徐悲鸿学画第二课时

7.徐悲鸿励志学画（第二课时）【学习目标】教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

【学习过程】一、复习检查1．指读生字词。

2．口头组词。

悲( )( )( ) 怒( )( )( ) ：技( )( )( )二、细读课文1．细读第1自然段。

(1)指名读第1自然段。

读了这一段你知道了什么？④第2自然段中还有哪些词句说明外国人看不起中国人?(很不礼貌、冲着)⑤指导读第2自然段。

(抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别认为”、“天堂”、“成不了’’等词读出外国学生傲慢、欺人的语气)个别练读，指名试读。

⑥学习第3自然段。

请一位同学来读第3自然段。

读完后提问：你有什么感受？指导学生开始要用愤怒的语气读，后面要用坚决的语气读指名有感情地读第3自然段。

⑦齐读“必须用……中国人”。

这里“真正的中国人”指的是什么样的人?(是指能显示足够的聪明才智且使外国人十分佩服的中国人)(3)小结。

(徐悲鸿立志成才，要为中国人争气)2．细读第二段。

(1)细读第4自然段。

①指名读课文第4自然段。

为什么要说他“更加”奋发努力?(联系第一段理解)②比较句子。

从此，徐悲鸿更加奋发努力。

出示：从此，徐悲鸿更加奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

指名读这两个句子，说说第二句与第一句有什么不同。

、、、、③指导朗读。

过渡：徐悲鸿是怎样奋发努力的?我们一起来看下文。

(2)细读第5、6自然段。

①自由读第5自然段。

边读边画出徐悲鸿奋发努力的词句。

读后交流：指名有感情地朗读第5自然段。

②指导读第六自然段。

徐悲鸿在什么样的条件下学习的呢？出示：徐悲鸿的生活（）。

他只租了（），经常每餐只用（）和（），为的是省下钱来（）。

自读课文后，练习填空。

3．细读第三段。

(1)指名读课文。

(2)说说徐悲鸿取得了什么成绩，外国人的态度是怎样的？(相机理解“优异、轰动”等词指导朗读。

(“鞠了一躬、承认、很有才能、错误”要重读，要读出郑重、钦佩的语气)(4)小结。

徐悲鸿励志学画（第二课时）教学目标：1、感受徐悲鸿励志学画时的奋发努力（潜心临摹、生活清苦）2、体会真正中国人的精气神（有才能、有志气、勤奋、刻苦等）3、了解过渡段的形式及承上启下的作用。

教学重点：目标1教学难点：目标3教学过程：一、复习“励志学画的原因”1、这节课，我们继续学习第七课，齐读课题。

先来考考大家：（出示词语）第一组：嫉妒礼貌激怒第二组：疲倦陈列临摹第三组：优异承认震惊（1）、读一读（2）、用上其中的几个词语说说课文主要写了什么。

（年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事。

）同学们运用这些词语概括文章主要内容的能力真不错。

2、通过上堂课的学习，我们知道了一个外国学生因偏见而出言不逊激怒了年轻的徐悲鸿，他由此立下了一个伟大的志向（出示）：靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。

（1）外国人眼中的中国人在外国学生的眼中，中国人是怎样的？指名自由说。

（2）作为中国人，你服气吗？对，徐悲鸿也不服气，所以他知道：（再读志向句子）靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。

（3）真正的中国人应该是怎样的？（有骨气，有志气，勤劳刻苦的，努力的……）二、感受“励志学画的经过”过渡：徐悲鸿就是这样一个真正的中国人！让我们一起来看看他是怎样用事实来说话的！（1）从此，徐悲鸿更加奋发努力。

指名读，思考：从此，指的是从什么时候开始？这句话是在总结课文前面的段落。

这叫承接上文。

（课件出示在此句下面）。

(2 )他比以前还要努力了，（课件出示）他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

（3）这是一句——比喻句。

徐悲鸿和骏马的共同点是什么？出示课件：（）的徐悲鸿用此句中的词语说。

所以作者在这里把徐悲鸿比作了（），读了这句比喻句，你知道文章的下面段落是写什么了？（怎样奋发努力）这句话启示了我们下文要写的内容，这就叫启示下文。

第二课时一、复习导入通过昨天的学习，我们知道了在外国学生说了侮辱中国人的话后，徐悲鸿立下志向，“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。

出示句子，引读。

徐悲鸿励志是怎样励志学画的呢他励志学画的结果又是怎样的呢今天，我们一起走进课文继续学习。

二、学习徐悲鸿励志学画的经过1、为了实现自己的志向，徐悲鸿做出了哪些努力呢默读第4-6小节，拿起笔，画出有关语句，并说说你是如何理解这句话的。

紧扣关键句，根据学生的回答相机出示句子：（1）当学生回答出“徐悲鸿更加奋发努力。

他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前”时，板书“奋发努力”，提问：以前的徐悲鸿学画时刻苦努力，而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力预设1：以前学画仅仅是学习而已，而现在学画，是要为自己的祖国争口气，证明我们中国人是有能力、有实力的。

预设2：此时的徐悲鸿把自己的全身心都投入到绘画中，因为他心中有了一个坚定的志向。

引导，其实徐悲鸿更加奋发努力，都只是为了他立下的志向：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。

引导学生齐读。

（2）当学生回答出“每逢节假日，徐悲鸿常常一画就是一整天”时，板书“勤学苦练”，提问：昨天我们知道了“潜心”是指非常专心并且更加深入学习，请你想象一下，徐悲鸿潜心临摹时的神态、动作会是怎样的呢你能用语言描述出来吗预设1：徐悲鸿两眼紧盯着大师的作品，全神贯注地临摹。

预设2：徐悲鸿的双手不停的在画板上临摹，一刻也没有松懈过。

……出示：潜心临摹的一整天里，他忘记了，忘记了，忘记了……师：徐悲鸿这样潜心临摹，都是为了自己立下的志向：（引读）必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。

徐悲鸿每逢节假日在巴黎博物馆潜心学画只是他刻苦学画的一个例子。

为了完成自己的志愿，他每天坚持学画10个小时以上，常常忘了休息，就连动物园的老虎也常常会成为他的写生对象。

师：（出示《骏马图》，看，这只仰蹄奋起的骏马，不就是徐悲鸿的最好写照吗学生读四、五节去体会徐悲鸿的刻苦学画精神。

徐悲鸿学画的教学设计与反思徐悲鸿励志学画教案第二课时一、教学目标1.让学生了解徐悲鸿励志学画的经历，培养学生对绘画艺术的兴趣和热爱。

2.通过分析徐悲鸿的绘画作品，提高学生的审美能力和绘画技巧。

3.激发学生的创造力和想象力，培养他们独立思考和解决问题的能力。

二、教学重点1.徐悲鸿励志学画的经历。

2.分析徐悲鸿的绘画作品。

3.培养学生的绘画技巧和审美能力。

三、教学难点1.如何引导学生理解徐悲鸿励志学画的内涵。

2.如何指导学生运用徐悲鸿的绘画技巧进行创作。

四、教学准备1.徐悲鸿励志学画的相关资料。

2.徐悲鸿的绘画作品图片。

3.绘画工具和材料。

五、教学过程（一）导入1.教师简要介绍徐悲鸿的生平，引导学生了解徐悲鸿励志学画的经历。

2.展示徐悲鸿的部分绘画作品，让学生初步感受徐悲鸿的艺术风格。

（二）自主学习1.学生分组讨论，分析徐悲鸿绘画作品的特点。

（三）课堂讲解1.教师详细讲解徐悲鸿励志学画的经历，引导学生理解徐悲鸿的艺术追求。

2.教师分析徐悲鸿的绘画技巧，如构图、用笔、用色等。

（四）实践操作1.学生根据所学，尝试运用徐悲鸿的绘画技巧进行创作。

2.教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

（五）作品展示与评价1.学生展示自己的作品，分享创作心得。

2.教师组织学生进行互评，给予肯定和鼓励。

2.学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

六、教学反思1.教学内容安排合理，课堂氛围活跃，学生参与度高。

2.教师讲解生动，能够激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。

3.实践操作环节，学生能够积极参与，创作出具有一定水平的作品。

4.在作品展示与评价环节，学生能够客观评价他人作品，提出建设性意见。

5.教学过程中，教师关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。

不足之处：1.部分学生在创作过程中，对徐悲鸿的绘画技巧掌握不够熟练，需要加强练习。

2.课堂时间有限，部分学生未能充分展示自己的作品，建议在课后组织作品展览，让更多学生参与。

《徐悲鸿励志学画》第二课时教案《徐悲鸿励志学画》第二课时教案作为一名老师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《徐悲鸿励志学画》第二课时教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过演示体会人物情感，积累内化文中的语句。

能力目标：学习第二大段的构段方式。

培养学生的表演能力。

情感目标：通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。

教学过程：一、复习反馈1、默写本课词语2、交流网络课上搜集的资料。

二、问题导入1、今天这节课我们继续学习《徐悲鸿励志学画》。

徐悲鸿立的是什么志呢?谁能找出课文中的话来读一读?2、生自由朗读课文，“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!”师出示本句，研读。

3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢?请同学们细细读读课文的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。

三、情景再现1、读第二自然段中有关语句。

2、以小组为单位，各自准备，体会人物心理，说话的语气，把朗读转化为表演语言。

3、全班交流汇报，评价。

4、在感悟的基础上齐读外国学生的'话，把表演语言再转化为朗读语言。

四、品味感悟1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。

(师指板书)让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。

(生读)徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。

“直正的中国人”是什么样的人?为了实现自己的志向，他又是如何努力的?我们来看一下第二个大段。

2、重点体会“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

”从文中找出句子来说说他如何更加奋发努力的，也可抓关键词。

3、学习构段师：大家默读第二大段，看看这一大段三小节这间的关系。

(先总后分，先概括后具体)师：课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。

给一个总分的情境，让学生练习说话，内化知识。

《徐悲鸿励志学画》第二课时一、教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解过渡句，了解总分结构的写法。

2、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

二、教学过程（一）复习导入1．今天，我们继续学习——（生齐读课题）2．通过上节课的学习，我们知道徐悲鸿立下了一个志向，是什么志向呢？（板书：立志）（生说）3．（课件出示）“必须用事实让他们重新理解一下真正的中国人！”（齐读）4．他们指谁？（二）学习励志学画的原因过渡：徐悲鸿为什么会这么想呢？自由读读第二自然段，看看能读懂外国学生说的话吗？1．自由读2．你能听懂他话里的意思吗？我请个同学读读他说的第一句话，这句话是说？交流：从这儿能够看出外国学生觉得徐悲鸿肯定成不了画家。

第二句话：“天堂”是什么意思？这句话是说？交流：从这儿能够看出外国学生看不起中国人！3.第二自然段中还有哪些词语看出外国人瞧不起中国人？（很不礼貌冲）4.指导朗读：你能把外国学生的这种傲慢无礼读出来吗？指名读（这话中含有嘲笑、侮辱、瞧不起……同学们，外国学生不过冲着徐悲鸿说的，谁再来读一读？语气更强烈些。

）齐读5.外国学生口口声声，你们中国人，你们中国人，我们中国人到底怎么了？补充：1919年，我们中国国内战乱持续，在国际上没有地位，中国人常遭人白眼。

在外国人的眼中，所有的中国人都是——（生说）这是他们的无知，他们的偏见，所以徐悲鸿——（指名读）（出示“必须”这句话）你读出了徐悲鸿的——（生说：坚定、决心）（指“必须”让我们一齐读出徐悲鸿的决心。

）（三）学习励志学画的过程过渡：徐悲鸿为了这个志向，又是怎么做的呢？2．交流：“徐悲鸿更加奋发努力。

他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

”（出示）齐读。

这是一句什么句子？（比喻句）把什么比作什么？3.为什么说奋发努力的徐悲鸿像这样一匹不知疲倦、日夜奔驰、勇往直前的骏马呢？默读5、6自然段，找一找，并画出表现徐悲鸿奋发努力的词句。

《徐悲鸿励志学画》教学设计（第二课时）
一、教学目标
1.了解徐悲鸿的生平和艺术成就；
2.学习徐悲鸿画中的线条表现方法；
3.通过练习，掌握线条的基本运用；
4.提高学生的绘画能力。

二、教学重点和难点
1. 教学重点
1.徐悲鸿的线条表现方法；
2.线条的基本运用。

2. 教学难点
1.如何将线条表现方法运用到绘画中。

三、教学过程
1. 导入（5分钟）
1.通过图片展示徐悲鸿的代表作品，引出本节课的主题；
2.介绍徐悲鸿的生平和艺术成就。

2. 讲解（20分钟）
1.讲解徐悲鸿的画中线条表现方法，通过实例让学生理解。

–例如徐悲鸿的《战马》中，线条流畅、富有张力，表现出匹马奔腾的气势；–再例如《苍鹰》中，徐悲鸿的线条让苍鹰的形态更加清晰明了。

2.强调线条的基本运用，例如画直线、曲线、斜线、凹线、凸线等。

3. 练习（35分钟）
1.学生自选一幅图片进行线条训练，可以使用铅笔或钢笔等工具。

2.同学之间相互交换作品，进行评价和点评。

可以简单评价线条的整体效果、形状美感等。

4. 总结（5分钟）
1.回顾本节课的内容；
2.着重强调线条在绘画中的重要性，并鼓励学生多加练习。

四、教学评价
1.看学生完成的线条作品；
2.同学之间相互点评，老师进行点评。

五、教学反思
本节课通过徐悲鸿的作品，让学生了解了他的线条表现方法，并在练习中掌握线条的基本运用。

但是教学过程中需要更多的时间让学生练习，并且需要更多的例子来讲解，以便让学生更加深入地理解线条的表现方法。

《徐悲鸿励志学画》第二课时教课方案教课目的：知识和技术目标：正确流畅有感情地朗诵课文，培育学生的朗诵能力。

感情和态度目标：读懂课文内容，认识徐悲鸿励志学画的因由、经过和结果，教育学生以徐悲鸿为楷模，从小发奋爱国，勤苦学习，长大后为国争光。

过程和方法目标：指引学生自主阅读，研究感悟，培育学生感觉语言的能力。

教课重难点：认识徐悲鸿励志学画的因由、经过和结果，教育学生以徐悲鸿为楷模，从小发奋爱国，勤苦学习，长大后为国争光。

教课准备：多媒体课件教课课时：第二课时教课过程：一、讲话导入：1、能说出含有“马”的成语吗？马在我们中国人的眼中可不一般，它象征着忠诚，自由，力量，奋斗，马已经是一种精神了！美术大师徐悲鸿也喜爱马。

2、板书课题，师：今日我们持续来学习《徐悲鸿励志学画》这篇课文，读课题有什么疑问吗？（板书：为何？怎么？结果？）3、今日我们就一同走进课文，在课文的字里行间发现并解决这三个问题。

二、研究“为何励志学画”1．让我们先走入课文的第一段，思虑：徐悲鸿为何要励志学画？谁愿意为大家朗诵第一段？念书不思虑正如吃饭不用化，让我们一起来边听边思虑。

2．方才念书的时候，老师发现同学们读得动情，听得仔细，你们思虑得如何呢？谁来谈谈徐悲鸿为何要励志学画？（擦去“？”板书：欺侮——“真实的中国人”）3．你们从外国学生的话中领会到了什么？（骄横无礼、咄咄逼人、轻视、欺侮）假如你是徐悲鸿你听了这话会如何呢（怎么说，怎么做？）4．徐悲鸿他是如何表现的呢？指名读第 3 小节。

这里“真实的中国人”你感觉如何的中国人材能称得上是“真实的中国人” 呢？（有节气、理想的中国人）从徐悲鸿的表现中，你感觉到什么？我们一起来读读这一小节。

（资料增补）三、研究“怎么励志学画”1．徐悲鸿被外国学生的欺侮所激怒了，决定用自己的行动来让他们从头认识真实的中国人。

他是怎么励志学画的呢？请同学们读一读课文的第二段。

2．课文的哪一小节归纳地写了徐悲鸿如何励志学画？出示第 4 小节，你们读读这段话，有什么发现吗？（过渡句，比喻句）从这个形象的比喻中，你领会到什么？徐悲鸿是如何励志学画的？（擦去“？” 板书：奋斗努力）3．这一小节总写了徐悲鸿是如何奋斗努力励志学画的，课文哪些地方详细写了徐悲鸿的奋斗努力？（1）第 5 小节，哪些词语突出描绘了徐悲鸿奋斗努力？（每逢、经常、一成天、专注）谁来读一读？在这里，你感觉到了什么？（徐悲鸿的好学苦练、有志气）（板书：好学苦练）（2）第 6 小节，这一小节是环绕哪句话来写的？请你专心读读这段话，哪些地方深深震惊了你？（只、一间、小阁楼、一杯、两片）他为何要这样节约呢？（由于这样就能省下钱来购置绘画用品，用事实来反击外国学生的成见）4．徐悲鸿这样奋斗努力，他真像一匹——。

《徐悲鸿励志学画》教学设计（第二课时）一、教学目标：1、有感情地朗读课文，能抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

2、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

二、教学过程一、复习导入1、开火车读重点的词语2、通过上节课的学习，徐悲鸿给你留下了什么印象？（你觉得他是一个怎样的人）二、精读课文过渡：说得真好，正是因为徐悲鸿学习非常刻苦努力，所以受到了当时法国著名的绘画大师达仰的器重。

而这也恰恰引起了一些人的嫉妒。

1、精读第一段（1）下面请同学们把书打开，自己读一读课文1——3自然段，思考：徐悲鸿在遭受了一个外国学生的侮辱后，立下了什么志向？在重要的地方做上记号。

（2）引导学生回答，出示句子：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。

”①齐读句子②“他们”是谁？（外国人）,那些外国学生原来是怎么看待中国人的呢？③指名读外国学生说的话。

并请学生思考：a.“天堂”在这里指什么？（天堂在这里指学习条件十分理想的地方或跟达仰学画。

）b.他的言下之意是什么？（①中国人太愚笨，学习条件再好，也不能成材。

②徐悲鸿即使跟了达仰学画也不可能成为画家；）c.从他的话中你感受到什么？（外国人瞧不起徐悲鸿或看不起中国人）非常好，您能通过你的朗读表达出来吗？（点评，我感受到了外国学生的那份傲慢！）④恩，刚刚我们从语言上感受到外国学生瞧不起徐悲鸿，那你在这段中还从哪个方面看出那个外国学生瞧不起中国人？（从态度方面“很不礼貌”、动作方面“冲着”）⑥恩，我仿佛看到了那个狂妄的外国学生，让我们一起读好这段话。

（3）学生读后，请学生思考：孩子们，如果当时你是徐悲鸿，你听到这句话会有什么感受？（生气，愤怒，难受、丢脸……）追问：生气之后呢？你还会怎么想怎么做？（学好画画，证明给他们看。

一定要为中国人争口气等。

）（4）很好，让我们一起来看看徐悲鸿当时的反应：（课件显示第三自然段）①徐悲鸿被激怒了，②必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。