兴趣。
二、自由朗读，学习字词(用时：20分钟)1.初读课文，学习生字词。
(1)提出自读要求：自由读课文，注意把字音读正确，把课文读通顺，如果遇到不认识的字，可以借助书上的注音。
(2)提出再读要求：再读课文，标出自然段的序号，圈出生字，并与同桌互相认读生字。
(3)出示生字卡片，组织学生认读。
2.再读课文，整体感知。
(1)分自然段指名读课文。
(2)组织学生交流课文各自然段的主要内容。
1.在教师的引导下，自主学习生字词。
(1)用自己喜欢的方式边快速读文边标出自然段的序号。
(2)圈出生字，同桌互相认读生字，并说说自己记住生字的好方法。
(3)班内认读生字卡。
2.再读课文，整体感知。
(1)学生分自然段朗读课文，做到读准确、读通顺。
听读的同学积极地参与评价，并思考课文各段的主要内容。
(2)互动交流，感知课文内容，交流：各个自然段写了什么内容？1.学习字词环节，教师应强调“晒”是翘舌音，“猜、作”是平舌音；“没”是多音字，在“淹没”一词中读mò。
2.读文中要注意“散”是多音字，在本课读sàn，不读sǎn。
3.在交流课文内容时要抓住“我”的变化来谈。
三、范写引导，自主写字(用时：10分钟)1.课件出示会写字中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。
2.教师范写，边写边强调重点。
3.教师巡视，指导写字，发现问题，及时解决问题。
1.汇报观察结果，重点观察左右结构的字在田字格中的位置。
2.认真看老师范写，并用小手跟着书空。
3.学生描红，临写，自由练写，然后在小组内展评。
写字环节需要注意以下几个字：变：两个竖要短。
极：横折折撇要一笔写完。
给：右侧的短横不要丢掉。
四、快乐游戏，巩固识字(用时：7分钟)1.随机点名读会认字中的字。
2.引导学生开展竞赛游戏，巩固会认字中的字。
1.认真听读和准确接读会认字中的字。
2.小组内赛读、同桌赛读、班内开火车赛读会认字中的字。
教师可以通过制作课件帮助学生巩固识字。
对于出现错误较多的生字教师要带领学生反复认读。
第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、入情入境，复习旧知(用时：5分钟)1.齐读课文题目，直接引入。
