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英语戏剧表演在大学英语学习中的实践与成果英语戏剧表演可以促进学生的团队合作能力，培养学生的创新意识。
在英语戏剧表演过程中，学生不仅需要熟练掌握英语表达能力，还需要与其他同学进行密切的合作。
在排练和表演的过程中，学生们需要相互协作，相互配合，才能够将一部戏剧演绎得更加生动和感人。
通过与他人的合作，学生们能够更好地发掘自己的潜力，培养创新意识和团队合作精神。
在团队合作的过程中，学生们互相支持，互相鼓励，增进了彼此之间的友谊和信任，也更好地锻炼了他们的沟通和交流能力。
这些团队合作和沟通能力的培养，对学生未来的职业生涯和社会交往都有着积极的影响。
英语戏剧表演可以帮助学生更好地体验和理解英语文化，提高他们的文化意识。
通过戏剧表演，学生们可以模仿和演绎各种英语文化场景，比如英语习俗、英国古典文学作品中的人物塑造等。
在表演中，学生们需要了解和体验相关的英语文化，通过角色扮演和情景模拟来更加深入地理解和体验英语文化。
通过这种形式，学生们更容易接受和理解英语文化，增强了他们的英语文化意识，也更有利于他们的跨文化交际能力的提高。
在今天这个全球化的时代，具备跨文化交际能力是非常重要的，英语戏剧表演正是培养这方面能力的重要途径之一。
英语戏剧表演对于学生的综合素质提高有着重要的意义。
在英语戏剧表演中，学生除了需要锻炼英语口语表达能力外，还需要同时兼顾其他方面的能力。
学生们需要具备一定的表演技巧和肢体语言能力，以更好地演绎自己的角色；学生们需要具备一定的外语听力能力和理解能力，以更好地理解和演绎戏剧中的情感和内涵；学生们需要具备一定的创造力和想象力，以更好地塑造自己的角色形象。
通过不断的实践和表演，学生们的这些能力都得到了很大的提高，从而提高了他们的综合素质，也更好地锻炼了他们的自身修养。
英语戏剧表演在大学英语学习中有着重要的实践和成果。
通过戏剧表演，学生们不仅仅是在学习英语语言知识，更重要的是通过实践，提高了他们的口语表达能力和沟通能力，培养了他们的团队合作能力和创新精神，增进了他们的文化意识和跨文化交际能力，同时也提高了他们的综合素质。
英语课程中的英语戏剧与表演英语戏剧与表演在英语课程中扮演着重要的角色。
它不仅使学生能够更好地理解和运用英语，同时也提供了一个互动的学习环境。
本文将探讨英语戏剧与表演在英语课程中的作用以及它对学生英语能力的影响。
1. 了解语言和文化差异通过英语戏剧与表演，学生能够更深入地了解英语国家的语言和文化差异。
通过角色扮演和表演，学生可以模拟真实场景，并学习如何运用英语与他人进行交流。
这种互动式的学习方式不仅提高了学生的语言能力，还帮助他们更好地理解英语国家的习俗和文化背景。
2. 提高口语表达能力英语戏剧与表演为学生提供了一个实践口语表达的机会。
在表演中，学生需要清晰地发音、正确地使用语法，并能够自信地表达自己的观点和情感。
通过不断的练习和表演，学生的口语表达能力得到了显著提升。
3. 培养合作与团队精神英语戏剧与表演通常需要学生在小组内合作，共同演绎一个故事或场景。
这种合作和协作的过程不仅帮助学生建立良好的团队精神，还培养了他们的自信心和决策能力。
通过集体创作和排练，学生能够学会有效地沟通、倾听和尊重他人的意见。
4. 提升文学理解能力英语戏剧与表演常常以文学作品为基础，通过演绎经典剧本或戏剧改编，学生能够更深入地理解文学作品的内涵和情感。
通过直接参与角色扮演和表演，学生能够更好地理解文学作品的语境和主题，并能够运用所学的知识进行深入分析和讨论。
5. 培养艺术欣赏能力英语戏剧与表演不仅仅是一种语言学习的工具，它也是一门艺术。
通过观看和参与英语戏剧与表演，学生不仅能够欣赏艺术的美，还能够培养自己的审美能力和表演技巧。
这对学生的综合素质和个人发展具有积极的影响。
综上所述，英语戏剧与表演在英语课程中起到了重要的作用。
它不仅能够提高学生的口语表达能力和阅读理解能力，还有助于培养学生的合作能力和艺术欣赏能力。
因此，在英语教学中应该更加重视英语戏剧与表演的应用，为学生提供一个多元化和互动的学习环境，从而更好地提升他们的英语能力。
第1篇摘要：实践教学是英语教学的重要组成部分，它能够有效地提高学生的英语应用能力。
本文从实践教学的意义、实践教学的策略、实践教学的实施等方面进行了探讨，以期为英语教学提供参考。
一、引言随着我国教育改革的不断深入，英语教学越来越受到重视。
传统的英语教学模式以教师为中心，注重知识的传授，忽视了学生的实际应用能力。
实践教学作为一种新型的教学模式，能够将理论知识与实际应用相结合，提高学生的英语综合运用能力。
本文旨在探讨实践教学在英语中的应用，以提高英语教学效果。
二、实践教学的意义1. 提高学生的英语应用能力实践教学将理论知识与实际应用相结合，让学生在实际情境中运用英语进行交流，从而提高学生的英语应用能力。
2. 培养学生的自主学习能力实践教学鼓励学生自主探究、合作学习，有助于培养学生的自主学习能力。
3. 增强学生的跨文化交际意识实践教学通过模拟真实情境，让学生了解不同文化背景下的交际方式，增强学生的跨文化交际意识。
4. 提升学生的综合素质实践教学关注学生的全面发展，有助于提升学生的综合素质。
三、实践教学的策略1. 情境创设教师应根据教学内容，创设真实、生动的教学情境，让学生在情境中运用英语进行交流。
2. 任务驱动教师可以设计具有挑战性的任务，引导学生通过完成任务来提高英语应用能力。
3. 合作学习鼓励学生分组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
4. 多媒体辅助利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
四、实践教学的实施1. 基础阶段在基础阶段，教师可以开展以下实践教学活动：（1）角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟真实情境，进行英语对话。
（2）情景模拟：将教学内容融入情景，让学生在实际情境中运用英语。
（3）英语角：组织学生参加英语角活动，提高口语表达能力。
2. 提高阶段在提高阶段，教师可以开展以下实践教学活动：（1）英语演讲：鼓励学生参加英语演讲比赛，提高英语口语表达能力。
（2）英语写作：指导学生进行英语写作训练，提高英语写作能力。
英语戏剧体验：参与戏剧表演练习语言
在当今社会，学习一门外语已经成为一种必备的能力。
然而，仅仅学习语法和词汇是远远不够的，真正的语言能力还需要通过实践来提升。
参与戏剧表演是一种非常有效的学习外语的方式，因为在表演过程中，不仅需要运用语言，还需要运用肢体语言、表情和声音来传达信息。
这种综合的语言练习能够帮助学习者更好地掌握语言。
戏剧表演中的英语练习
在戏剧表演中，演员需要背台词，表现角色的情感，并与其他演员进行互动。
这一过程中，英语学习者需要不断地运用英语进行交流、排练和表演。
通过不断地练习台词和对话，学习者可以提高自己的语感和语音，学会用更加地道的英语表达情感和想法。
戏剧表演的语言表达
在参与戏剧表演过程中，学习者需要学会如何运用语言来塑造角色和情节。
他们不仅需要背诵台词，还需要理解台词背后的情感和意义。
通过观察其他演员的表演和与他们的互动，学习者可以学会如何在表演中运用语言来交流、表达情感并诠释角色。
交流与合作
除了语言练习，戏剧表演还能帮助英语学习者改善他们的交流和合作能力。
在表演中，演员需要相互沟通、互相配合，才能达到最好的效果。
这种团队合作也是锻炼英语学习者交流能力和团队合作能力的一个很好的机会。
结语
戏剧表演是一种非常有趣且实用的学习英语的方式。
通过参与戏剧表演，学习者不仅可以提高自己的语言能力，还可以锻炼交流和合作能力。
因此，如果你想要提高自己的英语能力，不妨考虑参与戏剧表演练习语言吧！。
第1篇一、活动背景随着我国高等教育的快速发展，大学英语教学在培养学生的语言应用能力、跨文化交际能力和自主学习能力等方面发挥着重要作用。
为了进一步提高大学英语教学质量，我校特举办了一系列大学英语实践教学活动。
本次活动旨在通过丰富多样的实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实际应用能力，培养学生的团队协作精神和创新意识。
二、活动目标1. 培养学生的英语听说读写能力，提高学生的英语综合应用水平。
2. 拓展学生的国际视野，增强学生的跨文化交际能力。
3. 培养学生的团队协作精神和创新意识，提高学生的综合素质。
4. 激发学生的学习兴趣，营造良好的英语学习氛围。
三、活动内容1. 英语角活动英语角是大学英语实践教学活动中的一项重要内容。
通过定期举办英语角活动，为学生提供一个自由交流、锻炼口语的平台。
活动形式包括：- 主题讨论：围绕特定主题进行讨论，如文化差异、环境保护等。
- 情景模拟：模拟真实场景，如旅行、购物等，提高学生的实际应用能力。
- 角色扮演：通过角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。
2. 英语演讲比赛英语演讲比赛旨在培养学生的英语表达能力和自信心。
比赛内容分为以下几类：- 即兴演讲：要求学生在规定时间内就给定话题进行演讲。
- 命题演讲：要求学生在规定时间内就给定题目进行演讲。
- 辩论赛：要求学生在辩论中运用英语进行论证和反驳。
3. 英语电影赏析英语电影赏析活动通过观看经典英语电影，帮助学生了解西方文化，提高学生的英语听力水平。
活动形式包括：- 电影赏析：教师带领学生分析电影中的语言、文化等方面。
- 小组讨论：学生分组讨论电影中的情节、人物等。
- 写作练习：要求学生根据电影内容进行写作练习。
4. 英语歌曲比赛英语歌曲比赛旨在提高学生的英语歌曲欣赏能力和演唱水平。
比赛形式包括：- 个人演唱：学生单独演唱一首英语歌曲。
- 合唱：学生分组演唱一首英语歌曲。
- 创意表演：学生在演唱过程中加入创意表演，如舞蹈、小品等。
英语戏剧表演在大学英语学习中的实践与成果【摘要】English drama performance plays an important role in improving English oral expression, enhancing listening comprehension, promoting teamwork and communication skills, enriching cultural exchange and understanding, as well as cultivating innovation and presentation abilities in university English learning. Through participating in English drama performances, students not only improve their language skills but also develop essential soft skills that are highly valued in the workplace. English drama performance is an effective and fun practice method in English education. It helps students to become more confident in using the language creatively and expressively. In conclusion, English drama performance brings abundant achievements to university English learning, and it is a valuable tool for enhancing students' comprehensive English abilities.【关键词】英语戏剧表演、大学英语学习、实践、成果、口语表达能力、听力理解能力、团队合作、沟通能力、文化交流、创新能力、表现能力、综合英语能力、英语教育、实践方式1. 引言1.1 英语戏剧表演在大学英语学习中的实践与成果English drama performance plays a significant role in university English learning, offering valuable practical experience and fruitful outcomes. Through participating in English drama performances, students can enhance their oral communication skills, improve their listening comprehension abilities, develop teamwork and communication skills, enrich their cultural exchanges and understanding, as well as cultivate innovative and expressive capabilities.2. 正文2.1 戏剧表演在提高英语口语表达能力中的作用英文版Drama performance plays an important role in improving English oral expression ability for college students. Through participating in English drama activities, students have the opportunity to practice speaking English in a natural and interactive way. They can learn how to use correct pronunciation, intonation, and expressions while delivering lines on stage. In addition, students can also enhance their vocabulary and grammar skills by memorizing and rehearsing scripts.2.2 戏剧表演在增强英语听力理解能力中的作用戏剧表演在增强英语听力理解能力中的作用是非常重要的。
英语戏剧表演在大学英语学习中的实践与成果1. 课堂教学实践在大学英语课堂上，老师可以通过引入英语戏剧表演的形式，来激发学生学习英语的兴趣。
老师可以选择一些简单的英语剧本，让学生在课堂上进行表演。
通过表演，学生能够积极参与，提高他们的口语表达能力和英语交流能力。
而且，英语戏剧表演也能够帮助学生更好地理解和运用英语语言，使学习变得更加生动和有趣。
2. 课外实践活动除了课堂教学，大学还可以组织一些课外的英语戏剧表演活动。
学校可以成立英语戏剧表演社团，邀请有兴趣的学生加入，并举办英语戏剧表演比赛。
通过参与这些活动，学生可以提高他们的英语表达能力、团队协作能力和创造力，同时也能够丰富学生的课外生活，使学生全面发展。
1. 提高口语表达能力英语戏剧表演能够帮助学生更好地练习口语，在表演中，学生需要模拟不同的情景和人物，这样可以促使学生更加自然地运用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。
2. 培养团队协作能力英语戏剧表演是一项需要团队协作的活动，在表演过程中，每个人都扮演着不同的角色，需要相互配合才能完成整个表演。
通过这样的活动，学生能够培养团队合作的能力，学会如何与他人合作，这对他们未来的工作和生活都是非常重要的。
3. 提高创造力在英语戏剧表演中，学生需要自己设计角色的形象和言行举止，这需要他们有一定的创造力。
通过这样的活动，学生可以在潜移默化中培养自己的创造力，这对他们未来的发展是非常有益的。
4. 增强学生对英语文化的理解在英语戏剧表演中，学生不仅要掌握英语语言，还要了解和理解英语文化。
通过表演英语剧目，学生可以更好地了解英语国家的文化背景，增强对英语文化的理解和认知。
英语戏剧表演在大学英语学习中的实践与成果随着全球化的发展，英语已成为世界上最重要的语言之一。
在中国，学习英语已经成为一种必备的能力，无论是在学术界还是在职场上，都需要具备良好的英语能力。
传统的英语学习模式往往过于注重语法和词汇的学习，忽略了语言运用能力的培养。
为了提高学生的英语口语表达能力和语言实际运用能力，越来越多的大学开始引入英语戏剧表演这一教学方式。
在本文中，将深入探讨英语戏剧表演在大学英语学习中的实践与成果，分析其对学生的英语能力提升的积极作用。
1.1 英语戏剧表演的方式和方法在大学英语课堂上，英语戏剧表演通常以小组为单位开展。
老师会为学生安排不同的角色和剧本，学生们需要在规定的时间内排练并且在班级或者学校演出。
这种方式不仅提高了学生的英语口语表达能力，还能够加深他们对于英语文化的理解。
英语戏剧表演也会结合课文内容或者文学作品，增加学生对于知识内容的理解和记忆。
1.2 实践中的挑战和解决方法英语戏剧表演在大学英语学习中也面临着一些挑战。
学生的英语水平参差不齐，一些同学可能对于英语戏剧表演缺乏兴趣或者自信心。
老师在教学过程中需要平衡好表演和语言学习的重心，确保学生在表演中不仅能够流利自如地表达，而且能够掌握更多的词汇和语法知识。
为了解决这些挑战，一些大学采取了多种方式。
老师会针对学生的不同水平设定不同的角色和台词，让每个学生都可以找到适合自己的表演方式。
学校会组织一些英语戏剧表演比赛或者公开演出，鼓励学生展现自己的表演才华，激发学生学习英语的兴趣。
2.1 提高学生的口语表达能力通过英语戏剧表演，学生们不再是单纯地背诵书面的英语句子，而是通过扮演不同的角色在真实的情境中运用英语。
他们需要学会使用适当的语气、语调和表情，使得表演更加生动和连贯。
在这个过程中，他们的口语表达能力得到了全方位的提升。
2.2 加深对于英语文化的理解英语戏剧表演通常会涉及一些英语国家的文学作品或者戏剧剧本，学生们通过表演不仅可以理解和领会作品中的文化内涵，还能够感受到当地人的生活方式和思维方式。
英语戏剧表演在大学英语学习中的实践与成果作者：魏盛豪来源：《教师·中》2019年第04期摘要：如何提高学生的英语水平，培养其听、说、读、写、译、用的英语综合能力，一直是英语教学改革不断探索追求的目标，也是新时代对大学生的切实要求。
文章阐述了将英语戏剧表演运用于大学英语教学的实践，并以作者所在英语教学班为例，具体论述英语戏剧表演应用于大学英语对英语专业和非英语专业本科生的良好教学效果。
关键词：英语戏剧;大学英语;英语教学中图分类号：G642.3 文献标识码：A 收稿日期：2019-02-21 文章编号：1674-120X （2019）11-0059-02由于当下我国的大学英语教育依然受限于应试教育，缺乏必要的听说训练，导致许多大学生直到毕业都只具备做题应试、书写表达的能力，但却无法进行日常的英语交流。
因此培养大学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使之在日后工作和社会交往中能用英语有效地进行交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济和社会发展的需要是无数英语教育工作者不断探索追求的目标。
而将英语戏剧表演应用于大学英语教学就是多年探索和改革的有效成果。
一、英语戏剧表演在大学英语教学的应用背景在许多西方国家的课堂上，戏剧表演一直发挥着非常重要的作用。
很多欧美国家已经把戏剧教育纳入基础教育，视为一项全民必备的素质，学生们从幼儿园开始就自己表演戏剧。
但是在很多中国家长看来，学生只要读好书就行了，成绩好，以后一切就都会好，却忘记了学生是社会的未来，是未来国家的主人，除了好成绩，还需要健全的人格。
此外，中国向来倡导谦逊、内敛，因此相对于其他国家的学生，中国大部分学生不善于表达，而戏剧表演恰恰可以弥补学生的表达短板。
近年来，戏剧表演逐渐被引入到我国的大学英语课堂教学中。
戏剧表演具有很强的情景化叙事特点，尤其是对大学英语教学起到了良好的促进作用。
我国英语教学的整体水平远远低于西方国家，大学英语教学存在诸多问题，这就更需要戏剧表演来弥补目前大学英语教学中的不足。
二、英语戏剧表演应用于大学英语教学的实践由于笔者所在的英语教学班刚开始接触英语戏剧表演，所以大多选用上海外语教育出版社出版的《大学英语综合教程》（全新版）中合适的文章，一是难度等级适宜，再者就是语言地道。
在我们选用的文章中有一篇标题为The Company Man，主人公是一个因工作累死的典型人物。
文章大意是主人公是一位事业有成的公司副总，他的同事们都相信，假如他能够多活5年的话，他自然会被提拔为一把手。
他一直被誉为同事们的典范。
主人公一周工作6天，一天工作10多个小时。
他的兴趣只局限在他的工作上。
当然，他偶尔也锻炼身体，以保持身体健康。
他将任何形式的娱乐活动都视作浪费时间。
他太忙了，以至于没有时间和孩子们待在一起。
结果，他跟自己的孩子有点疏远了，至少他的孩子们是这么想的。
然而主人公对公司来说却十分重要，公司里每一个人都爱他，甚至仰慕他，因为在他们眼里，他近乎完美。
但是谁来帮助失去丈夫的妻子和失去父亲的孩子们收拾他去世后留给家里的杂乱局面。
文章旨在提醒我们工作虽然重要，但是也要注意自己的身体，爱惜自己的亲人。
（一）实践过程的前期准备阶段在组织学习该文章时，首先，教师会帮助学生们扫清词汇障碍，并帮助学生完成对文章的整体阅读，使学生们对文章的内容有一个比较全面的认识。
其次，由各表演小组组织学生们进行剧本主题和人物角色的分析讨论。
讨论过后，学生们基本上已不存在对剧本的理解障碍，然后在自愿合理的基础上进行角色分配，尽量最适合自己的角色。
在剧本准备阶段，学生们要对整篇文章有一个清晰的了解，才能够选择人物性格表现最明显、人物矛盾最为突出的部分进行表演。
再次，理解情节、删减台词、形成初剧本，这项工作通常是由表演小组的组长来完成。
组长将剧本发至各组员后就进入了剧本熟悉阶段，演员们不仅要对自己的台词有非常清晰的理解，还要能够熟练地记住和连接每一个片段并流利表达。
我们发现在这一过程中学生需要反复地记忆台词，并在熟记与朗读台词时，需要发现发音和理解等方面的错误与不足。
这一过程不仅培养了学生的语感，还潜移默化地提升了学生的语音水平。
（二）实践过程的排练与修改阶段表演排练时，学生们在较为轻松的环境中进行排演，通过导演与演员之间及演员与演员之间的相互交流，大家共同发现不足、共同改进。
在指导教师的建议下，导演不会过多地干涉演员怎样说一句词或者怎样完成某一动作，因为每个演员都有属于自己的情感体会。
导演过多的干预不但难以达到表演要求，还会使演员自身感到很别扭，使观众产生一种不真实感。
经过几次认真完整的排练，大家从对词到动作、眼神交流、面部表情变化等都有了很大的进步。
同时随着对剧本和表演的进一步熟悉，大家或多或少地都会发现表演过程的一些问题。
这时学生们会就自己的问题进行讨论，大家畅所欲言，对剧本和表演细节进行改进，形成剧本终稿和相对完善的情节体系。
（三）实践过程的表演与总结阶段经过排练之后，我们会在课堂上进行表演。
我们将教室的前半部分作为舞台，利用简单的灯光和多媒体设备进行表演。
第一次表演的时候，学生们都很紧张，有的小组甚至出现忘词、剧情中断等问题。
随着表演次数的增多，学生们准备越来越充分，对台词掌握得越来越好，语言基本上都能做到流畅表达。
由于是课堂戏剧表演，演员又是自己熟悉的同学，所以即便是没有表演的同学观看得也很认真。
但是也有一些不尽人意之处：许多学生发音不准，如果观众对课文不熟悉或不太熟悉的话，很难听懂他们之间的对话。
由于学生们都是业余水平，肢体语言、情感的表达仍不够到位。
待所有表演结束后，教师会选取一到两个小组同学表演的录像进行播放，让学生对整个表演过程进行回顾、分析和讨论，以总结英语戏剧表演实践的经验和教训。
最后教师再进行點评和指导，以提高学生的表演水平。
总结提高阶段是学生把感性认识上升到理性认识必经的阶段。
每次演出都是独一无二的，因为每次的表演学生都倾注了先前积累的经验。
每一次表演结束后，学生都积累了更多的经验。
三、英语戏剧表演应用于大学英语教学的成果学生通过英语戏剧表演的锻炼，英语综合应用能力得到显著提高，于是我们在课堂之外还成立了江西中医药大学英语戏剧工作室（以下简称“工作室”），并邀请专业教师进行指导。
工作室成员在指导教师的带领下，在课堂上做戏剧表演，有一定的实战经验。
工作室指导教师已经带领3届学生，在课堂上共做了6年的戏剧表演，演出近50场次，有着丰富的经验。
我们还邀请指导教师定期开展有关英语戏剧表演的知识讲座，进行晨光早读等常规性的社团活动。
此外，我们还确定了工作室的工作目标和主要内容，制订了工作室章程。
我們坚持学生是戏剧工作室的领导者，负责各类管理。
指导教师则发挥相对较小的作用，帮助把握工作室的工作方向。
我们将英语戏剧实践活动分为戏剧讲解与赏析、技能训练、活跃排练、公演汇报、评价与提高五个阶段，形成一个良性的循环周期。
目前工作室策划部（负责活动策划、剧本选择、创作剧本与改编）、表演部（根据不同的剧本不同的要求选取演员、计划好排练时间及排练进度）、外联部（负责排练场地的选择与协商、选择音乐、购买并制作道具）、财务部（负责经费管理）、宣传部（负责宣传工作、制作海报或宣传版、收集整理照片和演出资料、报道戏剧工作室的最新资讯）五大部门的建设已基本完成。
此后工作室将会在各部门的共同努力下进行英语戏剧表演工作，通过语言、动作及情感上的交流表演来展现当代大学生时尚、上进、激情的一面。
四、英语戏剧表演应用于大学英语教学的意义在整个过程中，大家都收获很多，首先是对剧本的深入了解，使我们对英汉翻译有了进一步的认识。
每次的排练都会促进学生间的学习交流、培养学生团队协作的精神。
其次，通过英语戏剧表演这种形式，每一位学生都得到成长，提升了英语口语表达能力、团队协作能力、创新精神、实践能力以及自信心。
再次，大家利用课余时间聚在一起讨论，表演，这不仅大大丰富了课余生活、增进了同学间的感情，也为我们留下了许多美好的回忆。
英语戏剧是一门涵盖西方文学、音乐、美术、交际等内容的综合艺术。
通过接触一些地道的英语戏剧原著，学生既可以了解欧美的历史和文化，也可以体会欧美语言的发展历程，还可以感受西方文化的独特魅力。
此外，学生们在戏剧表演的学习过程中，还能提高英语的听、说、读等能力，从实际意义上提升语言能力和欧美文化素养。
不管是对日后去国外留学深造还是工作都意义非凡。
进行英语戏剧表演从准备剧本、分角色、背台词、排练到最后的表演让我们切实感受到，戏剧表演更多的是需要人与人之间的配合，所以团结合作在我们的排练中得到了充分体现，既增进了同学们之间的友谊，又锻炼了大家的合作能力。
同时，这也催生出了一项属于我们自己的重要成果——江西中医药大学英语戏剧工作室。
英语戏剧是将英语与戏剧表演有效地结合起来的教学方法，其在英语课堂教学中非常有效。
学生在英语戏剧表演中发挥着主体作用，从剧本、角色、台词、服装、道具到最终的舞台表演效果都要求学生的全情投入。
整个过程是学生主动进行英语学习的过程，打破了以往被动僵化的，只专注于课本的英语学习模式，对学生听、说、读、写等方面能力的培养有重大意义。
正因如此，我们坚信我们的课堂实践和工作室将会取得更多优异的成果。
参考文献：[1]陈大莲.浅谈戏剧表演在大学英语教学中的作用[M].石家庄：方圆电子音像出版社，2018.[2]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].北京：外语教学与研究出版社，2007.[3]徐洁雯.戏剧表演在外语课堂教学中的功能及应用[J].重庆工学院学报，2008（9）：182-184.[4]李芋梅.英文戏剧表演在英美文学课堂中的实践探索[J].西部皮革，2016（22）：264.[5]彭斌.谈英语戏剧表演对培养学生跨文化交际能力的作用[J].职业教育研究，2012（2）：136-137.。
