《数星星的孩子》第一自然段“阅读中识字”教学设计

数星星的孩子第一自然段在阅读中识字的教学片段设计数星星的孩子第一自然段在阅读中识字的教学片段设计人教版小学语文二年级下册《数星星的孩子》第一自然段在阅读中识字的教学片段设计学习目的：1.会认3个生字“撒、玉、仰”。

2.会写“数、玉、珍、珠”4个生字。

教学重难点：1、“数、撒”的读音要读准。

2、“仰”的字形要牢记。

3. 在认读生字的根底上把课文读通顺、读流利，感受星空的美丽。

教学过程：一、出示课件，谈话导入。

1、猜谜语：蓝棉布，晒大米，鸡不啄，狗不吃。

〔星星〕2、出示夜晚美丽的星空图，让学生说说画面的内容。

〔夜晚星空很美丽，一个孩子在数星星〕这节课让我们一起走进《数星星的孩子》的故事，去感受夏夜美丽的星空。

板书课题，让学生齐读课题。

老师着重指出课题中的“数”在这里这个字应读三声，并注音，然后再让学生齐读一遍。

二、学习第一段课文1、让学生自由读课文，划出描写美丽星空的句子。

2、老师出示句子：满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

〔1〕这句话中有几个词语你能正确地认读吗？〔出示：无数、撒在、碧玉盘、珍珠。

〕〔2〕再次指导多音字“数”的读音，在“无数”中读四声，让学生想想还可以组哪些词语？出示词语当堂达标〔数字数学数数数不清〕。

让学生对照着课本中田字格中的“数”描一对二写三，特别指出右边的反文旁，不要写成折文旁。

〔3〕用一加一方法识记生字“玉”，还可以猜字谜稳固记忆〔大王腰里有一块糖〕。

〔4〕在这个句子中把星星比什么？〔珍珠〕出示实物师：珍珠美吗？是啊，因为珍珠很美，古时只有王公贵族才能拥有，所以这两个字都带有王字旁。

珍珠的.“珠”比拟好记，可以用加一加的方法识记：王字旁加上右侧的姓朱的朱字，是形声字。

珍珠的“珍”字你是怎么记的？〔换偏旁〕同时要注意，这两个字的王字旁和王字本身是有区别的，作为偏旁的时候最下面的这一横要上斜变短，变成提。

〔师板书示范〕。

3．在引导学生读“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”。

〔1〕提早让学生准备沙子，让学生做出“撒”的动作，让学生理解“撒”是用手把东西均匀地分散出去，所以是提手旁+散=撒。

《数星星的孩子》第一自然段教学设计晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数[shǔ]星星。

一颗，两颗，一直数到了几百颗。

要求：这一段中要求会认的字是：撒、玉、仰；要求会写的字是：数、玉、珍、珠。

教学设计：师：这一段是用几句话组成的？生：三句话。

师：同学们先看第一句话，听老师读第一句话。

（老师读，同学们听。

）老师读完后，拿起“数”这个识字卡片，问：听清楚这个字读什么吗？同学们读出正确的读音“shù”。

师：同学们，在哪儿见过这个字呢？生：数学课本上。

师：很好，同学们首先想到的是数学课本，那你们知道这个字是怎么组合而成的吗？生：背竹篓的篓的下半部分，加上四笔反文。

生：左边是米加女，右边是四笔反文。

（同学们动笔书写。

）老师拿出“珍珠”这个词的识字卡片，问：这个词读什么？生：zhēnzhū师：这个词有什么特点？生：左边都是王字旁。

师：很好，要注意区分两个字，“zhēn”的右边是什么？“zhū”的右边是什么？生：珍的右边是人盖着三个撇，珠的右边是朱德的朱。

师：不错，注意珍的写法，这三个撇，要合理的罗列。

（同学们书写。

）老师拿出“撒”这个识字卡片。

师：这个字读什么呢？生：sǎ。

师：这个字又是怎么组合而成的。

生：提手旁加分散的散。

师：好，这个字有一个提手旁，看来与动作有关，对不对？你知道怎样是撒吗？谁起来做一下动作？同学们纷纷作出撒的动作。

老师又拿出“玉”这个识字卡片。

问：这个字读什么？生：yù师：这个字又是怎么组合而成的？生：一个王加一个点。

（同学们书写。

）师：同学们听老师读第二句话。

读完后出示仰这个识字卡片，问这个字读什么？生：yǎng。

师：很好，这个字又是怎么组合而成的呢？生：一个单人旁加上一个迎接的迎去掉走之底。

老师再次拿出“数”这个识字卡片，问：这个字在这句话里读什么？跟第一句话里的这个字有什么不同？生：读shǔ，第一句话里读shù。

《数星星的孩子》第一自然段阅读识字教学片段
【作业要求】
请你为人教版二年级下册《数星星的孩子》第一自然段设计一个在阅读中识字的教学片段：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数[shǔ]星星。

一颗，两颗，一直数到了几百颗。

这一段中要求会认的字是：撒、玉、仰；要求会写的字是：数、玉、珍、珠。

也可以对本校教师的一个识字教案进行讨论，看可以作哪些修改，为什么这样修改。

【教学反思】
巧妙的引导学生发现“数”在课文当中的两个不同读音，认识多音字“数”。

让学生在对“撒”字和“仰起头”通过动作亲自去感受，以情境表演促理解，让孩子们感受到学习的乐趣，从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。

利用珍珠图片，观察珍珠，用优美的语言来赞美珍珠，训练了学生的口头表达能力。

将“珍珠”两字送入田字格，观察他们的共同点，为书写这两个字打下了良好基础。

《数星星的孩子》第一自然段识字教学设计一、教学目标1、会认三个字：撒、玉、仰，会写四个字：数、玉、珍、珠。

2、朗读课文第一自然段，在阅读中认识生字，理解生字的意思。

3、能够运用多种方法识字，培养良好的认字、写字习惯。

二、教学重、难点重点：会认三个字，会写四个字。

难点：正确区分多音字“数”的读音和意思；记住“撒”和“仰”的字形，理解“玉”、“珍珠”的意思。

三、教学设想这节课的重点是会认三个字，会写四个字。

根据这些生字的特点，我打算采取分类教学，突破难点的方式来组织教学。

本课的几个生字中，“数”是个多音字，我采取组词的方法，让学生联系生活实际弄清读音和意义。

“撒”和“仰”是两个动词，字形也较复杂，我采取儿童比较喜欢的动作表演的形式来理解，并引导学生用自己喜欢的方法来记住它们。

“玉”、“珍珠”是两个名字，理解词语意思是教学难点，我采取展示实物和图片的方式让学生认识。

在写字环节，“数”字笔画较多，单独来教写；其他三个字都带个“王”字，可以一起区别对比来书写。

四、教学准备1、生字卡片、星空图、碧玉盘图、珍珠项链2、多媒体教学课件五、教学过程（一）初读课文，找出生字师：同学们，《画家和牧童》说的是谁啊？这节课我们再来学习一篇课文，题目是《数星星的孩子》。

教师板书课题，大家齐读课题。

你数过星星没有？（教师在这里故意重读“数”字）这个“数”字是个多音字，在第一自然段当中出现过三次，你读的时候注意找到它，想一想每一次出现的时候应该怎样读。

下面请同学们打开书，自己读第一自然段，把你不认识的生字宝宝画出来，再借助拼音读一读，看谁能快速记住它们。

生自读课文，画出生字。

【设计意图】本环节教师以多音字“数”字为突破口，引起学生阅读的兴趣，通过学生的自由阅读，找出生字，然后让学生利用借助拼音等自己喜欢的方法认识生字，初步调动了学生识字的积极性。

（二）分类识字，突破难点1、认识多音字“数”师：谁来告诉大家，你找到这个多音字了吗？它在哪里出现的？学生汇报交流，老师在大屏幕上出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

《数星星的孩子》第一自然段教学片段课前：1．聊星星：你对星星有哪些了解？（板书：星星）2．你觉得星星像什么？一、导入揭题1．有个孩子看到这样的星星，他忍不住要去数了呢！看老师写“数”字，想想，数字怎么记？生：拆开来记。

师：数字还有另一个读音呢，谁来说说？生：数学，数字。

2．今天我们就来学习“数星星的孩子”。

（板书）二、阅读课文，随文识字自由朗读第一自然段，把你认为优美的句子画出来。

生读。

交流。

（一）出示第一句：“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

”①师：那谁能把这种美的感觉读出来?②感悟：你感觉星星怎么样？生1：我觉得星星很多。

师：你从哪个词知道了星星多。

（生：无数）师：那你再读读这个句子，让我们听出星星的多。

（重读无数）师：谁还有不同的感受？生2：我觉得星星很美。

师：他把星星比作了====，是啊，像珍珠一样，能不美吗？再读这一句，让我们听出星星的美。

（重读珍珠）师：“珍珠”怎么记？知道珍珠为什么是王字旁吗？师小结（王字旁其实是由玉变化而来的。

玉字，作偏旁时省去了一点，就成了王字旁。

所以，王字旁的字跟宝玉有关）③感情朗读：让我们把星星读得又多又美吧（一起读）。

师：撒”是什么意思？师生共同做撒的动作。

还可以撒什么？撒花瓣、撒树叶。

有的同学说sǎ水，师纠正。

是“洒”水。

因为这是和水有关，所以用三点水的洒。

这些珍珠撒在哪里？（碧玉盘）如何记住“玉”字？生：运用加一加由“王”记住“玉”，运用减一减由“宝”记住“玉”。

从“撒”字你读出了什么？星星很多，很凌乱，到处都是。

其实，不但星星美，撒满星星的夜空也很美，都成了──（碧玉盘）呢。

这句话把——比作了————。

④积累句子：奖励你们看星星吧，出示星空图。

这么美的句子，记在心里了吗？口头填空：满天的（）像（）撒在碧玉盘里。

⑤指导写字：这么美的句子，我们还要写下来呢。

（出示这句话，在“数、珍珠、玉”的位置上出现田字格。

）1. 字形分析、范写：“数”字左右结构，左右均等。

数星星的孩子教案教学设计【8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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读中识字，寓教于乐——《数星星的孩子》第一自然段教学设计一、教学目标1、让学生会认3个生字“撒、玉、仰”；会写“数、玉、珍、珠”4个生字，指导“数”是多音字。

2、体会打比方句子的用处。

3、指导学生有感情地朗读，体会星空的美，同时让学生在具体的语境中来理解“玉”的词义。

二、教学重难点：难读的生字：数、撒；“仰”字容易写错；“玉”“珍珠”字、词义的理解。

三、课前准备：课件：美丽夜空画面；音乐：《小星星》；制作小星星的生字卡片。

第一自然段教学过程：一、情景导入：1、（课件：美丽的夜空繁星闪烁图，同时播放音乐：《小星星》）师：同学们，你见到过这么美丽的夜空吗？你能用自己的语言来形容一下天空的星星吗？师：那星星能数得清吗？许多年前，有个孩子特别喜欢在星光灿烂的夜空下数星星。

（课件播放：一个孩子正仰着头，用手指着天空数星星，一颗、两颗……）瞧，他数得多专注啊！你知道他是谁吗？今天让我们一起去看看这个数星星的孩子。

希望同学们在学习时也能像他做事一样那么认真，能做到吗？生：能（端正坐好）2、师板书课题（“数”字另一种颜色），生齐读课题。

3、师指导“数”的读音。

师：谁能起来读一下这个字？你能当小老师领读两遍吗？生读，师加上拼音。

二、读中识字1、师范读课文第一自然段。

2、生选择自己喜欢的方式读这一段。

师提示要求：把这一自然段中要求会认和要求会写的字用铅笔圈出来；找出自己喜欢的句子读一读。

3、指导在阅读中识字。

师：谁喜欢第一句话，愿意起来读一读吗？师课件出示这句话。

生读。

师：你读的声音可真响亮！哎？刚才这位同学把“数”读成了四声，我们刚才不是读三声吗？生：这是个多音字！在“无数”中读四声。

师：你可真善于发现啊！师：谁还想读这句话？生读。

师：说说你为什么想读这句话？生：这句话写得真美！师：你从哪里感受到的？生：这句话中说天上的星星像珍珠。

师：你见过珍珠吗？漂亮吗？师点击“珍珠”二字，字变色。

师：同学们发现这两个字有什么共同特点了吗？生齐答：都带王子旁。

专题作业三：《数星星的孩子》第一自然段教学设计教学目标：1、会认读“玉、撒、仰”3个生字，写好“珍、珠、数、玉”4个字。

2、正确、流利的朗读课文，结合课文理解“撒、仰”等词语的意思。

3、体会张衡从小善于观察、思考的品质。

教学流程：一、插图导入，揭示课题1、出示插图，说说看到了什么？引出课题，（板书：数星星的孩子）齐读课题。

2、教师指出：“数”字刚才都读了三声，除了数星星，还可以数什么？（进行扩词练习）。

这个字还有一个读音是四声，谁会组词？（生组词）总结：读三声时表示动作词，其他时候读四声。

出示一组词语巩固认读“数量，数学、不可胜数、无数、数一数”。

过渡语：这个数星星的孩子是谁？他为什么要数星星呢？让我们到课文里去找答案吧。

二、初读课文，解决字音。

1、请同学们自由读课文第一自然段，遇到不认识的字用自己平时识记生字的方法来解决。

遇到难读的句子，就多读几遍，读通读顺。

检查读书情况，读后师生评议。

2、让学生对照“我会认”把生字标出来，多读几遍。

出示屏幕：玉、撒、仰、数、珍珠（同桌读，开火车读，指读、跳读）过渡语：同学们生字读得非常好，现在让我们去看看课文是怎么写的吧。

三、品文析句，随文识字。

1、出示星空图，看到了什么？想说什么？（生答）2、文字有一句话就是描写星星的，找到读给大家听一听。

（生读）出示：满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

句子把什么比作什么？还把什么比作什么？（星星比作珍珠、天空比作碧玉盘）出示珍珠图片：想说什么？（介绍：珍珠是一种古老的宝石，晶莹瑰丽，闪闪发光，非常有价值。

）比较一下珍珠和星星有什么相似的地方？（板书：亮）。

拓展：星星还像什么？（想象：眼睛，宝石。

）理解：“碧玉盘”出示玉的图片，欣赏玉。

你知道为什么把天空比作碧玉盘吗？（从颜色看）感情朗读：晶莹的珍珠撒在碧玉盘里，多美啊！让我们美美地读一读这几话吧。

3、观察“珍珠玉”三个字，有什么相似的地方？（引出王字旁的出处：王字旁其实是斜玉旁，带有这个部首的字都与玉石有关。

在阅读中识字，其乐融融《数星星的孩子》第一自然段教学设计一、导入。

1、多媒体课件出示星空图。

师：请同学们看大屏幕，这个画面美吗？生：美。

2、师：是呀，星光璀璨的夜空的确很美。

同学们，在这美丽的星空下，有一个孩子在数星星。

想不想知道这个孩子和星星之间发生的故事？（想）好，今天，我们就一起学习新课《数星星的孩子》走进这个数星星的孩子。

二、阅读中识字。

1、教师板书课题（“数”字用彩笔写），同时提醒学生：“数”字的右半部是四笔，学生手空写。

师：细心的同学会发现：老师有一个字用了彩笔写，谁知道，这是为什么呢？生：“数”是多音字，在这里读三声。

师：你真棒！2、（1）师：其实，在课文的第一自然段中，这个字又出现了三次，谁愿意来读一读第一自然段，相信你们会读正确。

（2）课件出示课文的第一自然段。

（3）指生读。

（4）师（评价读）：你真了不起，不但把“数”字读准确了，而且把这个自然段读得很流利。

请问这位同学，你是怎样知道“数”字在这个自然段里的读音的？生：查字典。

师：你真聪明！遇到读不准的字懂得查字典，老师要向你竖起大拇指。

其实，当我们遇到读不准的字时，除了查字典，还可以联系语境想一想。

（5）师：那么，天空中的星星像什么?生：天空中的星星像珍珠。

师：见过珍珠吗？生：没有。

教师课件出示珍珠的图片，让学生欣赏。

师：看到这些图片，你想说什么？生：珍珠太美了！生：珍珠光彩照人。

……师：想不想把“珍珠”记住？生：想。

师：那么，咱们同学想用什么方法把“珍珠”这两个字记住？看谁的方法更好？生：都是“王”字旁。

生：把“一株”的“株”字的偏旁换成“王”字旁，就变成了“珍珠”的“珠”。

教师总结“珍珠”的识字方法：看图片、归类、换一换的方法。

（6）师：这些珍珠在哪里？生：珍珠在碧玉盘里。

师：好。

这个“玉”字也是生字，你是怎么认识的？生：很简单，“王”字加一点。

师：你真聪明。

夜晚，星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。

多美啊！哎，怎么才算撒？你们能不能用动作来表示？指生表演“撒”的动作。