推荐精品小学科学青岛版(六三制)四年级下册《航海家的发现》优质课教案

航海家的发现一、导入新课师：听说咱们班的同学特别聪明，那现在让我来考考大家吧，假如你正站在海边等待着亲人们归来，（出示海天连接图）他们正坐着这艘帆船从远方行驶过来。

（帆船图片）在海天连接处你会先看到船的哪个部分？生：先看到桅杆......师：真实的情况是这样的吗？（真实的情况是怎样的呢？）让我们一起来揭晓答案吧！出示帆船从远方行驶过来动画师：看来咱们班同学果然很聪明，你们的想法是对的，那看到这种现象后，你会产生什么疑问？学生提出问题：为什么会先看到桅杆呢？师：问得好，其实，早在两千多年之前，我们的古人就发现了这个奇怪的现象，而且也产生了和同学们相同的疑问。

他们经过一番思考，提出了一个大胆的猜想，海面会不会像伞面一样是弧形的而不是平的呢？（画弧形）有了疑问，就要想办法来验证，假如是你，你会用什么方法来验证呢？（实验）同学们能不能设计一个对比实验来证明一下海面到底是平的还是弧形的？学生讨论实验方法汇报并完善方案（2—3名学生汇报方案）师：待会我们可以驾驶着小帆船分别在桌面和伞面上行驶，看看究竟会看到什么现象？做实验时，每个组选一个同学当小船长，其他同学观察，想一想，在观察的时候要注意什么呢？（到哪里观察，视线怎样？）出示“观察要求”实验验证（用桌面和伞面做对比实验）汇报结果并得出结论：海面是弧形的。

师：通过这个实验，我们证明了海面是弧形的，那你们能推测一下地面是什么形状吗？（弧形）我们把海面和地面连起来就可以得到一个什么形状？（边画边说）由此我们就可以推测出来地球可能是一个球体。

二、航海家们是怎样证实地球是球体的。

师：不过，这只是我们的推测，科学是严谨的，光靠推测是不行的，还要通过实践来证明，早在16世纪，就有一位伟大的航海家通过自己的亲身实践证明了地球是一个球体。

他是怎么证明的呢？让我们一起来看看。

出示麦哲伦环球航行故事师：航海家们通过环球航行证明了地球确实是一个球体。

因此我们把这个伟大的发现称为航海家的发现。

《航海家的发现》教学设计一、教学目标：1.能通过查阅、整理资料，了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程；能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。

2.了解人类为科学认识地球所做的努力,相信科学是不断发展的；愿意合作交流。

3.知道地球的形状、大小；了解人类对地球形状的认识历史。

二、重点难点：重点：知道地球的形状、大小；了解人类对地球形状认识的历史。

难点：能通过查阅整理资料了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程；能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。

三、课前准备学生准备：搜集有关地球及人们对地球认识过程方面的资料，并对自己搜集到的资料进行初步的整理。

教师准备：古人对地球形状、大小的猜想；盖天说、混天说及麦哲伦、哥伦布航海史等资料、一些有关地球的音像资料。

四、教学过程一、提出问题，导入新课我们居住的地球到底是怎样的？（圆的）那你能看见吗？（不能）你想知道有关地球的知识吗？今天我们就一起来研究地球。

板书课题：航海家的发现。

二、猜想假设1、学生讨论，交流对地球的认识：地球是圆的，你是怎样知道的？学生分组交流搜集到的资料。

师出示人造卫星拍摄的地球照片，学生观察地球的形状，表面画面，猜想地球的表面及整体状况，认识地球的形状。

2、师提出问题：地球是圆的？圆的怎样？学生根据自己的资料讨论回答：地球平均赤道半径6371千米，极半径6356.76千米，说明地球不是正圆体，应是椭圆体。

3、师：古人是怎样认识地球的？学生根据资料交流。

古代中国人认为：“天圆地方”.他们认为，天是圆的，像一把张开的大伞盖在地上，地是方形的，像一个棋盘，日月星辰像爬虫一样过往天空。

师：这就是最早的“盖天说”。

板书：“盖天说”。

师：出示课件让学生观察、思考。

师：古代印度是怎样认识地球的？学生根据已有资料讨论，古印度人认为，世界是由几只巨象的背撑着，世界的中央是高山。

巨象站在一只大乌龟的背上。

师：出示课件，学生看图，观察想象。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------青岛版小学科学四年级下册《航海家的发现》教学设计17、《航海家的发现》教学设计教学目标：1、了解人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。

2、知道地球的大小和形状，了解认识事物的基本方法。

3、学会查阅、整理相关资料。

4、相信科学是不断发展的，养成坚韧不拔的品质。

教学重难点：重点：知道人类认识地球的曲折过程，了解认识事物的基本方法。

难点：船体在球面与桌面上航行的差异；月食现象。

教学准备：学生准备：搜集相关资料。

教师准备：伞、帆船、大小不同的球、竹片、地球仪、相关课件等。

一、导课：同学们知道地球是什么形状的吗？（解决球和圆的问题）你怎么知道的？我们通过卫星、飞船等技术手段可以完整的看到地球。

二、探究：1/ 6（一）古人最初对大地形状的认识 1、提出问题：古人会认为大地是什么形状的？谁来交流你课前收集到的资料。

学生交流：盖天说、浑天说、盾形说等。

古人对大地形状的描述是根据什么得出的？学生交流在古代由于科技很不发达，当人们提出大地是什么形状这一为问题后，人们只能根据眼睛看到的信息进行猜想。

（二）地球是球形的时代随着人们掌握信息的增多，有人作出大胆的猜测：大地是球形的。

说说看，哪些现象能说明大地是球形的。

学生交流：帆船进港、月食景象、环球航行等。

1、帆船进港（1）视频点拨：同学们，帆船进港为什么能说明大地是球形的？我们来看一段视频。

你看到什么？由此你有什么猜测？（2）温馨提示：我们来做一个模拟实验。

在桌面和伞面分别模拟船只进港，观察者应该在帆船的什么位置观看?视线和什么平行？同学们说的真好，这些都是我们实验中要注意的问题。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 出示：温馨提示。

青岛版小学四年级科学《航海家的发现》教学目标知识目标：知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要表示和作用。

能力目标: 通过查阅、交流、整理资料，了解地球地形、地貌状况，能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。

教学重难点重点：了解地球的地貌状况，能表述研究过程和结果。

难点：能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。

学情分析：情感、态度、价值观：使学生学会交流分享自己的劳动成果，学会合作性学习；了解地球物质对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。

课前准备：1、学生准备：根据教师的提前要求，搜集地球上的动物、植物、高山、高原、平原、丘陵、盆地、沙漠、河流、湖泊、海洋的资料等搜集相关的文字资料及图片。

2、教师准备：要为学生准备地形图及一部分大小不等的地球仪；搜集“地球上有什么”的音像资料。

教学过程创设情境感知问题（一）创设情景，提出想研究的问题1、师生玩猜谜语的游戏。

2、提出问题：关于地球，你想知道什么？学生提出问题，教师引导学生整理问题，确定本节课的研究问题。

用谜语导课，直接引起学生的学习热情，而教师在说谜语的时候，渗透了地球的形状及地球上有什么的知识，不仅激发了学生的探究欲望，而且给学生一种方法上的提示。

根据学生提出的问题，有选择性的讲解。

探索体验解决问题（二）自主探究，认识地球表面有什么活动一、我们的周围有什么1、引导学生表述自己家周围有什么。

2、归纳总结：虽然我们所处的位置各不相同，但我们周围的一切都在地球上。

活动二、地球表面有什么教师学生运用自己擅长的方式活动三：观察地图，有什么发现。

教师出示世界地形图，引导学生分组观察，集体交流小组的发现。

学生观察，交流意见。

例如：发现有颜色上的差别，分别代表海洋、高地和平原。

组交流搜集到的资料。

活动四：观察地球仪，有什么发现。

教师出示地球仪，地球仪上又为我们提供了哪些信息？学生分组观察，集体交流小组的发现。

四年级下册科学教学设计－航海家的发现｜青岛版教学目标：1能通过查阅、整理资料，了解地球的形状的认识过程，能通过对周围事物的观看提出问题、并能依据事实说明假设。

2了解人类为科学认识地球所做的努力，相信科学是不断进展的，情愿合作交流。

3明白地球的形状、大小，了解人类对地球形状认识的历史。

教学重、难点：让学生了解人们对地球认识经历了一个漫长的过程。

教学预备：课前布置学生搜集资料。

教学过程一导入新课在晴朗的白天我们能够看到太阳像一个火红的圆球。

在十五的夜晚我们能够看见月亮像明亮的圆盘。

那么，我们居住的地球是什么样的？那你能看见吗？今天我们就一起走进地球。

二探究新课（一）认识地球出事地球的图片，同学们这确实是我们所居住的家园----地球，课前同学们都搜集了地球的资料，请你们谈谈对地球的认识，小组内交流自己搜集的资料，并把你们认为最有价值的资料记录下来。

2、汇报交流信息。

（二）古人是如何样认识地球的1、科学家借助高科技手段明白了地球的形状、大小，那么古人是如何样认识地球的?人们认为地球是什么模样的呢？课下老师要搜集了一些资料和图片，下面谁把你搜集的资料展现一下，与大伙儿共享？2汇报天圆地点说——混天说——地心说（三）历史上的人们是如何样认识地球的？1师：古人的认识是错误的。

那么历史上的人们是如何样逐步证实地球是圆的？把你明白的在小组内说一说。

2汇报哥伦布、麦哲伦两个航海家进行航海观看，哥伦布四次出海远航。

151 9年9月20日从西班牙塞维利亚港起航。

历时3年，于1522年9月6日返回。

从人类认识地球的过程中，你感悟到了什么？小结：任何一个真理的发觉都不是轻而易举的.，需要付出艰辛的努力，甚至是生命的代价。

三.联系生活谈发觉我们生活在地球上，依照听到的、想到的你能说出那些反映地球形状的事例吗？四、拓展活动在人类的历史长河中，人类探究地球历程的故事还有专门多，课下连续搜集一下，相信你们会有更多的收成。

青岛版《航海家的发现》优秀教案第一章：航海家的历史背景1.1 航海家的定义与意义1.2 航海家的起源与发展1.3 航海家的重要性和贡献第二章：航海家的探险工具与技术2.1 古代航海工具的演变2.2 航海图和海图的制作与应用2.3 航海家的导航技术第三章：航海家的探险路线与航海日志3.1 著名的航海家及其探险路线3.2 航海日志的记录与重要性第四章：航海家的探险成就与影响4.1 航海家发现新大陆的历史意义4.2 航海家对世界地图的影响4.3 航海家对贸易和文化交流的推动作用第五章：著名航海家的故事分享5.1 哥伦布的航海故事5.2 麦哲伦的环球航行5.3 迪亚士的航海成就第六章：航海家的探险船只与装备6.1 航海时代船只的类型与结构6.2 船只的航海性能与改进6.3 航海必备装备与物资准备第七章：航海家的风险与挑战7.1 恶劣天气与海难事故7.2 疾病与食物的供应问题7.3 航海家如何应对风险与挑战第八章：航海家的地理大发现8.1 航海家对新大陆的发现8.2 航海家对环球航行的探索8.3 航海家对世界地理观念的改变第九章：航海家的探险精神与价值观9.1 航海家的冒险精神与勇气9.2 航海家对未知世界的探索欲望9.3 航海家的价值观与时代意义第十章：航海家对现代航海的影响10.1 航海家对现代航海技术的启示10.2 航海家对全球贸易的影响10.3 航海家对人类文明发展的贡献重点和难点解析一、航海家的历史背景补充说明：详细讲解航海家在不同历史时期的贡献，以及他们对地理大发现和人类文明发展的推动作用。

二、航海家的探险工具与技术补充说明：通过图片和实例展示古代航海工具的演变过程，详细讲解航海图和海图的制作方法及其在航海探险中的应用，以及航海家如何利用导航技术进行探险。

三、航海家的探险路线与航海日志四、航海家的探险成就与影响补充说明：通过实例和数据详细讲解航海家发现新大陆的历史意义，以及他们对世界地图的影响和对贸易和文化交流的推动作用。

青岛版《航海家的发现》优秀教案第一章：航海家的兴起1.1 教学目标：了解航海家的重要性和他们在历史中的作用。

学习航海家的兴起背景和动机。

探索航海家的技术和装备。

1.2 教学内容：航海家的定义和作用。

航海家兴起的历史背景。

航海家的技术和装备的发展。

1.3 教学方法：讲授法：讲解航海家的定义和作用。

互动法：讨论航海家兴起的历史背景。

演示法：展示航海家的技术和装备的发展。

1.4 教学评估：小组讨论：学生分组讨论航海家的兴起背景和动机。

问题解答：学生回答关于航海家技术和装备的问题。

第二章：航海家的探险动机2.1 教学目标：了解航海家探险的动机和原因。

探索经济、政治、文化和宗教对航海家探险的影响。

2.2 教学内容：航海家探险的动机和原因。

经济、政治、文化和宗教对航海家探险的影响。

2.3 教学方法：讲授法：讲解航海家探险的动机和原因。

互动法：讨论经济、政治、文化和宗教对航海家探险的影响。

2.4 教学评估：小组讨论：学生分组讨论航海家探险的动机和原因。

问题解答：学生回答关于经济、政治、文化和宗教对航海家探险的影响的问题。

第三章：航海家的探险技术3.1 教学目标：学习航海家的探险技术和方法。

探索航海家如何使用航海图、罗盘和测量工具。

3.2 教学内容：航海家的探险技术和方法。

航海家如何使用航海图、罗盘和测量工具。

3.3 教学方法：讲授法：讲解航海家的探险技术和方法。

互动法：讨论航海家如何使用航海图、罗盘和测量工具。

3.4 教学评估：小组讨论：学生分组讨论航海家的探险技术和方法。

问题解答：学生回答关于航海家如何使用航海图、罗盘和测量工具的问题。

第四章：航海家的探险成就了解航海家的主要探险成就。

学习航海家如何开辟新航路和新大陆。

4.2 教学内容：航海家的主要探险成就。

航海家如何开辟新航路和新大陆。

4.3 教学方法：讲授法：讲解航海家的主要探险成就。

互动法：讨论航海家如何开辟新航路和新大陆。

4.4 教学评估：小组讨论：学生分组讨论航海家的主要探险成就。

青岛版《航海家的发现》优秀教案一、教学目标：知识与技能：1. 了解航海家的发现背景和航海家们的贡献。

2. 学习航海家发现新大陆的过程及对世界的影响。

过程与方法：1. 通过自主学习、合作探讨的方式，分析航海家的航海路线和航海技术。

2. 学会利用地图和图表来展示航海家的发现。

情感态度价值观：1. 培养学生对航海家的探索精神和创新意识。

2. 培养学生对航海事业的热爱和尊敬。

二、教学重点：航海家的发现过程及其对世界的影响。

三、教学难点：航海家发现新大陆的航海路线和航海技术。

四、教学准备：教师准备PPT、地图、图表等教学资源。

五、教学过程：1. 导入新课：通过播放航海家的发现相关视频，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解航海家的发现背景和航海家们的贡献。

3. 课堂讲解：教师讲解航海家发现新大陆的过程，引导学生通过地图和图表来展示航海家的航海路线和航海技术。

4. 合作探讨：学生分组讨论航海家的发现对世界的影响，分享自己的观点。

5. 总结提升：教师总结航海家的发现过程及其对世界的影响，强调航海家的探索精神和创新意识。

6. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。

7. 教学反思：教师对课堂教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一步教学做好准备。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的积极参与程度。

2. 知识掌握：通过课堂提问和作业完成情况，评估学生对航海家发现知识的掌握程度。

3. 思考与分析能力：通过学生对航海家发现对世界影响的合作探讨，评估学生的思考与分析能力。

七、教学拓展：1. 组织学生进行航海模型制作，提高学生的动手能力。

2. 邀请相关专家或历史老师进行专题讲座，增加学生对航海家的了解。

3. 组织学生参观航海博物馆或相关展览，丰富学生的学习经验。

八、教学注意事项：1. 在教学过程中，注意引导学生正确理解和尊重航海家的贡献。

2. 在讲解航海家的航海路线和航海技术时，注意用简洁明了的语言，避免过于复杂的术语。

《航海家的发现》教学设计一、教材与学情分析：本课是青岛版科学四年级下册第五单元《我们的家园—地球》的第一课。

本单元是小学生比较全面地认识、了解、探索地球的单元，承担着为本套教科书后续单元——《地球和地表的变化》、《太阳、地球和月亮》和《探索宇宙》奠定基础的任务，主要侧重于引导学生了解地球的概况，激发学生探究地球奥秘的兴趣。

本课主要是让学生了解人们对地球的认识经历了一个漫长而曲折的过程，对这一科学史的了解有助于学生形成科学是不断发展的观点，知道地球的形状、大小，学会用发展的眼光看待问题。

四年级学生对科学探究具有强烈的好奇心和积极的探究欲，多数学生已经具有收集资料、分析整理、归纳总结的科学素养。

二、教学目标：1、过程与方法目标：通过查阅整理资料，了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程；能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。

2、情感态度与价值观目标：了解人类为认识地球所做的持之以恒的努力，相信科学是不断发展的，愿意合作交流。

3、知识与技能目标：知道地球的形状、大小，了解人类对地球形状认识的历史。

三、教学重难点：教学重点：知道地球的形状、大小;了解人们对地球的认识过程。

教学难点：能通过查阅整理资料了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程,能通过对身边自然事物的观察提出问题,并能依据事实解释假设。

四、课前准备：学生准备：搜集有关地球及人们对地球认识过程方面的资料,并对自己搜集到的资料进行初步的整理。

教师准备:小博士音频制作，麦哲伦环球航行的资料，关于地球的音像资料及小帆船模拟航行实验的材料，证明地球是球形的而不可能是其它形状的微视频制作。

五、课时安排：一课时六、教法与学法：《小学科学课程标准》指出:科学学习要以探究为核心,让学生亲历科学探究的全过程,本课用资料、文字、视频、微视频和图片,让学生整理分析得出结论。

采用多媒体展示,结合探究式提问法、实验法、讨论法等多种教学方法,通过小组合作交流,师生归纳概括,引导学生了解古今人们探究地球的历史过程,自主开展探究活动,给学生展示自我才能的机会,使学生真正成为科学探究的主人。

青岛版《航海家的发现》优秀教案第一章：航海家的探险精神1.1 教学目标：让学生了解航海家探险的历史背景和精神内涵。

培养学生对航海探险的兴趣和热情。

引导学生思考探险精神对个人和社会的意义。

1.2 教学内容：航海家的探险背景：大航海时代的到来。

航海家的探险精神：勇气、决心、创新、合作。

探险精神的影响：文化交流、地理发现、经济发展。

1.3 教学活动：观看航海探险纪录片，了解航海家的背景和精神。

分组讨论，探讨探险精神对个人和社会的意义。

学生展示，分享自己了解到的航海家的故事和成就。

第二章：航海家的探险工具和技术2.1 教学目标：让学生了解航海家探险时使用的工具和技术。

培养学生对航海探险工具和技术的兴趣和好奇心。

引导学生思考这些工具和技术对航海探险的重要性。

2.2 教学内容：航海图和海图：航海家如何使用它们来确定航线和位置。

航海仪器：罗盘、望远镜、六分仪等的作用和原理。

船只和技术：帆船、蒸汽船、潜水艇等的发展和应用。

2.3 教学活动：观看航海探险工具和技术的演示视频，了解其原理和应用。

实地观察航海图和海图，学习如何使用它们。

学生小组合作，制作简易的航海仪器模型，并进行展示。

第三章：航海家的探险路线和重要发现3.1 教学目标：让学生了解航海家探险的路线和重要发现。

培养学生对航海探险路线和发现的兴趣和好奇心。

引导学生思考这些发现对世界的影响。

3.2 教学内容：航海家的探险路线：大航海时代的航海家们如何探索世界。

重要发现：新大陆、海洋航线、未知岛屿等的重要发现。

发现的影响：殖民扩张、文化交流、世界地图的改变。

3.3 教学活动：观看航海家探险路线和重要发现的纪录片，了解其过程和结果。

学生制作航海家探险路线的思维导图，展示对路线和发现的理解。

分组讨论，探讨这些发现对世界的影响。

第四章：航海家的探险故事和成就4.1 教学目标：让学生了解航海家的探险故事和成就。

培养学生对航海家的敬佩和尊重之情。

引导学生思考个人成就与社会贡献的关系。